最新办学思想就是办学理念的形成过程

最新办学思想就是办学理念的形成过程办学思想就是办学理念的形成过程。校长的办学思路，源于教育生活和实践，又体现于所在学校的持续发展中。正确的办学思路，强以引领学校持续发展，细节就是落实，只有抓落实了，才知问题的关键。高寺中学近年来的发展，总结就是十二个字:思路决定出路，细节决定成败。

思路决定出路

坚持走“科学兴校，质量强校，办人民满意的教育”的办学思路。质量是学校的生命，学校要发展，要提高办学声誉，只能靠质量。质量的提升靠的是教师的总体素质。而培养、提升教师最快的办法就是狠抓教学研究。思路的提出，不能只停留在口号上，而要长期、细致地落实。

学校领导必须走到教学第一线，且教学效果在学校中要一流。高寺中学五位行政领导，都年年上主科，并且都是同级同科次的领头人。教师喊出了:“一切向学校领导看齐”的口号。一个学校，只要领导作好了表率，很多工作都能得到落实。学校领导除校长外，都主管一个级，并实行目标考核。领导与领导之间进行管理竞争。校长作为学科教师，在学科教学上必须向上级领导负责。同级同科的教师，每期都要进行一至二次相同内容的教学竞赛。在教师们的精心准备下，不同的教学方法产生的教学效果，都让老师有很大的收获。营造同级学生之间的竞争氛围。如初三的每个学月考试，同班的或不同班的学生，学校领导和教师都要把他们集中在一起，有意识地引导他们进行竞争。

培养教师团队精神，强化合作意识。高寺中学起步的初期，需要的是个别教师的成绩突出，需要的是个别班组成绩突出，树立榜样。而现在，需要的是教师的共同发展，班组的共同进步。学校中虽然年段与年段、班级与班级、教师与教师竞争很强烈。但需要的是整个学校的综合竞争力。因而从去年开始学校就着手培养教师

团队精神，强化合作意识。如:毕业班目标任务的下达中，明确只有确保综合质量评估县乡镇学校一等奖才能发放综合目标奖;同学科的总积分必须每个班都高于县平均水平才能发放学科目标奖;每个班的升学任务都完成学校下达的目标才能发放升学目标奖等。这样形成了强势班级自学帮助弱势班组，强势学科自觉帮助弱势学科，达到资源共享，加强协作。

提高中级职称的评审条件，促使教师自觉提升自己水平。工资改革后，教师更加关注中级职称的晋升工作。为更加严格要求教师，促使教师自觉提升自己，学校考核小组提高了中级职称的评审条件。必须是在高寺中学任教过毕业班，且成绩超过县平均水平;公开课必须是县级以上，论文必须是县级一等奖以上;教学业绩、公开课、论文的时间段限于近三年;任职期内必须有三年班主任经历。

营造学习氛围，建设学习型组织。校内，学科组开展经常性的教学研究活动;实行结对学习，并实施目标达成考核;由学校出资购书，倡导每期每一位教师读一本书的活动，期终检查读书笔记和读书心得;每期教师要交一篇教育教学案例和反思，学校领导要进行认真阅读。校外，凡有机会参加学习的，力求派出参加。和乐至中学结成联谊学校，请乐至中学教师到校上课、传授教学经验或到乐至中学听课、学习。与资阳保和初级中学结成联谊学校，并开展活动。

创新备课方式，扩展课堂教学设计视野。教师备课许多是流于形式，更多是抄教案，学校要杜绝这种事情很难。学校大胆地创新备课方式，要求每个教师每科必须有三样资料，以一种资料为蓝本，综合其他两种资料，进行增、添、删、改和写教学反思。这样教师不流于备课形式，扩大了课堂教学设计视野。几年的尝试，效果非常不错。

不搞大课题研究，开展教学中出现的问题研究。高寺中学从建校起，没有搞一次县级以上课题研究。学校认为课题研究要以实用为主，所以致力于平常教学中出

现的问题进行研究才是务实。而且这样的研究，容易解决问题，容易运用于课堂，减少成本的投入，也不花太大的精力。

学校管理就是服务。服务学生是学校管理的出发点和归宿。服务学生努力使学生享受平等的教育。尤其现在留守儿童较多的时期。星期五下午，学生离校，行政值周和值周教师到公路边值勤，送学生离开，一是安全问题，更重要的是让学生知道、让接学生的家长知道，学校是关心他们的;星期天下午，学生返校，行政值周和值周教师在公路边和校园内巡逻，跟到校的家长指指路，谈一谈，也让家长、学生明白在高寺中学读书是很温情的;下课时、集会时，老师站在楼梯口让学生先走，学生会回敬老师;值勤领导、校长全天24小时手机不关，学生有什么事，打一个电话，教师能切实解决问题，教师在学生心目中是神圣的;晚上学生生病了，教师及时送他上医院，他会感到很安全、很幸福;学生回寝室时，教师到寝室走一走，和学生交谈一番，教师会得到学生最大的尊敬。服务老师，享受和谐的工作环境;服务老师，享受融洽和谐的人际关系。服务老师，创设教师健康成长环境，享受教师成功的喜悦。教师的健康持续成长是学校发展的源泉。

细节决定成败

“到位管理，管理到位”其实质就是一个“细”字，表现出来就是一个“实”。办学思路，最终会形成学校的办学目标，形成全体教师为之奋斗的方向和终点。作为校长必须以坚强的毅力引导全体教师一步一步走下去，把各个环节做“细”、做“实”，最后才能形成教师的自觉行为。

在“走动”中做“细”。用“走动”来交融情感。人们常说:待遇留人，感情留心，事业留魂。在学校建设不到位，学校经济捉襟见肘，教学设施较差的情况下，根本谈不上待遇留人和事业留魂，那么只有认真做好感情留心工作了，作为管理者多到教师中走动，才能真正地理解教职工的情感，在第一时间把关爱送到。主动关心教职工的子女上学问题，消除教师的后顾之忧;了解、关注教师的身体和心

理健康，对于有病、身体欠佳的老师，除在工作安排时予以照顾外，做到“有病就看，住院就探”;每年职称评审后，及时到没有评上的教师家中，谈一谈，帮助他找一找没有评上的原因，并建议其应该向什么方向奋斗，这样使广大教职工有强烈的集体认同感和归属感，时时让老师们感受到学校大家庭的温暖。

用“走动”来知情达意。教师的家庭情况、品德素质、个性修养、业务水平怎样，他适合教什么样的学生，能否胜任班主任工作;每个年级的师资配备状况、学科发展状态、思想状况、教风学风怎样、需要学校解决的问题有哪些;所有这些，都需要管理者去关注，去研究，去服务，去解决。不断地走动，深入细致地了解、调查与研究，较好地解决了这些问题，为正确决策、科学决策提供了第一手详实的资料。

在制度上做“细”。制度上做“细”就是要求制度具体化，具有可操作性。制度不在多，而在于考核的落实。如《高寺中学教师职称评审方案》，在基本条件教师具备的情况下，从10个方面进行评分:工作年限、任职年限、表彰、公开课、教学论文、教学业绩、优秀班主任、学历、年度考核、学生辅导奖。这样教师奋斗有方向，评审起来也容易。

在毕业班工作中做“细”。毕业班工作直接关系到学校的办学声誉和办学的社会效益。每年学校下达升学目标后，各毕业班都要根据实际情况进行第二级目标分解，确定升学个体目标。目标个体定位后，落实到包班领导和包班教师人头，进行全程跟踪，全程监管，落实措施，一包到底，学校在中考或职高招生后进行目标达成评估。目标的达成讲究两个字“准”和“实”。“准”是目标个体对象要准，要准确地把握学生情况包括家庭、思想、交往、成绩、潜力等。“实”是指后期工作务必落实，思想工作落实，心理辅导要落实，学习方法辅导要落实，把握学生情况变化要落实。