新闻编辑的媒介素养分析
传媒类高职院校媒介素养实践研究及教学研究报告
第 5 卷 总第 121期 117教育传播伴随信息技术日新月异的发展，融媒体时代已然到来。
据统计显示，截至2020年6月，就网络视听而言，用户已上升至9.01亿，折算使用率为95.8%。
尤其受新冠疫情影响，网络在民众日常生活中的位置更加凸显。
在某种意义上说，谁掌握了互联网，谁就把握了时代主动权。
作为向国家新闻传媒业输送专业人才的传媒类高职院校，要审时度势，深化媒体融合，更要注重学生的媒介素养教育。
一、研究现状（一）国外媒介素养研究现状国外对媒介素养的研究可追溯至20世纪30年代。
1933年，英国学者Denys Thompson 所著的《文化与环境：批判意识的培养》拉开了媒介素养教育的序幕。
此后，又传到了美国、加拿大等地并发展壮大。
至今，西方国家对媒介素养的研究已有七十多年的历史。
多学科交融是媒介素养研究的一大特点。
在西方，许多发达国家如英国、美国、加拿大等，早已将媒介素养做为必修课进行开设。
国外媒介素养（教育）具体概括为以下几个特点：1.西方发达国家涉足媒介素养的时间较早，对媒介素养比较重视，普及率较广；2.注重对青少年儿童分层次教学；3.注重教育合力，尤其是家长的作用，善于教育实践；4.善于调动社会力量关注媒介素养教育，唤起公民意识。
（二）国内媒介素养研究现状我国的媒介素养研究始于1997年，卜卫教授在《现代传播》第1期上发表的《论媒介教育的意义、内容和方法》。
此后，我国媒介素养研究专著如雨后春笋般涌现出来。
2004年，在首届中国媒介素养教育国际研讨会上汇编的论文集《媒介素养》，拉开了我国媒介素养教育的序幕。
尤其是随着互联网的发展，网络正负影响的充斥，我国对媒介素养的注重程度与日俱增。
总之，我国媒体素养（教育）研究现状具体概括为以下几个特点：1.定性分析多,而基于定量的调查较少，缺少具体实践；2.系统的媒介素养教育理论还未真正落地；3.媒介素养教育还未纳入正统，各教育阶段，媒介素养教育缺失；4.媒介素养教育尚未普及，基础教育课程中仍未有媒介素养教育的身影。
社会化媒体下的媒介素养表现分析
|RADIO ＆TV JOURNAL 2021.1社会化媒体一词最早是由英文“Social Media ”一词翻译而来，有关于社会化媒体的研究也可以追溯到2007年，学者Antony Mayfield 在文章《什么是社会化媒体》中率先使用社会化媒体一词，并认为社会化媒体是一系列在线媒体的总称。
这一定义在当前互联网下半场的背景来看还不够准确，但却是中外学者有关“社会化媒体”研究的开端。
随后有关社会化媒体的研究随着移动互联网技术的发展而逐步深入：从Web2.0时代对“创造”和“交互性”特征及人际关系网应用的研究，到彭兰在文章《社会媒体、移动终端、大数据：影响新闻生产的新技术因素》中提出的“平台化”特征，再到当下有关于“组织形态”的探讨。
社会化媒体可以看作是以互动为基础，允许个人或组织生产内容的创造和交换，依附并能够建立、扩大和巩固关系网络的一种网络社会组织形态。
当前社会化媒体可以说是侵占了人们的现实生活空间，并为人们提供着参与新闻信息创造、转发和批判的平台。
可是在当前信息爆炸的时代，网民的媒介素养并没有因为社会化媒体平台的更新迭代而进步，反而呈现出一种极端的、非理性的、对立的信息参与状态。
因此，本文以反转新闻前后的媒介素养表现为分析对象，探讨导致其存在的社会根源。
一、反转———社会化媒体下的媒介素养困境后真相时代下，相比于事实真相，民众更在乎“情绪”抒发和获得，社会化媒体为受众提供了抒发情绪的平台。
同时又因为社会化媒体中传统把关人的缺失和追逐经济利益本质的商业性质，未经核查且携带主观情绪的信息能够在短时间内获得大量传播和关注，信息快速占据平台空间，情绪也随之迅速扩散。
同一种情绪在社会化媒体的推送和大V 的转发中不断得到加强，也就导致了新闻反转前后受众在社会化媒体环境中表现出“极端化”情绪占主导、反转后媒介生态意见多元化、网民素养整体脉络“碎片化”的特征。
(一)反转前:“一边倒”态度占据主导,弱势群体“绝对”正确化社会化媒体中反转前的信息传播以“圈层化”和“情绪化”为主要特征。
媒介素养
《媒介素养概论》读书笔记——新传播技术呼唤新‚媒介素养‛媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力，以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活所需的知识、技巧和能力。
只要认知，并且有意愿，人的一生都能不断提高自己的素养水平，媒介素养也是这样。
我国媒介素养具有本国独特的发展角度，如：第一、传播界和教育界共同关注媒介素养以及媒介素养教育；第二、我国媒介素养正逐渐走出译介阶段，试图寻找媒介素养的本土化根源、建构框架知识体系等等。
多媒体在近几年越来越强势，尤其电视、网络已渗透到生活的各个角落，这些变化不仅改变了人们的生活方式和思维方式，同时也引起了社会各界的广泛讨论。
如何利用好媒体且避免它所带来的不利影响成为社会广泛关注的问题。
媒介素养的两个支点分别是‚媒介内容‛和进行教育培养，而行教育培养需要教育业界的研究推动，并不是新闻传播业界能够解决的。
因此，媒介素养是我国传播界和教育界共同关注的问题。
在我国，对媒介素养的研究刚刚起步，但却是刻不容缓，特别是对新媒介环境下的公众素养问题的理论与实证研究。
中国拥有世界上最多的网民，这一庞大群体的作用日益显现并被政府的政策研究部门所重视。
同时我们也应该看到，网络乱象的不时出现，在一定程度上让互联网上的舆论环境受到污染。
在这样的现实条件与理论背景下，政府对‚新媒介素养‛的要求呼之欲出。
一、我国媒介素养教育的现状及存在的问题与世界上的许多发达国家相比，我国大陆地区的媒介素养教育仍处在起步阶段，存在许多不足。
主要存在以下问题：（一）传媒环境恶化。
媒介素养教育缺乏商业性媒体支持媒介作为传播信息的社会平台，信息传播应该尽可能中立的报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介放弃了新闻的最高原则——真实性原则，出现诸多虚假新闻。
同时，在我国媒介产业化的进程中，媒介向市场开放，部分媒介在市场利益驱动下主动迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。
媒介素养教育与新闻学专业大学生培养
综 上所 述 ，创 建适 应 媒介 融 合发 展 需要 的新 型 编辑 人 才 培养 模 式 不但 需 要 我们 了解 编辑 工 作 的发
展变化 ， 把握其发展趋势 ， 在此基础上对教学观念 、 课程体系 以及教学平台进行更新 ， 还需要在媒体所需 要的策划型与专家型新闻编辑人才培养等方面进行探索。
如 何 正确 认 识 媒介 、 效 利 用媒 介 ， 社 会 有 着 重要 的引 领作 用 。 于新 闻传 播 学 专业 的在 校 大 学 生来 有 对 对 说 ， 高他 们 的媒 介 素养 ， 能培 养 他们 对 自己职业 的认识 包括 职 业道 德 等 的认 同 。 提 还 生 活 于现 实社 会 ， 时不 被 大众 传媒 “ 扰 ” 报纸 的 品种 在不 断 增加 ， 纸 的版 面在 不 断增 多 ， 无 侵 。 报 电视
媒介 素养教 育与新 闻学专业 大学生培养
杨 翠 芳
之所 以特别强调新闻学专业大学生的媒介素养教育 ，首要的原 因是传播媒介建构 了新闻传播学专
业 大 学生 无法 回避 的 “ 介 环境 ” 媒 。 媒 介 素 养教 育 由英 国和丹 麦 学 者 于上 个 世 纪 ３ 代 提 出 ， 们 认 为 “ 育 界 应 以 系统 化 的课 程 或 ０年 他 教 训练 ， 培养 青 少年 的媒介 批 判意 识 ， 使其 能 够辨 别 和抵 御 大 众传 媒 的不 良影 响 。学 者 们从 不 同角 度对 媒 ”
学分 为前 期 和 后期 两 部 分 ：前 期 ” “ 是学 习新 闻编 辑 的理 论 部 分 ， 括 传 统 媒 体 、 媒 体 以及 相 互 之 间 的 包 新 融合 理论 ；后 期 ” 结 合 理论 知 识 ， 过 不 同媒 介 的传 播 技 术操 作 ， 导 学生 制 作 出符合 各 类 媒 体 特点 “ 是 通 引 和要 求并 达 到 播 出 、 表水 准 的作 品 ， 发 如报 纸 、 子报 纸 、 络 电视 台和 网 站 等 ， 电 网 并将 每一 个 学 生 媒体 的
编辑要求
网站编辑，是网站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。因此作为一名网编要有相应的计算机基础，敏锐的新闻传媒视野以及良好的互动和沟通技能。网站的更新及内容编辑是一个必不可少的环节，网站编辑更是对网站推广和网站优化有着重要的推动作用。 目录 网站编辑音译 职业概述 职业素描 工作内容 职业素养 职业技能 常用软件 薪资行情 职业发展 求职范围 职业现状 职业特点 素质与综合能力 网站编辑要素 基本技能 网站编辑应看重 优秀编辑的要求 日常工作指南 竞争七原则 网站编辑的媒介素养 展开 网站编辑音译 职业概述 职业素描 工作内容 职业素养 职业技能 常用软件 薪资行情 职业发展 求职范围 职业现状 职业特点 素质与综合能力 网站编辑要素 基本技能 网站编辑应看重 优秀编辑的要求 日常工作指南 竞争七原则 网站编辑的媒介素养 展开 编辑本段网站编辑音译 网站编辑[1]拼音：wǎng zhàn biān jí 网站编辑英文：Web Editor 编辑本段职业概述 [2]2005年，劳动和社会保障部公示了第三批的十种新行业中，“网络编辑员”名列其中。网站编辑工作有四大特点：超文本链接式编辑、全时化编辑、数据库化编辑、交互性编辑。然而，和传统媒体编辑一样，网络编辑时常也被人误解，或遭以偏见。很多人可能会认为网站编辑的工作会是很轻松的，每天就是相同的工作：复制加粘贴，就像是一个“搬运工”，或者是一部“机器”，但这绝不等于网络编辑工作的全部，真正从事过该工作的人肯定会否定这些看法。 一个网站，编辑的工作是十分重要的，可以说很大程度上，它决定了你网站的发展速度，一个好的编辑不仅能让网站充实，而且能让网站某些长尾关键词有排名。 优秀的网站编辑者 1．具备一定的计算机与网络应用知识 何谓网络编辑，顾名思义是要和网络打交道的，那么“吃饭”就要靠计算机，这就要求网络编辑要对计算机方面的知识有一定的了解，特别是一些程序问题，可以说是网络编辑最基础的要求。知识是永无止尽的。 2. 具备一定的新闻收集及对新闻内容、标题的加工能力 如何迅速准确的收集到网站所需要的内容并能够判断内容的价值以及内容的正确性和合法性，是一名网络编辑最基本的技能。其次要了解当今社会的热点，网民所关注的问题，要主动去贴近网民，而不是让网民来告诉你发生了些什么。还需要具备新闻加工的能力，把收集来的新闻通过自己的加工改变成为自己网站的特色新闻。 3．具备一定的创新、策划能力 作为网络编辑，就必须不断改变新闻咨询网的风格，这就要求其必须具备一定的创新能力，同时还要有策划网站的能力。制作专题就是一个网站编辑策划能力的体现。所谓专题就是对某个关注程度较高或持续时间较长的新闻事件、人物、现象、问题等进行的集合式的报道。一个好的专题已经成为网站提高访问量和增强自身影响力的重要手段。在策划专题的时候一定要注意网站定位、网站技术条件、专题对象的价值，而在完成之后还要加强专题的及时更新和栏目间的互动。这就需要网站编辑们不断的创新自己，不断的思考。 4. 具备网站优化和网站推广的能力 网站内容再多再好，访问量小也是不行的。所以网站编辑的又一职责是网站的推广。网站编辑应掌握好网络传播的基本技术，如搜索引擎、编辑软件、超链接、信息发布系统的使用以及网页制作等。网编们可以到各大论坛、社区、搜索引擎、付费广告、新闻邮件、定向电子邮件、友情链接等等进行推广。通过交换广告、友情链接、主动宣传等方式提升网站的访问量和知名度。 作为一名网站编辑，最重要的还是责任心，要对自己的工作负责任，用心去做，真正的用心去把网站建设维护好，提升用户体验度。有不少网站编辑抱怨他们的工作只是网站搬运工，枯燥无味没有技术含量。普通编辑停留在粘贴、复制和加工的初级阶段，而高层次的编辑却走上了策划—推广—运营之路，成为新闻网站的核心竞争力要素，在实现自我价值的同时也拿到了比普通编辑高上两三倍以上的薪水。 [3]要懂一点SEO基础知识 不一定要很精通，但是要知道怎么回事，包括网站标题的设计、H1标签、关键词加粗飘红、锚文本、站内文章的优化等等，这些基础知识还是要懂得，不然，不适合搜索引擎的文章页不能算作是一篇好文章，就算写的再好，毕竟文章既要符合用户的阅读习惯，也要让搜索引擎喜欢才行。 编辑本段职业素描 工作内容 负责网站频道信息内容的搜集、把关、规范、整合和编辑，并更新上线； 管理和维护社区，完善网站功能，提升用户体验； 收集、研究和处理用户的意见和反馈信息； 组织策划社区的推广活动及相关业内文章撰写； 协助完成频道管理与栏目的发展规划，促进网站知名度的提高； 配合技术、市场等其他部门的工作； 信息的加工，信息的采集； 专业的编辑，以及网页的推广。[4] 职业素养 首先，网络编辑需要具备完善的知识与技能结构。具体来讲，网络编辑需要具备以下几方面基本知识与技能：新闻传播学、计算机及网络技术基础、文字表达能力及网络编辑所负责领域的相关学科基础知识，如财经频道编辑需要懂财经，车楼频道编辑至少要懂得房地产领域的基本概念，而负责时尚频道
多媒体融合趋势下编辑记者的素养
具有必备的专业知识 外， 还应该较好 地掌握 多媒体知 识， 具有较 高的多媒体素养 。 【 关键 词】 媒体融合 转型 媒 介素养
信 息 时 代 ． 众 不 再 仅 仅 满 足 于 了 解 受 新 闻事 实 ， 希 望能 全面 、 体 、 角 度 地 还 立 多 了解 新 闻 事 件 的全 貌 、 势和 意 义 。 此 ， 趋 因
学 子 论 文 选 登
●： ● 】 一 １
多媒 体 融 合趋势 下 编辑记者 的素 养
一姜 伟超
【 要 】当前 ， 统 媒 体 正 向 多媒 体 融 合 转 变 ， 体 融 合 时代 要 求从 业人 员除 摘 传 媒
要 全 面 、 体 、 角 度 地 了 解 事 件 全 貌 和 立 多
当“ 体融 合” 念逐 渐被传 统媒体 媒 观
那 么 ， 样 成 为 “ 面 手 编 辑 记 者 ” 怎 多 ？ 或 者说 ，多面 手 编辑 记 者 ” 该 具 备 怎 样 “ 应
的 素质 呢 ？
４ 多 种 设 备 的 操 作 能 力 、
“ 代 编 辑 使 用 一 些 手 段 和 标 准 也 当
合 下 传 统 媒 体 的 编 辑 记 者 的 身 份 不 再 局
限 于 新 闻 稿 件 的 策 划 人 、 关 人 、 稿 人 把 撰
和 评 论 员 ， 要 充 当 主 持 人 ， 镜 出 声 表 还 上
达观点。
相 互 依 存 、 互 补 充 。好 的 多媒 体 新 闻要 相 具 有 视 觉 冲 击 力 。 重 大 报 道特 别 是 突发 在 事件报道 中， 充分发挥“ 应 我在 现 场 ” 优 的
是 源 于 数 十 年 有 时 甚 至 是 几个 世 纪 的 科 技 进 步 、 识 形 态 的 转 变 、 济 需 求 和 受 意 经 众 趣 味 的 改 变 。 而 且 这 种 改 变 一 直 没 有
新媒体时代融媒生态下的新闻编辑意识
新媒体时代融媒生态下的新闻编辑意识作者：姜鹏来源：《编辑之友》2012年第08期摘要：在媒介融合加剧的背景下，新闻编辑需要革新编辑意识，以适应新媒体时代的发展要求。
文章结合新媒体与融媒时代的特点，对新时期新闻编辑需具备的若干现代意识及相关问题进行了论述。
关键词：新媒体媒介融合编辑意识当今时代，报纸、广播、电影、电视、互联网以及其他传播媒介共同构成了纵横交错的媒介网络，它们之间的充分融合，构成了信息传播的新生态。
为适应媒介融合发展的新趋势，迎接新媒体时代的激烈挑战，新闻编辑需要革新思想，树立现代编辑意识。
一、创新意识下的环境观与受众媒体是在一定的历史与社会环境中存在的，其生存环境影响其生存状态。
构成媒体生存环境的因素很多，编辑工作只有做到与环境协调才可能实现媒体的编辑方针和传播意图。
在构成现代媒体环境的诸要素中，受众是极为重要的一个。
受众群体的变化直接影Ⅱ向和制约着媒体市场的变化，受众是编辑工作的最终目标，是编辑工作依存的基础和发展的动力，也是评判编辑工作水平高低的最直接来源。
编辑连接了传者和受众，作为桥梁和中介，编辑不但需要为传者服务，更要从受众立场出发开展业务工作。
因此，新媒体背景下的新闻编辑需创新受众观念，树立“受众意识”。
“受众意识”强调以受众为中心，重视受众需求。
它发端于受众对于媒介的“使用与满足”理论。
传播学大师施拉姆曾有一形象比喻：受众参与传播犹如在自助餐厅就餐，每个人根据个人的口味及当天的食欲来挑选某些品种、某些数量的食物，而自助餐厅供应大量的、五花八门的饭菜就相当于媒介提供的林林总总的讯息。
这就是受众“自助餐理论”。
受众对于媒介信息不是消极被动地一概接受，而是具有选择性的接受。
尤其是在市场经济条件下，媒体的经济利益与受众对媒体的态度发生了直接联系，受众开始市场化，从此，争夺受众市场也成为媒体自身生存的需要。
从这个意义上来说，受众是媒体的“主人”，是媒体服务的对象。
理所当然，受众意识也就成为评估媒体及其传播行为的主体依据。
媒介素养研究：从内容到方法——以2008至2012年为例
以２ ０ ０ ８ 至２ ０ １ ２ ｇ 为例
／郑保章 吴静静 王一茹
栏
目
主 持
吕
晓 东
【摘 一 耍 】 文章对２ ０ ０ ８ －２ ０ １ ２ 年 间Ｃ ＮＫ Ｉ ￣ 录的以 “ 媒介素养”为主题 ，且公开发表的２ ０ １ ６ 篇相关文献从年载文
养教 育的比较 ，是我 国媒介 素养教育研 究 的一个重要领域。由于媒介素养最早起 源于 西方 ，因此 ，与西方发达国家的媒介素养研
播 》和 《 当代传播 》是全国新闻核心期刊 ，而Ｃ Ｓ Ｓ Ｃ Ｉ 中文社会科学引 究相 比 ，我国 的媒介 素养研 究仍处 于不成 文索 引来源期刊则只有 《 现代传播 》和 《 当代传播 》，其他刊物均 熟阶段 ，西方囤 家的媒介 素养教 育也就 自 为一般刊物。这也表明，我困媒介素养研究虽在数量上取得 了可喜 然 而 然 地 成 为 我 们 学 习 、借 鉴 和 参 考 的重 要资 料 。如黄 娟的 《 英国媒介教 育的 发展 进 步 ，但在 文 献质 量上 ，有待 进一 步深 入和完 善 。 及 启示 》，【 ｂ 对英国媒介素养教育的三个发
于１ ９ ９ ７ 年在 中国传媒大学学报 《 现代传 播 》上发表的文章 《 论媒介 领域一个老生常谈 的话题 ，但我国学者关于 ０ ０ ７ 教育 的内容 、意 义和方法 》，是我国媒 介素养研究 的开端 。文 章 媒介素养 的研究热情丝毫没有减退。与２
２ ８ 篇相关文献相比，２ ０ ０ ８ －２ ０ １ ２ 年我国 中，卜 卫系统地介绍了公 民媒介教育的概念 、意义和 内容 ，并就 如 年的２
实施恰当的媒介教育 ，使其具备抵御外来低劣文化的基本能 力。随
后 ，这一概念得到了欧美各国的广泛认同 ，并相继传入其他国家。 在 中国 ，业界普遍认为中国社会科学院新 闻研究所研究员 卜卫
浅论网络时代下网络编辑的媒介素养
浅论网络时代下网络编辑的媒介素养作者：王黎来源：《西部大开发·中旬刊》2012年第10期摘要：随着网络媒体的兴起和发展，使得肩负着信息收集与编辑、审核的网络编辑的素质逐渐得到人们重视。
本文就何谓媒介素养，为什么要提高网络编辑的媒介素养以及网络编辑应具备怎么的素质三方面讨论，从而体现培养网络编辑媒介素养对构建良好的网络环境以及营造和谐的公共领域氛围的重要性。
关键词：网络编辑；媒介素养；提高中图分类号： G206 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0046-02在科技飞速发展的当代社会，网络作为互联网时代下最简便迅速的传播平台，已经成为大众生活中不可或缺的一部分。
截止到2010年底，我国网民总数达到4.57亿，互联网普及率攀升至34.3%，较2009年底提高5.4个百分点，我国网民规模已占全球网民总数的23.2%，亚洲网民总数的55.4%。
如此纷繁复杂的情形使得互联网上信息泛滥、真假难辨等弊端接二连三的出现，网络编辑作为网络技术和受众之间的纽带，对净化网络环境起着至关重要的作用。
网络编辑能否及时准确的选择、理解、评价信息，直接关系到网络信息能否得到积极传播，所以，提高网络编辑的媒介素养成为我们不可忽视的环节。
一、何谓媒介素养网络编辑指的是通过网络对信息进行采集、分类、编辑，通过网络向世界范围的网民进行信息发布，并且从网民那里接收反馈信息，产生互动的工作人员。
其工作内容主要是对人类社会的精神文化产品进行选择、整合加工，并通过多种网络平台形式使之广为传播。
其主要任务包括：采集信息素材，进行分类整合加工；对稿件内容进行撰写、编辑优化、审核及监控；运用信息发布系统或相关软件进行网页制作和内容更新；组织网上调查及论坛管理；进行网站和其他网络具体平台关于专题、栏目、频道的策划及实施等。
网络编辑的工作涉及面广阔，灵活性高，相较于传统编辑有很大的差别，传统媒介更注重发行量，而网络媒体则追求点击率，传统媒介原创新闻量大，而网媒则以浅、短为主，很多还是从别处复制的。
媒介素养教育
浅析媒介社会责任与媒介素养教育【摘要】目前，随着媒介赢利化取向发展，我国的媒介社会责任缺失问题日趋严重化，致使受众尤其是青少年受到越来越多的负面信息的不良影响。
通过分析媒介社会责任缺失现状及其形成原因，有助于我们更深入的了解它所带来的消极影响，从而发现并提出相关改善措施。
媒介自身的改善是改善媒介社会责任缺失现状的重要方面，但是，最重要的也是最有力措施是发展我国的媒介素养教育。
当前，我国的媒介素养教育处于初级发展阶段，与西欧发达国家相比处于滞后局面，发展中存在许多问题和难点。
在科学的基础上全面透析我国媒介素养教育发展现状及其未来发展，不仅有利于改善我国媒介社会责任缺失现状，而且有利于提高我国全民文化素养，发展我国政治经济及加快民主化进程。
【关键词】媒介素养媒介社会责任媒介素养教育“素养”一词，在我国古代就早已有之，而“媒介素养”一词却是在20世纪末才引入中国内地开始受到关注。
其标志是1997年中国社会科学院副研究员卜卫在《现代传播》第一期上发表了中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》。
此后，关于媒介素养和媒介素养教育的论文陆续发表逐渐受到新闻传播学界的关注。
由于对媒介素养教育的研究发端于20世纪30年代的英国，目前国内学者对媒介素养这一课题的研究尚浅，对媒介素养一词并没有权威定义。
比较经典的定义是：1992年美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义“媒介素质就是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的能力。
”[1]简单说，就是作为媒介受众的每个公民，在面对信息的海洋时，需要具备主动获得信息、正确理解信息、批判思考信息、让信息为我所用的能力，能够正确读懂与使用媒体，避免成为信息的奴隶。
然而在当下，由于各方面原因，越来越多媒介信息的一些负面影响对社会、公众尤其是青少年造成了严重的不良影响，媒介社会责任问题随之浮出水面。
一、媒介社会责任缺失现状及原因自20世纪80年代以来，我国媒介逐渐走上产业化的发展道路，传媒服务于经济生活并追求自身的经济效益，提供的产品和服务具有愈加明显的商品属性。
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新闻编辑的媒介素养分析
作者：丁梅
来源：《传播力研究》2018年第06期
摘要：新媒体的出现，让新闻编辑的工作方式出现了巨大变化。在某些领域，随着信息处
理与传播方式的改变，新闻编辑也在发生变化。随着新媒体时代的来临，新闻编辑工作者的主
观价值也会受到不同程度的影响，但是这样会降低新闻编辑人员的职业责任感。因此，在新媒
体时代下，作为新闻编辑就需要从各个方面入手努力，来不断的提升自我媒介素养，这样才可
以满足新闻时代发展的需求。
关键词：新闻编辑；媒介；素养
在人们正式迈入信息化时代之后，各种新兴传播媒介不断出现，如广播电视、互联网、手
机等。在新媒体的大背景下，网络不断冲击媒体领域，互联网快速融入人们的日常生活，并且
与生活的各个方面都保持相互的联系。新闻传播模式在新媒体时代下也出现了巨大的变化。受
到新媒体变化的影响，首先就需要让新闻编辑者拥有更多的机遇，但同时也会削弱新闻编辑对
于最新信息的把握控制。所以，在新媒体时代下增加新闻编辑的媒介素养就显得格外关键。
一、把握新媒体时代定位，做好信息产品经理
在传统媒体时代下，新闻编辑需要针对信息把握好自身的定位。目标与动机的共同作用构
成了定位，新闻编辑的工作就直接决定了其需要对信息任务进行处理，也就是处理好信息的去
留。传统媒体语境的受众只能够被动的接受媒体传播出现的信息，但是新闻信息本身是由新闻
编辑来控制与主导的，在处理信息的时候，新闻编辑不会太多的去考虑受众的使用感受[1]。
在新媒体时代下，因为传播渠道的多样化，新闻传播主题的变化，新闻编辑就很容易丧失
信息把关人的定位。在面对信息传播的时候，新闻编辑作为使用者与检索者，就应该把握好新
媒体时代所提出的要求，能够成为信息产品经理，正确的引导舆论，这样才可以为新闻传播带
去影响。
在新媒体时代下，信息本身就是一种商品，很容易受到市场规律的影响。新闻编辑和其余
的企业产品经理一样，需要确保自身信息产品的质量和时效性，而做到这一点就需要考虑使用
者的具体感受，从而对信息产品的功能进行重新的设计、规划和定义。另外，新闻编辑还应该
对竞争产品的资料、使用者的新需求进行分析，同时了解信息产品未来的发展趋势。
二、新闻编辑应该具备新闻价值的判断能力
对于新闻编辑的搜索与寻找，会直接影响新闻信息的好坏，作为一名新闻编辑者，需要认
真的判断新闻本身是否具有正面的价值，也就是说，作为一名新闻编辑者需要实现新闻的再创
造，并且也需要发挥自身新闻的再生产能力。在当前的新媒体时代下，新闻工作者与非工作者
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之间存在激烈的竞争，所以在新闻信息获取的同时，也需要针对新闻进行再创造。作为新闻工
作者，在自身任务得以完成的同时，还应该坚持不作假、不虚报的宗旨。所以，新闻编辑是否
具有新闻价值判断的能力就显得非常重要。在新媒体时代下，求真务实的精神是不可或缺的。
可能很多人都拥有极高的能力，但是本身的价值观却极为缺乏。作为新闻编辑，需要不断的挖
掘新闻正能量，并且引导其进行传播，在社会范围之中产生一定的影响，这样才可以让更多的
人都融入到正能量的行动当中来，这样不但可以满足新闻传播的目的，同时也可以为构建和谐
社会创造良好的基础条件[2]。
三、新闻编辑应该保持知识结构的多样化
在传统媒体时代下，新闻编辑更多演示出来的是一种“剪刀+糨糊”的过程，从确认新闻开
始，到后续的制作标题，配置报道等方面都仿佛是一种流水化的作业模式。在新的背景之下，
机器型的人才已经被时代所抛弃，现阶段需要复合型的人才才可以满足时代发展的要求，也只
有具备全面知识结构的人才，可以满足新闻编辑工作的需求。新闻编辑工作与之前的工作存在
极大的不同，作为新闻编辑，不但要懂得利用不同的渠道来获取宝贵的新闻信息，同时还需要
整合自身的专业知识，这就要求新闻编辑人员不但要将自身的专业技术能力发挥出来，同时还
应该保持每一位新闻记者拥有求真务实的态度和新闻采集的收集能力。因此，在当前的新媒体
时代下，应该注重新闻编辑者的媒介素养，能够对当前新闻传播存在的无序状态进行改善，确
保新闻得到求真务实的发展。这对新闻编辑所提出的要求更高了，作为新闻编辑者，就需要在
整个过程之中不断的学习，才可以了解当今社会新媒体出现的变化，究竟哪一部分会受到人们
的喜欢，哪一部分是人们所厌恶的。除开这一部分需要学习与了解之外，还应该对具有科学性
的东西进行全面的了解与掌握 [3]。现阶段的读者大众，其对于需求和爱好都极为广泛，简单
的知识结构已经无法满足他们的需求，只有掌握科学知识，充实自我知识结构，才可以满足时
代发展对于新闻的要求。
四、结论
总而言之，随着时代的不断发展，新媒体的出现，创造了一个时代之间相互互动的媒体时
代，这样就可以从根本上消除受众与新闻生产者之间的界限，并且也可以将两者之间的鸿沟缩
小。那么，在新媒体时代下，新闻编辑就应该重新定位自己的角色，能够成为信息资源的重构
者，这样才可以满足新闻编辑媒介素养的整体要求，满足新闻发展的要求，满足时代发展的要
求。
参考文献：
[1]侯丽.探讨新媒体时代新闻编辑的媒介素养[J].新闻研究导刊，2017（18）：177+187.
[2]张珺婕.谈新媒体时代新闻编辑的媒介素养[J].西部广播电视，2016（16）：148+157.
[3]马瑞萍.新媒体时代新闻编辑的媒介素养培养[J].新闻传播，2016（11）：73-74.
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（作者单位：贵州省兴仁县广播电视台）