博客应用下高校教育教学论文.doc
博客辅助市场营销专业教学的研究
2008年12月第6期博客辅助市场营销专业教学的研究109博客辅助市场营销专业教学的研究吴飞美夭乜失(闽江学院管理学系，福建福州350108)H商要】近年来，随着教育信息化的不断深入，博客作为网络的第四种交流媒体被引入到教育教学中，为个人学习、两络教学以及学校管理等方面提供了交流、互动的平台。
本文分析了博客在市场营销专业辅助学习中的构成要素和主要优势以及如何应用博客这一现代网络工具进行教学。
[关键词】市场营销；博客；教育教学；应用中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—4940(2008)12—0109—003随着社会发展和高校教育教学改革的不断深化，教与学过程中的不和谐日益显现出来。
如何在教育教学过程中切实加强对学生的有效引导，不断提高学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生获取新知识、新技术的潜能，大力培养学生的创新意识，适应市场经济对人才的需要，已经成为高校教育工作者需要认真探索和解决的问题。
网络信息技术的发展为较好地解决这些问题提供了技术上的支持，尤其是近年来兴起的博客，逐步应用到教育教学领域，以其鲜明的技术赢得了许多教育工作者的肯定，显示出旺盛的生命力。
博客是互联网提供的一种新的应用服务，它由用户在提供博客服务的专业网站上申请创建，从而拥有自己的博客空间，用户就可以在博客上发表文章来尽情地展示自我、分享感受以及进行深入交流。
同时，博客还具有超文本链接、网络互动、动态更新的功能，用户可将互联网中有价值的信息、知识和资源与自己的博客相链接，从而很容易地将博客打造成一个专业的知识平台，以吸引更多的人来访问交流。
博客应用真正在国内流行是从2006年开始的，短短一年多时间已经发展成为一个拥有大量用户的新网络应用服务。
这也证明了博客具有其广泛的应用性。
一、博客在市场营销专业辅助学习中的构成要素作为一种有效的辅助学习模式，它由特定的若干要素构成了整个模式的资源环境：(一)相互了解的教与学群体。
利用教师网络学习空间
利用教师网络学习空间，探究网络教研模式华阳中心学校地处望江县城乡结合部，教育资源短缺，教师资源配置不足，教师教研受各种因素影响，观念滞后。
2012年3月教育部正式颁布《教育信息化十年规划（2011-2020〉》，“三通两平台”信息化工程是核心目标和标志工程。
建设教师网络学习空间是教育部信息化建设之“三通两平台”体系架构的重要组成部分之一，意在通过学习空间的建设促进教师教研，提升教师专业水平和教学质量。
“三通两平台”为我们底层教师的教学教研的网络化提供了基础，也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。
华阳中心学校于是趁着教育信息化的春风，利用安徽基础资源应用平台、新浪博客进行交互式教研活动，一举改变了教师的学习、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性。
这些在网络学习空间开展的教研活动充分利用了网络环境中丰富教学资源库，促进了教师专业不断发展，创生出崭新的学校教研文化和教研模式。
我们学校就这种模式展开了课题研究，已经取得了一定的成效，现从以下几点作具体汇报：一、基于个人空间的教研模式（一）、教师个人空间建立的意义和作用教育部把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大教师个性化服务和需求的一种新趋势。
我们学校的所有教师个人空间都是建立在安徽基础资源应用平台上，这个个人空间包含“我的……、互联互通、成果展示、教研应用、信息管理、空间应用”等几个模块。
各模块相辅相成，有效提高平台展示内容。
利用这个网络平台的个人空间，教师展示个人工作、学习，发布教学反思，上传教学资源等等。
个人空间尊重教师的个性，在满足教师的个性化学习和展示自我风采的同时，又可以不受时空限制地与其他教师进行共享和交流，展开网络教研。
（二）、基于个人空间的教研模式1、突破时空限制，构建开放的校本教研模式。
信息化技术的大量应用使学校教研由传统模式向网络模式转变，打破了传统教研受空间、时间的局限性，开发和利用空间教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。
教师博客与英语专业教学的融合探析
、
英 语 专 业 课 程特 点 与 教 学 现状
１ ． 英语专业的课程特点 。 根据 《 高等学校英语 专业 英语教学 大纲 》 以下 简称 （ 《 大纲》 的要求 ， ） 英语 专业的 目的是 “ 培养具有 扎实的英语 语 言基 础和广博的文化知识并能熟练地 运用英语在外事 、 教育 、 贸、 经 文化 、 科技 、 军事等部门从事 翻译 、 学 、 教 管理 、 研究等工作的复合型英语人才 。”１ 了实现 这个教学 目 ［为 ５ 标， 其课程设 置也做 了相应 的规 定 ： 即将英语 专业课 程分
【 摘
要 】目前 ， 英语 专业教 学 因其课程特 点及教材 等存在许 多问题 ， 而博 客的 引进 可以在一 定程度上 改
进英语专业各 门课 程的教 学 ， 这种应 用主要体现在视 听说 、 阅读写作￣ － － ｇ文化 等方面。博客 的引进技 术成本 －
低、 能够提 高学生参与程度 ， 构建新 型师 生关 系， 而逐步提 高英语专业学生语言应 用能 力。 从 【 关键 词】博客 ； 英语专业； 学改革 教
２１ ０ ２年 ０ ９月
翟 河 学 刊
ｌｅｈ ｏ ｒａ ｉｅＪ ｕｎ ｌ ｌ
Ｓ ｐ．０１ ｅ ２ ２ Ｓ ｒａ Ｎｏ １ ２ Ｎｏ０ ｅｉｌ ． ８ ．９
总第 １ ２期 第 ０ ８ ９期
教师博客与英语专业教学的融合探析
⑧ 赖 文斌 ， 温湘频
（ 上饶师范学院 ， 江西 七饶 ３４ ０ ） ３０ １
个较 明确合理的框架 ， 使各高校的课 程设置有一个较科学
的依据 ， 有利于复合人 才的培养” 《 。 大纲》 同时要求对这 些 课程 的教学均 应采 取 以英 语 为教学语 言 的方式进 行 ，
浅谈“微博”在教育中的应用
浅谈“微博”在教育中的应用作者：余世庆来源：《读写算》2013年第35期【摘要】自古以来，人类的生存和发展与信息有着不解之缘，人们的生活一时一刻都离不开接受信息、传递信息、处理信息和利用信息。
因此，人们对信息的采集、处理、传输、存储和表达、应用等方面的问题进行许多卓有成效的研究。
随着信息技术的飞速发展，“微博”在当今社会的作用越来越大，“微博”在商业营销、教育教学、大众媒体等领域发挥着强大的功能。
【关键词】微博；教育教学；交流平台；班级一、微博的定义与发展现状微博的官方定义即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。
微博客草根性更强，且广泛分布在桌面、浏览器、移动终端等多个平台上，有多种商业模式并存，或形成多个垂直细分领域的可能，但无论哪种商业模式，都离不开用户体验的特性和基本功能。
在微博客上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上，这一点导致大量原创内容爆发性地被生产出来。
李松博士认为，微型博客的出现具有划时代的意义，真正标志着个人互联网时代的到来。
博客的出现，已经将互联网上的社会化媒体推进了一大步，公众人物纷纷开始建立自己的网上形象。
然而，博客上的形象仍然是化妆后的表演，博文的创作需要考虑完整的逻辑，这样大的工作量对于博客作者成为很重的负担。
“沉默的大多数”在微博客上找到了展示自己的舞台。
微博网站现在的即时通讯功能非常强大，通过QQ和MSN直接书写，在没有网络的地方，只要有手机也可即时更新自己的内容，哪怕你就在事发现场。
类例于一些大的突发事件或引起全球关注的大事，如果有微博客在场，利用各种手段在微博客上发表出来，其实时性、现场感以及快捷性，甚至超过所有媒体。
我把微博定义为微博就是让你记录想法与行为，分享信息的平台。
基于微博的定义与固有的特点，微博在教育教学领域也具有强大的作用。
教育技术学习博客 网站 论坛 大全(最全整理版)
教育技术学优秀资源大全（不断更新中.....)一、教育技术综合及专题网站1 中国教育技术网/新增：查找优秀的PPT:slideshare2 中国教育技术学网/（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。
它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。
）3 中央电化教育馆/4 温州大学现代教育技术精品课程/xdjyjs/caseindex.aspx?caseid=1285 计算机辅助教学网/list/cai/index.asp6 中国教育技术学科网：/7 信息化教育：/中国教育技术协会专业网站8 三人行-教师专业能力发展与支持平台http://61.178.14.123/9 中国教育技术协会师范院校专业委员会网址：/10 中国教育技术协会：http://218.22.0.27/wyh1/ZY.HTM11 计算机辅助教育专业委员会：/12.教育技术论坛/13.陕西师大现代教育技术精品课程；http:///browse.asp14.信息技术与课程整合的理论与实践:/course/kczh/IT/IIS/index.htm15.国家基础教育资源网：/derscn/portal2/SearchAction.do?method=index免费为教师提供教学学习用资源。
16.教育技术学动态：/（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。
）17.无限思考：/index.html（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。
）18.惟存教育网：/（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。
）19.中小学信息技术教育网：/index.php3（中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的，进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。
关于公布第五届教育信息技术应用优秀成果评审结果.doc
河南省教育厅关于公布第五届教育信息技术应用优秀成果评选结果的通知各省辖市、直管县（市）教育局，各高等学校，厅直属各中等职业学校、实验学校：根据河南省教育厅《关于举办第五届教育信息技术应用优秀成果评选活动的通知》（教电教〔2018〕355号），各单位积极组织、层层评选推荐，共上报作品2126件。
经我厅组织专家评审，共评出获奖优秀成果957个，其中，优秀论文315篇，信息技术与课程融合优质课535节，优秀教育电视节目107个。
希望获奖教师总结经验，再创佳绩；全省广大教师刻苦钻研，努力培养教育信息化素养，提高教育教学水平。
附件：2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单2018年9月14日附件2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单一、优秀论文感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看二、信息技术与课程融合优质课感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看。
应用化学论文六篇
应用化学论文六篇应用化学论文范文1(一)讨论意义教学文化是高校文化建设的重要组成部分。
高校文化外延宽泛，但只有深化到教与学的活动之中，切实发挥育人功能和促进教育教学质量提升的作用，才能真正体现其本质特征。
教学文化建设是实现高校职能的客观需要。
在高校的四大职能中，人才培育是基础，教学工作是中心，教育教学质量是关键。
当前，我国应用技术高校多来源于新建本科院校，教学型高校是其基本定位。
建设符合自身类型定位的教学文化势在必行。
教学文化建设是地方本科高校转型进展的重要基础。
地方本科高校向应用技术高校转型，主体是师生，关键在改革。
讨论表明，教学文化具有相对的稳定性和滞后性，假如不乐观引导教学文化由学术型向应用型变革，就会成为影响高校转型进展的一大阻力。
(二)讨论视角理论借鉴。
应用技术高校教学文化建设必需借鉴新时期人本主义、建构主义、终身教育、有用主义等教育成果。
如，在人才培育的价值取向和目标上，要求将"人'的教育与"人力'的教育有机结合，不仅要突出实践性特点，而且要强调科学教育与人文教育交融，体现全面性、技术性与制造性的统一;在本科课程体系设计与教学中，要求同学在获得专业技能的同时，能够珍惜生命、喜爱生活、亲近自然，注意全面性、多样性、有用性、建构性;在人才培育的评价上，对本科技术人才进行特地性评价，由偏重教育内部评价转向教育内部评价与社会评价、行业企业评价并重，等等。
阅历吸取。
20世纪60年月以来，以德国为代表的欧洲国家应用技术高校已经积累了较为成熟的办学阅历。
20世纪90年月末以来，我国新建本科高校在应用型本科教育模式的探究中也积累了不少胜利阅历。
应用技术高校教学文化建设必需充分吸取这些好阅历好做法。
本土转化。
任何一种教育理论、办学阅历的产生总有其深刻的历史和文化根基，应用技术高校教学文化建设必需充分重视本土传统文化对教育教学实践的深远影响，努力实现引进的理论、阅历与本土传统文化中的乐观因子的有机融合。
浅谈Blog在物理教学中的应用
申请 自己的 Ｂｏ ， 常 简单 ， 如 同 申请 电 ｌｇ 非 就 子邮箱 一样 方 便 。 师 只 要 登 录免 费 的 ｂｏ 教 ｌｇ网
站 。 如 ， 客 动力 （ 例 博 ｗｗｗ ｂｏ ｄ ｉｅ ｅ ｍ） 中国 ． ｌｇ ｒ ．ｏ 、 ｖ
布 网志时 ， 只需要 写 入 ， 击提交 即可 ， 面 自动 点 页
生每人一台计算机登陆到该 网站 ， 在教师的引导 下开展 自主学习， 充分发挥学生在学习过程 中的 主体作用 从使用 Ｂｏ 后 的情况来看， ｌ ｇ 收到了较
好 的效果 ， 化 了课 堂教 学 ， 优 提高 了教 学效率 。
４ ２ ０６ ． ３ ．Ｏ ５．
浅谈 Ｂｏ 在物理教学中的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用 ｌ ｇ
成锦 平
江 苏 海 门 中学 ， 苏 省 海 门 市 ２ ６ ０ 江 ２１０
摘 要 ：ｌｇ 网络 日志） 五联 网技术的一个新发展 ， Ｂｏ （ 是 本文根据作者在物理教 学利用 Ｂｏ ｌ ｇ的 实践 ， 探讨 了在 中学物
节时 ， 许 是 演 示 实 验 不 够 贴 近 实 际生 活 ， 也 部
与协作）有问必答（ ； 通过校园网的Ｂ Ｓ Ｂ 进行师生
间课 堂 外 的双 向交 流 ， 时 释疑 解惑 ）请 您 留言 及 ； （ 加强 与 同行 的切 磋 交 流 ， 时 获得 反馈 ， 及 以利 不
断更新 ， 断完 善 ） 七 大 板 块 。 堂 教学 中 ， 不 等 课 学
同 的栏 目， 你 上传 和下 载 的文 章 进 行 归类 。 对 发
学 ， 括 本章 所 有 内容 ） 资料 荟 萃 （ 包 ； 收录 了 与本
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提升学生的知识面，强化学生的综合素质。
二、高校教育教学中运用博客的主要教学模式
现如今，博客已经成为高校教育教学中的一种新型教学方
式，其中丰富的信息资源能够帮助学生与教师进行研究性与协作
性学习，具体来讲，当前高校教育教学中运用的博客有以下几种
模式：
(一)个人博客教学模式
个人博客的入门门槛较低，无论教师与学生都可以建立属
于自己的个人博客。教师可以利用个人博客发表教育心得、教学
方法、教学资料、教学经验等信息，也可以通过博客链接，将一
些有意义的信息分享推荐给学生；为学生可以通过回帖的方式提
出自己的问题，也可以发表自己在学习上的一些感想，与教师一
起探讨学习问题[2]。这样一来，学生不仅多了一种学习知识的途
径，还可以了解到教师在课堂以外的另一面，充分展示了教师的
人格魅力；教师也可以在博客交流过程中掌握学生的思想倾向于
生活状态，从而正确引导学生。博客教学能够在师生互动过程中
做到反思互动，真正实现教育的双边交流。
(二)群博客教学模式
一个专业或一个班级可以创建一个群博客，用来发布专业
信息与学习资料。教师可以通过群博客将想要发布的信息一次性
传达给相关学生，学生也可以发布学习信息与其他学生交流与共
享。另外，一些高校学生社团也可以创建群博客，在其中发布社
团信息，进行活动安排，也可以通过连接手段分享资料。这样的
方式能够让学生更有归属感与集体意识，在分享自己成果与信息
的同时，也能够享受到他人的经验与信息，从而完善自身的知识
结构，提升学习兴趣，培养团队精神与创新精神。
(三)专业博客教学模式
在高校中，很多知识的专业性相对较强，可以从学科的角
度进行分类，并建立专业博客进行教学。在专业博客中，教师与
学生可以相互分享彼此受众掌握的信息，用以扩充博客的专业
性，这种博客可以将其看作成为一个能够提供专业知识的网络图
书馆，教师可以在专业博客中对专业性较强的问题进行剖析，也
可以解答学生在专业上的困惑。但在运用博客进行高校教育教学
的过程中，还需要注意一些问题：首先，博客只能作为一种辅助
教学手段，在教育教学过程中不能本末倒置；其次，博客不仅仅
是一种用于传播知识的教学手段，还是师生之间进行情感交流的
平台；再次，将博客中的留言记录功能充分利用起来，让其成为
一个个性化的教学平台；最后，教学应鼓励学生创建个人博客，
并通过博客掌握学生情况，进行正确引导。
三、结论
当前，博客已经在高校教育教学中运用的越来越普遍，这
种新型的网络交流平台拓宽了传统教学的教育途径，教师需要充
分利用这一新型平台与学生交流，弥补传统教学的不足，从而提
升高校教育教学质量，提升学生的综合素质。