：学前儿童常见行为问题

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? 多动症的具体表现 ? 不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒
、或者是睡得很死，难以唤醒。 ? 他们较早就能站立行走，并经常乱摸乱翻，
到处闯祸。 ? 上学后表现更是不能安静坐下来超过 5分钟
，手脚不停地干这干那，注意力不能集中于 一件事情上，在课堂上经常违反纪律，做小 动作，或是和别人发生冲突等。 ? 患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好 动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织 无目的的。 ? 他们经常缺乏有目的的活动。他们在玩玩具 时常常是一分钟热度，从来没有耐心将一个 活动做完。他对大人讲的话也常常是这个耳 朵进那个耳朵出，似乎什么也记不住。
? 适当使用奖惩手段，对少数虐待动物成习惯 的孩子，可以给予教育，使他们认识到自己 的错误。
? 培养孩子的仁爱善良之心
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手指头的诱惑
? 心理学家曾做过研究统计，发现 90%的正常婴儿有 吃手指的习惯，5%的4岁儿童仍保持这种行为， 6岁 至ll岁儿童中有2%存在吃手指的问题。
? 奥地利著名心理学家，精神学派的创始人弗洛伊德 认为，一个人的成长按照心理需要的满足方式，可 以分为口唇期、肛门期、生殖器期和生殖欲期。儿 童从出生到成年是按照这一顺序来完成人格历程。 在0-1岁是口唇期，这个期间里儿童是经过吮吸和啃 咬得到快乐。
? 以身作则，以情慎行： 父母平时应该注意自己 的言行保持一致，以身作则，诚实做人。如果 一时失信于孩子，应向孩子说明原因、1虚8 心承
小小施虐者
? 我们经常可以看到孩子虐待小动物，有的 是弄死一条蚯蚓，有的则可能弄断小猫的 尾巴。他们觉得这样做非常刺激，好玩， 并没有意识到这是一种不好的行为。
? 原因分析 （1）认知水平的限制： ① 著名心理学家皮亚杰认为： 5岁之前的儿童
情绪问题 的儿童
智力低下
的儿童
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案例分析
?思考： ?孩子们出现了哪些问题？ ?为什么会有这种状况？ ?你觉得采用哪些措施可以改正这些
问题？
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? 案例1：
? 冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天 ，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说 铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得 知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西 真的在他的书包里找到了。
(3)发泄内心的不满
? 当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办 法发泄出来，比他更弱小的就是小动物 ，于是，小动物成了替罪羊和出气筒， 但他们不敢去虐待大的凶猛动物。 20
矫正策略
? 提高认知水平和行为能力，提高儿童“共情 ”能力。教会孩子和动物相处。
? 缓解儿童心理压力，采取适当措施去减轻， 缓解孩子心理压力；对孩子多些关心和爱护 。
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? 主观原因 ? 获得好处，达到自己的目的。 ? 模仿家长：成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移
默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师” 。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。 ? 言语误导，诱发说谎。成人这种不正确过于武 断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为 跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做 法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易 受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。 ? 避免惩罚，逃避责任 ? 获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的 重视。
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屁股上的“刺儿”
? 多动症 ? 儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，多
发病于l0岁之前，男孩多于女孩 。 ? 区分多动症 ? 如果一个幼儿不认真听讲，动作很多，但对
于感兴趣的活动表现出注意力的高度集中， 这是多动，而不是多动症。 ? 患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好 动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织 无目的的。而在运动场上，他们的表现却属 一般。有人用“永动机”来形容他们的不能 控制的好动。
朋友。”
? 第二天，我和老师说此事，不料老师
讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老
家了，弄得我哭笑不得。
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案例 3
? 佳佳5岁，是个性格内向的小女孩，她和家 里养的小狗是好朋友。可是，自从转到一所 新幼儿园后，父母却发现佳佳常拿剪刀剪小 狗的毛，甚至用棒子狠狠地打小狗。父母无 法理解
? 案例4：
? 吴斯羽是我班一位 4岁的小女孩，聪明好学 。老师、小朋友都很喜欢她，但就有一个坏 习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏 时都会发现她将食指放入嘴里吸吮。当小朋 友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声： “老师，吴斯羽睡觉又吃手了！”这时，她 又会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“8 我
? 最后，在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩 子的自尊心
? 如果孩子是初犯，要警告他：这次行为如能改正 不再犯，则可以得到原谅，如果再犯要重14 罚。
他为什么喜欢爱撒谎？
? “你听我说，我们家有三个电视机。”“
哎呀，太棒了！”“一个是爸爸的，一个
是哥哥的，还有一个是我的。”“那你每
天晚上都可以看动画片啦。”“当然啦。
? 三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍 时碰到了上衣口袋里的东西，忽热想起了什么 ，对爸爸说：“爸爸，我有个宝贝你看不看？ ”爸爸好奇的问：“你有什么宝贝呀？”天天 掏出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸 问：“从哪里拿来的？”天天说：“从幼儿园 的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。 6
案例2：小美爸爸的自述
一吃完饭，就可以一直看到上床。”“你
多美呀！
? 撒谎
? 撒谎，就是说谎，是一种不诚实的行为。 儿童撒谎是指儿童运用一定的方法隐瞒事
实，从而故意欺骗他人的行为。
? 对于儿童来说，撒谎是为了获得好处或者
逃避责任。
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? 客观原因 ? 认知能力的进一步发展： 撒谎这项技能要求
小孩有意识地掩藏大脑中的真实答案，同时 记住并给出他人所期望的答案。掌握该项技 能的小孩已经具备了抑制控制和工作记忆等 认知技能。 ? 因为想象而说谎： 他们的吹嘘可能只是把心 中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候， 见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐 渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且 时常把想象和现实混同起来，说出想象的东 西表达自己的渴望。 ? 因为遗忘而说谎： 对经历过的事情张冠李戴 ，记忆不准确，造成说话不真实。
第三讲：学前儿童常见 行为问题及其矫正
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其实在教育孩子的事业中， 我们一直在跟时间赛跑，跑 慢了，孩子就会在未来的竞 争中，输在起跑线上？！
只有身心健康的孩子 才不会输在人生的道 路上！
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问题分析
? 导读： ? 你们了解学前儿童可能
出现的心理问题吗？
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注意缺陷 多动障碍
孤僻
天才儿童
特别的儿童
自闭症
? 原因分析除了吃奶之外，孩子会把手放在嘴里吸吮 ，以获得一种愉快感
1. 母亲喂养方式不当，造成幼儿情感饥饿22
3 对幼儿园新环境适应苦难，产生了紧 张、焦虑的情绪 矫正策略 1. 满足孩子被关注、被爱抚的心理需
要 2. 提高幼儿的认识水平 3. 采用必要的行为疗法 4. 丰富孩子生活，转移注意力
在道德判断不成熟，缺少“道德”“人道 ”等观念。 ② 处于一种好奇心的状态， 3-6岁的儿童对任 何事物都充满好奇，喜欢问“为什么”， 如果成人的解答满足不了他们，他们会自 己尝试，自己动手。
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? 认知能力水平比较低，他们不太可能 产生“移情”。 （2）儿童有一定的心理压力
对新生活，新环境的不适应，学习的难度 ，家庭的家教过于严格给孩子造成了心理 压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭 遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的 侵犯动机，出现攻击性。
? 那天我接女儿从幼儿园回家，在路
上和往常一样，问她在幼儿园里有什么
高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：
“邓惠这几天总欺负我”。我感到吃惊
，问：“你们不是最好的朋友吗？她怎
么欺负你了？”“她说她不喜欢我，不
和我玩，还用拳头打我。”我当时信以
为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和
老师说，让她不再欺负你，还做你的好
，他会禁不住地拿别人的东西放到嘴里，他对 什么东西可以拿，什么东西不可以拿还搞不清 楚。这个时候即使家长打他，老师责备他，他 也不知道为什么。
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? 2.由于好奇心的驱使 ? 有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到
了非常喜欢，可是自己家里又没有，于是 “拿”过来玩一玩。 ? 3.认知水平的影响 ? 心理发育不成熟，没有“偷”这个概念。 没有一定的道德认识水平。 ? 是一种无意思的行为，特别是年龄比较小 的孩子，他们尚不能分清楚物品的归属权 问题，只知道自己想要的就可以占有，认 为世界上的东西都是自己家里的。 ? 4.自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。 ? 5.家庭教育方式不当
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矫正策略
? 仔细观察，分析原因： 善待幼儿的说谎现象， 区分孩子属于幻想一类的说谎。允许孩子申辩 。
? 奖惩适度：即便幼儿说了谎，家长也不要认为 孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他， 给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压 力，给其改错的机会。原谅 不可严厉斥责和大骂。
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床单上的“地图”
? 遗尿症 ? 当孩子4岁之后仍不能控制自己的排尿，昼夜经常
不自主地排尿，造成尿裤子或尿床，这就属于遗 尿症，是一种排便习惯的障碍。 ? 判断标准：5-6岁每月至少 2次；稍微大些，每月 至少1次。 ? 原因 ? 遗传和生理病变 ? 不当的教育方式造成的心理因素影响
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? 矫正策略 ? 及时体检，确定原因 ? 正确对待，给予孩子关爱和耐心。 ? 合理安排孩子的饮食和生活习惯 ? 科学选用治疗方法
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矫正策略
? 提高道德认识水平 ? 提高自我控制能力 ,让孩子通过合理手段去获取自
己需要的东西 ,要让孩子理解拿别人东西后别人的 感觉 .
? 营造家庭和谐氛围 ? 帮助孩子形成“所有权”的概念
? 同时，对于孩子拾金不昧的行为、帮助他人的行 为要给予及时的鼓励和奖励。让孩子知道应该做 什么和不应该做什么。