初二地理《气候》教学设计教案
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第二章中国的自然环境第二节气候
【所需课时】4课时
【课标要求及分析】
课标要求:运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素;了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
课标分析:一是能够运用气候资料(如气温、降水分布图,气候示意图,气候统计资料等)分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素;三是了解我国是一个气象灾害多发的国家。
【教材及学情分析】
教材分析:本节讲授的内容是我国的气候,包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容,这与我们的生活生产极为密切,教学内容有很强的实践性,学生学起来会感觉到亲切和实用。但是,中国的气候这节课难度大,学生不易理解,这节课又是本章的重点。
学情分析:学生在初一时已经学了一些有关气候的知识,这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点,知识点多,而起理解起来有一定的难度,加上学生的读图能力及空间概念还不够强,观察力和想象力也欠丰富,对枯燥的理论也不敢兴趣。
【学习目标】
1、通过读我国1月、7月平均气温分布图,归纳我国冬季和夏季气温分布的特点,并能初步分析其形成原因。
2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读,归纳出我国年降水量时空分布的特点,并能初步分析其形成原因。
3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读,知道我国温度带和干湿地区的分布状况,了解它们对自然植被和农业生产的影响。
4、通过对图文资料的分析,归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家,初步形成防灾和减灾意识。
【教学重难点分析】
重点:我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。
难点:我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。
【教学方式与方法】情境教学法、自主(合作)探究法、读图分析法等。
【教学设计思路】本课的设计,我突出的是从日常生活体验出发,运用“生活现象引入——分析规律——探究原因——实践应用”四个环节把繁难的内容转变为可体验、可发现的知识和经验,并引导学生运用发现所得去解决问题,实现学有所得,学有所悟,学有所用。也能更好地实现“学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理”这一目标。
【教学资源】教材图表、视频资料,多媒体课件。
【教学过程设计】
第一、二课时:气候类型复杂多样。
【板书设计】
第二节 气候
【课堂检测】
气候
基本 特征
灾难
两大 特点
好处
气候类型复杂多样
季风气候显著
雨热同期
不稳定性
一、单项选择题。
1、我国缺乏的气候类型是( )
A、温带季风气候
B、温带海洋性气候
C、温带大陆性气候
D、热带季风气候
2、世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区,主要是因为( )
A、雨热同期
B、气候复杂多样
C、山区面积广大
D、季风显著
3.下列选项不符合我国气候总特征的是( )
A. 季风气候显著
B.气候复杂多样
C.雨热同期
D.海洋性气候明显
4.下列不属于季风区的地形区是( )
A.四川盆地B.黄土高原C.塔里木盆地D.三江平原
5、我国季风气候分布典型的主要原因是()
A、纬度因素
B、海陆位置
C、地形因素
D、洋流因素
6、下列不属于我国灾害性天气的是()
A、寒潮
B、台风
C、泥石流
D、梅雨
7、我国在夏季风强的年份,下列叙述正确的是()
A、南旱北涝
B、南涝北旱
C、西涝东旱
D、西旱东涝
二、双项选择题。
8.关于我国气温和降水的叙述,正确的是()
A. 青藏高原是我国夏季气温最低的地区
B. 我国冬季气温南北差别不大
C.我国年降水量从东南沿海向西北内陆递增
D.我国800mm等降水量线大致穿过秦岭—淮河一线
8. 下面搭配正确的是()
A.东北平原-寒温带
B.华北平原-暖温带
C.四川盆地-湿润地区
D.塔里木盆地-半干旱地区
10、关于我国季风叙述正确的是()
A、我国降水主要是受夏季风的影响
B、我国冬季风主要是东北风和东南风
C、我国冬季风的发源地是北冰洋
D、我国能受到夏季风影响的就是季风区
11、我国容易发生水旱灾害的原因是()
A、降水的季节分配不均
B、降水的年纪变化大
C、台风带来的特大暴雨
D、气候复杂多样
12、下列关于我国气象灾害的叙述正确的是()
A、我国西北地区不受台风的影响
B、寒潮主要出现在秋冬季节
C、梅雨多发生在10月的江淮地区
D、沙尘暴多发生在冬季