七年级语文上册第六单元知识点总结
七年级上册语文第六单元生字词义解释
第一章：概述1.1 背景介绍七年级上册语文第六单元主要讲解生字词义解释，帮助学生扩展词汇量，提高阅读和写作能力。
这一单元是整个七年级上册语文学习的重要内容之一，也是学生打好语文基础的关键。
1.2 目的和意义通过学习生字词义解释，学生可以更好地理解课文内容，提高阅读理解能力，增强写作表达的准确性和丰富性。
也可以帮助学生更好地应对语文考试，提高语文成绩。
第二章：生字词义解释2.1 生字词表本单元的生字词包括“奔波”、“瑰丽”、“肃穆”、“滞留”等。
这些词汇涵盖了各种不同的意义和用法，通过学习这些词汇，学生可以丰富自己的词汇量，提高语文水平。
2.2 词义解释- “奔波”：指来回奔走，为了某种目的而频繁地往返、穿梭。
- “瑰丽”：形容色彩艳丽、美丽绚烂。
- “肃穆”：形容庄严、肃静、庄重肃穆。
- “滞留”：停留不前，处于某一地方或状态不动。
第三章：举例说明3.1 课文中的应用在本单元的课文中，这些生字词都有所体现。
比如“奔波”在课文中描述了主人公为了寻找亲人而四处奔波的情景；“瑰丽”用来形容了大自然的美丽景色；“肃穆”则用于描绘了庄严的宫殿和仪式场景；“滞留”则用于描述了主人公因故滞留在某个地方的情形。
3.2 学生的应用学生也可以通过举例和自己的生活经验来理解这些生字词的意义和用法，使其更加具体和易于理解。
第四章：学习方法4.1 记忆和理解在学习生字词义解释时，学生可以采用记忆和理解相结合的方式，通过背诵、举例和归纳总结等方法，加深对生字词的理解和记忆。
4.2 句子应用学生还可以尝试在句子中应用生字词，编写相关的句子，加深对生字词的理解和运用能力。
第五章：课外拓展5.1 课外阅读学生可以通过课外阅读，特别是诗词歌赋等文学作品的阅读，进一步了解和应用这些生字词，提高语文素养。
5.2 词语搭配学生还可以通过词语搭配的方式，进一步理解和应用这些生字词，丰富自己的词汇量。
第六章：总结与展望6.1 总结通过本单元的学习，学生可以更好地理解生字词的意义和用法，提高阅读理解和写作表达能力。
部编版七年级初一上册语文第六单元知识点整理
七上语文第六单元知识点整理七上语文第六单元第19课《皇帝的新装》知识梳理！第19课皇帝的新装一、学习目标1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。
2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。
二、作者简介安徒生(1805—1875)，全名是汉斯•克利斯坦•安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
三、文体知识童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。
四、字词积累骇(hài)人听闻滑稽(jī)头衔(xián)钦(qīn)差大臣勋(xūn)章陛(bì)下随声附和(hè)御聘(yùpìn)称(chèn)职不惜：本课指不觉得可惜,舍得。
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。
称，适合。
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇，惊吓。
随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
附和，跟着别人说。
勋章：一种较高等级的荣誉证章。
五、整体感知1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装3.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
人教版语文七年级上册1- 6单元知识点归纳
千里之行，始于足下。
人教版语文七班级上册1- 6单元学问点归纳人教版语文七班级上册1-6单元学问点归纳第一单元：阅读与表达1. 文言文基础学问- 文言文的特点和用途：古代汉民族的语言文字。
- 阅读文言文的方法：注释、疑问、解义。
2. 表达：- 字音和字义的关系：字音是字的读音，字义是字的意思。
- 文言修辞手法：夸张、对比、比方、借代、排比、反复、省略、插入等。
- 阅读文言文时的理解和感悟：通过理解文言文的内容，从中获得启示和感悟，提高自己的人生修养。
3. 读书与观赏- 通过阅读名著，了解古代文化和思想，培育审美和艺术修养。
其次单元：我的学校1. 篆、隶、楷三种字体的生疏：篆书是古代书法中较早的一种字体，楷书是现代书法中常用的字体，隶书是从篆书演化而来的一种字体。
2. 书法基本笔画分类：长、短、点、捺、提、勾、弯、折、挑、撇、捺、抹、提、点等。
3. 了解自己学校的历史和特点，并能够用适当的语言表达自己对学校的宠爱和骄傲。
第三单元：父亲1. 了解父亲的成长经受和奋斗历程，生疏到父亲的辛勤努力和付出。
2. 学习父亲的为人和做事的态度，从父亲身上吸取正能量。
3. 学会感恩，体验父爱的宏大和无私。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
第四单元：我的幻想1. 了解什么是幻想，生疏到幻想的重要性。
2. 学习如何制订目标和方案，努力追求幻想。
3. 了解成功的条件和原则，学习从失败中吸取阅历。
第五单元：学校生活1. 适应学校生活的转变：从学校到学校的过渡期，学会与同学相互支持和挂念。
2. 把握一些解决问题的方法：学会与人沟通和协商、查找解决问题的途径和思路等。
3. 养成良好的学习和生活习惯，培育自主学习的力量。
第六单元：母爱1. 了解母亲的辛勤付出和爱的宏大，感恩母亲的哺育之恩。
2. 借助母爱的榜样，培育自己的爱心和奉献精神。
3. 学会与母亲沟通和沟通，增进母子之间的感情。
以上是人教版语文七班级上册1-6单元的主要学问点归纳，期望对你有挂念！。
初中语文七年级上册第六单元解析及教学建议
初中语文七年级上册第六单元解析及教学建议一、单元概述第六单元是初中语文七年级上册的重要篇章之一，主要内容包括《不想长大》、《亲爱的安德烈》、《给自己一个勇敢的理由》三篇课文以及相关的词语、句式、修辞手法等知识点。
本单元主要围绕青少年成长心理，引导学生反思自我，培养积极向上的品质和心态。
二、课文解析1. 《不想长大》该篇课文通过描绘作者以及小女孩小草的日常生活，表达了他们不愿长大的心情。
通过描写儿童生活中的快乐与纯真，引发了学生对成长的思考，让他们意识到成长不仅仅带来变化，也意味着失去了某些美好的东西。
这篇课文重点讲解的知识点包括：- 词语：比喻、擬人、拟声等修辞手法的应用；- 叙事文的组织结构与写作手法；- 以及如何理解文章中隐含的思想和情感。
2. 《亲爱的安德烈》该篇课文是一篇真实的致谢信，向安德烈先生表达了作者及其他人对他的感谢之情。
通过描述安德烈对他人的帮助和关怀，引发学生对友情和感恩的思考，进而培养学生的感恩之心和善良品质。
这篇课文的重点包括：- 了解书信的格式和写作要素；- 理解感谢信的结构和写作技巧；- 分析文章展示出的友情和感恩主题；- 学习如何就自己的真实感受写一封感谢信。
3. 《给自己一个勇敢的理由》该篇课文主要通过描写魏骁勇的个人经历，表达了勇敢、坚强的精神力量。
通过描述他在困境中的坚持和自我激励，引发学生对勇气和信念的思考，培养学生在面对困难时勇往直前的品质。
这篇课文的重点内容包括：- 描写和叙述的技巧；- 理解文章中的人物形象和情感描写；- 通过对魏骁勇的故事进行深入分析，学习怎样培养自己的勇气和坚持不懈的品质。
三、教学建议1. 注重情感教育针对这一单元的主题，教师可以通过展示相关图片、音频、视频等教学资源，引导学生进行情感交流和思考，帮助他们更好地理解课文传递的情感信息。
同时，鼓励学生分享自己的成长经历，培养他们积极向上的情感态度。
2. 多种教学方法的运用除了传统的课堂教学外，教师可以采用小组讨论、角色扮演、互动游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
七年级语文上册第五六单元复习资料(全)
第五单元《猫》逗（dòu）：1.停留2.引，惹弄。
缕（lǚ）：1.线：千丝万～。
不绝如～。
2.泛指线状物。
倚（yǐ）：1.靠着，2.仗恃。
3.偏，歪：不偏不～。
4.随着，妄（wàng）：1.胡乱，荒诞不合理：轻举～动。
胆大～为。
～自尊大。
～图。
狂～。
～想。
2.非分的，不实的：姑～听之。
～自菲薄。
～作主张。
消耗（xiāo hào）：消散损耗。
今多指因使用或受损而逐渐减少。
忧郁（yōu yù）：忧伤郁结;忧虑烦闷。
懒惰（lǎn duò）：1.偷懒;不喜欢费体力或脑力2.不勤快怂恿（sǒng yǒng）；从旁劝说鼓动。
安详（ān xiáng）：形容词。
指从容不迫；稳重。
有安静祥和之意。
多用于形容人的状态。
乞丐（qǐgài）预警（yùjǐng）：事先发出警报。
怅然（chàng rán）：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。
蜷伏（quán fú）：指躯体伏卧；引申为屈服﹐驯服。
叮嘱（dīng zhǔ）惩戒（chéng jiè）悲楚（bēi chǔ）：指内心十分悲痛；悲哀痛苦。
断语（duàn yǔ）：作结论的话;断定的话。
冤枉（yuān wang）虐待（nüèdài）芙蓉鸟（fúr óng niǎo）畏罪潜逃（wèi zuìqián táo）：犯罪后害怕被制裁而逃走。
（一）、文体常识郑振铎，原籍福建长乐。
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。
（二）、重点问题1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第六单元名著导读《西游记》知识点梳理--部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》一．名著简介《西游记》，长篇章回体神话小说，是神话小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。
在《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》中，对此事有详细的记载。
唐僧取经的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻地描绘了当时的社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。
先写了孙悟空出世，然后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，但还是主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，一路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。
二．作者简介【作者】吴承恩，明朝著名小说家。
字汝中，号射阳山人，明代人。
三．主要人物【孙悟空】——号称美猴王和齐天大圣，取经后被封为斗战胜佛。
使用的武器如意金箍棒。
性格特征：①、桀骜不驯、敢作敢当、敢于蔑视和反抗权威；②、勇敢机智、武艺高强、爱憎分明、嫉恶如仇、不畏强暴；③、幽默、好胜心强，喜欢搞恶作剧。
故事情节：⑴、孙悟空大闹天宫。
孙悟空神通广大，玉帝企图降伏他，孙捂空因此不满，蟠桃会这天，孙悟空喝光了仙酒，吃光了蟠桃，还吃尽了太上老君葫芦内的金丹，玉帝大怒，下令捉拿他，然而孙悟空本领高强，几番斗法均胜出，太上老君将他放进八卦炉中，他又跳出丹炉，大闹天宫。
后被如来佛祖镇压在五行山下。
武艺高强、桀骜不驯、敢于蔑视和反抗权威。
⑵、孙悟空三打白骨精。
唐僧师徒取经途中，白骨精想要吃唐僧，先后施魔法变成村姑、婆婆和老翁诓骗唐僧，孙悟空三次识破他的化身，唐僧却误以为孙悟空乱杀无辜将他赶走。
悟空走后，唐僧和沙僧被白骨精抓去.猪八戒智激孙悟空，悟空救师心切，不念前怨，毅然下山，变化老妖，巧入洞府，一番激战打死白骨精。
师徒四人愉快上路，继续西天取经。
勇敢机智、武艺高强、爱憎分明、嫉恶如仇、不畏强暴。
2021-2022年人教版七年级语文上册第六单元知识点
人教版七年级语文上册第六单元知识点人教七年级语文上册第六单元知识点篇一一、应记住的基础知识：1、文学常识：①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。
散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。
②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。
⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
⑧《天净沙?秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。
二、注意下列加点的字的注音或写法。
朗润(rùn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)宛转(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)响晴(xiǎng)发髻(jì)水藻(zǎo)镶边(xiāng)贮蓄(zhù)澄清(chéng)欣欣然(xīn)蓝汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)挑着(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥硕(shuò)栖息(qī)鳊鱼(biǎn)乌桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)繁花嫩叶??呼朋引伴??抖擞精神??花枝招展??春华秋实??春花秋月闲情逸致??芊芊细草??轻飞曼舞三、课文内容把握：①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
第六单元《课外古诗词诵读》知识点整理-2021-2022学年部编版语文七年级上册
七上《课外古诗词诵读》知识点整理刘禹锡《秋词（其一）》诗歌：秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
一、文学常识刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
有《刘梦得文集》40卷。
二、问题探究1.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境？用的是什么手法？①表现了作者乐观豁达的心境。
②用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。
2.诗中哪句话是描写秋天的景色的？写出了秋景怎样的特点？从这句话中能读出诗人怎样的情感？①“晴空一鹤排云上”。
②“晴空”描绘出秋高气爽的景象。
③能从中读出诗人那种豁达、乐观、向上的坚定信念，而不是被贬时压抑的情感。
3.“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？排，“推开”的意思，生动形象地表现了白鹤冲天凌云直上的情形，显得充满生机。
抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
4.“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体（情景交融），画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。
三、诗歌主旨《秋词》是刘禹锡被贬朗州后所作。
诗人一改传统秋词的凄凉情调，转而赞颂了秋天的美好，并借白鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
李商隐《夜雨寄北》诗歌：夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
一、文学常识李商隐（约813年—约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥（xíng）阳（今河南荥阳市）。
部编版七年级上语文知识归纳
部编版七年级上语文知识归纳一切知识都源于无知，一切无知都源于对知识的认知。
最根深蒂固的无知，不是对知识的无知，而是对自己无知的无知。
下面给大家分享一些关于部编版七年级上语文知识归纳，希望对大家有所帮助。
七年级上语文知识归纳1第四单元13.《纪念白求恩》导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。
文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。
知识结构一、文学常识二、文章主题本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
三、结构第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、议论文文体知识(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。
(2)论据的形式：事实论证、道理论证。
(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
五、夹叙夹议：夹叙夹议是本文语言表达的特点。
一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。
夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
六、重点问题：1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?明确：“只”表达了一种遗憾之情。
“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
2.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?明确：不行。
“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
七年级语文(上册)生字词——第六单元字词总结
七年级语文（上册）生字词——第六单元字词总结第十九课《皇帝的新装》安徒生1爵士（juéshì）：1.欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列2.领有爵士头衔的人2头衔（tóu xián）：指官衔、学衔等称号。
3勋章（xūn zhāng）：授给有功者的荣誉证章。
4呈报（chéng bào）：敬词，呈文上报。
5钦差（qīn chāi）：旧指皇帝特命去外地办事的官吏。
6滑稽（huájī）：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑。
7陛下（bìxià）：对君主的尊称。
8不可救药（bùkějiùyào）：药：治疗。
病已重到无法用药医治的程度。
比喻已经到了无法挽救的地步。
（贬义）9骇人听闻（hài rén tīng wén）：骇：震惊。
使人听了非常吃惊、害怕。
（贬义）10随声附和（suíshēng fùhè）：和：声音相应。
自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
第二十课《天上的街市》郭沫若1缥缈（piāo miǎo）：隐隐约约，若有若无。
第二十一课《女娲造人》袁珂1寂寞（jìmò）：冷清孤单;清静2蓬勃（péng bó）：繁荣，旺盛。
3澄澈（chéng chè）：清澈，水清见底。
4掺和（chān huo）：掺和，混杂。
犹言参与、插手。
5绵延（mián yán）：有连续不绝和弥漫延续等义。
6神通广大（shén tōng guǎng dà）：形容本领高超，无所不能。
(褒义)7灵机一动（líng jīyīdòng）；灵机：灵活的心思。
急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。
褒义8眉开眼笑（méi kāi yǎn xiào）:眉头舒展，眼含笑意。
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七年级语文上册第六单元知识点总结
一、字音
第二十课《天上的街市》
缥缈
．．（piāo miǎo）陈列
第二十一课《女娲造人》袁珂
第二十二课《寓言四则》
雕像
．．（diāo xiàng）庇．护（bì）爱慕．（mù）
凯．歌（kǎi）杞．人忧天（qǐ）中．伤（zhòng）
粘．住（zhān）
二、字词
皇帝的新装
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的官员。
钦，指皇帝亲自做某事。
爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。
华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。
典礼官：掌管大典仪式的官员。
女娲造人
莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
抟：捏成团。
剧务：工作繁多。
剧，繁多、繁忙。
力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。
縆：粗绳索。
三、《寓言四则》知识总结
1.文学常识
（1）寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
它的特点是具有劝谕性和讽谏性。
（2）伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
（3）
（4）
2《赫尔墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。
2.赫尔墨斯的“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3.《蚊子和狮子》
1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？
以己之长克人之短；知己知彼，百战不殆；智者胜。
2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？骄兵败。
3、学习这则寓言后，你有什么收获？
任何时候都要谦虚谨慎，不骄不躁，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。
4.《穿井得一人》
（1）原文：
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。
”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
（2）注释：
①选自《吕氏春和·慎行览·察传》。
②溉汲——从井里打水浇地。
溉：音gai，浇灌。
汲：音ji，从井里打水。
③及——等到。
④国人道之——都城的人谈论这件事。
国：古代国都也称“国”。
⑤闻之于宋君——这件事被宋君听到了。
之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：介词：当“被”讲，引进主动者。
宋君：宋国国君。
⑥问之于丁氏——向丁氏问这件事。
于：介词：当“向”讲。
⑦使——使用，指劳动力。
（3）译文
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。
等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。
”
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。
”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的。
丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。
”早知道是这个结果，还不如不问。
5.《杞人忧天》
（1）原文
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。
若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（2）译文
古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。
另外又
有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
”那人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。