浙江发布全国首套小学中医药教材
国医启蒙教育读本
国医启蒙教育读本中国传统医学源远流长，博大精深，历经千年而不衰。
国医启蒙教育是培养中医药人才的基础，也是传承中医药文化的重要途径。
本教材旨在为国医启蒙教育提供一本系统全面的读本，帮助学生打好中医药基础，提高对中医药的认知和理解，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
第一章中国传统医学的发展历程。
中国传统医学源远流长，起源于远古时期的医疗实践，经过不断发展和完善，形成了独特的理论体系和丰富的临床经验。
本章将介绍中国传统医学的发展历程，从黄帝内经、伤寒杂病论等经典著作的形成，到隋唐时期的医学典籍编纂，再到宋元明清各个历史时期的医学发展，全面展现中国传统医学的丰富内涵和历史价值。
第二章中医药理论基础。
中医药理论基础是中国传统医学的核心内容，包括阴阳五行学说、气血津液理论、脏腑经络学说等。
本章将系统介绍中医药理论的基本概念和内涵，帮助学生建立起对中医药理论的整体认识，为后续的学习打下坚实的基础。
第三章中医诊断学。
中医诊断学是中医临床的重要组成部分，包括望诊、闻诊、问诊、切诊等内容。
本章将系统介绍中医诊断学的基本理论和临床应用，帮助学生掌握中医诊断的基本方法和技巧，为今后的临床实践做好准备。
第四章中医治疗学。
中医治疗学是中医临床的核心内容，包括针灸、草药、推拿、气功等治疗方法。
本章将系统介绍中医治疗学的基本理论和临床应用，帮助学生了解中医治疗的原理和方法，为今后的临床实践做好准备。
第五章中医药保健学。
中医药保健学是中医药的重要内容，包括饮食调养、起居调摄、情志调摄等内容。
本章将系统介绍中医药保健学的基本理论和实践方法，帮助学生了解中医药保健的原理和技巧，为今后的健康生活提供指导。
结语。
国医启蒙教育是中医药人才培养的重要环节，也是中医药文化传承的重要途径。
本教材旨在为国医启蒙教育提供一本系统全面的读本，帮助学生打好中医药基础，提高对中医药的认知和理解，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
希望本教材能够成为国医启蒙教育的重要参考资料，为培养更多优秀的中医药人才做出贡献。
浙江省中小学教材版本.doc
小学杭州：1-6年级用人教。
除余杭1-6数学用北师宁波：1-6年级用人教。
温州：1-6年级用人教。
绍兴：1-6年级用人教。
湖州：1-6年级用人教。
嘉兴：1-6年级用人教。
金华：1-6年级语文用人教，数学用北师衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师台州：1-6年级用人教。
丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师舟山：1-6年级用人教初中杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标）温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标）高中（浙江省内统一）语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版）物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版）政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版）以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据，比方说小学，您的数学课本是人民教育出版社的，您选用店内标明配人教版的辅导书，如是北京师范大学的，则选北师版，初中高中也是一样的。
主题式教学:指向学科核心素养的小学地方课程教材使用策略——以浙江省地方课程《人·自然·社会》为例
主题式教学:指向学科核心素养的小学地方课程教材使用策略——以浙江省地方课程《人·自然·社会》为例摘要：地方课程教学过程需要遵循两个基本的原则，第一个是多学科渗透原则，第二个是与社会和生活相结合的原则。
地方课程教学的基本原则要求教师在教学的过程中要旧能的将课程的知识与实践相结合，在社会、自然以及生活中寻找与知识的结合点。
主题式教学主要是一种指向各个学科核心素养的一种教学方式。
主题式教学能够帮助各个学科的教师更好的完成教学任务以及教学目标，提升教学质量。
本文接下来主要以浙江省的地方课程教学以及教材为例，详细的讲述如何加强对地方课程教材的使用，及时的发现地方课程教学过程中存在的问题，最终将多方资源进行整合，提升地方课程教学质量。
关键词：学科核心素养；小学；地方课程；教材使用；小学生引言：一般来说，地方课程主要跟当地的经济、社会以及自然状况相关，浙江省地方课程主要是以浙江省当地的经济社会和自然发展的实际情况为基础，能够满足当地学生的学习和发展需求。
当然，浙江省地方课程也与国家课程具有一定的关联，地方课程在于国家课程相互融合的过程中，能够共同的促进学生学科素养的发展，提升学生的创新能力、实践能力，最终培养具有民族责任以及社会责任的新时代人才。
本文接下来将详细地反思当前浙江省地方课程教学以及教材使用过程中存在的问题，并针对问题提出解决的策略，希望能够提升地方课程教材的使用效率。
一、浙江省地方课程教学以及教材使用过程中存在的主要问题（一）教材使用过程中存在的问题通过对浙江省地方课程教材的内容分析，我们不难发现教材主要分为五大模块，但是每个模块的内容相对比较凌乱，不具有系统性。
除此之外，通过对教材内容的详细分析，我们不难发现课程的教学内容与其他课程的教学内容存在的一定的重复性，影响了地方课程的特殊性以及独立性[1]。
（二）地方课程教学存在的主要问题随着教育的发展，当前无论是教师还是学生的学习都应该处于一种相对比较轻松愉悦的氛围下。
中医儿科学十二五规划教材
❖ 心亦曰有余者，心属火，旺于夏，所谓壮火之气也。
❖ 肾主虚者，此父母有生之后，禀气不足之谓也。
❖ 肺亦不足者，肺为娇脏，难调而易伤也。
《育婴秘诀·五脏证治总论》
中医儿科学十二五规划教材
弄舌－－惊风先兆、病后心气不足、先天愚型
吐舌－－心经有热 舔舌－－脾经伏热
地图舌
（2）目：黑睛 、眼睑、白睛 、瞳孔改变。
《小儿药证直诀·肾虚》目中白睛多，其颅即解，面色晄
白，此皆难养，纵长不过八八之数，若恣色欲，多不及
四旬而亡。
露睛
中医儿科学十二五规划教材
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中医儿科学十二五规划教材
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3 《黄帝内经》 （1）提出儿科范围划分－－少小科由来 （2）小儿体质特点 （3）关于胎病方面 （4）关于儿科病诊法及预后判断 4 儿科医案早期记载：《史记·扁鹊仓公列传》载西汉
仓公（淳于意）《诊籍》25则医案。《三国志·华 佗传》载华佗以四物女宛丸治疗2岁小儿下利病。 5《伤寒杂病论》未曾专论儿科，但所建立脏腑论杂病、 六经论伤寒辨证论治体系，对后世儿科临证体系建 立影响。
二、变蒸学说
❖ 变者，变其情智，发其聪明。蒸者，蒸其血脉，长其 百骸。
❖ 最早见于西晋王叔和脉经，以后在《诸病源候论》 《千金要方》《小儿药证直诀》都有专门叙述。
中医儿科学十二五规划教材
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第四节 生理及病因病理特点
一、生理特点
（一）脏腑娇嫩、形气未充
1 含义：
2 历史文件：
《灵枢·逆顺肥瘦》：“婴儿者，其肉脆血少气弱”
小学综合实践活动教案神奇的中医药
小学综合实践活动教案神奇的中医药中医药是中国传统医学的瑰宝，拥有悠久的历史和丰富的理论体系。
为了让小学生们更好地了解中医药的神奇之处，我设计了一份综合实践活动教案，希望通过活动的方式让他们亲身体验中医药的奥妙。
一、活动目标1. 让学生了解中医药的基本知识和特点；2. 培养学生对中医药的兴趣和好奇心；3. 启发学生对中医药的思考，探索其中的科学原理。
二、活动准备1. 提前准备一些中药材，如黄连、人参、枸杞等；2. 准备一些配方药品，如清热解毒颗粒、感冒药片等；3. 制作一份简单的中医药知识手册，包括基本概念和常用药物的介绍；4. 准备一些小道具，如针灸模型、穴位图等。
三、活动步骤1. 导入：通过观看一段有关中医药的视频或图片，引起学生们的兴趣和好奇心，激发他们对中医药的思考。
2. 讲解基本概念：通过讲解或发放中医药知识手册，向学生们介绍中医药的基本概念，如气血、经络、药性等。
帮助学生们建立起对中医药的整体认识。
3. 展示中药材：将准备好的中药材展示给学生们观看、触摸和闻味。
让学生们感受中药材的真实存在，了解中医药的原料来自自然界，培养对自然的敬畏之心。
4. 药材品尝：选择一些无毒无害的中药材，如枸杞、甘草等，让学生们品尝并讨论其味道和口感。
引导学生们思考中药的药性特点，如苦、辛、甘、酸、咸等。
5. 观察针灸模型：给学生们展示针灸模型，解释针灸的原理和应用。
让学生们观察模型上的穴位，并带领他们用手指轻轻按压穴位，感受到不同穴位的效果和作用。
6. 分组制作草药贴膏：将学生们分成小组，每组选择一种中药材，如黄连、人参等，利用已提前准备的草药贴膏制作材料，手工制作草药膏贴。
鼓励学生们亲手参与制作，通过制作过程感受中医药的神奇作用。
7. 草药膏贴体验：将制作好的草药膏贴给学生们使用，让他们将膏贴贴在身上适当的穴位上，并观察、记录其效果。
帮助学生们在实践中进一步了解中医药的神奇功效。
8. 健康讲座：邀请一位中医药专家或老中医来学校讲解中医药与健康的关系，给学生们讲述一些中医药保健知识和中医的历史故事，以及中医药在日常生活中的应用。
(2024)教科版科学一年级上册-开学第一课-科学家这样做-屠呦呦PPT课件
科学家这样做
2015年10月获得诺贝尔生理 学或医学奖，理由是她发现了青 蒿素，该药品可以有效降低疟疾 患者的死亡率。她成为首获科学 类诺贝尔奖的中国人。
科学家这样做
诺贝尔奖是指根据诺贝尔1895年的遗嘱而设 立的五个奖项，包括：物理学奖、化学奖、和 平奖、生理学或医学奖和文学奖，旨在表彰在 物理学、化学、和平、生理学或医学以及文学 上“对人类作出最大贡献”的人士；以及瑞典 中央银行1968年设立的诺贝尔经济学奖，用于 表彰在经济学领域做出杰出贡献的人。
科学家这样做
2012年诺贝尔文学奖获奖者为莫言。 是 第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
（2024）教科版一年级上册
科学课是学什么的？
望天空、看大地
2024
观察星星和月亮
2024研究动物和植物Fra bibliotek2024
研究动物和植物
不能用放大镜看太阳！
让我们一起走进科学课堂，感受科学的神奇！
不能用放大镜看太阳！
（2024）教科版一年级上册
科学家这样做
屠呦呦（1930年生） 中国中医科学院首席科学家， 共和国勋章获得者，中国首位 诺贝尔生理学或医学奖获得者。
科学家这样做
1930年12月30日，屠呦呦出生于浙江省 宁波市，屠呦呦从小就立志要做一名科学家， 并努力学习学习祖国传统医药学。1955年， 从北京大学毕业后，屠呦呦被分配到卫生部 中医研究院中药研究所工作。
科学家这样做
她与同伴们一起，反复实验， 不怕困难，终于从一种植物里提 取了可以治病的青蒿素，挽救了 无数人的生命。
虹桥一小柳杨神奇的中医教学设计
教材版本：人教版《品德与社会》五年级下册课题：神奇的中医授课教师：柳杨单位：哈尔滨市虹桥第一小学校教材分析：本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第三课《我们的国粹》中的内容。
教材展现了我国的中医文化，从多角度阐明中医的独特性和优越性，旨在向学生说明中医是我国的传统瑰宝，博大精深。
培养学生对中华文化的认同感，亲近感。
教学目标1.知识与技能：了解祖国医学的博大精深。
对中医在养生、治疗、名医名典以及中药等方面有个基本的了解。
2.过程与方法：通过对中医、中药等相关内容的搜集整理，培养学生搜集、分析、处理信息的能力，以及展示、表达与合作的能力。
3.情感态度价值观：了解中医与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性与优越性，珍视祖国的传统文化，并能够辩证的看待中医的作用和地位。
教学重难点:教学重点：了解祖国医学的博大精深，珍视祖国的传统文化。
教学难点：辩证的看待中医的地位和作用。
教学流程：一、我眼中的中医1. 同学们今天咱们来聊聊中医这个话题，说到中医你的头脑中首先会反应出的内容是什么（教学意图：了解学生对中医的基本认识和基本知识的现有情况。
）2. 根据发言小结：看来同学们对中医都有自己的印象或认识，那么归结起来看，无外乎这几点：中药、名医名典、养生、治疗。
那今天咱们就从这几方面来了解一下祖国的中医吧。
【出示ppt】二、共同走进中医1. 你最想了解中医的哪一方面2. 你对中医的那一方面有什么了解中药板块主要教学内容：1.你吃过中药吗你对中药有哪些了解（教学意图：以日常实际为切入点，贴近生活，更易了解中医中药。
）2.根据《中华本草》记载，已知的中药有8980种。
如果加上其他少数民族用药，最新统计是12800余种。
看到这个数字你有何感想3.中药的分类：植物类动物类矿物类4.你能举出几个植物类、动物类或者矿物类的中药的药材吗你知道他们有什么用吗5.介绍“双黄连”药名的由来。
（教学意图：了解中药的相关知识，感受我们的生活与中医药的密切关系。
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浙江发布全国首套小学中医药教材
日前，浙江省在“省名中医研究院成立10周年纪念活动暨《中医药与健康》小学教材首
发仪式”上，发布了全国首套小学中医药教材《中医药与健康》。浙江成为全国首个将中医
药知识纳入中小学地方课程的省份。
记者了解到，这套教材由浙江省科学技术出版社出版，分为上、下两册，共36课时，属
于小学生基础教育拓展性课程体系的一部分。目前已列入浙江省2017年中小学教学用书目
录，将于2017年秋季学期出现在浙江全省小学的五年级课堂上。
近年来，浙江省高度重视优秀传统文化的普及。为增进青少年对中华优秀传统文化的了
解与认同，2016年，浙江省中医药管理局启动了中医药文化知识进小学教材的编写工作，成
立了《中医药与健康》编委会，组织专家撰写教材内容。相关负责人表示，下一步还将继续
编写中医药知识初中、高中教材。
仪式上，近百位名老中医共同回顾了浙江省名中医研究院的发展历程。2007年，浙江省
在全国率先成立了省名中医研究院。目前，研究院培养了学术继承人118名，全国优秀中医
临床人才44名，全国中药特色技术传承人培训项目培养对象25名，省中青年临床名中医27
名，推荐国医大师候选人及全国名中医候选人6名。
（光明日报）