一年级语文下册识字教案
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案一、教学目标1. 知识与能力•能够认读生字：小青蛙、小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫、王、玉、玻、周、咾、孤•能够初步了解生字的意思和用法•能够通过学习猜字谜，锻炼观察、分析和思维能力2. 情感态度•培养学生对文字的兴趣•培养学生对猜字谜游戏的兴趣和参与性二、教学重点与难点1. 教学重点•能够准确书写并认读新生字•能够理解生字的意思和用法2. 教学难点•在掌握新生字的基础上，能够进行猜字谜活动并正确猜出谜底三、教学过程1. 识字3《小青蛙》教学活动Step 1：导入•让学生观察生字《小青蛙》，引导学生猜测字的意思，带入课文。
Step 2：学习新生字•指导学生正确书写并认读新生字《小马、小牛、小鼠、小熊、小羊、小鸭、小猫》等。
Step 3：课文学习•教师朗读课文，学生跟读，并进行角色扮演活动，增加趣味性。
Step 4：课文讲解•通过图片、语言等多种方式讲解课文内容，引导学生理解生字的用法和意义。
2. 识字4《猜字谜》教学活动Step 1：导入•引入猜字谜游戏，激发学生兴趣，让学生猜测谜底。
Step 2：学习新生字•指导学生正确书写并认读新生字《王、玉、玻、周、咾、孤》等。
Step 3：猜字谜游戏•设计多个猜字谜问题，让学生分组猜谜底，并讨论答案，提高学生思维和分析能力。
Step 4：总结讨论•教师介绍猜字谜的特点及意义，引导学生总结今天的学习内容。
四、教学反思与建议在教学过程中，应根据学生的实际情况，合理调整教学方法和策略，确保教学效果。
同时，在教学结束后，及时进行反思和总结，为今后的教学提供参考。
以上为《部编版一年级语文下册识字3《小青蛙》、识字4《猜字谜》教案》内容，希望能够对您有所帮助。
一年级语文下册《识字学词学句》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能复述课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生主动识字、学词。
（2）采用分组讨论、师生互动等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与复述。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的句子结构及语法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生认读生字词。
（2）通过趣味故事、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：（1）分组讨论，让学生自主学习生字词。
（2）教师辅导，重点讲解生字词的读音、书写和用法。
3. 句子学习：（1）教师示范朗读课文，让学生跟读。
（2）分析课文中的句子结构，讲解语法知识。
4. 课文理解：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）师生互动，讨论课文中的重点内容。
5. 课堂练习：（1）课后练习：抄写生字词、造句。
（2）课后作业：完成课后练习题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 阶段性测试：定期进行识字、学词、学句的测试，了解学生的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：一年级语文下册教材。
2. 教辅：生字词卡片、课后练习题。
3. 教学工具：图片、实物、多媒体设备等。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：利用图片、实物、角色扮演等，为学生创设生动有趣的情境，帮助其理解课文内容。
3. 游戏教学：设计有趣的识字、学词游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高其学习兴趣。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学方案，使其在原有基础上得到提高。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
一年级语文下册教案：猜字谜( 识字)
一年级语文下册教案：猜字谜（识字）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解字谜中的生字词。
（2）学生能够流利地朗读字谜，并能够讲述字谜的意思。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）运用图片、实物等辅段，帮助学生直观地理解字谜。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生团结合作、乐于分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解字谜中的生字词。
（2）学生能够流利地朗读字谜，并能够讲述字谜的意思。
2. 教学难点：（1）字谜中一些生字词的认读和理解。
（2）学生能够运用字谜中的生字词进行猜字谜活动。
三、教学准备：1. 教师准备字谜教学PPT或黑板，包含本节课要学习的字谜。
2. 准备字谜相关的图片、实物等辅助教具。
3. 学生分组，每组准备一个记录本，用于记录猜字谜的过程和结果。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片、实物等辅助教具，引导学生观察和描述，引发学生对字谜的兴趣。
（2）教师出示字谜，引导学生猜测字谜的答案。
2. 学习字谜：（1）教师带领学生一起朗读字谜，帮助学生熟悉字谜的内容。
（2）教师引导学生逐个认读和理解字谜中的生字词。
（3）教师讲解字谜的意思，帮助学生理解字谜的寓意。
3. 猜字谜活动：（1）教师将学生分组，每组发放一个记录本。
（2）教师出示字谜，学生分组进行猜字谜活动。
（3）学生通过讨论、交流，猜出字谜的答案，并记录在记录本上。
（4）教师选取部分学生进行答案分享，并对答案进行点评和讲解。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结猜字谜的技巧和方法。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享本节课学习的字谜，并尝试和家人一起猜字谜。
2. 学生选择一个自己喜欢的字谜，进行书写练习，加强字形的记忆和巩固。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
(赛课教案)人教部编版一年级下册语文：识字(一)《姓氏歌》教案
2.激励性语言评价 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 本节课立足于激发学生兴趣，结合班级学生的姓名开展识字教学，引导学生 自主学习，以读为本，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字 教学，在设计教学环节上有以下特点： 一、立足学情，促进自主学习 在指导学生认读姓氏时，根据本班学生的学情，我既鼓励孩子勇于展示，给 他们表现的机会，又通过多种形式朗读，了解识字方法，从而正确认读。 在指导书写汉字的环节设计中，我关注培养学生的自主学习能力，给学生观 察的时间、表达的机会，指名当小老师指导大家书写，尽可能多地为学生提供展 示交流的机会，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发 学习动力。 二、引导发现，设计多元活动 通过指名读、分组读、齐读等多种形式地朗读《姓氏歌》，通过结合姓氏自 编儿歌，通过配乐有节奏地朗读，避免单调枯燥的学习，提高学习的趣味性，感 受识字的重要性，感受介绍姓氏的实用性，促进学生倾听和朗读的能力，不断丰 富自己的生活经验，体现语文学习的综合性和实践性。 三、重视基础，培养良好习惯 “提笔即是练字时”。虽然学生已经学习了一个学期，但他们的握笔姿势、 写字姿势仍然需要特别提醒，时时提醒。在两次书写中，都始终关注正确的写字 姿势。在朗读、交流中，鼓励学生敢于表达和展示，认真倾听别人的发言，声音 洪亮，姿态大方。 四、关注传统文化的渗透和引导 中国的传统文化需要学生传承，学生只有先对传统文化感兴趣，才能愿意去 学习，去探究，通过共同学习、互相交流，增强学生对姓氏文化的认知了解，感 受传统文化的魅力和博大精深，为进一步学习做好铺垫。
学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得 的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。 但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有 一些学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要 保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会， 同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。 因此， 结合以上教材分析及学情分析，本课教学设计将在丰富多元的学习活 动中引领学生认识汉字，规范书写。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“姓、什、么”等 7 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重难点： 1．重点：朗读课文，背诵课文。正确书写生字。 2．难点：读好问句的语气，用不同的方法识字，认识更多的姓氏。 学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。 本课时教学目标： 1、通过听读、问答的形式，认识“姓、氏”等 11 个生字。 2、会写“什、么”2 个生字，认识“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3 个偏旁。 3、通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。 4、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 本课时重难点： 1、多种方法识字。 2、正确朗读课文，学会写“什、么”。 教学流程示意
一年级语文下册识字学词学句教案
1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，理解生字的意思。
（2）正确朗读课文，能够流利地朗读并背诵。
（3）学会本课的词语，能够正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生字，加深对生字的理解。
（2）采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（2）培养学生积极主动参与学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识本课的生字，理解生字的意思。
（2）正确朗读课文，能够流利地朗读并背诵。
（3）学会本课的词语，能够正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字的认读和理解。
（2）课文中一些长句子的朗读和理解。
1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识生字，加深对生字的理解。
2. 互动教学法：采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 游戏教学法：运用游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 准备生字卡片，用于学生认读和复习。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备与课文相关的图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固已学的生字和词语。
（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字学习：（1）出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）通过组词、造句等方式，让学生理解生字的意思。
（3）学生自主学习生字，巩固记忆。
3. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）讲解课文中的长句子，帮助学生理解。
（3）学生跟读课文，模仿语音语调。
4. 词语学习：（1）出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）通过组词、造句等方式，让学生理解词语的意思。
（3）学生自主学习词语，巩固记忆。
新人教版部编版小学一年级语文下册识字《猜字谜》优质课教案
新人教版部编版小学一年级语文下册识字《猜字谜》优质课教案【教案】教学目标：1. 学习并掌握《猜字谜》中的识字知识；2. 培养学生的猜测能力，提高思维逻辑能力；3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学习积极性。
教学重点：学习字词的辨认与猜测。
教学难点：帮助学生理解字词的谜面，实现准确猜测。
教学准备：1. 《猜字谜》的课文；2. 教具：黑板、粉笔、图片；3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 老师出示一些常见的谜面图片，例如车、树、太阳等，并与学生互动，询问学生对这些谜面的认识。
2. 老师引导学生思考，为什么这些谜面能够与相应的字词关联起来。
Step 2：学习与讨论（20分钟）1. 老师出示《猜字谜》的课文内容，并对课文的标题进行解读。
2. 老师带领学生一起朗读课文，重点标出生词和词语。
3. 学生分组讨论，试图猜测课文中未解出的谜面。
4. 老师组织学生集体讨论，了解同学们的猜测结果，并引导学生通过课文内容进行验证。
Step 3：辅助阅读（15分钟）1. 老师出示课文中的谜面图片，并组织学生进行配对阅读，试图找出正确的答案。
2. 学生撰写小组答案，并从老师那里获得反馈。
Step 4：总结归纳（10分钟）1. 老师与学生共同总结出课文中的所有谜面及答案，并进行梳理整理。
2. 老师引导学生分析各个谜面背后的字词特点，例如字词的形状、构造等。
Step 5：拓展应用（15分钟）1. 老师提供其他猜字谜题目，鼓励学生进行猜测，并自主撰写谜面与答案。
2. 学生进行小组讨论，互相交流自己的猜测结果，并从中发现一些规律。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行小结，并提醒学生将课上学到的知识应用到实际生活中。
2. 老师鼓励学生积极参与课堂活动，并表扬他们的表现。
Step 7：课后作业（布置）（5分钟）1. 老师布置课后作业，要求学生尝试编写属于自己的猜字谜，或者选择已有的猜字谜进行解答。
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
小学语文一年级下册 字族文识字 教案
《字族文识字》教学设计
教学目标：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学重难点：了解字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学过程：
一、学习“青”字族汉字
1、出示“青”字。
2、出示“青”字族汉字。
清、晴、请、情、睛、蜻
3、区别“青”字族的形声字。
4、揭示字族汉字的特点。
如：“青”字为“母体字”，加上不同的偏旁变成的字，读音与“青”相近。
二、练习：想一想，填一填。
睛情晴清请
眼（）（）问（）水（）天心（）三、选字填空。
蜻情晴清请
今天，天气（）朗，我邀（）了几个好朋友去看荷花，我们来到池塘边，看到水很（），有一只（）蜓落在漂亮的荷花上，我们的心（）非常舒畅。
四、识字歌
日出是晴天，有目是眼睛，
用言去邀请，有心情意浓，
用水来清洁，有虫是蜻蜓。
换偏旁识字，动脑真聪明。
五、拓展字族汉字，了解形声字的构字规律。
主：（住）（注）（柱）（蛀）（拄）
巴：（把）（吧）（爸）（笆）（疤）
六、小结。
字族文识字是一种识字的方法。
就是由一个“母体字”加上不同偏旁所派生的“子体字”，集成字族，它们的读音相近。
一年级语文下册识字的教案
一年级语文下册识字的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本课的生字词。
（2）能够理解生字词在句子中的意思。
（3）能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过组内合作，提高学生识字、写字的能力。
（2）培养学生通过上下文和图片来理解生字词的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生热爱生活、观察事物的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写生字词。
（2）理解生字词在句子中的意思。
（3）流利地朗读课文。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）通过上下文和图片来理解生字词的意思。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在具体环境中学习生字词。
2. 互动教学法：引导学生组内合作，互相交流学习心得，提高识字、写字能力。
3. 游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的生字词。
（2）通过图片或实物引入本节课的生字词。
2. 学习生字词（1）让学生观察生字词的形状，注意字词的结构。
（2）引导学生通过组内合作，讨论生字词的读音和意思。
（3）教师讲解生字词的读音和意思，并进行示范。
3. 写字练习（1）让学生在课本上或练习本上书写生字词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 朗读课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
5. 课堂小结（1）回顾本节课学习的生字词。
（2）学生分享学习心得和感悟。
6. 作业布置（1）让学生回家后复习本节课的生字词。
（2）布置与生字词相关的练习题。
注意事项：1. 教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
3. 课堂活动要紧凑，注意时间分配。
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一年级语文下册识字教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的一年级语文下册识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册识字教案1教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识生字会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学准备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、学生描红、交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。
这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最后一句（一）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗、扫、认真1、教师范写2、生描红3、生练写四、朗读课文一年级语文下册识字教案25 第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。
齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：集：采：3．教师范写。
学生描红，仿影写生字。
第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
一年级语文下册识字教案3教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时一、复习回顾，引入新课1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。
要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：池草青山花红鱼出水鸟入林10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水入林一年级语文下册识字教案4一、教学目标1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
二、教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
三、教学过程演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现“舟”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉、川、燕”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？四、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
我用（）画（）。
这个激发学生思维的，先让学生读一读课文前面几句话，然后引导学生想一想：如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？然后让学生自由发挥想象，结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，同学们鲜活的话语喷涌而出。
五、师生互动红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。
用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。
用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。