语文教师评课评语优秀10篇
小学语文评课评语(模板17篇)
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教师评课评语优秀7篇
教师评课评语优秀7篇语文评课稿篇一今日上午聆听了贾教师的一节公开课，心里感触颇多。
作为一名初出茅庐的教师来说，能不温不火地、且颇有条理地完成这堂课十分得不容易。
相比较她刚来时课堂上的青涩与生疏，此刻的她已经慢慢地走上了正轨。
这与她一学期以来孜孜不倦地学习与脚踏实地地工作密不可分，当然，她的师傅更是功不可没！纵观这堂课，教师的设计比较合理，知识的储备含量也比较贴合三年级学生在第一课时的掌握情景。
教学伊始，教师以趣味的谜语导入，能够迅速地抓住学生的眼球，接下来的自由提问更是起到了抛砖引玉的作用，有效地将全文的核心资料以问题的形式呈此刻孩子面前，为接下来的提炼文章资料埋下伏笔。
教师的板书设计也很趣味，巧妙地概括了故事的核心资料，更能学以致用，让学生结合板书再次地复述课文资料，而不是单纯地仅仅为了板书而板书。
这些优点可圈可点，值得保留，值得坚持。
对于这节课，我也有一些个人的看法。
开头的谜语导入很有吸引力，但一开始的“向日葵”谜语和本课关系没有必然的联系，完全能够去之。
在生字词教学时，教师请孩子们说出自我的“记字”方法，但很明显，孩子们的方法都怪怪的，或者说不能称之为“记字”的方法，这还需要教师在平时的教学中加以引导。
作为三年级的教学，一些重点词语的理解必不可少，像“气势汹汹”、“一拥而上”等词语，完全能够在第一课时进行一些词意的渗透。
在接下来的范写环节中，教师比较含蓄，一带而过。
其实，在范写生字时，教师应当放慢速度，关键部位更要边写边渗透，这样才能真正地起到指导写字的作用。
另外，由于田字格较小，范写的生字显得不够清晰。
复述课文资料对于三年级学生来说，不是一件容易的事，所以提议教师能够将“分自然段读课文”放在“结合问题写板书”之前，这样学生对于课文资料会更加熟悉，无论是答疑、还是复述都会更加得得心应手。
展示学生的作业，是一个很好的环节，但仅仅是“描红”，效果不明显，如果让学生动手“写一写”生字，会起到很好的示范作用。
评课稿之语文评课评语大全
语文评课评语大全【篇一：语文听课评课常用语】语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。
6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。
12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。
教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
教师评课稿
教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。
好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。
“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。
课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。
在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。
语文评课评语简短精辟范文(精选5篇)
语文评课评语简短精辟范文(精选5篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是我整理的语文评课评语简短精辟范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文评课评语简短精辟1听了xx老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
语文评课评语简短精辟21、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
3、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
教师评课评语范文
教师评课评语范文1.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
4.不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。
学生参与面广，但似乎缺少点激情。
5.能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
6.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
7.教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
8.语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
9.英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
10.老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。
11.本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
12.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
语文评课评语简短精辟(锦集4篇)
语文评课评语简短精辟(锦集4篇)评语才是评价一个人的语言。
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【篇一】语文评课评语简短精辟王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。
教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。
王老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。
一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后交流识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。
并相机指导示范书写“岸”字。
紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓励，充分体现了教师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓励性评价。
紧接着又出示去拼音的生字，指生读、齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字，让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。
最后齐读词语更是对字词强化了训练。
我们要培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写，一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。
把字写得规范，更是培养了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。
二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。
王老师在语文课中适当渗透情感态度价值观的教育，真正做到了教书又育人。
2、王老师抓住雾的顽皮、淘气来指导学生学习雾所具备的这两个特征。
另一方面引导学生理解雾非常了不起，他想把谁藏起来，就能把谁藏起来这一特点，由物及人，相机教育学生：努力学习，刻苦锻炼，让自己成为一个有大本领的人、为人民做贡献的人。
高中语文评课用语范文(通用4篇)
高中语文评课用语范文(通用4篇)评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理。
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高中语文评课用语11、教态:马老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。
2、情境创设:这几节课的情境创设，应该说是各具特色，如，夏老师的激情创境，苏芊老师的漫画创境，张蕾老师的发挥学生自主性的调查报告创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。
3、学科特点:几位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，教师适当的范读，给学生以示范，并且能通过声音把学生带到文章情境中，进而更好的理解作者的情感，达到了很好的效果，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
因此，我觉得以后教学过程中教师的范读还是必要的。
这一方面，夏辉老师特别突出。
4、教学目标的确立:执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
李杨老师的《景物描写在文章中的作用》一课目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
从导入感知--联系文本--体会作用--总结归纳--实战演练，到最后的补充说明，课堂容量大，学生接受知识多。
-老师的《小狗包弟》，课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
5、课程资源的开发与利用:注重课程资源的开发与利用，这一点在六位执教者身上都有不同的体现，体现出课堂教学资源的丰富性。
6、问题设计:一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。
从这几节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。
语文课堂教学综合评语(共6篇)
语文课堂教学综合评语〔共6篇〕第1篇：评语之语文课堂评语语文课堂评语【篇1：小学语文课堂鼓励性评价语(汇总)】小学语文课堂鼓励性语言集1、这么难的题你能答复的很完好，真是了不起！2、你的想法很有创意，看来你是认真考虑了。
3、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！4、通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑考虑了，加油哇。
5、你预习的可真全面，自主学习的才能很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？6、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
7、你虽然没有完好地答复下列问题，但你能大胆发言就是好样的！8、你很英勇，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！9、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
11、你们说他〔她〕是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！12、同学们真精神。
能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的才能会更让老师佩服。
13、咱们班的小歌手今天答复下列问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声答复一遍问题好吗？14、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？15、你们是老师心目中最棒的孩子，如今老师需要你们的帮助！ 16、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。
你一定会更出色!17、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
18、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
20、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
21、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达才能非常强。
语文课听课评语
语文课听课评语语文课听课评语在平时的学习、工作或生活中，要用到评语的情况还是蛮多的，评语是指作说明或讲解用的话。
你会写评语吗？以下是小编帮大家整理的语文课听课评语，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文课听课评语11、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
2、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。
3、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
4、由整体感知，品味课文，研读课文。
5、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。
教师发挥积极引导作用。
6、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
7、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
8、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
10、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
11、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
12、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
13、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
14、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
15、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
16、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
17、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
18、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
19、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
20、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
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语文教师评课评语优秀10篇语文评课稿篇一X月X日下午第一节课，XX小学的X老师到我校上了一节示范课——五年级的语文《桂花雨》。
拉开了泰丰学区送教下乡教研活动的序幕。
对于语文学科，我是一个门外汉，因为自己一直从事数学教学。
不过我也想，虽然学科不同，但很多地方应该相通的吧，所以在此谈谈自己的一点体会。
总的来说，今天X老师的这节课是成功的。
首先，X老师对教学的态度值得我们学习。
下午我们1：55是眼保健操时间，X老师就走进教室，开始了上课前的准备。
因为，第1节课是2点10分，这中间有10分钟的空挡，这时X老师就与学生开始交流互动了，相互介绍介绍自己，不知不觉课堂环境变得宽松多了，不知不觉上课铃声响了，自然地进入到了教学。
其次，X老师对教材的理解，把握都比较到位，能抓住这篇课文的重点和难点，非常简洁明了地进入课题。
在教学中，X老师通过“桂花香”、“摇花乐”的景和事，引导学生在读中体会，逐渐上升到作者对家乡的思念之情。
由“桂花香”唤起作者对儿时“摇桂花”的快乐的回忆，“这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花啊”从而引出母亲对故乡桂花和家乡的无比思念。
第三，X老师能抓住关键段、句、词，让学生深入理解，特别是通过创设情境——“摇桂花”、“桂花摇落像下雨”，带领学生一起进入文本，一次再一次的读，读出作者小时候的兴奋与童趣，课堂气氛真正活跃起来了。
第四，X老师在教学中还注重了写作方法教学的渗透，文中是通过什么样的手法写的？对比、比喻……这也是X老师教学的一大亮点。
至于商榷的地方：1、这是一篇阅读课文，是否应该多放手让学生独立的去理解，去交流，去感悟，教师讲解的是不是要略些。
2、整堂课学生读得不够。
这篇文章并不长，在这节课中，老师和学生似乎读的很少，没有一次通读整篇课文，重点段落、句子学生读的也少，人们不是常说“读书百遍，其义自见”吗？读的不多，读的不够，能理解文本吗？能体会深刻吗？学生的语文素养又从何来？另外一点，就是我们学校的学生朗读水平整体都不好，在本节课中，能流利、有感情朗读的学生很少，这应该引起我们的注意和思考。
语文教师评课评语篇二1、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。
建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。
建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。
3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。
听讲纪律较好。
建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。
课文分析透彻，并因势利导。
建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。
鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。
建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
6、优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。
让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。
让学生互相问答，培养表达能力。
7、优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。
注重朗读，细心指导分析课文。
学习气氛较好。
建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
8、优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。
建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
9、优点：善于引导，揭示规律。
精讲多练，学生听讲状态较好。
建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。
给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
10、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。
教学生字新词讲究方法，指导细致。
重视朗读，提升学生朗读表达能力。
建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
11、优点：有侧重点检查，关注后进生。
引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。
小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。
建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
12、优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。
结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。
通过小组讨论，获取验算的方法。
建议：课堂练习时要面向全体。
13、优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。
提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。
建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
14、优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
15、优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
16、优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
17、优点：学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。
抓住小学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。
讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
18、优点：学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。
注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。
特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。
建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。
学生没有真正动起来，缺少互动。
19、优点：把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。
其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。
建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
20、优点：学生学习状态较好，能参与到课堂上来。
给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。
建议：给差生提供更多的回答问题、参与的机会。
学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。
21、优点：准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。
注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。
授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的错误。
建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
22、优点：学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。
平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。
小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。
建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
23、优点：授课思路清晰，环节安排合理。
学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。
课堂练习有针对性，指导详细。
建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。
24、优点：检查预习环节很认真，这一做法值得推广。
把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。
注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。
建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
25、优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的错误。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
26、优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
27、优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
28、优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
29、优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的错误。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
30、优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。
建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。
31、优点：预习情况不错，给予必要的指点。
出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。
课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。
建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
32、优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。
针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。
注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。
建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
语文评课稿篇三听了郭老师教学的《搭石》一课，郭老师那激情飞扬的语言，细致的讲解，扎实有效的设计，给我留下了深刻的印象，让我学到了很多。
一、抓住重点句段，讲解细致、透彻，让学生在重点句段中理解文章，体味情感。
如对“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语的理解，采用了看图片，选择的形式来理解，同时让学生明白相同的字在不同词语中的理解不同。
“你从这些词语体会到了什么？”尊重学生的自主感受。
二、“仿说句子”这一环节，教师根据书上的例子，引导学生说“假如遇到下雪天，——总要——。
”让学生仿照书上的句子来想象说。
这样的设计，不仅使学生对课文内容的理解更深入一层，而且降低了学生直接写的难度，发挥了学生的想象力，使每一个学生都能根据自己的想象说出句子，通过当时的学生反馈来看，这一环节的设计无疑是成功的。
三、教师最后对写作背景的介绍，使学生更加了解了其人，理解了其文，升华了其情。
语文评课稿篇四《泉城》是四年级上册的第九课。
课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
文本很优美，很生动。
所以於群瑶老师在教学中充分抓住关键词语，再结合优美的图片，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
第一，抓住重点词语突破教学难点。
在教学过程中，於老师从课后3题的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生读出感情。
通过不同形式的读，让学生了解课文内容。
第二，抓住课文结构教授写作方法。
这篇文章是很典型的总分总构的课文，而且各段的布局和写法也很相似。
介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。