二年级数学《统一长度单位认识厘米》说课稿

二年级数学《统一长度单位认识厘米》说课稿

上饶县第五小学杨卫敏

大家好！今天我说课的内容是人教版二年级数学第一单元第一课时《统一长度单位认识厘米》，我将从以下几个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。

一、教材分析

主要从三个方面来说

1、课标要求

厘米的认识位于小学数学第一学段中，它在四大领域中属于图形与几何部分的测量这方面的内容，新课标对这部分内容有明确的要求（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并认识长度单位厘米；（3）能估测一些物体的长度并进行测量。

2、教材内容

厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。本单元的内容正是在这样的基础上进行教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。

3、教学目标

根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性

2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度概念

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

根据教材的特点，我将本节课的教学重点定为：建立1厘米的长度概念；教学难点确定为：通过实际活动正确建立厘米的印象，掌握用刻度尺量物体长度的测量方法。

二、学情分析

1、学生已有知识经验：二年级的学生已经会直观比较物体的长短，本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。

2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。

3、学生的学习方式、习惯、能力：二年级的学生基本上已经会进行小组合作，会跟同桌，小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行。

三、说教法、学法

教法：创设生活情境，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，激起学生求知的欲望与探索的兴趣。

学法：尽量使学生发挥自主学习精神，寻找与生活实际相关的物体进行测量；让学生相互合作，共同探究，从小培养学生的合作意识，学会与人交流、与人合作。

四、说教学设计

1、创设情境，提出问题

根据网络上搜索的动画故事《阿福做新衣》，让学生在故事的意境中不自觉地进入新课，激发学生探究的欲望，通过讨论交流，感悟到因为师傅跟徒弟的拃不一样长，所以衣服才做小了。（这样设计的意图：以故事引入，给学生留下悬念，既激发了学生的探索欲望，也为学生初步体会测量长度需要工具和统一单位的重要性创设了具体的情景。）

接着补充呈现古人用庹量巨石宽度、用脚长量竹竿长度的情境，并在课堂上简单地作对比演示，

让学生亲眼见证，（如用庹量黑板长），通过创设的认知冲突，让学生深刻体会统一长度单位的必要性。（教学本环节大约需要7分钟）

2、合作探究，认识厘米

质疑、组内交流讨论：用这些方法测量长度效果怎么样？那又该用什么方法测量好呢？

及时引出：这就需要统一长度单位，测量物体的长度通常用尺子，测量较短物体的长度通常用厘米作单位，厘米可以用字母cm表示。

接着让学生认识直尺、认识1厘米，建立1厘米的长度观念，让学生指一指尺子上的1厘米，可以多种形式，比如：从0刻度到1刻度是1厘米，你还能从直尺上找到哪些1厘米？让学生在多次指认的过程中对1厘米有较为深刻的印象。

联系实际，找出生活中的1厘米，因为实际物体可能不会正好是1厘米，因此这一环节重点培养学生的估测意识，让他们积累经验，解决实际问题，将抽象的1厘米转化为实实在在物体，有利于学生建立1厘米的表象，体会1厘米的实际意义。（在此环节上要鼓励学生大胆的质疑，教学本环节大约需要12分钟）

3、动手操作，培养能力

首先认识几厘米，有几个大格就是几厘米，重点提示不是从0开始的几厘米的认法。

本环节设计了两个活动：活动1——让学生测量自己一拃的长度，学生测量出自己的一拃，记住了自己一拃的长度，有时也可以用自己一拃的长度去测量物体的长度。

活动2——测量数学课本的长度，测量纸条的长度。（这样设置的目的是为了培养学生的估测能力，锻炼学生运用知识解决问题的能力，在多次的测量中，能够掌握测量的基本方法，并适时地进行总结，教学本环节大约需要8分钟）

4、及时巩固，当堂掌握

第一个练习，通过图读厘米数，针对全体学生，这是最基本的内容。

第二个练习是对测量方法的练习，及时巩固学生学习的测量的基本方法，在充分练习的基础上，进行课堂检测。

设计这几道检测题的目的从这三个方面考虑：1、多尝试先估测再测量；2、对于断尺的问题，就是训练学生的灵活性，看会不会数出是几厘米；3、前面学习的三角形，长方形的边，动手量量，既联系了旧知，又能巩固新知。（本环节大约需要8分钟）

5、诗意总结，拓展延伸

(1)学生谈收获

(2)用简短的话总结测量的方法，教师可以课前早准备好一些诗歌，适时出示给学生。可以引导学生一起编一首：小朋友要牢记，用直尺量物体，物体放平要谨记，左端先和零对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。（本环节大约需要4分钟）

6、趣味作业（1分钟）

1、回家量一量自己喜欢的物体的长度

2、为了能让阿福穿上合适的新衣，请同学们结合本节课的内容，重新编一个阿福的故事。

这样既能让学生又回到故事中去，又能让学生把新学的知识应用到实际中。

五、课堂评价

在本节课中，由于面对的是二年级的小学生，所以对他们的评价应该是全面的，首先老师对学生的评价应该是一直贯穿始终的，多用鼓励性的语言，你坐的真端正，听讲真认真，是个爱动脑筋的孩子，回答问题声音真洪亮等，学生自己说本节课的表现，小组合作讨论交流时的表现可以小组长评，同桌互评，面对面地相互说鼓励的话等，最后老师还要对小组进行评价，对表现好的小组，同学进行星级奖励。