谈实施小学生养成教育的策略和途径
小学生养成教育实施的有效策略
用 书 准 预
习这一 转 折过 程 中 ，就该 培养 儿 童做 好学 前 准备 ，诸 如
“ 时 起 床 上 学 的 习 惯 ” “ 按 、 自己 收拾 书包 的 习惯 ” “ 前 、 课
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生 活
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计 划 能 力 条理 能力
习惯养成 的过程 ，离不开学 生的操作 实践 ，因此养成 教育必须 坚持实践 性原则 。为此 ，我校 专门开设 了 “ 行为 习惯训练课 ” 。首先 ，在 授课时要求 “ 情景再现 ” 。即根据 学生多方 面行为 问题 ，借助影像 再现现场情 景 。并加 以分 析和引导 ，从 而进行有 针对性 的指 导 、矫正 ；或 根据 学生 正确行为 ，借 助影像再 现现场情 景 ，引导学 生明确应该 这
制定 行为准则 ，使学 生有章可循 ，有 规可依 ：教 师要有预 见 的能力 ，在指导 中做到 “ 防患于未然” 。
如 ：为培养学生 “ 自己收拾书包 ”的好习惯 ，教师可
根 据平 日所 观 察 到 的 情 况 ．把 收 拾 书 包 的 要 点 编 成 琅 琅 上
承担 责任 内化 为 自己的需要 ，自身努力 的 目标 ，从而 为成
小 学 积 极 开 展 养 成 教 育 的 实 验 ， 富有 成 效 ，并 总结 出 具
则 ，具体如表１ 所示。
有校本特 色的有效实施策略。
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么
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二、共性与个性相结合 。实现培养过程的规范
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇
小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第 1 条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下 :(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。
国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。
高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。
2、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。
研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。
一双没洗过的手里有80 万个细菌，一克指甲油里有 38 亿个细菌。
(3)、晚上睡个好觉，好好休息。
白天花时间小睡 10-30 分钟。
良好的睡眠对保持健康至关重要。
8-12 岁，每天需要睡 10 个小时； 12-18 岁，每天需要睡 9 小时；成人每天应该睡 7-8 小时，不少于 6 小时。
长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。
例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。
随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。
(4)、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。
兴趣和爱好美化生活。
培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。
去公园、听音乐、画画等。
都是很好的娱乐形式。
(5)、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。
父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过 4 小时。
每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。
(6)、合适的活动 :XXXX 年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。
1948 年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。
解放后，学校的规模继续扩大。
1956 年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。
它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。
在 XXXX ，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。
小学生好习惯养成教育活动实施方案
小学生好习惯养成教育活动实施方案篇一：低年级小学生习惯养成教育活动实施方案低年级小学生习惯养成教育活动实施方案奉节县朱衣镇万胜小学一年级（2）班郭泓燕小学一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，才能促使学生行为习惯的养成。
在新的学年里，我将把低年级学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
为了教育活动更加有效，特制定本方案。
一、指导思想行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
习惯养成教育是学校德育工作的重点内容，是形成良好校风、学风的关键。
良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。
作为教师必须让学生明白行为规范的重要性，引导学生加以辨析，然后指导学生去做，使学生脑海里留下正确的印象。
通过不断强化和纠正，来促使学生好的行为习惯的养成。
二、培养目标以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循小学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。
三、培养内容低年级学生习惯养成教育的具体内容如下：（一）学习习惯1.早上按时起床，准时到校，不迟到、不早退。
2.听课要做到情绪饱满，精力集中，不做小动作。
主动参与，勤于思考，积极回答老师提出的问题，认真听取别人的发言，敢于质疑。
3.养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯。
乐于读书，愿意与书交朋友。
4. 读写姿势要端正，会正确执笔，做到“三个一”：即“眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”。
书写端正大方，卷面整洁，格式美观。
读写时光线要充足、适度，不要在强光或弱光下看书、写字。
不要在行进的车上看书，不要在走路时看书，不要躺着看书。
5.能复习巩固当天所学的知识，按时完成老师布置的作业，认真完成并细心检查，当天事当天毕。
基于学生发展核心素养“四维一体”小学生行为习惯养成教育有效策略
•百家述评285[课题项目：核心素养视觉下小学生行为习惯养成教育内容体系的构建与实践研究，课题编号：2020B069。]【参考文献】[1]刘献聪.论农村小学生行为习惯养成教育的问题及对策[J].家长,2021,(12):183-184.[2]李罗娜.浅析家校结合开展小学生良好行为习惯的养成教育[J].当代家庭教育,2021,(09):16-17.[3]师新艳.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].新课程,2021,(03):1.[4]张红霞.小学生行为习惯养成教育之我见[J].智力,2020,(26):1-2.[5]盛建军.小学生品德修养与行为习惯养成教育[J].基础教育论坛,2020,(25):61-62.[6]陈小宝.小学生行为习惯养成教育的实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020,(08):197.[7]张花英.小学生良好行为习惯养成教育的探讨[J].教书育人,2020,(11):21.[8]李志兴.小学生良好行为习惯养成教育策略探究[J].中国校外教育,2020,(08):33+36.[作者简介：欧阳津津，金沙县第三小学，551800。]
文/欧阳津津基于学生发展核心素养“四维一体”小学生行为习惯养成教育有效策略摘要 自新课改实施后，全面素质教育延伸推广范围，培养小学生综合素养备受家长和教师的关注。小学生良好行为习惯在综合素质中属于基础内容，教师要从核心素养“四维一体”方面出发，纠正小学生行为习惯和行为，提升教学水平，加强师生合作，实施启发式引导，更好的帮助学生养成行为习惯，使学生满足品学兼优的目标。本文主要以核心素养“四维一体”作为基础，实施有效策略培养小学生的养成教育和行为习惯，仅供参考。关键词 核心素养;行为习惯;养成教育
在日常教学中，规范小学生的行为习惯养成教育有着重要的作用，但此项工作需要教师长此以往的坚持，同时以核心素养“四维一体”作为基础，进而在学生身上内化成良好的行为习惯，保证学生能够实现全面发展，提高教学质量。1 指导学生规范自身行为，养成良好习惯从个人角度看社会主义的核心价值观，包含着爱国、敬业、诚信和友善，学生在学校生活，要遵守规章制度，将优良的行为习惯作为目标，约束学生自身的日常行为，学校也要按照小学生的特征制定管理制度，以便于帮助学生能够正确的看待世界，养成良好的行为习惯，包括诚实守信、举止文明、尊重他人、懂得感恩、勤俭节约和锻炼身体等。学校要为学生构建优良的校园氛围，以便于能够在无形中熏陶学生，鼓舞学生养成良好的行为习惯，此种成就感符合学生发展需求。比如在教学楼梯处、走廊处让学生不可大声喧哗，乱扔垃圾。学校的宣传栏、黑板报处要设置标语，便于随时提醒学生遵守学校的规章制度，使学生进入到校园，能够受到良好的校园文化熏陶。古人云，三人行必有我师、亲其师，则要信其道。学生年龄小，行为习惯处于关键的阶段，有着较强的可模仿性和可塑性，因此会模仿他人的行为，尤其是教师和家长，需要教师在教学生活中言传身教、身正为范，发出表率的作用。2 实施情景结合法培育学生行为习惯小学生的思维和理解能力处在生长发育的关键时期，尚未成熟，教师在培养学生形成良好行为习惯时，需要关注学生的学习水平和能力，使用情境结合法开展优质的养成教育活动。教师也可引导学生多加关注生活，便于学生在观察时认识到周围人行为的差异。教师收集此些行为并撰写为小剧本，让学生进行表演。学生在演出时能够体会到某些事情若发生在自己身上，会有何种感受，便于学生能够正确的认识行为习惯的作用。教师也要关注学生的进步情况，夸奖学生身上做出的改变，鼓舞学生辨认行为习惯的好坏，从而提升自身的素质。比如班上的小明喜欢欺负其他的同学，教师虽然屡次交谈，但他仍旧我行我素，小明同学的行为略微过分，但如果处理太严重，会影响到学生的身心发展，因此教师可尝试编出剧本，让小明同学作为剧本的主角，同时在剧中被其他同学欺负，不可还手，教师要合理把控此角色，确保让小明同学能够受到教训后也不会受到伤害。当小明同学表演结束后，教师可让小明同学回答回答被欺负的感受，并尝试让小明同学和之前被欺负的同学道歉，改正小明同学的不良行为，教师也要鼓舞小明同学能够知错就改。在养成习惯中，学生是主要的教育对象，因此要培育学生良好行为习惯，加强培养学生的自主管理能力，使学生能够形成自我管理意识，认识到良好行为习惯的重要性，从而形成独立判断和思考的能力。
怎样抓好低年级小学生良好习惯养成教育策略
怎样抓好低年级小学生良好习惯养成教育策略摘要：英国著名的思想家、唯物主义哲学家和科学家—培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。
因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。
那么，怎样才能抓好低年级小学生良好行为习惯养成教育呢？关键词：低年级小学生：良好习惯：养成教育一、持之以恒，点滴做起低年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。
比如：在公共场合不乱扔垃圾赃物，不再墙壁、桌面乱刻乱画；保持地面、黑板、桌凳、窗台的整洁；养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙、保护眼睛……无一不需要老师的引导和教育。
老师反复强调不要乱扔垃圾、不要随地吐痰。
要讲卫生，要保护环境，可是仍然有一些学生就是改不了。
这是由于小学生自我控制能力差。
为此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。
二、以身作则，榜样引领低年级的学生，他们对老师想象近乎神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。
也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。
我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。
教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”有位教育家谈其他的小学老师说道：“我个子矮，老坐在第一桌，最怕的是上课铃声响了，老师一走进教室，就‘呼——呼’地吹讲台桌上的灰，搞得我满身都是粉笔灰，有时眼睛里也进了灰尘，整节课都揉着眼睛上。
谈小学生良好学习习惯养成的途径
谈小学生良好学习习惯养成的目的意义摘要：良好的学习习惯，是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
养成教育是一个长期的、艰巨的任务，需要学校、老师、家长的共同配合。
什么是养成教育？养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。
良好的学习习惯，是学生长期积极主动，不但学会,而且会学，当学习主人的行为。
它是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。
因此，培养学生的良好的学习习惯，是学校长期而又艰巨的任务。
作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。
一、首先培养学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。
学习兴趣是和情感想联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。
有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。
可见，兴趣是多么的重要。
如果一个人对一件事没有兴趣，何来动力呢？自然就办不好这件事。
所以，培养学生的学习兴趣必须贯穿于整个学习习惯的培养过程中。
二、长期科学落实学习习惯常规1、学校是学生学习的主要场所，是人生灵魂的塑造地。
学校必须要为学生创设良好的学习氛围，因为好的环境可以塑造一个人，坏的环境会埋没一个人。
学校的师生要有和谐的、积极向上的氛围，各种制度要尽量健全，各种习惯形成制度管理。
学生行为养成教育的策略和途径 范文
学生行为养成教育的策略和途径随着社会的发展，现在的学生自我保护、辨别能力较差，但模仿能力极强，一些不文明的行为肆意模仿，口吐脏言待人长幼不分，很多学生在家长溺爱下自理能力较差，造成学生做事有始无终，丢三落四的坏习惯。
面对现状，学校要不断加强养成教育，在我看来关键是通过宣传要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要意义，进而寻找可行的培养途径，以求实现学生良好的行为习惯的形成。
所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。
养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。
一.养成教育的内容及作用。
1、心理养成。
人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。
在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素，如动手动脑的能力，兴趣、爱好、动机、意志、情感、信念、自尊、自重、自爱、自信，自我意识，良好的气质和个性品格。
2、形为规范养成。
这方面养成的良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。
3、学习能力养成。
是否会学习可以说是素质教育成败的一个观察口。
学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。
要充分发挥其他课程特长。
活动课向学生推荐一些学习科目，学习书目，学习方法；综合课发展综合能力；实践课培养实践能力，包括社会服务性实践，家务劳动实践，公益劳动实践及其他学科性实践。
4、创新精神养成。
这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。
"推陈出新"、"求异思维"、"化腐朽为神奇"，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。
学校开展的各类活动的设计及指导中，应将此项内容喊响叫明。
小学生行为习惯养成教育策略
小学生行为习惯养成教育策略习惯，不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
这就要求我们教育者尤其是班主任在平时要对学生进行长期而反复的训练，才能形成良好的习惯，一个人的习惯对他的生活有着巨大的影响。
良好的行为习惯能使一个人受益终生。
低年级的孩子，年龄小，可塑性强，持久力不强，行为习惯经常反反复复。
从小养成良好的学习习惯和行为习惯，对学生的成长提高是十分必要的，是帮助孩子获得成功的重要因素。
一、重视养成教育一年级的学生，对于学校的日常生活和学习不适应，每一项规章制度对于他们来说也不是很熟悉。
许多地方还需要班主任在日常生活中能有序地引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
作为三（2）班的班主任，当孩子们第一次踏进小学校园大门时，看到一个个天真可爱稚嫩的脸庞，我在心底不由的意识到班主任责任的重大，我一定要把这些祖国的花朵教育好，一定要从小事抓起，注重培养他们良好的行为习惯。
1.从站队开始。
2020年9月1日，孩子们在父母的陪伴下来到教学楼前广场，我要求男生站一队，女生站一队，等待26个孩子全部到位后，我就带领着他们一起来到教室，并指引他们按从左到右，从前往后的顺序依次找座位坐下，孩子们不推不挤都很有秩序。
现在他们已经三年级了，做操、就餐、上下学、上下楼梯、上体育课等等，都会习惯性的男女生各站一队，依次按顺序走，孩子们的路队意识都很强。
2.上课。
在一年级时，我就告诉孩子们，只要预备铃响，你就应该在座位上坐好，等待老师到来。
一开始孩子们对于铃声的认识很差，每次课间预备铃响，我都会在教室外观察，并不断地提醒孩子们。
现在铃声响起，孩子们就会快速的回到自己的位置做好上课准备，这是拥有好的上课纪律的第一步。
再就是坐姿，不管孩子们上几年级，坐姿都是很重要的。
有了好的坐姿，才能进行好的书写，才能提高注意力认真听讲。
所以从一年级开始，我就对他们的课堂要求非常严格，坐端正、仔细听、认真写、不能乱做小动作。
当然孩子们自制力专注力差，这还需要我们各科老师不时的去提醒，去要求，去强调。
小学生如何培养养成教育
小学生如何培养养成教育摘要：现代学校教育的主要目标和职责是教会学生学会学习、学会做人、学会做事、学会与人相处，而养成教育则是教会学生做人的基础，本文就养成教育的内涵、意义和养成教育的途径加以论述。
关键词：成因；明理；导行；活动；激励“习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人”。
好习惯让我们的学生更自信、更优秀，坏习惯则在不经意间侵蚀着我们学生的灵魂。
一幕幕触目惊心的惨痛现实提醒我们，学生习惯养成的问题迫在眉睫，刻不容缓，是社会、家庭，特别是学校义不容辞的责任。
我们必须对学生习惯养成的问题进行深刻思考和大胆探索，“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。
它的内容十分广泛既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
那么，在小学阶段中，我们怎样才能抓好小学生的养成教育呢？一、榜样的力量榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。
——（19世纪俄国教育家）乌申斯基榜样是什么？榜样就像寒冷季节里的一束温暖的阳光，让人愿意靠近。
榜样就像黑暗山洞里的一道亮光，给人方向性的指引。
榜样就像一座桥，是把个体的人社会化的途径。
对于儿童来说，他们的内心还很稚嫩，需要温暖来呵护。
儿童的内心还处于混沌状态，需要方向性的指引。
儿童的世界还很狭窄，需要从别人的言行、思维中进行学习，从而不断成长，不断社会化。
能给儿童帮助的便是—榜样。
因此，对儿童的教育中，帮助其树立正确的榜样是非常必要的。
二、充分发挥在校时间学习是孩子们上学的根本任务，提高考试成绩是教师工作的核心目标，教师要实现这个目标，关键的一点是要解决学生愿意学的难题。
基于此，白小人提出了自己的思考：教为不教，学为自学，为自主发展奠基。
（1）以课堂为主阵地，加强对学生基础知识，基本技能等多项素质的培养。
课堂是师生心灵互通的最佳园地，是智慧相互碰撞的理想场所，学生大多知识是从课堂上获得的。
浅谈实施小学养成教育的有效途径
浅谈实施小学养成教育的有效途径我国著名教育家叶圣陶指出：“学校教育的首要任务就是培育学生的适应。
”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为适应。
小学阶段，儿童的仿照性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必需抓好抓实，为孩子往后的学习和工作打下坚实的基础。
一、尽力建设一支高素质的教师队伍，强化小学养成教育。
教育大计，教师为本，要把这项工作抓好，除解决领导的熟悉和领导水平外，更重要的是取决于教师的整体水平，专门是取决于咱们辅导员的思想道德、文化专业知识、兴趣特长等素质水平。
这是一个客观规律，直接关系到养成教育的水平，也关系到少年儿童的健康成长。
在养成教育中，教师是身体力行的指导者、引领得、表率者，责任重大。
因此，成立一支过硬的、有敬业精神、奉献精神和业务能力高的教师队伍是抓勤学校养成教育的基础。
二、强调校规制定班规，规范养成教育。
俗语说“好的开始是成功的一半”，表明了抓好开端工作的重要性。
这一俗语在学生的养成教育上一样适用。
我校将每学期开学的第一周定为养成教育宣传周。
第一，向同窗宣读《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的各类规章制度。
然后，要求各班级从学生的认知特情动身，结合本班的特点，增补、制定适合本班的班规。
最后，以小组为单位组织学生联系实际一一进行认真的学习、讨论，以深化理解，增强熟悉。
养成教育宣传周活动使全校学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。
通过开学初扎扎实实的养成教育，多数学生能够在教师的提示、引导下，逐渐地由“他律”进展为“自律”。
三、以主题活动为载体，促成适应培育。
坚持养成教育，强化适应培育，要按照学校养成教育的目标和要求，结合小学生的心理特点，学生的年龄层次和学生的兴趣爱好，把养成教育的要求渗入各类主题教育活动中，避免教条式的说教。
一、个人生活学习的好适应培育。
按照《小学生守则》和学校养成教育目标和要求，充分利用主题教育活动、思想道德课、班会课、队会课开展课堂常规教育活动和其他行为适应的指导。
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谈实施小学生养成教育的策略和途径
踏入花门中心小学的校园，你会觉得眼前一亮：走进操场、走廊，见不到一点果皮纸屑；走近学生，微笑、问候会令你如沐春风；走进课堂，你会发现学生坐姿端正、倾听认真、发言积极；走进活动，你会发现学生安全第一，共同策划，互帮互助……。
近年来，我校本着“优化环境，提高管理”的办学思想和“科学育人，全面发展”的办学目标，以“良习育美德，教育重养成”的养成教育活动为载体，形成了学校养成教育特色。
一、以认识为先导，思想引领行动
每期开学初，学校成立“养成教育”领导小组，制订《花门中心小学”养成教育”活动方案》。
根据《方案》，学校多次召开教师会议，引领教师从思想的高度认识养成教育的重要性，并在日常教学中潜移默化地融进养成教育内容。
学校工会向全体教师发出倡议，组织教师签订《花门中心小学教师十个基本行为习惯》承诺书，要求老师做到的，学校领导先做到；要求学生做到的，老师先做到。
通过对教师的约束和激发，老师们热情高涨，认真规划本班养成教育工作重点，积极开展养成教育活动。
学校注重家校互动，形成教育合力。
期初下发致家长的公开信，并对家长进行问卷调查，要求家长和孩子一起学习学校养成教育方案，明白学校工作目标，努力配合学校工作。
期末又下发致家长的回访信，及时了解学生在家中的表现。
在期中、期末分别组织教师深入家庭家访，共商学生健康成长良策。
我校地处偏远农村地区，家长知识层次参差不齐，对子女的教育重视程度不一。
为此，学校以省级课题《家长学校办学模式的研究》为载体，指导和督促家长从自身做起，提高家庭教育质量，形成齐抓共管的局面。
学生是实施养成教育的主体，学校利用一切可以利用的宣传手段，天天讲“行为”，时时说“习惯”：标语、广播、班会、黑板报、手抄报、国旗下的讲话……向学生宣传哪些是“良习”，哪些是“陋习”。
每月确定一个主题，营造浓厚的养成教育氛围，让大家一进校门，就可以感受到一股浓浓的“养成教育”气息。
二、以课堂为阵地，过程养成习惯。
课堂是教育教学永远的主阵地，学校把课堂教学作为培养学生良好习惯的主渠道，从课前准备到课后收拾；从书写运笔到朗读坐姿；从思考听讲到读书笔记；从师生间的问好致意到课堂上的大胆质疑……每一种习惯都要求老师关注和培养，学生美好的品行和良好的习惯总是从课堂开始到课外养成。
学校开设了每天30分钟的午读课、一周一次的阅读课、写字课，要求学生养成定时定点阅读及良好的书写习惯。
为了培养低年级学生的倾听习惯，学校召开了低年级班主任和学生会议，通过午读课给孩子们讲故事，让孩子们养成认真倾听的习惯，并带到每一堂课中，带到家中，做个会倾听的好孩子。
为了培养学
生整理收拾的习惯，学校实行了教师培训、学生培训：书本从小到大排列，学习用品分功能摆放，书包统一挂在事先钉好的钉子上，组织学生相互检查，互相监督。
这些好习惯带给孩子们的将是一生最重要的财富，受益无穷。
我校被“阅读·梦飞翔”基金会评为优秀学校。
为把养成教育内容贯穿在课堂教学中，对公开课的评价还特地加进养成教育内容，引领老师的课堂自然而然、水乳交融地展示养成教育，构建高效课堂。
三、以活动为载体，行为收获美德
英国作家萨克雷说过：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。
”所以，我们在实施养成教育的过程中，主要是以活动为载体，在活动中培养习惯。
1.开展丰富多彩的主题活动
学校先后举行了“习惯养成，从我做起”演讲比赛，“好习惯伴我行”书写比赛，“养成良好习惯，建设美好校园”红领巾广播站，“养成教育成果汇报”主题班会，“助人为乐习惯，陪伴美好人生”学雷锋系列活动，每期开学“节零钱、献爱心”捐款活动，三月“妈妈，我想对您说”感恩活动，“每天锻炼一小时”的阳光体育运动，每天第一节课前全体学生诵读《养成教育三字经》活动，每年庆六一、元旦大型汇演，在活动中宣传养成教育，巩固良好习惯。
要求学生写养成教育日记、心得，学校小记者站对表现优秀的师生及时报道。
2.开展净化美化校园活动
“学校是我家，美化靠大家”，学校向全体师生发出“弯弯腰、伸伸手、净校园”倡议书，师生人人爱校，自己动手，净化校园。
学校添置了教师办公桌椅，优化办公条件，利于教师更好地为养成教育率先示范；更新文化长廊，力争让“每面墙壁都会说话”。
3.开展班级文化建设活动
我们的教室虽然简陋，但我们的头脑不简单，心灵不单调。
各班根据学生年龄特点，策划展示了富有班级特色的板报：低年级以画为主，图文并茂；中、高年级以文为主，图文相间。
各班教室布置规范，名言警句通俗易懂，光荣榜上笑容灿烂……学校定期组织评比观摩。
四、以评价为手段，激励提升品位
在所有的活动过程中，有一条主线牵引着各个子项目向着更高更好迈进，这条主线就是评价体系。
午读课值周老师进行逐项检查、登记，每天一通报；“红领巾监督岗”随时记录着违纪现象；“养成教育”纠风小组开展互查互评……所有的量化结果一周公布一次，与“流动红旗”挂钩，也与班主任工作的考核挂钩。
以
此督促活动落到实处，引领“良习育美德”的目标健康发展。
学校还开展了“养成教育星级达标”活动，每月评选班级之星，每期评选校园之星并颁发奖状。
同学们竞争的劲头更足了，人人都以多得星级标兵为荣，综合素质得到了很大提高，学校的品位得到全面提升。
我们知道，这是在春天播种养成教育的种子，在秋天收获到行为习惯的硕果。
这一切仅仅是个开端，今后的路更长，工作更艰辛。
养成教育是一门博大精深的教育学问，也是一个天长日久的积淀过程，我们不能一蹴而就。
我们将总结经验，进一步巩固现有成绩，让养成教育的绿荫覆盖到我校的每个角落，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。