美国战争前的舆论准备

美国战争前的舆论准备
美国战争前的舆论准备

通过伊拉克战争来看美国战争前的舆论准备

无论是在现代还是在古代,一国要向另外一国发动战争,必须在站前做好充分的准备。我认为一国在战争前的准备主要有一下几点:一、要为出兵制造舆论,取得其他利益相关国家的支持或默许,这样才不会让自己在政治和外交上陷于被动。二、要在国内取得共识,压制反对派声音,加强国内安保和维稳工作,以防后院起火。三、要在战前做沙盘推演,制定详细的作战计划,并明确作战目的,以控制战争成本和风险。四、俗话说大军未动,粮草先行,物资当然要准备充分了。不要到时候仗打到一半,发现导弹打光了,飞机也没油了,大兵也只有窝头好啃的了,那就大大的不妙了。

“为出兵制造舆论”也可称为“舆论战”,随着社会的发展,战争前的舆论准备对战争的胜负走向起着越来越重要的作用。

舆论战,是指由政府和军队宣传机构控制、操纵、策划,利用各种舆论工具,以网、视、声、文、图等为武器,进行的旨在压制对手、赢得公众的较量。伊拉克战争,伴随高度发达的数字信息技术、攻势猛烈的军事火力打击,美英联军与伊拉克之间打起了空前激烈的宣传舆论战,媒体成了直接的战争工具,新闻成了锐利的作战武器。美国为发动战争并达成战争企图,全面启动国家舆论机器,充分运用现代传播技术,对伊实施了强劲舆论攻势,达到了一般军事打击达不到的效果。

在战争前,美国先期造势,形成有利的舆论势态。美利用一切外交机会,大肆宣称伊拉克藏有大规模杀伤性武器和生物化学武器,美国总统布什亲自到联合国宣传美国对伊政策;国务卿鲍威尔列举了伊拉克违反联合国决议的证据,为推翻萨达姆政权大造舆论。战争前夕,美国防部已经为舆论战做好了准备,邀请世界各地新闻记者赴海湾采访,让他们成为美军的"义务宣传员"。另外,美国军队有专门的条例规定,美军的野战条令《信息作战》把海湾战争中的舆论战当作范例。美军在修改的《作战纲要》中,认为媒体报道的力量能对战略方向及军事行动的范围造成戏剧性的影响,专门设立了"战略影响办公室"(后改为全球宣传办公室),其目的就在于左右国际舆论。美军还专门制定了宣传心理作战条令,在

这次战争中,就是依照条令有条不紊地进行舆论战工作。在人力物资发面,美国投入大量人力物力,形成雄厚的舆论战物质基础。美国就舆论战进行了精心谋划,每年的国防年度财政专用于舆论战的经费年年剧增。美国的特种部队达4万人,其中包括一个现役心理战大队和3个后备心理战大队。美媒体不惜成本争报"战事",美国有线电视网拨款3000万美元,专门用于这次战争的报道。美军重金请来好莱坞专家搭建每日战况简报节目现场布景,以便达到最好的电视播出效果。美国这次发动对伊战争的显性目标是更换伊政权,解除伊武装,在伊建立"民主"政权。隐性的目标是控制伊石油,增大美在世界经济领域的发言权,进一步巩固美在中东取得的主导地位。美的舆论工具围绕战争目的,配合先发制人的军事行动,展开了一系列先声夺人的舆论宣传工作。

战前列数萨达姆的种种罪行,为发动伊拉克战争大造舆论。美把伊拉克列为"邪恶轴心"之首,认为萨达姆是恐怖主义的支持者、大规模杀伤性武器的制造者、自由世界民主和平的威胁者。对本国民众声称,美要尽到他们的职责,在"世界正义要求的广泛联盟"下,有决心和毅力反抗伊对和平的威胁。对伊群众宣传"我们必须发动一场军事运动,反对的将是统治你们国家的无法无天的人,而不是你们","当我们的联军剥夺萨达姆的权力之后,我们将向你们提供你们所需要的药品和食品",等等。

利用自己拥有领先技术的优势,在传统宣传手段的基础上,运用高新技术手段,如网络攻击、电视插播、遥控广播、信号模拟、声像合成等,构成了对伊舆论战技术手段上的绝对优势。

美利用网络技术优势大打网络舆论战,伊拉克被迫封锁全国邮件系统。早在开战之前,一场无声的战争早已通过因特网"打"到了伊拉克的后方,迫使伊拉克用其有限的网络技术,封锁了电子邮件系统,被动地阻止美国发出的信息;采用智能化、拟人化和超感官的技术手段,干扰和破坏伊的舆论宣传渠道;对伊拉克新闻媒体随时进行电子干扰和插播,以其先进的技术手段阻止伊卫视的正常宣传活动。在遭受重创的巴格达,能够通过家庭或者社区的小型发电机接受电视节目的伊拉克人并不多,大多数人只能借助收音机收听英国BBC广播公司、美国萨瓦电台或者蒙特卡罗电台的阿拉伯语节目来了解发生在他们国家的事情。另外,美还积极使用"物理攻击"摧毁伊拉克的舆论工具。美国开始以"文明战争"、"媒体

自由"、"不伤害平民"的姿态出现,没有对电台、电视台进行轰炸。但当舆论战遇到挫折(俘虏事件和阿帕奇事件)时,美军视伊和伊境外的媒体为"眼中钉"、"肉中刺",立即用武力"拔除"。4月8日,"伊拉克战争新闻中心"---各国记者聚集的巴格达巴勒斯坦饭店遭到美军坦克炮击。及时向全世界直播巴格达真实状况的半岛电视台和阿布扎比电视台驻巴格达办事处遭到了"精确误炸"。伊拉克国家电视台和广播电台也因大楼遇袭中断了节目的正常播出。

对新闻媒体的舆论进行严格的控制,布什曾表示,在这场战争中,"即使是成功的秘密行动,也要守口如瓶"。媒体称国防部长拉姆斯菲尔德为"封锁消息的行家"。在卡塔尔美军中央司令部采访的所有记者必须遵守美军定下的"三不准"规定:即不准问美军和英军的伤亡情况;不准问与目前的军事行动有关的问题;不准问与今后军事行动计划有关的问题。美还为战地记者订立了4条规则:①获准随军采访的记者可以与部队一起行动,但在作战部队里没有记者的"固定位置",不得自由活动。②由于"现场转播"作战情况可能让美军伤亡人员的家属在媒体上看到亲人的死伤,违反国防部通知家属后再公布姓名、身份的老规矩,因此是否可以现场播报伤亡情况,必须由国防部决定。③战斗开始的时间、地点以及战斗结果,不能详报。战斗正在进行的时候,不得报道有关军队的作战行动、调动和部署的具体消息。④在作战环境中使用电子设备,必须请示部队指挥官。指挥官可以出于作战安全的需要,限制电子通信设备的使用。对于不听从美国政府劝告,敢于说真话的新闻记者,他们立即给予惩罚。仅3月31日一天,就有两名战地记者遭到美军的"封杀":报道越南战争而出名的,获得"普利策"新闻奖的美国全国广播公司资深记者彼得·阿内特,因接受伊拉克国家电视台采访,发表了美国第一阶段计划已经"失败"的意见而被解雇。另一家电视台的战地记者热拉尔多·瑞弗拉,只因将地图摊在地上看,就被扣上泄露美军所处位置的罪名而遭驱逐。

伊拉克战争可以说是既打了一场军事、政治仗,也打了一场史无前例的舆论战。伊拉克战争中,双方唇枪舌剑展开激烈的舆论对攻,标志着舆论战已经走上了战争的前台,昭示着现代战争对舆论权的争夺已经成为贯穿战争全程的对抗焦点。战时政治工作夺取和控制舆论权,构建己优敌劣的舆论态势将是必然的选择。

历史上的美国南北战争

历史上的美国南北战争 1、“一国两制”在美国的实践 美国历史上曾经实行过“一国两制”,只是没有明确地提过这种说法。美国的奴隶制度存在于南方。在殖民地时期,美国南方从非洲进口了大批黑人奴隶,建立了奴隶制基础上的种植园经济。在南方,广大的黑人被视为奴隶主的财产,没有独立人格,没有人身自由,过着悲惨的生活。这种状况在美国建国后仍然得到继续。美国的建国者们尽管提出了人人平等和自由的思想,但是并没有将之应用于美国南方的黑人。为了获得南方奴隶主阶级的支持,美国的开国者在建国时采取了默认奴隶制在南方存在的事实。这样就造成了美国在立国后60年的时间里存在的“自由人”与“奴隶制”这两制并存的“一国两制”的现象。 2、南北战争的起因 美国“一国两制”的状况维持了60年。到了1850年左右,南部和北部之间为奴隶制的争执开始白热化。但是,争论的焦点不是美国南方是不是应该废除奴隶制,而是新加入的一些州里是不是允许奴隶制,这关系到自由州同奴隶州在联邦政府内的权力分配上的平衡。1850年的协议暂时维持了联邦内自由州与奴隶州数目上的平衡,从而继续了“一国两制”的局面。 然而,这一局面很快就受到冲击。1850年后,美国共和党在北方崛起。共和党希望美国辽阔的西部新边疆能够避免奴隶制,实行自由劳工制度,因此坚决反对奴隶制向西部各州扩张。因此,南北矛盾尖锐化。1860年,共和党人林肯第一次当选美国总统。 林肯的当选沉重地打击了美国南方人士。他们失去了对联邦的信心,觉得南方的利益已经不可能得到联邦的保护。于是,脱离联邦,自立政府的主张获得响应。 为了平息南方人的愤怒和担心,林肯总统在演讲中多次向南方递出橄榄枝。他声明,他希望南方人士要认识到限制奴隶制的区别。他的目的不是要废除南方的奴隶制。他要求南方各州不要脱离联邦,而是在联邦内解决问题①。既然林肯总统已经保证不会废除南方的奴隶制,那就意味着“一国两制”的政策将会继续。那么,南方就不应该再有独立的理由。 然而,南方各州因此不再愿意受“一国两制”的限制,断然决然地宣布自组南方邦联政府。南方人坚信自己有脱离联邦,寻求独立的权利。而在这一点上,正是南北方的最大分歧所在。 南方人士认为,美国联邦是当初各州自由加入而组成的。现在各州仍然有权利自由退出。而北方人士则认为,各州既然已经加入联邦,就已经形成了一个不可分隔的整体。加入时需要全体联邦成员的同意,退出时也必须经过同样的程序②。对这一统一与分裂权利的认知不同,就成了分别南方人士与北方人士的分界线而不是对奴隶制的认识。所以,美国南北战争不是为了消灭奴隶制,而是分裂与统一两股势力之争。 3、南北战争的结果 由于北方的实力超过南方,所以南方最后遭到失败的命运。南方不接受“一国两制”,战争的结果是一国两制不再实行。成了一国一制。最终吃亏的还是南方。奴隶制被废除。奴隶主阶层在许多年内受到压制。北方发动的保卫国家统一的战争受到人民的拥护,维护国家的统一,从而保证了战争的胜利。美国内战的损失是巨大的。60多万青壮年死亡。南方首府里士满市被夷为平地③。但是,长远来看,美国内战的结果是

美国南北战争爆发的原因分析

美国南北战争爆发的原因分析 一、教学背景 《美国南北战争》一课的教学内容很简单,主题明确:美国南北战争。在备课过程中,我发现了一个重要的问题很难解决,就是本课的难点如何突破。《美国南北战争》一课的难点在于分析南北战争的起因。依照传统教学模式,教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料,再让学生总结出一二三四几点原因,但这种较理性的分析不适合初中生的认知水平。教者认为考虑到初中学生的素质水平和知识基础,要实现难点的突破,还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。只有在让他们感性地、设身处地地去体验,才能有更深刻的认识。为此教者在教学过程中设计了一个历史情境再现的活动,想以此帮助学生来分析南北战争爆发的原因。 二、案例描述: (一)、案例设计 A、情境提供:19世纪中期,英国工业革命基本完成,成为世界第一的工业强国,其中以棉纺织业发展最快,棉花需求量很大。隔着一个大西洋的美国,这时第一次工业革命也正迅速开展,但主要集中在东北部地区。独立后的美国南北保留了两种不同的经济制度,北方是资本主义经济,南方是种植园经济。 B、角色扮演:请南面三组同学代表南方,设定他们的身份是经营棉花种植园的奴隶主。再请北面三组同学代表北方,他们的身份是经营棉纺织厂的资本家。(中间这组可以参与任何一方的讨论,他们的身份是历史发展的观察者。)请两组开动脑筋,充分讨论,在当时的历史背景下,以他们的身份会如何经营手中的产业,从中赚更多的钱。 C、学生讨论然后分组阐述观点(奴隶主代表与资本家代表分别阐述自己的观点) D、教师提问学生点评:作为历史发展的观察者,你认为北方的资本家和南方的奴隶主之间的关系怎么样?他们之间有哪些矛盾?你认为这些矛盾中什么比较难解决? E、教师点评:北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力,但南部奴隶制的存在,占用了大量的劳动力。北方资本家的发展出路在哪里?教者设计这个活动环节的目的在于通过学生的角色扮演,将当时南北的主要矛盾淋漓尽致地表现了出来,这与传统教学一味灌输相比,比较真实而没有太多做作之感。将课堂交给学生之后就会出现很多以外的情况,很多问题提出后衍生出了很多小问题,这也正反映了学生丰富的想象力与较强的思维能力,也比较考验教师的临场应变能力。活动课堂的灵活性与不稳定性是对教师的挑战,教者抓着这次公开课的机会,设计并实践了这个活动教学案例,有成功之处也有诸多的不足与遗憾,记录成文,为以后的教学提供借鉴。 (二)、案例实施 活动实施过程中,情境的提供是通过一张幻灯片来展现的,两幅图片:一张是奴隶主种植园内奴隶摘采棉花,一张是资本家的棉纺织工厂内工人在机器旁织

美国南北战争的浅析

美国南北战争的浅析 南北战争爆发前,由于南方种植园经济和北方资本主义经济产生矛盾,大部分黑人奴隶被押送到美国的南方,并且要求独立。于1828年与1832年,国会通过了提高对欧洲工业产品的关税以利北方各州的工业。由于这项关税政策将对倚重对欧洲大量外销农产的南卡罗莱那州及其它南方各州造成经济上之冲击,美国南方农业州担心欧洲各国会报复美国而提高对美国农产的关税,因此被讥为“嫌恶关税”。对此南卡罗莱那州议会召开州代表大会,通过了联邦法令废止权条例,宣布1828及1832年的关税法于该州内无效作废。州议会并通过相关法令以贯彻该项条例,包括授权组织军队与购置武器。为回应南卡罗莱那州的威胁,国会通过了“军力动员法”,而安德鲁·杰克逊总统于1832年11月派遣七艘小型海军船只与一艘武力军舰前往查理斯顿。12月10日,杰克逊振辞反制联邦法令废止权条例的一方。这时,一本震撼世界的巨著——《汤姆叔叔的小屋》出版了。这本书的出版让北方的人民知道奴隶们的辛酸血泪,加速了“废奴令”的颁布。而由于林肯的总统胜选,奴隶州失去了在参议院的权力平衡,并将会面对在总统府和国会在数十年控制后的持续弱势。南方人也感到不能阻止类似莫里尔关税法的保护主义关税。在1798年肯塔基及维基尼亚决议案及1832年拒行联邦法危机之前经已辩论,面对关税的威胁,南方以此为由单方面行使州权脱离联邦。林肯统治下的联邦为了维护国家的统一,毅然向南方宣布独立的11个州发起进攻,而南方的11个州为了抗衡联邦,则组建了美利坚联盟国。 虽然无论从军事,政治,经济还是外交上,北方均优于南方,但是,南方是本土作战,熟悉地形,而且南方似乎早预见了这场战争的不可避免,所以10年前就开始准备了,更重要的是,南方军官的素质高于北方:当时美国的许多名将都站在了南方的阵营中。反观北方,因为清楚自身的经济,军事,政治和外交均优于南方,所以站在伊始时过于松懈,且北方根本就没有提前的战争准备,而且战争中因为迅速扩充军队,导致北方的军队实战经验不足;更有甚者,北方的军官多为政客,缺少军事才能。所以战争初期,反而是看似处于弱方的南方军队节节胜利,只打到当时政府的中心华盛顿。这之后,林肯总统痛定思痛,综合当时的国情,并顺应当时社会的呼声——他决定要解放黑奴,废除奴隶制!同时,他断然更换了军队的主帅,同时改变战略。终于,在民众的欢呼声中,在林肯的带领之下,联邦军总算是取得了维持了四年之久的南北战争的胜利。 南北战争的胜利,特别是奴隶制的废除,给美国带来的影响,那是不是巨大就能形容的。 对美国经济的影响: 1、劳动力:由于黑人奴隶制度的废除,黑人可以自由地受雇佣,使得美国的资本主义工商业获得充足而廉价的劳动。 2、原料和市场:在内战前,南方的种植园奴隶主往往更愿将棉花、蓝靛、甘蔗等工业原料输往英国等欧洲国家,以换取高价,同时从欧洲国家购得廉价的工业品。这使得北方失去了南方的原料和工业品市场。——内战解决了这一问题。 3、资本:内战后,随着种植园奴隶制经济的被废除,一些开明的原奴隶主开始将资本投向资本主义工商业,壮大了美国的资本主义经济。 4、土地:内战之前争得沸沸扬扬的西部新开发土地是建立“自由州”还是“蓄奴州”的问题,随着内战以北方资本主义的胜利而迎刃而解。资本主义经济获得更广阔的发展空间。 总之,内战是美国历史上的“第二次资产阶级革命”,进一步为美国资本主义经济的发展扫清了障碍,同时适逢第二次工业革命(19世纪70年代—20世纪初)的到来,美国资本主义经济迎来了发展的黄金时代!!!迅速崛起。

美国南北战争的过程介绍

美国南北战争的过程介绍 南北战争(American Civil War)即美国内战,是美国历史上唯一一次内战,参战双方为北方美利坚合众国和南方的美利坚联盟国,最终以北方联邦胜利告终。下面是本人分享的美国南北战争的过程介绍,一起来看看吧。 美国南北战争的大概过程 战争初期北方实力大大超过南方,北方23个州有2234万人口,南方7个州只有910万,而且其中有380多万 是黑奴。北方有发达的工业,年产值15亿美元,130万工人,22000英里的铁路网和丰富的粮食,而南方工业薄弱,年产值1550万美元,工人仅11万,铁路也只有9000英里。 但南方有充分的军事准备。得益于不久前结束的美墨战争,南方军队素质较高,指挥官经验丰富,并得到了英法等国的援助。而且,内战前夕J.布坎南总统(奴隶主的代理人) 曾设法把大量武器和金钱输送到南方去。南方想通过速战速决打败北方。 美国内战大体分为两个阶段和东西两大战场。 “有限战争”阶段 1861年4月至1862年9月是“有限战争”阶段。双 方都集中兵力于东战场为争夺对方首都而展开激战。南方军队统帅是杰出军事家罗伯特·李,他根据双方力量悬殊的状况,制定了以攻为守的战略,集中兵力寻歼北军主力,迫使北方签订城下之盟。而北方对战争准备不足,又采取了所谓的“大蛇计划”,把兵力分散在8000英里长的战线上,加上同情奴隶 主的指挥官麦克莱兰采取消极战术,使北军连连受挫。 林肯政府在内战初期进行战争的目的是恢复南北的统

一,担心触动奴隶制度会把一些边境奴隶州推向南方叛乱者一方,从而失掉边境诸州这个重要的战略地区。由于北方政府不肯宣布解放奴隶。因此,在内战第一阶段,北方在军事上连遭失败。 马那萨斯会战 1861年7月东战场举行马那萨斯会战。7月21日, 北方发起向南方首都里士满进军的攻势,3.5万北方军队排着 整齐队形,在军乐声中向里士满进军。由于北方事先大张声势,认为南军不堪一击,加上这一天是星期六,于是许多华盛顿市民、国会议员、记者等身着盛装,携妻带子,提着装有野餐的篮子,有的坐马车,有的随军队步行,像过节一样,前来战地观光,看热闹。南方军队2.2万在铁路枢纽马那萨斯列阵相迎。北方军队在观众的欢呼声中向南军发起攻击,猛烈的炮火把南军阵地笼罩在烟雾中。北军继而跨过布尔河向对岸发起冲击。谁想南军指挥官是名将托马斯·杰克逊,他沉着指挥,击退了北军5次冲锋,因此获得“石墙”的美称。战斗十分激烈,由于双方军服几乎相同,一时敌我难辨,战场一片混乱。不久,南军9000援军赶到,发起反攻。缺乏训练的北军一触即溃, 丢下大批枪支弹药逃回华盛顿。这一仗,北军损兵折将3000,南军损失不到2000。 半岛战役 进入1862年,战况更为激烈。林肯2月22日下令 50万大军发起总攻击。北军在西线节节胜利,几乎打通了南 北大动脉密西西比河。海军也攻克了南方最大港口新奥尔良。但在东战场,北军又连遭惨败。北军司令麦克莱兰拥有重兵 10万,却几个月按兵不动,因为他把敌人的5万人马当成了 15万。后在林肯催促下,才发动“半岛战役”,企图攻占里

再次吐血奉献:《美国宪政历程25个经典案例》之外的影响美国宪政历程的案例全景描述

任东来先生编撰的《美国宪政历程,影响美国的25个司法案件》想必各位法学科班生耳熟能详,我是在2005年,这本书刚出版一年的时候接触阅读此书,深觉意犹未尽。对于美国的宪政的体系,我深感兴趣,特别是它的司法制度,25个司法案件远远不能表达完尽美国宪政之路的跌宕起伏。 呕心沥血的整理,摘抄,翻译相关英文案例,和大家一起研究除了那25个案例外,还有哪些美国的司法案例使我们不得不关注,因为它推进了人类民主政治的发展。 我们不是因为兴趣,而是因为信仰,所以选择了法律。这句话 与大家共勉。 凡是蓝色的字是我自己的写的,其余黑色的字体都是从相关案例,文章中转载的,感谢原作者。 臭名昭著的“隔离但平等”原则 —————布莱西诉弗格森(Plessyv.Ferguson)我们都知道,联邦最高法院合并审理的布朗案,开明的沃伦大法官破除了以逻辑解释宪法,推测制宪者原意的解释方法,第一次以用现实环境来论述宪法必须着眼于当下不平等的制度。那么,造成美国南方种族隔离的政策究竟是怎样开始的呢?

在英国殖民时期,各殖民地相当于独立小国家,差别很大。例如南方的佐治亚,一开始是由英国总督规定不准蓄奴,在一系列政策失败后,反而在美国独立前开始大规模蓄奴。对蓄奴问题的认识差异和处理不同,形成美国独立后南北两方的政治紧张,并且在1860年导致南方各州准备脱离联邦。林肯最终决定,以战争拖住南方。1861 年至1865年,美国经历4年的南北战争,双方共计有60万人的战争死亡。战后,曾经富庶的南方一片焦土,经济被摧毁。 战争不仅带来南方民众对北方的长期敌对情绪,也由于在战争后期林肯宣布废奴,使得南方民众把战争带来的痛苦迁怒于黑人。经过一段北方人主导的重建时期,南方回归自治,并且通过了一系列地方法,实行黑白种族隔离。例如,根据路易斯安那州1890年通过的法律,火车必须为白人和有色种族提供平等但隔离的不同车厢(汽车电车不在此列)。这条法律引起一场司法挑战,这就是布莱西诉弗格森案(Plessyv.Ferguson)。1892年6月7日,具有八分之一黑人血统的荷马·布莱西(HomerA.Plessy)故意登上一节专为白人服务的车厢,根据上述州法律,布莱西被认定为“有色种族”,因违法被逮捕。他将路易斯安那州政府告上法庭,指其侵犯了自己根据美国宪法而享有的权利。法官弗格森裁决州政府有权在州境内执行该隔离法,布莱西被判罚金300美元。1896年,布莱西上诉至美国最高法院。次年5月18日,最高法院以7:1的多数裁决:路易斯安那州的法律并不违宪,其原因是当时南方种族隔离法案都强调“隔离且平等”。这是美国《独立宣言》在要求和英国分离的时候强调的一条原则,而《独立宣言》

论美国南北战争

论美国南北战争

论美国南北战争 19世纪中叶是资本主义在全世界大发展的时期,在这个时期,汹涌澎湃的民族统一运动、改革运动的浪潮席卷欧洲和北美洲,资产阶级从此掌握了政权。此时期的美国也赶上了资本主义打发展的浪潮,爆发了在美国历史上具有重要意义的南北战争,又称美国内战,大大加速了美国的资本主义发展,并导致了资本主义制度在美国的确立。 独立战争在美国具有承前启后的作用,创造了一个独立的国家,完成了广泛的政治和社会变革,但它也有局限,未废除奴隶制度,为内战埋下了隐患。因此,独立后美国存在两种制度:北部资本主义自由劳动制度和南部奴隶制种植园经济。19世纪中期两种制度在经济、政治、思想各方面的矛盾有所发展是南北战争爆发的原因,矛盾的焦点是关于奴隶制的存废问题。 在经济上,南北两种经济制度具有不可调和的矛盾:第一,劳动力方面。北部发展资本主义需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却把几百万的黑奴禁锢在种植园内。第二,原料方面。北部需要工业原料,而南方奴隶制经济具有殖民地经济性质,把大量的棉花等原料运往欧洲。第三,市场方面。北部需要广阔的商品市场,而南方贫穷的黑奴却没有任何的购买力。第四,关税方面。北方资产阶级提高关税以保护自己的工业,而南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。

在政治方面的矛盾,主要围绕西部领土展开,领土增加,有利于增加南北方在参议院中的势力。“密苏里妥协案”、“堪萨斯——内布拉斯加法案”和“斯科特案”判决使双方矛盾日益加深,争夺西部土地的斗争愈演愈烈。 在思想方面,废奴运动蓬勃发展。1833年,全国性的废奴组织“美国反对奴隶制协会”成立,标志着废奴运动的兴起。著名领袖有劳埃·加里森、温德尔·菲利普斯及黑人弗雷德里克·道格拉斯等。1852年,斯托夫人出版了小说《黑奴吁天录》,使200万人成了废奴主义者。 在此时期,奴隶制出现危机也成为内战的又一原因。南部经济成本高,奴隶价格飞涨,效益低,使种植园主负债累累。内战爆发时南部奴隶主向北方借款达4亿美元;奴隶主的政治优势因为与农民联盟解体和民主党内部分裂而消失。另外1854年共和党崛起也导致了农奴制危机。 1860年,美国进行总统选举,共和党候选人亚伯拉罕·林肯当选,成为美国内战爆发的导火索。 1861年2月4日,南部各州叛乱,成立“美利坚诸州同盟”。4月12日,南部同盟炮轰政府守卫的萨姆特要塞。4月15日,林肯政府正式宣布对南部同盟作战,内战爆发。 南北战争共分为两个阶段。 第一阶段是从1861年4月到1862年夏。北方虽在人力、物力及政治方面

(完整word)美国南北战争习题(含答案),推荐文档

美国南北战争习题(含答案) 一、选择题(本大题共14小题,共28.0分) 1.“‘分裂之家不能持久。’我相信我们的政府不能永远忍受一半是奴役,一半是自由的状况。”此言论应出自() A.俾斯麦 B.林肯 C.亚历山大二世 D.明治天皇 2.马克思在1862年发表的《北美事件》中说:“他向敌人迎面投掷过去的,永远也不会失去其历史意义的最严厉的法令……这份在联邦成立以来的美国历史上最重要的文件”。上文中的这份文件() A.消除了种族歧视现象 B.标志着美国的独立 C.起到了扭转战局的作用 D.限制了总统的权利 3.美国内战结束的最伟大的意义在于() A.消除了南北方人民的矛盾 B.废除了黑人奴隶制 C.开发了美国西部 D.维护了美国的统一 4.马克思曾大胆预言:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是() A.颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 B.参与制定和完善了《独立宣言》 C.领导北美人民赢得独立战争的胜利 D.消除了美国社会存在的种族歧视 5.1858年,国总统肯在一次演讲说:幢裂开的房是站不住的相信个政能远持半奴和半自由的状态.”这句话体现了美国内战前北双方矛盾的焦点是() A.原料产地与市场问题 B.关税问题 C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题 6.比较俄国改革的法令与美国1862年《解放黑奴宣言》,其共同点是() A.降低了被解放者的地位 B.要求被解放者“赎买”土地 C.因为大规模内战而颁布实施 D.为资本主义发展提供自由劳动力 7.美国内战和1861年俄国农奴制改革,要解决的共同问题是() A.关锐 B.自由劳动力 C.资金 D.原料 8.美国废除黑人奴隶制同俄国废除农奴制的相同点是() ①为工业革命提供了大量自由劳动力 ②通过国家统治者颁布法令的形式 ③奴隶和农奴获得解放都是无条件的 ④有利于资本主义的发展。 A.①②③④ B.①②④ C.①② D.③④ 9.历史学习中,常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实无因果关系的是() A.新航路开辟海外殖民扩张 B.英国工业革命鸦片战争 C.启蒙运动美国内战 D.1929~1933年经济危机罗斯福新政 10.在美国历史上被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的两位总统是() A.华盛顿、林肯 B.杜鲁门、肯尼迪 C.罗斯福、里根 D.克林顿、布什 11.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史,不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是()

《美国南北战争》教案

《美国南北战争》教学设计 [课程标准] 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 [教材分析] 本课位于《世界历史》九年级上P111——116,美国南北战争爆发前,两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力,南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内;北方需要大量的棉花等工业原料,南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家;北方需要南方作为商品销售市场,南方却从欧洲进口廉价商品;北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业,南方奴隶主却极力降低关税,以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命,北方资产阶级依靠人民的力量,摧毁了南方的种植园奴隶制经济,为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度,并以民主的方式解决了西部土地问题。 [学情分析] 初三的学生抽象思维已有所发展,参与意识强,已有了一定的知识储备,具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史,再教学中教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,鼓励学生多思多讲,培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力,充分体现学生的主体作用。 [教学目标] 知识与能力: 通过阅读资料、观看图片等,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。 过程与方法: 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用;引导学生对战争双方力量的对比,培养学生的比较分析和读图能力。 情感态度与价值观: 通过本课学习,让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流;为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 [教学难点] 林肯在南北战争期间的作用。

评析美国南北战争.docx

评析美国南北战争 导入新课 1.独立战争对美国历史的发展产生了什么影响?(摧毁了英国的殖民枷锁,赢 得了国家独立,为资本主义在美国的发展开辟了道路。) 2.教师导入:美国独立后,原先的13 个殖民地成了13 个州,经济上虽然有了较 快发展,但是仍然保持着各自的特色。以南方为例,依然盛行使用黑人奴隶劳动的种植园经济。请大家看课本116 页“自由阅读卡”,先了解一下“内战前美国南方的黑人奴隶制” ,然后从头阅读课文。请大家根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。 课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。) 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了起 来? 2.林肯当选为美国总统的原因是什么? 3.北方在这场战争中怎样转败为胜?(分层启发) 4.如何评价林肯? 5.与独立战争相比较,南北战争有什么历史意义?组 织学生学习和探究新课 战争的爆发 1.美国独立战争时期,团结战斗才赢得独立的南北双方,这时为什么互相打了 起来?(美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍,使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国,促进了 美国经济进一步发展起来。但是,北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制,南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈,最终发展不可调和的程度,只有通过战争来解决。) 2.根据课本 112 页《拍卖黑人奴隶广告》的内容,结合 116 页“自由阅读卡”《内战 前美国南方的黑人奴隶制度》,说说黑人奴隶的处境怎么样?(失去人身自由,体力劳动繁重,生活条件恶劣,精力很快耗尽) 3.根据课本 111-112 页“动脑筋”:为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废 存问题?(引导学生分析男女双方的观点) A.女:“北方资产阶级为了发展生产,需要大批的劳动力。但南部奴隶制的存 在,占用了大量的劳动力。” (她说的话,反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) B.男:“南方种植园主种棉花等经济作物,利润丰厚,但必须使用大量的廉价 劳动力。” (他说的话,反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。) C.正确观点:北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到 了南方黑人奴隶制的严重制约,所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润,主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面,导致内战爆发。

美国南北战争练习题及答案

美国南北战争练习题及答案 第17课美国南北战争归纳和整理基础训练 1.19世纪早期,美国购买的最大的一块领土是( ) A.加利福尼亚 B.得克萨斯 C.佛罗里达 D.路易斯安那 2.美国南北战争爆发的根本原因是( ) A.南北两种经济形式间的矛盾不断激化 B.黑人奴隶制的存废问题C.林肯当选为总统 D.领土的扩张 3.1963年8月28,马丁?路德?金作了著名的《I have a Dream》的演讲。他说“一百年前,有一位伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》。”“……就像一束巨大灯塔所放射出来的希望之光,就像结束漫漫长夜禁锢的欢畅的黎明。”马丁?路德?金所说的这位伟大的美国人是( ) A.华盛顿B.克伦威尔 C.林肯D.富兰克林 4.美国独立战争与美国南北战争是美国历史上的两次资产阶级革命,下列选项中其影响相同的是一项是( ) A.摧毁了英国殖民统治 B.废除了黑人奴隶制 C. 推动了欧洲和拉美的革命 D.有利于资本主义发展 5.美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍。这一“障碍”指的是( ) A.英国的殖民统治 B.奴隶制度 C. 南方的叛乱各州 D.种族歧视 6.《宅地法》实施后,对美国经济发展所起的重要作用是( ) A.打击了种植园经济 B.加速了西部开发 C.维护了国家统一 D.激发了农民积极性7.美国内战中,联邦军队取得决定性胜利的一场战役是( ) A. 约克镇战役 B.萨拉托加大捷 C.攻占里士满 D.葛底斯堡战役 8.如果你是林肯政府要员,当南方挑起战争并使北方陷入困境时,你如何替林肯总统分忧( ) A.向南方妥协 B.把国家分裂成两个部分C.制定反击政策 D.把广大群众发动起来 9.下列不属于美国内战意义的一项是( ) A.废除了黑人奴隶制 B.扫清了资本主义发展的最大障碍 C.为以后的经济发展创造了条件 D.彻底肃清了美国的种族歧视 10.马克思说:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。”马克思之所以这样说,是因为林肯( ) A.巩固了北部地区工业资产阶级统治 B.满足了美国公民获得西部土地的愿望C.取消了种族歧视和民族压迫 D.维护了国家统一,废除了黑人奴隶制度拓展训练 11.解读下列材料。他出身贫寒,但靠自身的奋斗成为美国总统。他是为白人资本家而战斗的斗士,他解放了黑人奴

第19课美国南北战争

练习巩固 1、有人说,是华盛顿创立了美国,是林肯拯救了美国。其中“林肯拯救了美国”是指() A.打败英国殖民者,赢得民族独立 B.制定美国宪法,创建民主政体 C.废除黑人奴隶制,维护国家统一 D.组建大陆军,起草《独立宣言》 2、林肯是美国历史杰出的总统。他的历史功绩不包括() A.领导独立战争 B.颁布《宅地法》 C.废除黑人奴隶制度 D.维护国家统一 3、一位诗人写道:“许多勇敢的男男女女都牺牲在战争(指美国南北战争)中;而今,到了和平成功的时候,勇敢的元首己经冷冰冰地躺下死了”。材料中提到的“勇敢的元首”是() A.华盛顿 B.林肯 C.罗斯福 D.杜鲁门 4、主张废除奴隶制的美国总统是() A.华盛顿 B.林肯 C.罗斯福 D.克林顿 5、美国南北战争扫清了资本主义发展的又一障碍,这个障碍是() A.英国的殖民统治 B.封建专制制度 C.黑人奴隶制度 D.农奴制

6、1860年林肯当选美国总统,他面临的首要任务是() A.争取民族独立 B.维护国家统一 C.渡过经济危机 D.结束与中国的敌对关系 7、以下关于美国南北战争历史意义说法正确的是() ①国家和民族的统一得到维护 ②废除了黑人奴隶制度 ③宣告北美13个殖民地脱离英国独立 ④为美国资本主义发展扫清了障碍 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 8、马克思说:“南北之间的矛盾不是别的,而是两种社会制度之间的斗争。”仔细观察右图,美国南北矛盾的焦点() A.国内市场问题 B.关税问题 C.奴隶制存废问题 D.生产原料问题 9、1865年,美国的南北战争以北方的胜利告终。下列关于美国南北战争历史意义的叙述,正确的是() ①实现了国家的独立 ②是美国历史上的第二次资产阶级革命 ③废除了奴隶制度,扫清了资本主义发展的又一大障碍 ④为以后经济的迅速发展创造了条件 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

最新中考历史总复习专题训练:美国南北战争(解析版)

最新中考历史专题总复习训练: 美国南北战争 一、选择题 1.下列有关林肯的叙述,不正确的是( ) A. 1860年11月当选为美国总统 B. 颁布了《独立宣言》 C. 1862年颁布了《解放黑人奴隶宣言》 D. 1865年遇刺身亡 2.美国政府先后颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》起到了什么重要作用( ) A. 废除了奴隶制 B. 扫清了资本主义发展的障碍 C. 维护国家统一 D. 发动群众力量扭转战局 3.在美国有一种说法:一个女人(斯托夫人)一本书(《汤姆叔叔的小屋》)引发了一场战争,这场战争 是( ) A. 美国独立战争 B. 美国南北战争 C. 拉丁美洲独立运动 D. 欧洲革命 4.《汤姆叔叔的小屋》一书对美国社会影响巨大,林肯在接见作者斯托夫人时说:“你就是那位引发了一场大战的小妇人。”这“一场大战”的根本目的是( ) A. 废除黑人奴隶制度 B. 维护国家统一 C. 促进资本主义发展 D. 建立世界霸主地位 5. 主张废除奴隶制的美国总统是() A. 华盛顿 B. 林肯 C. 罗斯福 D. 克林顿 6.(2017?青岛)《大国崛起》解说词中说到:“内战之后,美国成为了单一的、联合的、强大的国家,这 奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。”这场内战在美国历史上被称为第二次资产阶级革命, 其依据是() A. 消除了种族歧视 B. 维护了国家统一 C. 进一步扫清了资本主义发展的障碍 D. 获得了国家独立和民族解放 7.有人说:“美国独立战争扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍,而美国内战则扫除了内部障碍。”其所说的外部障碍和内部障碍分别是() A. 英国的殖民统治、黑人奴隶制度 B. 黑人奴隶制度、英国殖民统治 C. 封建制度、黑人奴隶制度 D. 封建制度、英国殖民统治

美国南北战争

南北战争 简介 美国内战:Civil War,U.S. 背景 (1)美国领土的扩张: ①手段:赎买、武装颠覆或入侵。 ②结果:19世纪中期,美国领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸,形成了美国历史上著名的“西进运动”。 ③影响:给土著居民印第安人带来灾难;使西部领土得到开发,客观上促进了美国经济的发展;美国两种经济形势的矛盾也随之加深。 (2)美国两种经济形势的矛盾: ①北方工商业资本家要求保护国内原料和市场,扩大工业品出口,提高关税,限制工业品进口;希望废除奴隶制,增加自由劳动力,在西部建立自由州。 ②南方奴隶主把棉花等原料大批销往英国,并从英国大量输入工业品,力主降低关税,扩大进口,扩充奴隶数量,在西部扩展奴隶制。 ③矛盾的焦点在于奴隶制的存废问题。 (3)废奴运动的高涨:19世纪上半期,废奴运动不断高涨。废奴主义者积极呼吁废除奴隶制,并积极付诸行动。南北双方的矛盾日趋尖锐。 (4)内战的导火线:1860年,代表北方资产阶级利益、主张限制奴隶制的美国共和党候选人林肯当选为总统。 经过 (1)内战的爆发和初期战况: ①1861年,南方的一些州建立南部同盟,接着挑起战争。 ②战争初期,北方军队节节失利。 (2)战局的转折: ①为扭转战局,林肯政府先后颁布了【宅地法】和【解放黑人奴隶宣言】。 ②1863年,在葛底斯堡战役中,北方军队获胜,开始掌握战争主动权。 (3)战争的结束:1865年,南方军队投降,内战结束。 影响 美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命,它维护了国家统一,废除了奴隶制度,进一步扫除了资本主义发展的障碍,为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。 内战的起因 南北战争的根本原因是南方的三十万奴隶主,在新移民区扩张奴隶制的,威胁了自由州的存在和发展,侵犯了包括南方自由人民在内的联邦绝大多数人民的利益。南方州的战争目

《美国南北战争》教学案例

《美国南北战争》教学案例 〔导入新课〕:出示美国总统山图片并提问:这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山,大家都知道这是美国历史上的哪几位总统吗? 师:这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。 师:(出示林肯图片),提问:我们对于林肯有什么样的了解? 生:(略) 师:林肯是美国的第16任总统,他在美国人民心目中的地位很高,他最伟大的贡献就在于维护了国家的统一。今天我们讲述的美国南北战争就会学到他的主要功绩。 师:下面看课本第111页第18课美国南北战争,历史上又叫做“美国内战”的一场战争。 师:(出示课题)。 板书 18课美国南北战争 〔讲授新课〕: 板书:一、南北战争 1、两种经济制度的矛盾 (一)、两种经济方式的矛盾 师:美国独立后,南方和北方沿着两条不同的道路发展。大家回忆一下它们的经济制度分别是怎样的? 生:(南方是大种植园经济,北方是资本主义工商业) 师:现在我们阅读课本并分组讨论,第一、二组分别代表“南方种植园主”和“北方工业资产阶级”,阐述各自的经济发展情况及出现的问题。第三组同学在他们的阐述中找出双方有几对主要矛盾。 第一组南方:(略) 第二组北方:(略) 第三组矛盾(略) 师:出示南北双方矛盾简图,实行对比讲述:要实行生产,肯定离不了自由劳动力,而南方却占有了大量的黑人奴隶。要实行工业生产,必须要有原料,实行工业革命之后,北方对原料的需求增多,北方需要利用南方的棉花等原料。而南方却更愿意把原料卖给国外,因为他希望进口便宜的英国商品。这样南方的市场被英国占据,北方缺少销售市场。而北方要控制外国商品的进入,扩大本国的市场就要利用海关了。这时我们想一下,南北双方会各自采取怎样的对策,来调整关税? 生:(北方:提升关税,南方:降低关税)

美国南北战争习题(含答案)

. Word 文档美国南北战争习题(含答案) 一、选择题(本大题共14小题,共28.0分) 1.“‘分裂之家不能持久。’我相信我们的政府不能永远忍受一半是奴役,一半是自由的状况。”此言论应出自() A.俾斯麦 B.林肯 C.亚历山大二世 D.明治天皇 2.马克思在1862年发表的《北美事件》中说:“他向敌人迎面投掷过去的,永远也不会失去其历史意义的最厉的法令……这份在联邦成立以来的美国历史上最重要的文件”。上文中的这份文件() A.消除了种族歧视现象 B.标志着美国的独立 C.起到了扭转战局的作用 D.限制了总统的权利 3.美国战结束的最伟大的意义在于() A.消除了南北人民的矛盾 B.废除了黑人奴隶制 C.开发了美国西部 D.维护了美国的统一 4.马克思曾大胆预言:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名!”马克思这一预言的依据是() A.颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 B.参与制定和完善了《独立宣言》 C.领导北美人民赢得独立战争的胜利 D.消除了美国社会存在的种族歧视 5.1858年,国总统肯在一次演讲说:幢裂开的房是站不住的相信个政能远持半奴和半自由的状态.”这句话体现了美国战前北双矛盾的焦点是() A.原料产地与市场问题 B.关税问题 C.黑人奴隶制存废问题 D.政府职责问题 6.比较俄国改革的法令与美国1862年《解放黑奴宣言》,其共同点是() A.降低了被解放者的地位 B.要求被解放者“赎买”土地 C.因为大规模战而颁布实施 D.为资本主义发展提供自由劳动力 7.美国战和1861年俄国农奴制改革,要解决的共同问题是() A.关锐 B.自由劳动力 C.资金 D.原料 8.美国废除黑人奴隶制同俄国废除农奴制的相同点是() ①为工业革命提供了大量自由劳动力 ②通过统治者颁布法令的形式 ③奴隶和农奴获得解放都是无条件的 ④有利于资本主义的发展。 A.①②③④ B.①②④ C.①② D.③④ 9.历史学习中,常需要对历史事件的因果关系进行分析。下列史实无因果关系的是() A.新航路开辟海外殖民扩 B.英国工业革命鸦片战争 C.启蒙运动美国战 D.1929~1933年经济危机罗斯福新政 10.在美国历史上被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的两位总统是() A.华盛顿、林肯 B.杜门、肯尼迪 C.罗斯福、里根 D.克林顿、布什 11.美国从独立到今天200多年的历史是一部不断崛起的历史,不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是()

美国南北战争产生的背景是什么

美国南北战争产生的背景是什么 美国南北战争是美国历史上唯一的大规模内战,参战双方为北方的美利坚联邦和南方的美利坚联盟国,以下是为你整理的美国南北战争产生的背景,让我们一起来了解。 19世纪工业革命传到美国,美国经济迅速发展,同时美国获得了西部的大片领土,在西部接连成立新的州。每当新州成立之际,就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度,要求把新州确定为自由州。南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部,主张把新州确定为容许奴隶制存在的州,奴隶主利用其在国会及政府中的统治地位,连续取得胜利,激起北方广大人民的愤慨。因此激发矛盾,为内战埋下祸根。 1854年在北方成立了共和党。同年,南方奴隶主企图用武力把奴隶制扩张到堪萨斯,于是在堪萨斯爆发了西部农民与来自自由州的移民反对南方奴隶主的武装斗争,斗争持续到1856年,揭开内战序幕。1860年主张废除奴隶制的林肯当选总统,南方奴隶主发动叛乱。南方蓄奴州纷纷独立,于1861年2月组成邦联政府,戴维斯任总统。同年4月南方邦联军先发制人攻占萨姆特要塞,内战爆发。 美国南北战争的结局最终战争以北方的胜利告终,北方在战争中的胜利,确立了北方大资产阶级在全国的统治地位。内战消灭了奴隶制,从而为美国的资本主义迅速发展扫清了道路。不过战争中,南北

战争的局限性在于林肯只是废除了南方叛乱诸州的奴隶制,这些黑人虽然被解放了,但是并没有获得和白人一样的权力。 南北战争摧毁了奴隶制,南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命,但较好的解决了农民的土地问题,维护了国家统一,为美国资本主义的加速发展扫清了道路,并为美国跻身于世界强国之列奠定了基础。 美国南北战争的影响废除奴隶制 边境州份密苏里州及马里兰州随战事的进展终止了奴隶制度,在1864年12月国会动议美国宪法第十三修正案,第十三修正案在1865年末被完全订立,全美国废止奴隶制度。1868年第十四修正案确定公民权利及给予联邦政府更大权力以要求各州提供平等法律保障。1870年订立第十五修正案保证男性黑人(不包括女性黑人)投票权利。第十四和第十五修正案推翻了美国最高法院1857年史考特诉桑福德案的决定,但特别在第14修正案,有意想不到及深远的影响。然而战后美国北方最大城市纽约市的哈林区搬入愈来愈多黑人居民后,原本的白人居民就搬家离开,不愿与黑人为邻,可见即使当时在美国北方黑人白人相处并不融洽,南北战争实际上在美国白人心中与废除奴隶制关系并不明显。 带动产业发展 南北战争成为了十九世纪首次现代化型态的战争,而铁甲舰、左轮手枪、机关枪也在南北战争中大放异彩。同时南北战争为世界上首次战地新闻报道,带动了报业发达,而战争中也首次使用摩斯密码与

美国的南北战争教学设计

美国南北战争教学设计 教材分析1教材内容:本节教材设置选自岳鹿版九年级上册第十七课,本节课以南北战争为主线,从起因、过程及意义三个方面介绍。 2教材作用:美国南北战争历史上第二次资产阶级革命,维护了国家的统一,促进了美国资本主义的发展,废除了黑人奴隶制度,使美国得到了进一步发展,在美国历史上起着承上启下的作用。 学情分析九年级学生对历史事物理解、概括能力都有所提高,已具有一定的独立性、创造性,根据这一年龄段学生对本课的林肯领导的《南北战争》的过程及意义会一目了然,而对战争的起因分析不会很透彻。 教学目标知识与能力:美国领土的扩张、西进运动,两种经济制度的矛盾的焦点,大战的过程及转折,南北战争在历史发展中的作用,人物林肯。 (1)引导学生正确评价林肯,培养学生评价历史人物。 (2)通过对本课的认识,使学生了解南北战争的起因,引导学生分析这场战争爆发的原因,培养学生对因果关系的认识。 (3) 过程与方法:学生自主学习,通领全篇,培养学生自主学习的意识,大胆质疑的能力。 采用多媒体辅助教学,师生合作完成本课内容。,培养学生的探究能力。(1)讲述法:学生自述故事情节,培养学生概括能力。 (2)讨论法:学生对本节课感兴趣的问题展开讨论,培养学生分析历史事物的能力。 (1)通过战争的讲述,使学生明白,进步的正义的力量,必将战争胜落后的反动的力量。 (2)对美国内战的分析,使学生认识这场战争虽然取消了黑人奴隶制度,但没有彻底消灭种族歧视,今天的美国黑人仍受到不平等的待遇。 教学策略采用了多媒体再现故事情节,使学生更直观地感受美国南北战争的全过 程,达到调动学生的思维,增加趣味性。 重点重点:林肯的《解放黑人奴隶宣言》,南北战争在历史发展中的作用。 难点难点:南北两种经济制度矛盾。 教 学 流 程 安 排 教学流程安排:1认识林肯的内战起因。 2了解南北战争的导火线。 3掌握内战的过程及转折。 4对南北战争的正确评价。 5小结。 6作业。 活动内容及目的: 1展示林肯图片,引出新知识。 2设问答疑。 3学生讲述美国内战的过程。 4谈谈内战的影响。 5加强理解丰富学生的认知结构。 6巩固知识,逐步形成知识体系。 教 学 过 程 设 计 教师行为学生行为设计意图 活动1教师播放美国著名诗人惠 特曼的抒情诗《哦!船长!我的 船长!》 1多媒体展示林肯照片 提问(1)大家知道诗中的船长及 照片中的人物是谁吗? (2)他对美国有何贡献? 学生在欣赏 文学的同时 讨论分析回 答教师所设 的问题? 通过直观和感观教学 引入新课,激发兴趣, 感受林皮肤在美国人 民心中的地位。 活动2 教师用多媒体展示《美国领土 扩张示意图》 提问:(1)美国独立后, 为什么走上了对外扩张的道路? (2)扩张激化了美国 内部什么矛盾?焦点是什么?由 此引发了哪一历史事件? 学生在教师 的引领下剖 析“南北战 争”的起因? 通过分析战争的起因 突破本课的难点问题, 掌握战争的焦点问题。

以美国南北战争为例来讲述历史事实

以美国南北战争为例来讲述历史事实认真学习了曾晓玲老师的《初中历史事实教学研究》后,收获很大。历史事实是历史知识的重要组成部分,历史教学的最初目的就是要原原本本地告诉学生历史事件的来龙去脉。只有让学生了解了基本史实,才能对历史状况进行分析和概括,形成对历史的认识,得出正确的结论,从而有助于对三维目标的实现。所以,正确的历史事实教学是非常重要的,过分轻视或重视基本史实都是错误的,都不能很好的实现我们的教学目标。 在讲座中曾晓玲老师为我们提供了讲授历史事实所应遵循的原则:一史实的选取要依据课标,体现三维目标,围绕重点难点。二要理清历史事实之间的逻辑关系。三史实的选材要具体,丰富生动,注重历史细节。四史实的重现方式上要多样化。 除了这些基本原则外,作为教师,我们一定还要做到努力提高自己的专业化水平。要对学生进行基本事实的教学,教师就必须掌握大量的基本史实,并且要具备选择与处理基本史实的能力,不断提高自己的史识水平与研究能力,真正掌握“史由证来”,“论从史出”这一历史教学原则。这样,我们的讲授才会更加得心应手。基于这一教学理念我对《美国南北战争》一课做了如下设计: 第18课美国南北战争 一、教材分析: 南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件。是美国历史上第二次资产阶级革命,它为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使

美国资本主义经济开始走上腾飞之路。本课以“美国南北战争”为主题,从三个方面进行了介绍:先是概括了南北战争的起因,之后介绍了战争过程,最后介绍了南北战争的历史意义。美国南北战争在美国历史上具有承上启下,继往开来的作用,这次战争维护了美国的统一,巩固了资产阶级的统治,促进了美国的进一步发展,为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。学习本课,对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。 二、教学目标: 1、知识与能力:通过学习本课,使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。通过对这些问题的探究,培养学生的分析能力。通过对林肯的评价,培养学生科学评价历史人物的能力。 2,、过程与方法: (1)通过讨论、分析美国内战的起因,学会分析问题和解决问题的方法。 (2)通过阅读教材、观察图片,概括归纳知识点,学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 (3)讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法,使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

相关文档
最新文档