部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教案

课题：22 狐狸分奶酪

【教学要求】

1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2.在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起学生对课文学习的兴趣。】

二、识字解词，读顺课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì shǐɡōnɡ

奶吵．仔．急咬第始公．

①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着

瞧．一瞧剩．下帮．忙整．块方便．

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②齐读，理解记忆。

（3）识记生字

借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的

借助熟字识记：“两一俩”。

借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”

字。

换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”

换“⺮”就是“第”。

猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着

一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②读好长句子，把句子读正确、读顺利。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”

三、指导书写，规范写字。

（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示8）“奶、第”田字格课件

“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。

“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。

（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

（4）展示学生写字作品，讲评指正。

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1.写出带有下列偏旁的字。

女（）（）⺮（）（）亻（）（）

2.看拼音写汉字。

jí yǎo dì shǐɡōnɡ着（）（）一口（）一开（）（）平

3.比一比，再组词。

奶（）仔（）吵（）

妈（）行（）抄（）

答案：

1.奶妈第答仔他

2.急咬第始公

3.奶奶仔细争吵

妈妈自行车抄写

第二课时

课时目标

1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平。

教具准备

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程

一、认读词语，复习导入。

1.认读词语：（课件出示10）

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧剩下帮忙整块方便

2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

二、精读感悟，重点突破。

1.读第1自然段。（课件出示11）

（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴

极了）

（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分

这块奶酪）

（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）

过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。

2.读第3—6自然段。（课件出示12）

（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。

（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？

（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）

（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？

3.读第7-9自然段。（课件出示13）

（1）学生分小组读。

（2）根据上面的方法自由讨论。

①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）

②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）

③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）

4.读第10、11自然段。

（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。

（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）

（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

①不对，他这是狡辩。

②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

三、总结提高，拓展延伸。