高中学生英语学习现状及对策
高中英语教学中实施探究性学习的现状分析及对策
使 学 生 感 兴 趣 ，提 出 他 们 真 正 想 要 指 导 和 解 决 的 问 题 ．吸 引学 生 大 胆 探 索 ， 自己 来 析 疑 、释 疑 ，从 而 促 进 学 生 创 造 性 思 维 的 发 挥 ．实 践 自 己答 疑 的 本 领 。 教 技术促进教师角色的转变 。
校英语专 业类专家指导 ，帮助英语教 师审视 自己的教学过
程 ，从 而 帮 助 教 师 做 探 究 性 学 习 的研 究 ．让 教 师 成 为 英 语
教学研 究 的主角 。② 在英语探究性 学习 的教学 中教师 的作
用 是 引 发 学 生 兴 趣 ，激 发 学 生 积 极 学 习 的 动 机 ，创 设 思 维 情 景 ，在 教 学 中精 心 设 疑 、激 疑 、质 疑 ，调 动 学 生 的 思 维 ，
从事其他探究性学 习活动 。同时 ，高 中教育太注重升学率 ，
在严 格 的管 理 、太 多 的作 业 、频 繁 的考 试 下 ，要 完 全 实 施 新 课 程 改 革 显 得 非 常 困难 。 （ 三 ）学校 对 教 师 和 学 生综 合 评 价 机 制 的 问题 目前 对 学 生 的综 合 评 价 机 制 方 面 有 些 缺 失 。 首 先 ，高 中 英 语 教 参 每册 的 每 个 模 块 都 有 学 生 对 教 学 评 价 建 议 ，但
方 面 ，不 少 普 通 高 中教 师 虽 然 学 习 了 英 语 新 课 程 改
革 ，但 在 教 学 过 程 中还 秉 承 旧 有 的 观 念 ， 紧 紧 盯 着 高 考 ， 以应 试 教 育 为 主 ，未 能 实 现 教 师 在 探 究 性 学 习 中 的 角 色 转
二 、促进 英语探 究性 学 习的策 略建议
教师角色 中 “ 知识 来 源 ” 的作 用 将 部 分 由现 代 教 育 技 术 承 担 。 教 师 要 吸 取 当 今 科 技 发 展 的 新 成 果 成 为 教 师 工 作 的 一 个 部 分 ，在 师 生 获 取 信 息 资 源 机 会 均 等 的情 况 下 教 师 不 再
高三英语教学存在问题及对策
高三英语教学存在问题及对策一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语教学存在的问题及其对策。
在高三这一关键阶段，学生面临高考的压力，英语学科作为主要科目之一，其重要性不言而喻。
然而，在实际教学中，学生存在词汇量不足、语法掌握不牢固、阅读理解能力差、写作水平不高等问题。
因此，本教学任务旨在针对这些问题，提出相应的解决对策，帮助学生提高英语综合运用能力，为高考做好充分准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但个体差异较大。
部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；而另一部分学生对英语学习缺乏信心，成绩相对较差。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
同时，高三学生面临巨大的升学压力，如何在有限的时间内提高教学效果，也是本教学设计需要关注的问题。
二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：扩大学生的词汇量，掌握高考大纲要求的核心词汇，以及常见的词组、短语和固定搭配，使学生在阅读、写作和听力中能够熟练运用。
（2）语法：加强学生对英语语法的掌握，特别是高中阶段的重要语法点，如非谓语动词、定语从句、名词性从句等，使学生在语言运用中避免常见错误。
（3）阅读理解：提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生在短时间内获取关键信息、分析文章结构和推断作者意图的能力。
（4）写作：训练学生运用正确的句型、篇章结构和逻辑关系进行写作，使文章内容丰富、观点明确、表达清晰。
（5）听力：提高学生的英语听力水平，锻炼学生从听力材料中捕捉关键信息、理解主旨大意的能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，在实践中学习和掌握英语知识。
（2）运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高学生的学习兴趣和效果。
（4）开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的互动交流。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 教师水平参差不齐在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。
2. 学生学习动力不足随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。
3. 教学内容不贴近生活二、对策建议1. 提高教师素质对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。
教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。
当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。
三、实施对策1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。
2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。
3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实施互动式教学，提高学生的实际运用能力。
四、总结高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和家庭各方面的共同努力。
通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。
学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。
部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。
这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。
为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。
课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。
传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。
在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。
教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。
教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。
这种方法容易导致学生的学习效果不理想。
教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。
除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。
为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
农村高中英语教学现状及对策分析
农村高中英语教学现状及对策分析【摘要】农村高中英语教学一直是一个备受关注的问题。
本文通过对农村高中英语教学现状的分析发现，存在教学资源匮乏、教学质量参差不齐、教师师资水平低等问题。
为了解决这些问题，本文提出了加强教师培训、增加资源支持等对策建议。
教师培训是提高教学质量的关键，通过培训提升教师专业水平和教学能力；资源支持则是保障教学质量的保障，包括提供教材、软硬件设备等支持。
在展望未来，我们应该更加重视农村高中英语教学，加大投入，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平和质量。
【关键词】农村高中英语教学，现状分析，存在问题，对策建议，教师培训，资源支持，背景介绍，研究意义，总结回顾，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish education in rural high schools plays a crucial role in shaping the academic and personal development of students. However, compared to urban areas, the resources and support for English teaching in rural high schools are often limited. Thishas led to challenges in delivering high-quality English education to students in these regions.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural high schools lies in its potential impact on the quality of education in these schools. English is not only a crucial subject for students' academic development but also an essential skill for their future career opportunities. Understanding the challenges and deficiencies in English teaching in rural high schools can help identify areas for improvement and inform the development of effective strategies to enhance the teaching quality.2. 正文2.1 农村高中英语教学现状分析农村高中英语教学现状存在着一些明显特点。
高中生英语学习困难及对策探究
高中生英语学习困难及对策探究随着全球化的发展和英语国际化的趋势，学习英语已成为现代教育的必修课程。
在这个过程中，英语学习对于高中生来说是至关重要的。
然而，很多高中生在学习英语时会遇到各种各样的困难，导致了学习效果的下降。
那么，高中生英语学习中的困难是什么？又该如何克服这些困难呢？一. 词汇困难词汇是语言学习的基础，也是高中英语中重要的考点之一。
然而，学习英语词汇时，容易出现记不住、无法灵活使用以及没有单词的上下文知识等困难。
针对这些困难，可以从以下几个方面入手:1. 经常使用学习app或网站各种学习英语的app或网站能够提供多种功能，如在线字典、例句、单词记忆卡等工具，能够帮助学习者更好地记忆词汇。
2. 从学科中寻求帮助在其他学科中提高阅读能力，广泛读物，对脑力健康和词汇背景很有帮助。
3. 按主题分类学习词汇的学习可以按照某个主题进行分类。
分类学习可以使学生更好地记忆，理解和应用各种单词。
二. 听力难度学习英语中，听力与口语是语言应用的重要环节。
听力作为语言学习的入口，有时候会因口音、语速、语调以及各种词语连接等问题而造成难度增加，导致听不懂，从而阻碍了学生的英语语言学习。
如何提高听力?可从以下几个方面入手：1. 听原生英语的录音和视频这是针对听力和口语最基本和有效的锻炼方式之一。
可以通过各种渠道，如电视、电影、生活录音等方式，听取一些原生英语录音并尝试模仿那些优美的语音和韵律。
2. 提高词汇量和语法理解程度词汇和语法是影响英语听力的重要因素。
只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能够快速理解原生英语的完整句子。
3. 增加听力训练时间为了提高英语听力，每天需要安排合适的听力训练时间。
可以选择一些分级阅读书籍、原声英语电影等相关材料。
三. 语法难题学习英语语法是提高英语能力和表达的重要途径。
然而，由于英语语法比中文的语法更为复杂和细致，很多高中生在学习英语的时候会遇到有关英语语法的各种难题。
如何解决语法难题呢？1. 要有自信在学习语法的时候，要有自信。
高中英语听力教学现状及对策研究
高中英语听力教学现状及对策研究摘要：过去的听力教学往往以机械式的听写、重复为主，缺乏实际情境的模拟和实用性。
而随着教育技术的发展，尤其是数字技术的普及，听力教学正经历着一次前所未有的革命。
新的教学方法、新的教学工具以及新的教学理念正在逐渐渗透到英语教学中，为听力教学注入了新的活力。
基于此，本文详细分析了高中英语听力教学现状及对策。
关键词：高中英语；听力教学；现状；对策引言新课程标准的进一步修订和完善对当前的英语听力教学提出了更新、更高的要求。
教师要采用个性化、多样化的教学方法来引导学生的听力学习，注重听力技能的渗透，加强多情景教学的构建，提高学生听力学习的积极性，使他们能够积极获取和使用听力材料去提炼重要信息，通过自己的思维能力掌握听力技能。
基于此，教师必须提高对英语听力教学的重视程度，充分挖掘身边的一切教育资源，根据学生的个体差异，开展丰富多样的听力教学活动，帮助高中生消除英语学习中的听力障碍，逐步提高英语听力水平和能力。
一、根据学生学情，精心挑选听力材料教师应认真研读英语课程标准，明确高考对听力教学的要求，在此基础上开展教学活动。
在确定教学内容时，教师应根据学生的学情，仔细挑选难度适中和具有层次性的听力材料，充分考虑学生听力水平的差异性，使学生能够结合自己的能力来完成听力材料的解读和习题的选择，以确保每个层级的学生都能够在现有的基础上有所提高。
当然，教师也需要丰富听力材料的内容，例如根据西方国家的风俗、政治、文化、历史和日常生活来选择材料，或者从一些更为地道的外媒去获取材料，这样才能开阔高中生的视野，促进他们的语言知识的积累。
二、夯实学生的语言基础英语听力教学需要注重语音和词汇教学、语法和语篇教学以及培养学生的听写和速记能力。
通过这些方法，夯实学生的语言基础，提升他们的听力理解和语言运用能力，从而更好地应对新高考背景下的英语考试。
一是强化语音和词汇教学。
准确的发音是听力的关键，教师需要引导学生重视发音练习，帮助他们准确掌握发音的规则和技巧，以便在听力考试中迅速识别语音。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策问题一：教学内容和方法单一。
在过去的高中英语教学中，教学内容和方法往往比较单一，教材偏重语法和词汇的讲解，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法也比较呆板，以传授知识为主，缺乏互动和启发式教学。
对策一：拓宽教学内容，多元化教学方法。
应该拓宽教学内容，引入生活化、丰富化的课文，涵盖文化、历史、地理、社会等多个领域的内容，激发学生的兴趣。
要多元化教学方法，采用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，增强学生的实际运用能力和创造性思维。
问题二：学生学习动机不足。
随着高中学生学习压力的增大和学科竞争的加剧，很多学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语无法直接关联到自己的实际生活和职业发展，从而导致学习动机不足。
对策二：培养学生的学习兴趣。
为了解决学生学习动机不足的问题，应该重视学生的学习兴趣，引导学生通过多种途径和形式接触到英语，如英语角、英语俱乐部、英语电影等，让学生体验到学习英语的乐趣。
教师应该多关心学生的内心需求，与学生建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习，提高学生对英语学习的主动性和积极性。
问题三：评价体系不科学。
目前许多学校的英语教学评价体系过于注重学生的记忆和语法能力，忽视了学生的综合语言能力和实际运用能力。
这种评价体系往往会导致教师过分注重课内教学，忽视了对学生的综合素质培养。
对策三：完善评价体系，注重学生综合素质。
要解决评价体系不科学的问题，首先需要提高教师的素质和水平，培养教师的评价能力，注重对学生语言综合能力的培养。
应该构建多元化的评价体系，包括口语、写作、听力、阅读等多个方面，更全面地评估学生的语言能力和综合素质。
应该注重评价的科学性和客观性，避免主观倾向和盲目追求分数。
高中英语教学中存在的问题不容忽视，需要引起广大教师和教育管理者的高度重视。
通过拓宽教学内容、多元化教学方法、培养学生的学习兴趣以及完善评价体系，可以有效提高高中英语教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
浅谈高中学生英语学习的现状及对策--对城固二中高中英语教学的问卷调查思考
【 关键 词 】英语教 学 问卷 调查 互相教 学
我校于 ２１ ０ ０年 ｌ ２月 １ ５目联 合全 县 高 中在 高 中 各 年 级共 发 放 ６ ０份 调 查 问卷 ，于 ２ １ ０ ０ ０年 １ ２月 ３ Ｏ 日收 回 了 ５ ２份 ， ９ 并进 行 了归纳整 理 。 现就 学 生高 中 英语 学 习的各 种 情况 汇总 如下 ： １ 学 生学 习英 语 的态度 端 正 、 ． 目的 明确 ２ 大 多数 学 生能够 采用 多种学 习方法 ， 学 习习 ． 但
一
、
为 主” 的课 堂模 式 ， 之“ 学 生 为 主体 ” 代 以 的教 学 “ 互 动” 的课 堂 活动模 式。 实 际教 学活 动 中， 在 可采 用 以下 几种“ 互动 方 式 ” 一是 合 理 利 用 多种媒 体 ， 发 学 生 ： 激 的英语 学 习兴趣 。把 多媒 体 技术 引入 学校 英语 教 学课 堂 ． 以极 大 地 丰 富教 学 内容 ， 可 提供 足 够 的 听力 材 料 和 对话 情 景 ， 英 语课 堂教 学 带来 高 效 、 真 的语 言 给 逼 学 习环境 ， 枯燥 抽 象 的英语 学 习 内容 变得 富于趣 味 使 和 吸 引力 ， 英 语 教 学 形 象 多元 化 ， 使 以此 激发 学 生学 习英语 的强 烈 愿望 和 主 动 性 ， 学 生要 学 英 语 、 学 使 爱 英语 。 最终 学好 英语 。二是 巧 妙创设 情境 ， 引领 学生 亲 身体 验 。交 流是 学 习英语 的 目的 ， 而情境 是 交 流 活 动 的基 础 ． 英语 只 有在 交流 活 动 中才 能真 正 掌握 。 所 以 创造 良好 情 境 既是 英语 学 习的基 础 ， 是英 语 学 习的 又 途 径 。三是 融 洽课 堂氛 围， 会 学 生提 问。课 堂教 学 教 中 ，教 师要 注 意 培 养 学 生提 出 问题 和 解 决 问题 的 能 力。 四是联 系现 实生 活 ， 放课 堂 时空。 开 课本 上 的知 识 与现 实生 活有 着千 丝 万缕 的联 系 ， 师在教 学过 程 和 教 日常 生 活 中 ， 应及 时 向 学 生渗 透 与 社会 生 活 、 时代 发 展 密切 相 关 的课 外知识 ．从 而来 活化 书本 上 的知识 ， 以达到培 养 学 生创 新 精神和 创造 能 力 的 目的。 三、 要加 强高 中英 语教 学 中的学 法指 导 英 语 教 学 必 须 指 导 学 生 掌握 正 确 的 学 习英 语 的 方 法 方 式 ， 发 学 生 的 学 习潜 能 ， 开 帮助 学 生养 成 良好 的学 习 习惯 ， 培养 学 生 自学英语 的能力 。因此 ， 在高 中 英 语教 学 中开展 学 法指 导十分 重 要。一是 要培 养 学 生 良好 的 学 习习惯 。主要从 以下几 点做 起 ， １ 制定 计 （） 划， 明确 目标 。 首先 要制 定 一个切 实可行 的学 习计 划 用 以指导 自己的学 习。教 师要指 导 学 生制定 一个 “ 跳 跳 ， 能够 得 着” 才 的长 远 目标 ， 而让 学 生不 断 受到 从 目标 的激励 ， 积极 主 动地 去 学 习。 （ ） 前 自学 ， ２提 掌握 方 法。课 前 自学可 以让 学 生发现 疑 难 并 引起 思考 ， 减 少 听课 的盲 目性 ， 强 听课 效果 。教 师要特 别 注 意 学 增 生是 否 真正 掌握 了 自学 的方 法 ． 并进 行 有针 对 性 的指 导。（ ） 心上课 ， 到 五到 。课 堂是 实施 素质教 育 的 ３专 做 主渠 道 ，上 课 是 学 生 理 解 和 掌握 基 础 知 识 的 基 本 环 节． 因此要 求学 生在 上课 过 程 中始 终保 持 高度 集 中的 注意力， 积极 思维 ， 量 做 到 “ 尽 五到 ” 即心 到 、 眼到 、 耳 到、 口到 、 到。力 争在课 堂 内把该 课 的 生词 、 手 短语 、 句 型 等 重要 的学 习 内容记 牢 、 当堂消 化 。 （ ） 做 笔记 。 ４勤 要做 好 听课 笔 记 。 内容 侧 重 于 重点 、 点 、 点和 新 其 难 疑 观 点 。在课 外 阅读 时， 可 以做 些 索 引 、 录等 ， 对 也 摘 这 于 加 深 理 解 、巩 固积 累知 识 和 培养 学 习能 力 大 有 好 处 。（ ） 时复 习、 固提 高。要通过 及 时 的复 习来巩 ５及 巩
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。
一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。
学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。
一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。
对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。
2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。
高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。
对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。
3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。
但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。
对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。
对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。
二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。
可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。
可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。
2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。
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高中生英语学习现状及复习方案
随着社会的发展与进步，学习和掌握英语成为越来越多的人的一种需求。
因此，英语教学也随着我国加入世贸组织及国际交流的日益频繁而蓬勃发展。
在高中阶段尤其是北疆地区，对不少学生而言英语学习是他们的一个薄弱点，而且在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。
这种耗时多、效率低的现象，严重制约了英语教学的发展，对广大的英语教师提出了很大的挑战。
通过调查，我发现我校英语学习困难主要集中在以下几点：（1）单词的记忆上。
单词是学习一门外语的基础，没有这基本元素的积累，就没办法做到巨大的飞跃，甚至在阅读和听力也会有很大的问题。
（2）有很多同学的英语成绩还不错，但只会答题，学习英语完全没有自己的兴趣。
这也就造成高中的学生学了十多年的英文，但英语水平还是没有实用性，只具有应试性。
（3）听力对很多同学来说都是一个大问题。
如果是不了解的内容，有些学生根本听不懂讲的是什么。
针对以上的问题，我实际出发分析了一下造成高中生英语学习困难的几个因素：（1）自身的原因。
有些学生对英语不感兴趣，觉得学习英语没什么用处。
（2）来自社会的原因。
英语的改革，和田这个特殊地区的教育观念等。
（3）老师的原因。
在和田这个地方，有很多英语老师没有过硬的英语专业基础，没有经过专业的英语教育。
为了改变这一现状，我觉得应该从以下几个方面好好努力：（1）激发兴趣，树立信心。
教育心理学研究表明，在学习的过程中，首先必须激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。
相信只要自己努力去做，是可以把握英语词汇学习的策略和技巧，最终学好英语。
（2）要有连续性、持续性。
每天至少读背英语半个小时。
学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就，要持之永恒、天天坚持，及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。
（3）利用校园广播和电视手段,满足学生早晨听听英语歌曲,中午收听简明易懂的英语故事,晚上适当安排观看原版英文电影;希望学校开设一些英语角,举办一些英语讲座,开展几次英语竞赛,开设几场英语才艺表演,如英文歌曲演唱,英语小品演出等。