识字1 春夏秋冬
识字1《1、春夏秋冬》_
下落） • 降 ：左右结构，“ 阝”，双耳刀。（降落、下降） • 飘 ：左右结构，“风”字旁，（飘落） • 游 、池 、入.......
读一读，记一记
shuāng
• piāo
• 霜 （冰霜、秋霜） luò
• 飘 （飘落）
落 （落叶、落下、下落） • chí
chuī
• 池 （水池、池水）
• 吹（吹风、吹动） jiàng • 降 （降落、下降）
• yóu • 游（游泳、游玩）
chūn dōng fēng xuě
春冬 风雪
huā fēi rù
花飞入
我会分类
上下结构：春、冬、雪、花 半包围结构：风 独体字：飞、入
我会观察：
春 风雪
一看间架结构；二看部件位置； 三看主笔、压线笔
花飞 入
花草 红花 花朵
飞机 飞快 飞鸟
入口 出入 进入
再读课文，领悟课文
chūn fēng chuī
春 风吹
xià yǔ luò
夏雨落
qiū
shuāng jiàng
秋霜降
dōng xuě piāo
冬雪飘
chūn fēng chuī
春 风吹
xià yǔ luò
夏 雨落
qiū shuāng jiàng
识字1 春夏秋冬
人教版一年级下册
大自然真神奇，同一个地方有不同季 节的变化！还记得我们上学期学过的 课文吗？里面有两篇课文关于季节的， 谁记得是什么课文？
《四季》、《小蜗牛》
看图说说每个季节有什么特点
春天
夏天
秋圈出生字。 • 2.想一想用什么方法记住生字？
识字1 《春夏秋冬》优秀课件
字词学习
chūn
chūn tiān
春
笔顺：
春 天
chūn yǔ
春 雨
春天来了，看，百花盛开，小鸟在枝头欢唱。 造句：
fēnɡ
风
笔顺： 造句：春风吹绿了大地，吹红了桃花。
dà
fēnɡ
大
风
chūn fēnɡ
春
风
dōnɡ
冬
笔顺：
dōnɡ tiān
冬 天
dōnɡ mián
冬
眠
造句：寒冷的冬天，可爱的雪人像卫士一样挺立在大雪中。
chuī
吹
吹泡泡
luò
夏雨落
luî
落
落叶 落花
jiànɡ
秋霜降
jiànɡ
降
下降
降落伞
落 = 降
夏雨落
luî
jiànɡ
秋霜降
冬雪飘
piāo
piāo
飘
飘扬
chūn fēnɡ chuī
xià yǔ
luî
qiū shuānɡ jiànɡ dōnɡ xuě piāo
春风/吹
夏雨/落
秋 霜/降
新课导入
小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？
春 天
夏 天
秋 天
冬 天
1 春夏秋冬
知识备查
四季的划分 在中国，根据一年中气候和环境
相差比较大的几个时间段，人们把一年十二个月分为
春季、夏季、秋季、冬季。现在通用的是春季为 3、4、
5月份，夏季为6、7、8月份，秋天为9、10、11月份，
冬季为12、1、2月份。
四季气候
春 风 春风吹
夏 雨 夏雨落 红 花 山花红
识字(1)《春夏秋冬》教学设计(附板书)
1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
《识字1 春夏秋冬》教案
6.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
7.用各种形式朗读以上生词。
8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
二、认Байду номын сангаас观察，看图学词
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那
么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有
（），右面有（）。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
（4）茂密的树林里有什么？
10.出示：
池草青山花红鱼出水鸟入林
三、掌握方法，积累背诵
写字
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说
话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
识字1 春夏秋冬(课件)
春 秋
夏
第一课时
冬
第二课时
1 春夏秋冬
第一课时
chūn fēng chuī
春风吹
1 春夏秋冬
xià yǔ luò
夏雨落
1 春夏秋冬
luò
1 春夏秋冬
qiū shuāng jiàng
秋霜 降
1 春夏秋冬
shuāng
霜
xuě
雪
1 春夏秋冬
jiàng
降
降落
yáng
阳
duì
队
1 春夏秋冬
dōng xuě piāo
冬雪 飘
飘落
1 春夏秋冬
春风吹 秋霜降
夏雨落 冬雪飘
1 春夏秋冬
什么吹？ 什么落？ 什么降？ 什么飘？
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
1 春夏秋冬
chūn
春
笔顺 组词 春天 春雨 春风
1 春夏秋冬
fēng
风
笔顺 组词 微风 刮风 风雨
你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 1.写带有雨字头的字： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。
1 春夏秋冬
春对秋，夏对冬， 出对入，青对红。
1 春夏秋冬
春风对夏雨，飞鸟对游鱼， 秋霜对冬雪，草青对花红。
2. 写带有“阝”的字：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
1 春夏秋冬
第二课时
春风吹
秋霜降
夏雨落 冬雪飘
1 春夏秋冬
dōng
冬
笔顺 组词 冬天 冬眠 寒冬
1 春夏秋冬
xuě
雪 笔顺 组词 雪花 雪人 雪白
1 春夏秋冬
《识字1春夏秋冬》优秀教案
课题设计说明学前准备课时安排学习目标学习要点1.春夏秋冬春夏秋冬课型新讲课《语文课程标准》指出：“朗读儿歌、少儿诗和浅显的古诗，睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。
”在这一理念的指导下，本导教案设计重在激发学生的学习兴趣，指引学生进行读文识字，认识四时的不一样特色。
在识字教课中，指引学生发挥主动性，鼓舞学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.预习课文，自学生字词。
（学生）3.感觉春季给我们带来了哪些变化。
（学生）2课时教课过程第一课时1.认识 8 个生字。
会写 7 个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
学习生字词，初步认识课文内容。
1.制作字词卡片。
（教师）学前准备 2. 制作多媒体课件。
（教师）3.预习课文，自学字词。
（学生）教课环节导案教案达标检测1. 指引学生沟通四时的1. 感觉四时，谈谈四时最大的特1. 自由沟通四时最明显的特点是什么？一、讲话导入，特色。
春： ______________________2. 板书课题，指引学生齐引入新课。
（用点。
夏： ______________________ 时： 3 分钟）读课题，侧重指导读好生字 2. 齐读课题，识读“春”字。
秋： ______________________ “春”。
冬： ______________________1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
1. 认真听老师读课文，注意2. 给生字按要求分类。
（ 1）分部分读课文，教师二、初读课文，生字读音。
霜吹落降飘感知内容。
（用相机正音。
2. 自由读课文，不认识的字前鼻韵母： ______________时： 7 分钟）（ 2）让学生选读课文，重借助拼音多读几遍。
后鼻韵母： ______________ 点指引谈谈春季光景的变化， 3. 分部分读课文，读准字音。
教师相机点拨。
1. 看图学习课文第 1 部 1. （ 1）带着问题读课文。
识字1《春夏秋冬》课件
为确保教学效果，应进一步加强课堂秩序管理，确保学生在有序的 环境中学习。
创新教学方法
不断探索新的教学方法和手段，保持教学的新鲜感和吸引力，激发 学生的学习兴趣。
06
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教学内容
汉字的起源和演变
总结词
历史悠久、文化瑰宝
详细描述
汉字是世界上最古老的文字之一，起源可以追溯到数千年前。汉字的发展和演变过程非常复杂，经历 了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等多个阶段。汉字的起源和演变不仅反映了古代中国的文化和社 会发展，也是中华民族智慧的结晶。
《春夏秋冬》中的生字详解
总结词
反思与改进
教学重点不突出
在教学过程中，对于四季特征的描述和汉字学习的重点不够 突出，需要加强。
课堂秩序管理
由于课堂活动较多，有时会出现课堂秩序稍显混乱的情况， 需要教师加强管理，确保教学顺利进行。
对未来教学的启示和展望
强化教学重点
在今后的教学中，应更加注重突出教学重点，帮助学生更好地掌 握核心知识点。
笔画教学
通过教授学生汉字的笔画和笔顺， 帮助他们掌握正确的书写方法。
巩固提高
听写练习
通过听写四季的汉字和拼音，检验学生对新知识的掌握情况，帮助 他们发现不足之处并加以改进。
造句练习
通过让学生用所学汉字和拼音造句，帮助他们加深对四季的理解和 认识，提高他们的语言表达能力。
游戏活动
通过开展与四季相关的游戏活动，如四季词语接龙、四季歌曲演唱等 ，激发学生的学习兴趣和参与度，巩固和提高他们的学习效果。
人教版一年级下册语文《识字 1 春夏秋冬》
人教版一年级下册语文《识字 1 春夏秋冬》《识字1 春夏秋冬》教学文档一、教材分析《春夏秋冬》是人教版一年级下册的第一篇识字课。
这篇课文以词串的形式出现，围绕着四季的特色，向学生展示了春天的春风、夏雨、秋霜、冬雪等典型的季节现象，以及与这些季节现象相关的花卉、鸟类等事物，如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的梅花，还有在空中飞翔的大雁和在枝头欢唱的鸟儿等。
通过这些富有代表性的事物，引导学生认识四季的不同特点，感受大自然的丰富多彩，同时进行识字教学。
二、学情分析一年级的学生刚进入小学学习不久，他们对周围的世界充满了好奇，对大自然的四季变化有一定的感知，但这种感知还比较模糊和零散。
他们在识字方面已经有了一些基础，掌握了一些简单的识字方法，如通过字形结构、拼音认读等方式识字，但识字量仍然有限，需要在具体的语境中不断积累和巩固。
在阅读方面，他们能够简单地认读一些简短的词语和句子，但对于较长的文本和复杂的语义理解起来还有一定困难。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确认读“霜、吹、落”等8个生字，会写“春、风、冬”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标1.通过观察图片、联系生活实际等方式，培养学生的观察力和想象力，提高学生理解词语和句子的能力。
2.运用多种识字方法，如加一加、减一减、图文结合等，提高学生的识字效率。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
2. 培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点（一）教学重点1. 认识8个生字，会写7个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点1.理解“霜、吹、落”等生字所代表的季节现象，并能联系生活实际进行描述。
2. 引导学生感受四季不同的美，体会大自然的神奇。
五、教学方法直观教学法：一年级的学生以形象思维为主，直观教学法可以让学生更直接地感受四季的特点。
例如，在讲解“霜”这个生字时，可以展示霜的图片，让学生直观地看到霜的样子，白色的、薄薄的一层覆盖在物体表面。