如何做好教学管理工作

略谈如何做好教学管理工作

大家好，我叫郭玉顺，是城北中学的一名副校长，很高兴能和大家在一起学习探讨。我是81年参加工作的，从90年代初期开始到教导处工作，一直干到现在，大约有20年的教学管理经历，教研组长、教导员、副主任、主任都干过，尤其是一直没有脱离开过教学第一线，而且几乎是年年送毕业班，因此对教学管理工作比较了解。

下面我就自己从事这些工作的一些体会，谈一谈我的粗浅理解。如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和你进行沟通交流，以促使我们共同的进步。

我觉得，教学管理人员首先要给自己定好位，明确自己在干什么？其次要知道自己怎样干，怎样才能干好。概括起来，我觉得教学管理者要明白和做好以下六项工作：（一）校长教育思想的体现者；（二）学校教学管理的践行者；（三）教师教学业务的指导者；（四）教育科研工作的促进者；（五）学校管理网络的协调者；（六）教师专业成长的引领者。（ppt 1）

（一）.教导人员是校长教育思想的体现者(ppt 2)

1、当好校长的得力助手。我们常说，“一个好校长就是一所好学校”，而我觉得，任何一个好校长都得力于有一个优秀的教学管理团队。校长工作涉及面广，样样都要安排，但学校里面最重要的工作非教学工作莫属。教导处专司教学管理，应该是校长的得力助手，因此很多人常把教导处叫做学校的司令部。一位校长工作起来轻不轻松，这所学校教学质量的高低，有没有美好的发展前景，有很多工作，都取决于教学管理者，尤其是教导主任和教导员的工作能力。

教导处是学校教学研究和教学管理工作的一个机构。在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新，愈来愈显现出它的重要性，教学管理者这一角色的重要地位和作用也就更加突显。这就给我们教导主任以及教导员们在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。

那么，教学管理者相对校领导是下级，相对于教师又是最直接的管理者，在贯彻落实教学工作中起着中介作用，是校长教学工作的协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次，反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。还有，要协助校长抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观学习等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。

2、当好校长的教学参谋。教导处在整个学校的决策中，起传递信息的沟通作用，是校长教学参谋。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，

作为决策的依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种教学工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供实施后的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。

教学工作是学校的中心工作，是贯彻教育方针，实现教育目标，培养合格人才的主要途径。教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的人，到底是不是行政领导姑且不谈，但其教育理念、业务素质、指导能力将直接影响着学校课改的进程，这倒是肯定的。有人说校长才是校领导，而教导主任等职只能算是中层领导，既是教师，又是领导。

3、当好校长的工作将领。教导处是学校教育教学、教研工作的神经中枢，是学校教师各项工作的实干家和领路人。从自身定位上说，教导主任是校长的参谋和助手，是教学工作的策划者和管理者，但是，教导人员必须先是一位干将，首先是教学工作的干将，一事当前，必须走在所有教师的前面，学校布置的教学任务以及非教学任务，作为教学管理人员，一定要成为校长召之即来，来之能战的人。如果教导主任算是领导的话，也只能算是一个将领型的领导，校长才是元帅。对下面的老师而言，教学管理者应该是教师专业成长的同行者和引路人，必须增强角色意识，准确定位，明确自己的岗位目标，才能更好地履行自己的职责。

教导处工作人员要学会协调工作，上下沟通，始终跟校长是一个声音。教导主任在工作场合、非工作场合都应就事论事，坚持原则，不夸大事实，不缩小事实，是什么样，就是什么样，说实话、说真话。只有这样，才能有利于校长与主任、校长与老师、主任与老师之间和谐工作。如果校长、主任、教师三位一体、同心协力、顾全大局，学校就没有干不好的工作，教导处这个学校的中心枢纽就一定能够发挥其最大的作用。

（二）教导人员是学校教学管理的践行者(ppt 3)

教导处是整个教学工作的组织者和管理者，也是各项教学制度的制定者和实施者。在落实这方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路决定出路和发展，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你的工作就会乱七八糟。（2）工作计划要具体。计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查。因此，我们不能订空头计划，有计划就要很好的去实施，去落实，按照计划有条不紊的开展工作，要做一个说话算数的人。（3）教学制度

要完善。工作中我们要用制度管人，有章可依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟说话无定准。

具体说来，教学管理人员要做好那些管理工作呢？

1.教学制度的管理。

我觉得，不论是那所学校，要想管理好日常教学常规，首先要制定学校的教学常规管理细则，没有规矩不成方圆，没有常规管理细则，就等于一个国家没有宪法一样，因为学校的首要工作就是教学工作，教学常规就是用来指导教师实施教学的行为准则。同时，包括教学工作计划的制定，教学管理制度的建立和健全，备课、上课、作业批改、课外辅导、实验、组织考试和试题评讲等等各个教学环节的管理细则都要由我们教导处的教学管理者来制定。

2、教学过程的管理

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，我们很多时候常讲的“向管理要质量”就是这么一个道理。教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。因此，要全程跟踪教师备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的各项工作，检查教学工作的落实情况。

备课方面，应该落实教案周检制度，要通过教案的来检查教师的备课情况，对教师的教案管理，既要有创新管理，又要他们严格执行按照教学常规管理。

上课、听课、评课，要始终跟踪课堂教学，会听课，会评课。

教学管理人员一定要坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课时应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。一般常采用以下几种方法：（1）了解情况的听课。(2)解决问题的听课。(3)总结经验的听课。(4)提高教师的听课水平。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

同时，组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。

关于作业批改和辅导方面，也要通过月检作业制度，发现问题并及时的解决问题。

考试和质量分析方面，是教学管理的一项琐屑繁杂的事情，很多学校实行有月考制度，每个月的这一次考试组织，对于小一些的学校可能不算什么大事，可是对于一些上规模的学校来说，考试是非常重要的一个环节，从考试时间的安排，到科目的选定，再到监考老师的编排，试卷的命制，以及考试过程中的辅导安排，改卷安排，学