北师大版-数学-二年级上册-《谁的得分高》优选教案

谁的得分高

教学目标

【知识与能力目标】

掌握100以内数的连加计算方法，并能正确计算。

【过程与方法目标】

引导学生通自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法的多样化。

【情感态度价值观目标】

通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。教学重难点

【教学重点】

掌握100以内数的连加计算方法，探索算法的多样化。

【教学难点】

理解将两个竖式连写的算理。

课前准备

相应课件，学具、教具。

教学过程

(一)问题情境

师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。

课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。

师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？

学生可能会说：

·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。

·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。

·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。

·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。

·淘气两次得分超过了笑笑。

······

师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真

细心！

(二)自主探究

1.进行估算。

课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？

生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。

生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。

2.尝试计算。

师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！

学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

师：说一说你是怎么样计算的？

学生可能出现的多种算法有：

(1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4

4+1=5 + 3 0 + 4 1

90+5=95 _________ __________

5 4 9 5

(3) 2 4 (4) 2 4

3 0 + 3 0

+ 4 1 __________

__________ 5 4

9 5 + 4 1

__________

9 5

这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？

学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。

师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。

学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。

(三)总结提升

师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。

（四）板书设计

谁的得分高

24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分)

2 4 2 3

3 0

4 4

+ 4 1 + 2 9

_____________ ____________

9 5 9 6

答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。

教学反思

这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。

我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。

通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。

在学生理解了题目的意思后，让学生说出要想清楚地比较出谁得分高，到底谁获胜通过列式计算就可以一目了然，然后再进一步让学生口列算式并试着进行解答，学生通过计算正确说出谁的得分高。

连加的竖式一年级已经学过，这节课重点让学生掌握三个数放在一起进行相加，计算方法告诉学生先算个位，后算十位，个位满十要向十位进一。

这节课由于有一年级的基础，学生学趋同来比较轻松，很快多数学生都能正确地进行计算，只有少数学生计算时往往个位满十不向十位进一，出现错误。

通过练习两导两练，发现了新的问题，连加运算用递等式计算，学生做起来有困难，我重点给学生做了示范，但通过练习发现，还是有多数学生没有掌握，还待下一节课继续辅导。