湘科版小学科学四年级上册同步全册教案

第一单元声音

第一课各种各样的声音

一、教学目标

1.科学知识

知道声音是多样的。

知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

2.科学探究

能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。

3.科学态度、STSE

在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。

二、教学准备

教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。

（2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。

（二）新课学习

1. 各种各样的声音

（1）回忆生活中听过到的声音：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？

（2）学生汇报交流。教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。

（3）现场听音感受。播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。

（4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。

（5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？

（6）小结：牛的叫声低，鸟的叫声高。声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。

（7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？

2. 辨听声音

（1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。

（2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？

（3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。敲击双响筒也是这样。声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。

（4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。

（5）交流：怎样让乐器发出高低不同的声音？

（6）小结：同一种乐器，例如按电子琴不同的琴键，发出的声音高低是不同的。拉小提琴，有时声音高有时声音低，但和大鼓比起来，小提琴发出的声音比较尖、清脆，大鼓发出的声音比较粗、低沉。

（7）记录声音。把辨听声音的结果记录在学生活动手册中。

（8）总结：声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

（9）继续思考：关于声音，你还想研究哪些问题？

（三）整理，下课。

第二课声音的产生

一、教学目标

1.科学知识

知道声音是由物体振动产生的。

2.科学探究

基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。

能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。

3.科学态度、STSE

在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。

进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。

二、教学准备

教师准备：锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）提出问题：声音是怎样产生的？

（2）试一试并观察现象：用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。

（3）交流汇报：以上操作，你有什么发现？（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音；敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……）（4）初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。

（二）新课学习

1. 观察发声的物体

（1）实验（一）：观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（2）实验小结：发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。

（3）实验（二）：借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（4）实验小结：敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。音叉不发声时，乒乓球静止不动。

（5）实验（三）：借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（6）实验小结：敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。

（7）实验（四）：用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。

（8）实验小结：发出声音时喉咙会有振动。

（9）交流：这些物体发声时有什么共同点？

（10）小结：固体发声时物体都在振动。

（11）提出问题：液体和气体发声，也有这样的共同点吗？

（12）继续实验: 将杯子中的水放入水槽；吹口哨。

（13）交流：根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的？

2. 终止物体发声

（1）实操展示：敲击锣发出声音。

（2）提出问题：你有办法让声音突然终止吗？

（3）分组操作：敲击锣发出声音，然后将手放在正在发声的锣上面。

（4）小组讨论：操作过程中有什么发现？

（5）实验总结：将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。

（6）全课总结：声音是由物体振动产生的。

（三）整理，下课。

第三课声音的变化

一、教学目标

1.科学知识

知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。

2.科学探究

通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产