人教版PEP小学英语三年级下册教学计划及进度表

人教版PEP英语小学三年级下册教学计划及进度表

一、指导思想：

本套教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，促进学生素质的全面发展。以学生为本，以学生的主体性、创造性、实践性为本。在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力。加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格，正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、教学目标：

1、培养学生学习兴趣；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能做简单的角色表演。

3、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

4、培养正确的书写习惯；能模仿范例书写词句。

5、能认读所学词语；

6、能用所学语言进行语境交际；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

7、培养学生积极参与、主动学习的态度。

8、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。

9、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

10、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

11、复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。

三、学生情况分析

通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

仍需要复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。新词学习需要通过各种形式进行学习、巩固和复习。

二、教材分析：

Unit1 Welcome back to school!学习问候语和国家，学习自我介绍国籍，学习元音字母a的发音。学习单词she, he, student (pupil), teacher. 学习简单介绍他人。

Unit2 My family学习询问Who’s that man/boy/woman/gi rl?并用He/She is …来回答。学习家庭成员。学习元音字母e的发音，交际问答Is she/he your someone? ——Yes, she/ he is. 或者No, she/he isn’t.简单介绍自己家庭成员。

Unit3 At the zoo 学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短，It’s…；再介绍动物的身体特征It has (a/an) (身体部位)。学习元音字母i的发音，学习形容词tall, short, fat, thin, long, big, small.

Unit4 Where is my car? 学习问答物品的位置Where

is …？It’s in/on/under ….猜测物体的位置并简答Is it i n/on/under …?——Yes, it is. 或者No, it isn’t.学习元音字母o的发音，学习物品名称。

Unit5 Do you like pears? 学习问答喜好Do you

like …？——Yes, I do. 或No. I don’t.表达自己的喜爱好恶I like…，I don’t like….学习元音字母u的发音学习水果词pear, apple, orange, banana, watermelon, strawbe rry, grape。

Unit6 How many? 问答物品的数量How many (物品)-s/-e s do you have/ see? 复习10以内的英语数字，学习数字ele ven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, se venteen, eighteen, nineteen, twenty. 巩固学习元音字母及其发音。

三、教学方法：

1、字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

2、单词教学

（1）词汇教学的顺序从音、义、形来考虑，

（2）直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、

动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来帮助学生识记。

（3）自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。

（4）意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。

（5）教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性。

3、句子教学

（1）不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握。

（2）引导学生体会和感受语言的使用。尽量使语言现象自然出现。

六、教学措施

（1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。