【部编版小学二年级语文上册】第五单元：第12课.坐井观天(第2课时)
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编二年级语文上册第12课《坐井观天》精美课件
部编二年级语文上册第12课《坐井观天》精美课件一、概要内容概述：《坐井观天》是一篇充满教育意义的寓言故事。
课件以生动有趣的方式展示课文内容，帮助二年级学生对课文有更深入的理解和感知。
本次课件设计的主题色彩鲜明，结合生动的动画效果和互动环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
主要特点：课件设计紧扣课文主题，内容丰富多彩，富有教育性和启发性。
通过寓言故事的形式，让学生了解到坐井观天的含义和危害性。
课件中融入了一些趣味性的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课件结构：课件共分为若干部分，包括课文朗读、故事解析、知识点讲解、互动环节等。
通过逐步引导学生理解课文内容，掌握相关知识点，达到教学目标。
课件中的互动环节能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
应用领域：本课件适用于部编二年级语文上册课程的教学，可辅助课堂教学，帮助学生更好地理解课文内容。
也可用于家长辅导孩子学习，帮助家长更好地指导孩子阅读和理解寓言故事。
课件设计的重要性：通过本课件的学习，学生不仅能够了解寓言故事的内容和寓意，还能提高阅读能力和理解能力。
课件中的互动环节能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
本课件对于二年级语文教学具有重要的辅助作用。
1. 介绍《坐井观天》这一经典寓言故事及其背景。
《坐井观天》是部编二年级语文上册的重要一课，是一篇经典的寓言故事。
这个故事源远流长，蕴含着深刻的道理，引导孩子们从不同角度看待世界，激发其探究知识的兴趣。
《坐井观天》这一寓言故事源于古代，通过简洁的情节和生动的对话，揭示了人们看待事物时的局限性和片面性。
故事的背景通常设定在一个宁静的乡村，有一口古老的井，井边居住着一位对世事充满好奇的小青蛙。
这个背景不仅为故事的发生提供了场景，也为寓言的内涵设置了环境，展现了一种朴实、和谐的自然生活状态。
《坐井观天》讲述的是一只青蛙住在井里，它每天只能看到井口的一点天空，无法了解外面的世界。
一只小鸟飞过，告诉青蛙天空的广阔和多彩，但青蛙却固执地认为自己所看到的才是真实的。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
部编版二年级语文上册第五单元教案(教案+反思)
12 坐井观天［教学目标］1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。
2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。
3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
［教学重难点］1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在不同看法中蕴含的道理。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次对话。
一、动画导入，揭示课题1.师播放《坐井观天》的动画片，相机板书课题。
2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自由朗读课文。
二、范读课文，指导学生读课文1.教师范读课文。
（1）要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）②他们在争论什么？（天到底有多大？）（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。
2.学生自读课文。
现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。
（出示课件）（1）青蛙与小鸟一共有几次对话？（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？三、教学生字词1.要求读准字音，认清字形。
2.读准词语。
坐井观天口渴回答不信抬头无边无际说大话弄错井沿看见注意：多音字“哪”。
教师引导学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。
3.用生字练习组词。
4.指导书写生字。
（1）注意观察生字的结构。
（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。
（3）学生独立描红、临写，教师巡视指导。
第二课时［课时目标］1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
（重点）2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案【原文】青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【教案】教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。
部编版语文二年级上册 12 坐井观天 (教学设计)(表格式)
一、看拼音，写词语。
二、选字填空。
坐座渴喝
1.小青（）在第一排。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、阅读短文，回答问题。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错
的。
”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”
1.“无边无际”的意思是___________ __________。
我从这个词语知道,天 ___________________ 。
“无边无际”是 ABAC 式词语,我还能写出两个这样的词语:_______________、
_______________。
2.文中画横线的句子的意思是（）（填序号）
①天不过井口那么大，要飞那么远。
②天不过井口那么大，不用飞那么远。
二年级语文人教部编版(上册)12.坐井观天【第2课时】
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
（ 无边无际 ）
3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
12 坐井观天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 （重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
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5.“小鸟也笑了，说：‘朋友，你是弄错了，不信，你 跳出井口来看一看吧。’”小鸟为什么这样说？
这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了，
一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看 个明白。从这句话中，我们还要知道，要想了解实 际情况，必须要自己亲身体会一下。
课文。
核心问题：
《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
听录音回顾课文
边听 边想 青蛙和小鸟为什么事争论？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
二、读句子，认认真真写汉字。 jǐnɡ 1.小鸟飞来，落在 yán 上。
井 沿
jì
kě
2.小鸟口 wú 3.天 biān wú
hē
。
渴 了，下来找点儿水 喝
无 边 无 际
，大得很哪！
三、选字填空。 [观 [话 现]（ 观 ）看 说]电（ 话 ） （ 现 ）在 小（ 说 ）
[渴
喝]（ 喝 ）水
口（ 渴 ）
四、根据意思写词语。
1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。 （ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。 （ 无边无际 ）
的猪肉扔在了地上。
狐狸一阵窃喜，迅速叼起猪肉钻进了洞。
国学诵读 半亩方塘(táng)一鉴开，天光云影共徘徊。问渠 那得清如许，为有源头活水来。
（《观书有感》朱熹(xī)）
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。 （《劝学》颜真卿）
1.分角色朗读课文，读好下面的句子。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很呢！
吗？‛乌鸦瞪大双眼，面露凶光，可仍是金口难开。 狐狸仍不放弃，摇着尾巴，面露媚色：‚乌鸦大哥， 不知道你看新闻没有？传闻这几年的猪肉有的是注过水
水的，有的是用瘦肉精养大的。你想想啊，孩子们恰是 长身体的时辰，若是持久吃这种猪肉必定会影响到孩子 的正常发育。当然啦，这只是我的小建议，信不信由你， 反正我是信了。‛刚一说完，乌鸦便火烧眉毛地把叼着
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小
鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
2.
‚青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点水喝。’‛怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的
话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？
青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？ 这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话， 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还 用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。
仿写： 天无边无际，大得很哪！
串珠问题：
1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无 边无边。
3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？
因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？ 小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
不信，你跳出井口来看一看吧。
点拨：朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟 的话时语气要诚恳。
2.小鸟和青蛙在争论什么？它们的说法为什么不一样？ 点拨：青蛙与小鸟争论天到底有多大。它们所处位 置不一样，所以说法不一样。
一、选择正确的音节打上“√”。
还有 ． hái（ √ ） 还书 ） ． hái（ 回答 ） ． dā（á（ ） ） huán（ √ ）
应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是：
看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
课文主旨
看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
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狐狸乌鸦
丛林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个 洞，洞里住着一只狐狸。 一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上歇息，被狐狸看到 了。狐狸垂涎欲滴，很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌
阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力， 而且感情色彩更为鲜明。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙
开启智慧之门。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 看问题、认识事物，站的要高，认识要全面。
鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有法子在树下获得。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不愿等闲放弃。它眼珠一转
说：‚乌鸦大哥，吃饭了吗？‛乌鸦没有回复。
见乌鸦不睬不理，狐狸神采凝重：‚乌鸦大哥，传 闻你下岗了，可有此事？‛乌鸦瞟了狐狸一眼，仍是没 有回复。 狐狸仰起头，把脖子伸得老长：‚乌鸦大哥，我亲
眼看到大嫂和一只老乌鸦成天眉来眼去的，这事你知道
课文结构
坐 井 观 天
青蛙坐在井里
争
论
天只有井口 那么大 天无边无际
小鸟落在井沿上
看比 到喻 的眼 有光 限狭 小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
从概括文中对话入手：概括主旨的方法有很多，本 课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对 话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认 为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大，
12 坐井观天
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
（重点） 2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解