二级心理测验技能
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• 关于强点和弱点的确定是这样的：先找出平均分，大于等于平 均分加三分的是强点，小于等于平均分减三分的是弱点。 以上题为例，平均分已经给出，是9分，所以不用算平均分。 9+3=12，大于等于12分的为强点，9-3=6，小于等于6分的是弱 点。本题中强点有2个，弱点有2个，所以答案是A，4个。
明尼苏达多相人格测验调查表
剖面图
效度量表的几种点形组合模式： 1、全答肯定或全答否定模式。 2、装好模式。 3、自我防御模式。 4、症状夸大模式。 （主要参考：L、F、K）
• 典型的临床量表剖面图模式
– 左高右低：神经症式 – 左低右高：精神病式
• 神经病性剖面图（依据Hs、D和Hy）
– A类神经症性剖面图：量表1、2、3均高于60分，两边高中间 低。
你需要了解的几个专栏
• P187专栏3-1：如何提高评定量表的信度和效度 • P206专栏3-2：MMPI-2的一致性T分 • P221专栏3-3：因子分的计算方法
如何答题？
• 韦氏儿童智力量表
• 智商测验中实足年龄的计算： • 例题（习题册317页55题）测验日期是2003年5月30日，生日是
– B类神经症性剖面图：量表1、2、3呈现依次下降趋势。 – C类神经症性剖面图：量表2、1、3呈现依次下降倾向。2比1、
3高。 – D类神经症性剖面图：量表1、2、3依次上升式倾向。（癔病
性剖面图。）
• 精神病性双峰剖面图。 • 边缘性剖面图。 • 假阴性剖面图。
SCL百度文库90的解释
• 就具体病人而言，其疗效可以用总分的减分率评估。一般认为减分率 ≧50%为显效，≧25%为有效。 – 减分率的计算公式如下： • 减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分。
1994年7月28日的儿童，此儿童的实足年龄是： • （8岁10月2天）。 • 实足年龄的计算在二级技能的第194页，算法是用测验日期中的
年、月、日减去出生日期中的年、月、日。须注意，借位时每 月都按照30天计算。
• 韦氏儿童智力量表重点：
• 智商测验中实足年龄的计算。 • 智力等级分布、智力缺陷的分等。P195 • 智力迟滞的心理特点。P198
你需要了解的几点不同
• MMPI和MMPI-2有哪些不同？ – 采用“一致性T分”的记分方法。（Si及Mf的标准T分是线性 T分。） – 包括题目数目不同。包括基础量表、内容量表和附加量表。 – 效度量表增至7个，包括Fb、VRIN、TRIN。 – 美国常模为65分，虽然以来中国常模60分，也要参照美国常 模的65分分界点。
你认识这些简称吗？
• HAMD 汉密尔顿抑郁量表
• HAMA 汉密尔顿焦虑量表
• BPRS 简明精神病评定量表
• BRMS 贝克-拉范森躁狂量表
• CBCL 儿童行为量表
你需要总结的几个表格
量表 版本
HAMD HAMA BRMS BPRS CBCL
适用 范围
测验 记分
评分 标准
结果 解释
相关 知识
• SCL-90有两种评分方法，分别为1~5的5级评分和0~4的5级评分。如果 为0~4的5级评分，总分超过70分，可考虑筛选阳性。
课后作业
• 总结我们在前面列出的几个表格。
• 说明：我们在课程过程中总结出的表格，请在测验版块置顶处下载。
2020
演讲完毕 谢谢观看
二级心理测验技能
2008.2.22
在这部分中，我们新接触了哪几个量表？
汉密尔顿抑郁量表 汉密尔顿焦虑量表 简明精神病评定量表 贝克-拉范森躁狂量表 儿童行为量表 ＭＭＰＩ－２
在这部分中，相比三级我们需要深入了 解哪几个量表？
SCL-90 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表 ＭＭＰＩ及ＭＭＰＩ－２
注意 事项
你需要总结的几个表格
项目
常识 填图 类同 排列 算数
……
例题
记分 所测内容 注意事项
你需要了解的几点不同
• 韦氏儿童和韦氏成人测验实施过程中都有哪些不同？
– 项目不同。 – 韦氏儿童中，有背数和迷津两个备用测验。 – 施测时，韦氏儿童是言语操作交叉进行。 – 韦氏儿童按照年龄和程度不同，开始的题目也不同。 – 韦氏儿童提供的量表分实在儿童自己所属的年龄组内转换。
韦氏成人智力测验
重点： 1、通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围。 2、分量表的平衡性分析。（P214） 3、比较各分测验的差异。（强点和弱点）
• 下面是某求助者的WAIS- RC的测验结果：言语测验 原始分 粗分知识 23 13 领悟 17 10 算术 9 7 相似 17 11 数广 8 6 词汇 55 11 合计 58 操 作测验 原始分 粗分数符 66 15 填图 13 10 积木 40 13 图排 24 11 拼 图 32 13 合计 62 量表分 智商言语 58 95 操作 62 115 总分 120 104 多选：从测验结果可以看出，该求助者（）。 A. 操作能力显著低于言语能力 B. 可能有言语的缺陷
• 重点：
• 效度量表解释程序
– Fb：提供了检查370题以后项目的答案效度的手段。 – VRIN：分高表明被试不加区别的回答项目 – TRIN：分高表明被试不加区别的给与肯定回答，低分则相反。
• 突出编码和非突出编码
– 编码类型只考虑量表1、2、3、4、6、7、8、9 – 最高和次高的分数超过临床分界点 – 编码中的低分比未进入编码量表的高分高出5分，则为突出编码。
C. 视觉加工模式发展较听觉加工模式好 D. 言语能力和操作能力没有 差异
正确答案：BCD
• 强点弱点：
• 例题：在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7 分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验 中强点与弱点的测验数应该是()个。 A、4， B、1， C、2， D、3
明尼苏达多相人格测验调查表
剖面图
效度量表的几种点形组合模式： 1、全答肯定或全答否定模式。 2、装好模式。 3、自我防御模式。 4、症状夸大模式。 （主要参考：L、F、K）
• 典型的临床量表剖面图模式
– 左高右低：神经症式 – 左低右高：精神病式
• 神经病性剖面图（依据Hs、D和Hy）
– A类神经症性剖面图：量表1、2、3均高于60分，两边高中间 低。
你需要了解的几个专栏
• P187专栏3-1：如何提高评定量表的信度和效度 • P206专栏3-2：MMPI-2的一致性T分 • P221专栏3-3：因子分的计算方法
如何答题？
• 韦氏儿童智力量表
• 智商测验中实足年龄的计算： • 例题（习题册317页55题）测验日期是2003年5月30日，生日是
– B类神经症性剖面图：量表1、2、3呈现依次下降趋势。 – C类神经症性剖面图：量表2、1、3呈现依次下降倾向。2比1、
3高。 – D类神经症性剖面图：量表1、2、3依次上升式倾向。（癔病
性剖面图。）
• 精神病性双峰剖面图。 • 边缘性剖面图。 • 假阴性剖面图。
SCL百度文库90的解释
• 就具体病人而言，其疗效可以用总分的减分率评估。一般认为减分率 ≧50%为显效，≧25%为有效。 – 减分率的计算公式如下： • 减分率=（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分。
1994年7月28日的儿童，此儿童的实足年龄是： • （8岁10月2天）。 • 实足年龄的计算在二级技能的第194页，算法是用测验日期中的
年、月、日减去出生日期中的年、月、日。须注意，借位时每 月都按照30天计算。
• 韦氏儿童智力量表重点：
• 智商测验中实足年龄的计算。 • 智力等级分布、智力缺陷的分等。P195 • 智力迟滞的心理特点。P198
你需要了解的几点不同
• MMPI和MMPI-2有哪些不同？ – 采用“一致性T分”的记分方法。（Si及Mf的标准T分是线性 T分。） – 包括题目数目不同。包括基础量表、内容量表和附加量表。 – 效度量表增至7个，包括Fb、VRIN、TRIN。 – 美国常模为65分，虽然以来中国常模60分，也要参照美国常 模的65分分界点。
你认识这些简称吗？
• HAMD 汉密尔顿抑郁量表
• HAMA 汉密尔顿焦虑量表
• BPRS 简明精神病评定量表
• BRMS 贝克-拉范森躁狂量表
• CBCL 儿童行为量表
你需要总结的几个表格
量表 版本
HAMD HAMA BRMS BPRS CBCL
适用 范围
测验 记分
评分 标准
结果 解释
相关 知识
• SCL-90有两种评分方法，分别为1~5的5级评分和0~4的5级评分。如果 为0~4的5级评分，总分超过70分，可考虑筛选阳性。
课后作业
• 总结我们在前面列出的几个表格。
• 说明：我们在课程过程中总结出的表格，请在测验版块置顶处下载。
2020
演讲完毕 谢谢观看
二级心理测验技能
2008.2.22
在这部分中，我们新接触了哪几个量表？
汉密尔顿抑郁量表 汉密尔顿焦虑量表 简明精神病评定量表 贝克-拉范森躁狂量表 儿童行为量表 ＭＭＰＩ－２
在这部分中，相比三级我们需要深入了 解哪几个量表？
SCL-90 韦氏儿童智力量表 韦氏成人智力量表 ＭＭＰＩ及ＭＭＰＩ－２
注意 事项
你需要总结的几个表格
项目
常识 填图 类同 排列 算数
……
例题
记分 所测内容 注意事项
你需要了解的几点不同
• 韦氏儿童和韦氏成人测验实施过程中都有哪些不同？
– 项目不同。 – 韦氏儿童中，有背数和迷津两个备用测验。 – 施测时，韦氏儿童是言语操作交叉进行。 – 韦氏儿童按照年龄和程度不同，开始的题目也不同。 – 韦氏儿童提供的量表分实在儿童自己所属的年龄组内转换。
韦氏成人智力测验
重点： 1、通常可用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围。 2、分量表的平衡性分析。（P214） 3、比较各分测验的差异。（强点和弱点）
• 下面是某求助者的WAIS- RC的测验结果：言语测验 原始分 粗分知识 23 13 领悟 17 10 算术 9 7 相似 17 11 数广 8 6 词汇 55 11 合计 58 操 作测验 原始分 粗分数符 66 15 填图 13 10 积木 40 13 图排 24 11 拼 图 32 13 合计 62 量表分 智商言语 58 95 操作 62 115 总分 120 104 多选：从测验结果可以看出，该求助者（）。 A. 操作能力显著低于言语能力 B. 可能有言语的缺陷
• 重点：
• 效度量表解释程序
– Fb：提供了检查370题以后项目的答案效度的手段。 – VRIN：分高表明被试不加区别的回答项目 – TRIN：分高表明被试不加区别的给与肯定回答，低分则相反。
• 突出编码和非突出编码
– 编码类型只考虑量表1、2、3、4、6、7、8、9 – 最高和次高的分数超过临床分界点 – 编码中的低分比未进入编码量表的高分高出5分，则为突出编码。
C. 视觉加工模式发展较听觉加工模式好 D. 言语能力和操作能力没有 差异
正确答案：BCD
• 强点弱点：
• 例题：在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7 分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验 中强点与弱点的测验数应该是()个。 A、4， B、1， C、2， D、3