复习课听评课总结
教研公开课八年级下册《Module 1 至 5 复习》听课评课(2020)
教研公开课八年级下册《Module 1 至 5 复习》听课评（2020）今天有幸聆听了刘璇老师的《Module 1 至 5 复习》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
本节复习课按模块划分复习，学生分小组竞赛，对Module 1 至 5 的重点词汇、词组和语法进行回顾。
课程复习以学生为主体，老师在复习过程中进行辅助说明，查漏补缺。
总体的课程设计符合复习课的要求，我想从以下几个角度对李田田老师的讲评课进行评课：
一．教学过程
课程以学生自主回顾开始，简单对前五个模块进行回顾。
将课堂的学生分为四组，按模块进行分节复习，在每模块的复习过程中，答题正确率最高的组可以得分。
每模块的复习主要回顾该模块的重点词汇、句型、语法和易错题型。
学生在进行简要回顾后，由教师进行补充说明，并对易错题型进行归纳整理。
二．课堂气氛
课堂的大部分都以学生为主体，由学生积极讨论并踊跃发言，同时进行组间竞赛，答题正确率高者得分。
课堂气氛活跃，学生参与能力与解决问题的能力都能得到有效锻炼。
三．教学方法
先由学生对每模块的重点词汇、短语及语法进行简单回顾，小组讨论后仍未掌握的知识点由教师带领回顾，学生在此过程中可以对自身掌握的知识点进行查漏补缺，巩固提升。
对较难理解的语法部分，对语法概念进行简单讲授，在典型题目中进行巩固提升。
四．学生反馈
多数同学经自主回顾，小组讨论，教师补充说明以及易错题目的练习提升后对模块的重点知识点掌握具有较大提升。
五．改进建议。
历史中外近现代化探索复习课听课评课
历史中外近现代化探索复习课听课评课XXX老师从近代化探索开始入手复习，先让学生看了关于张謇的人物视频，让学生了解张謇的生平以及他实业救国创办的企业。
通过列知识框架带领全班同学回顾重点知识，从器物技术到思想文化知识体系一目了然。
接着XXX老师让同学们了解到近代化这一时间段关于交通、教育、饮食以及文化方面的特点和启示。
通过了解交通、教育这些方面，引发同学们的思考让学生学会学习，同学们踊跃发言，对于近代化的启示。
教师们认真聆听，同时不忘做好记录与笔记。
听课完毕，历史组老师进行了集体评课。
首先由XXX老师介绍了本节课的设计思路，讲了上课的得与失。
然后，其他历史老师对这节课进行了点评。
大家认为这节课线索清晰，重难点突出，学生也能积极参与讨论，课堂气氛活跃。
上课教师能充分利用史料进行教学，做到论从史出，较好地培养了学生的历史素养，对学生的情感价值观教育也到位。
同时，大家对XXX老师的课也提出了中肯的建议。
整个活动在积极友好的氛围中结束，展示了历史教研组精诚合作、相互促进的良好学习氛围。
“高三毕业班复习备考观摩课”地理组评课总结
“高三毕业班复习备考观摩课”地理组评课总结高三毕业班复习备考观摩课地理组评课总结授课教师：z评课教师：z复习内容：必修一3.1自然界的水循环首先，靳老师带领学生一起把课本基础知识梳理了一遍，让学生巩固基础并尽可能达到温故而知新的效果；之后，以高考典型例题为切入点，巩固提高实战技能，时间分配合理，密度适中，效率较高。
主要亮点有：一、思路清晰有条理，试题分析讲解深入到位，课件图表演示清晰准确，教学过程中充分重视图文互换、图图互换、以图示文、以文释图，让学生学会读图看图析图。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点，也符合地理高考无图不成题的特点。
二、从教学方法和手段上看，老师的讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，培养了学生自主学习的能力。
课件制作精美，演示生动形象出彩。
三、整堂课点点入地，步步为营，讲求实效，注重落实，重点难点考点把握到位，注重试题分析总结提升。
四、教学艺术性较强，富有亲和力，语言生动，还有些小幽默，比如温馨提醒，共同语言，让学生倍感亲切，课堂气氛良好！问题与不足：学生思考的时间不充分，例题的拓展深度不够。
总体上讲，靳老师这节课春雨丝丝润万物，红梅点点绣千山。
符合高三地理一轮复习的总体目标要求即以考纲为指导，以教材为核心、以夯实基础为目的，以完善体系为要义，以提升能力为追求。
虽然存在一些值得商讨的小问题，但并不能影响到它的示范性的根基，总体上是一堂优秀的复习示范课。
高三毕业班复习备考观摩课物理组评课总结带电粒子在电场中的运动是高中物理教学中的一个重要课题，是力学知识和电学知识的综合应用课，对巩固知识、培养能力具有重要作用！丁老师这节课经过了精心设计，认真准备，观课老师普遍认为这是一节扎实的高三复习课，课堂教学的效果好、效率高、效益优！教师对课堂的驾驭能力强，课堂气氛严肃而又不失活泼，学生的体验是愉悦的！1、这节课的教学目标是综合运用力学和电学知识解决带电粒子在电场中的运动问题，带电粒子在变力、恒力作用下可以做直线运动，也可以做曲线运动，在等效场、交变电场中的运动这几类问题的解题思路，课堂上都进行了很好的归纳，清晰、易掌握。
初中语文现代文阅读的中考专题复习听课后的评课
初中语文现代文阅读的中考专题复习听课后的评课听了张老师和陈老师的两节现代文复习课，深受启发，对照自身教学，感觉有很多收获。
我相信，这将对我在接下来的初三教学和复习上起到积极的促进和引导作用。
一、复习课紧扣考纲，紧跟高考，不做无用功。
一轮复习向来以地毯式复习著称，那么就要处理好点和面、重点和非重点、讲和练等几个关系，切实提高效率。
复习时间紧，任务重，“好钢要用在刀刃上”，我们要把精力投放在关键点上，而这个关键点就是高考。
在以后教学中将深入研究考试大纲、考试说明及近几年的高考题，把高考意识融入课堂教学中，讲高考所需，练高考所用，不做无用功。
二、盘活学生，使之真正成为学习的主人。
复习课是以巩固梳理已学知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。
但复习课往往使学生误认为是吃剩饭，都是学过的知识，学起来不积极，不兴奋，难以产生激情，成为课堂上的“闲人”“看客”。
而这导致了复习效果的不理想。
两位老师授课中注意“盘活”学生，能多方调动学生积极性，给予学生以充足的思维、训练的时间，让学生能够积极投入，充分思考，认真训练，使学有成效。
两位老师的'课告诉我们，复习课，主角是学生。
三、方法指导科学，落实到位。
复习课必须注重对解题规律的探求，对解题思维的训练，对解题方法的总结，但是方法指导易流于大而无当，条条框框的要求多，规律方法的过程演化少，造成学生往往知其然，不知其所以然。
而两位老师没有简单提要求，机械讲方法，而是通过对问题的深入分析引导学生去思考，逐步找出合理答案，将思维过程一步步呈现出来。
比如陈丽丽老师在对理解比喻句含义这一问题的方法指导上，从对比喻句的把握、理解的方式角度、答案的设计、语言的组织等各个环节上都进行了有序有效的引导分析，使学生有“守得云开见月明”的明悟。
总之，两位老师的课使我对复习课如何上有了更加清晰的认识，也意识到了自身的不足，见贤思齐，在以后的教学中将加强学习，突出研究，强化落实，从而提高课堂效率。
听课评课总结与反思五篇
听课评课总结与反思五篇篇一听课评课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
篇二听课评课总结与反思六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。
实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个强盗》。
课后，课题组教师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在精品课中如何进行有效提问”的研讨。
“高三毕业班复习备考观摩课”政治组评课总结
“高三毕业班复习备考观摩课”政治组评课总结马xx上了一堂“我国政府是人民政府”的高效复习示范课，我们和宿松县程集中学的老师共同听课，接下来，我们高三政治组的几位老师进行了研讨，现将情况整理如下：教学思路与目标评议：坚持育人为本：培养学生创新精神，关注学生发展；培养学生理解、支持政府工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
面向全体学生：设计的教学课件、板书及提问的内容，了解整体水平，关心不同类型学生的需要。
因材施教：根据学生不同才能、特长、兴趣及性格教学。
这个班有统招生、定向生、择校生，我们觉得马老师兼顾。
制定了具体的三维目标，并体现了教学全过程之中。
教学内容与过程评议科学准确：能准确把握课时知识内容，无重大知识性错误。
但所举个别例子值得商榷。
处理得当：对教材内容进行加工、整理，抓住重点：政府四个职能以及每个职能的具体要求；突破难点：四个职能的交叉、公共服务与社会公共服务比较以及政府的作用。
基本功扎实、熟练自如：对所涉及的教材、政府知识的内容运用自如，不照本宣科。
教学形式灵活多样：适应学生各种能力发展的需要，教学环节生动活泼，形式多样，师生互动、生生互动效果很好。
善于组织：发挥学生的主体地位，组织学生自主学习，指导开展探索学习活动。
善用媒体：多媒体使用恰当、合理、有效。
教学方法逻辑性强：围绕政府职能、性质、宗旨、作用顺序，分别讲清是什么，为什么及怎么办这个逻辑顺序。
启发引导：引导学生讨论（如管得越多的政府是好政府）并运用有效的提问技巧，启发学生积极思考，引导学生主动学习。
通俗易懂：讲授简洁，易被学生接受。
开放性强：尊重学生差异，开发学生潜能，允许学生异议或犯错。
突破性强：根据学生实际，设计综合实践和探究。
教学效果最大亮点：（1）结合安徽高考实际（2）课后总结“1个关系、1个原则、3个途径、4个职能”达成教学目标：通过互动，使教学习目标在学生身上得以实现培养兴趣习惯：有效激发学生学习兴趣和动机，使学生养成良好的复习习惯。
英语复习课评课稿
英语复习课评课稿篇一：复习课激发学生兴趣本次英语复习课，我采用了互动探究的方式，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效果。
以下是本次课程的设计以及分析。
一、复习目标1. 复习英语单词和短语，巩固学生的词汇量。
2. 复习语法知识，让学生掌握句型结构和用法。
3. 提高学生的听说读写能力，培养综合运用英语的能力。
二、教学过程1. 复习单词和短语为了激发学生的兴趣，我设计了一个小游戏来进行单词和短语的复习。
我将词汇分成几组，每组分配给一个小组，让他们通过竞赛的形式来背诵和辨认。
这样的设计既培养了学生的合作精神，又提高了他们的积极性。
2. 复习语法知识在复习语法知识时，我使用了一些有趣的例句和图表来解释句型结构和用法。
通过情境化的方式，学生能够更加直观地理解和记忆语法知识，同时也能加深他们对英语的理解。
3. 提高听说读写能力为了提高学生的听说读写能力，我设计了一些口语练习和阅读理解的练习。
在口语练习中，我组织学生进行角色扮演，让他们根据给定情境进行对话，从而提高他们的口语表达能力。
在阅读理解的练习中，我选取了一些有趣且贴近学生生活的文章，通过让学生朗读和理解文章，培养他们的阅读理解能力。
三、教学评价通过课后测试和学生的反馈，我评价本次复习课的效果如下：1. 学生词汇量增加明显，能够正确运用所学单词和短语。
2. 学生对语法知识的掌握更加熟练，句型运用更加自如。
3. 学生在口语表达和阅读理解方面有了较大提高。
4. 学生对英语学习更感兴趣，积极参与课堂活动。
综上所述，通过本次复习课的设计与实施，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的听说读写能力。
相信在今后的英语学习中，学生会更加主动地参与，取得更好的学习效果。
篇二：复习课促进学习效果本次英语复习课的目标是通过提供多样化的学习活动来促进学生的学习效果。
以下是本次课程的设计以及分析。
一、复习目标1. 复习英语单词和短语，扩展学生的词汇量。
2. 复习语法知识，让学生掌握不同句型结构的用法。
《圆的复习课》评课稿
《圆的复习课》评课稿
听了王老师的复习课，收获很多，主要有以下几点：
1、本节课最大的特点是板书认真清晰，版面设计合理。
把本节课重点复习的知识点和重点讲解的类型题的解题思路放在黑板的中间，从而使学生对本节课的重点一目了然，便于记忆。
2、体现了复习课的教学模式（先练后教，当堂训练）容量大，符合复习课的特点，学生的训练突出，主体性得到了很好的发挥，许多问题是在学生训练的过程中体现出来的。
每一道问题的提出由浅入深，各个层次的学生都有收获。
这也正是本节课的亮点所在。
在解决问题的过程中，注重了学生思维能力的培养。
3、小组合作具有实效性，不流于形式。
在组长的带领下，使每个学生都能参与到知识的交流合作中，有针对性的解决每个同学的疑难问题，节省了时间。
4、整节课练习形式多样，题型设计科学性，知识对比训练扎实，以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习，体会数学知识的前后联系。
王老师设计的这些练习题都是按照先易后难，循序渐进的规律，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当增加优化训练，发展思维能力，提高复习效率。
改进的地方：变式训练教师可以不提示，让学生自己想办法
解决。
总之，这节课教师的语言简洁板书清晰，重难点突出规律总结到位，学生的主体性发挥的比较充分，值得我们学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复习课听评活动总结本次学校举行的复习课听评活动，共有11个教师参加，现在本次公开课总结如下，老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例题解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，老师这节课习题选的非常好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、老师上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生（板演作图、交流思路、讲解解决问题的过程）；充分放手让学生动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
这节课也让我们感受到老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时、简单、中肯的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。
我的思考：1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。
理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。
同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。
特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。
2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢？这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。
主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学材料，灵活处理教材。
教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。
教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。
比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。
例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。
这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。
2、采取多种学习方式，突出学生的主体地位。
应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注重解法的联系与区别。
本节课的复习教学，第一题让学生口头解决问题，分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思路；第二题着重复习，先让学生做出这道题，再引导学生分析比较得出算术方法与方程法的联系与区别：都是使用同一个数量关系式，不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式，而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。
接着让学生观察比较两种方程的解答过程，让学生得出方程与方程在解答上的联系，方程与算术法在思路上的一致性。
而第三题教师完全放手，让学生独立做，小组合作交流的形式，自己用学习第二题的方法的去主动复习整理。
在课堂给学生留有充分的时间和空间，让学生去议一议，想一想，去争辩，去探索。
像这样采取不同的学习方式让学生去学习，更能吸引学生的注意力，学生也愿意去学习，使学生的主体地位得到了充分的体现，学生的创新思维也得到了相应的发展，使有限的课堂时空变成了人人参与、个个思考的无限空间。
3、评价方式多样，并且来自于学生，培养了学生的自信心新课标提出应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
在这节课中，教师在充分肯定、激励性评价为主的同时，多次采用了学生自主评价。
如：学生说等量关系后，全班学生一起判断对错；两名学生说出了不同的数量关系式后，全班评，那个学生（说得比较复杂的）自已评；当学生在黑板上板演后，请学生批改。
尽管投入的时间并不多，但能体会到教师对学生的尊重，心理学研究表明，学生更加容易接受来自学生群体的评价。
加上教师非常亲切的话语和积极的鼓励，课堂成了十分宽松和谐的学习空间，课堂教学也成了有血有肉的师生之间的心知交往的过程，更有利于学生学习，从而也在评价他人和被他人肯定的教程中，培养学生良好的心态，不知不觉中培养了学生的自信心。
1、精练的语言，宏亮的声音，从容的教态，激情满怀的投入深深吸引着每一位学生和听课的教师。
课堂气氛非常活跃，学生的参与热情很高；富有磁性般的话语很有亲和力。
2、深厚的教学功底，缜密的数学思维，灵活驾驭课堂的能力，无时不在体现着教师的教学智慧，真正确立了教师的主导地位和学生的主体地位，建立了“自由、民主、宽松、和谐”的课堂文化。
教师注重启发和指导，思维点拔到位，教学方法运用得当。
给学生独立思考与交流时间充分，每个题目的解答都是由学生自主完成并让学生到黑板展示，学生主体的地位得到了落实。
4、教学设计自然流畅，层次清楚，环环相扣，过度自然，没有生拼硬凑之势。
5、教学定位准确，紧扣考点要求，对知识点进行有效整合，构建清晰的知识网络，内容的拓展与延伸自然有度。
6、题目的选取具有典型性、代表性和层次性，通过挖掘试题的营养价值，改编中考试题,达到举一反三、触类旁通的功效，通过一题多解、一题多变，使数学思想方法得到了应有的渗透、提炼和概括。
有了数学思想方法的支撑，让学生能以不变应万变，灵活应用数学知识解决间题的能力得于提高。
7、教案设计条理清晰、层次递进，环环相扣，过度自然。
虽然亮点纷呈，还有以下需改进：1、需要改进教师的教学方式。
因为，第一，有很多位老师提出问题不到一分钟，有的才二、三十秒钟后就立即让学生回答，我们都知道，有深度的思维需要充分的时间，所以，老师一定要给学生充分的思考时间。
第二，在学生独立思考问题时需要安静的环境，老师不能边巡视边提示干扰学生的思考思路。
第三，当学生的思路与老师的思路有分歧时，老师就迫不及待地把解题思路抛出，其实，老师别着急告知学生正确答案，让学生来体会“错误的美丽”有时也很精彩的。
2、要加强对《中考说明》的学习，把握考点要求，不要随意拔高或降低；选题还要符合中考试题特点、趋势，提升典型例、习题的示范、模拟、引领的功能。
3、很多老师不能放手让我们的学生展示，低估了我们的学生，老师包办还是太多，还没有真正体现学生自主的新课改理念。
有很多老师最大程度就是让学生上黑板板演，然后，老师自己又替学生分析解题思路。
其实学生敢上黑板板演，他对这题的解答肯定胸有成竹，就让学生自己说说解题思路和技巧，说不定学生说的比我们老师讲得还精彩呢。
4 、有的老师只是为了做题而做题，不注意总结。
要想达到举一反三的效果，必须每做完一题后，都要注意学法指导，总结解题思路、解题技巧和解题的切入点。
并要关注全体学生，注意达标检测，不要操之过急，力争节节过关。
三、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。
四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
四、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
两位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
五、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
两位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高学习效率。
六、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为各位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。
当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。
总之，老师们通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的公开课，从这些课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。
我想，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。