山行赠刘景文夜书所见词语
部编人教三年级上古诗三首山行赠刘景文夜书所见教案
夜书所见教学目标1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
读准多音字“挑”。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点1、会写本课的两个生字。
2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学准备：多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程：课前谈话：今天这节语文课，由朱老师和大家一起来学习。
孩子们，准备好了吗？一、导入新课1、出示《静夜思》的背景图片。
孩子们，看着这幅画，你想起了哪首诗？2、指一名学生来背一背。
问：李白思念谁？他看到什么想起了故乡的？3、让我们带着思念，一起再来读读这首诗。
古诗是我们中华民族的瑰宝。
这节课，我们一起来学习一首叶绍翁写的夜书所见。
板书：夜书所见二、解诗题，知作者1、简介作者孩子们，叫一叫诗人的名字。
叶绍翁是我国南宋的一个大诗人。
来，再敬佩地叫一声-----叶绍翁。
亲切地叫一声--------叶绍翁。
2、好，我们来看这首诗，一起来读一读诗题。
3、解诗题（1）你知道这里的书是什么意思吗？这里的书，就是我们现在“写”的意思。
（2）谁来说说“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来。
）三、初读古诗1、一读（1）（好，孩子们翻到书本35页。
）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指一名学生读诗，正音。
（强调“挑”的读音。
）（3）教学多音字。
这个字还在哪些词中也读挑呢？出示挑拨、挑逗、挑染来，一起读。
能给它的另一个读音组组词吗？（3）齐读全诗。
2、二读（1）快速地读，用“------”标出诗人所写的景物。
（2）指名说，板书，再读一读词语。
梧叶江秋风儿童促织篱落灯3、三读（1）理解“注释”A、仔细看课文，除了文字，你还发现了什么？B、①②③④与下面注释里的①②③④对应起来的，注释是帮助我们读懂诗句用的。
C、看，诗句里的促织右上角有个③，我们就到下边的注释中找③，找到了吗？D、说一说促织就是什么？E 、你知道诗人为什么叫它“促织”吗？因为它在秋天鸣叫，提醒农妇冬天快到了，快织布做衣，所以又叫促织。
三年级上册语文古诗词三首
三年级上册语文古诗词三首在三年级上册的语文课本中，有三首古诗词如璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒，它们分别是《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》。
《山行》是唐代诗人杜牧的作品。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”诗人沿着弯弯曲曲的石头小路向山上走去，在那云雾缭绕的地方居然还有几户人家。
因为太喜爱这深秋枫林的晚景，所以诗人停下马车驻足观赏。
那经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。
在这首诗中，杜牧用简洁而生动的语言描绘出了一幅美丽的秋日山林图。
“远上寒山石径斜”，一个“斜”字，写出了山路的蜿蜒曲折，让人仿佛能看到诗人沿着小路缓缓前行的身影。
“白云生处有人家”，这一句给人一种悠远、神秘的感觉，在那白云飘荡的地方，隐藏着几户人家，让人不禁心生向往。
而“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则是整首诗的精华所在，诗人将枫叶与春花作对比，突出了枫叶的艳丽和生机，展现出了秋天独特的美。
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼的诗作。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花虽然已经残败，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
朋友啊，你一定要记住一年中最好的光景，就是这橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。
苏轼在这首诗中，通过对荷、菊、橙、橘等景物的描写，劝勉好友刘景文要珍惜这大好时光，即使在困境中也要保持乐观向上的心态。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，以“荷尽”“菊残”来衬托出橙橘的岁寒之心，表现出一种不屈不挠的精神。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”则是对好友的鼓励和祝福，让他明白，人生的美好不仅仅在于繁华盛开之时，在看似凋零的季节里，也有着别样的风景和希望。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁的作品。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
三年级上册语文教案 古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 人教(部编版)
三年级上册语文教案古诗三首山行赠刘景文夜书所见人教（部编版）教材来源：部编版教学内容来源：小学年级语文语文〔上册〕第三组教学主题：夜书所见课时：第一课时授课对象：三年级先生设计者:三年级组目确实定的依据1.课程规范的相关要求〔1〕掌握本单元34个生字。
读读写写29个词语。
掌握本单元28个生字。
〔2〕诵读优秀诗文，留意在诵读进程中体验情感，展开想像，领悟内容。
〔3〕背诵优秀诗文。
三上先生在朗诵上应注重语气、语调的培育。
可以有感情地朗诵古诗，可以展开想象，另外内容。
2．教材剖析作为本册第三组第一篇课文，本课古诗都是描写秋天风景的，都抒发了诗人思念家乡，思念亲人的情感。
南宋诗人叶邵翁先是写客游在外，因秋风落叶，感动孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，预想是小孩在捉蟋蟀，不由回想起自己的故土和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所替代。
3．学情剖析学习这首古诗时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写春色乡情的千古绝唱。
要引导先生采用小组协作交流的方式，借助注释、结合图意并结合秋天的特点来了解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。
教学目的1．学习〝促、深〞两个生字。
会认会写。
2．经过一般读、分组读、齐读等多种读书方式，练习正确流利地朗诵古诗。
3．借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。
4、会背诵古诗«夜书所见»。
5、激起先生学习古诗的兴味。
教学重点：1．学习〝促、深〞两个生字。
会认会写。
2．经过一般读、分组读、齐读等多种读书方式，练习正确流利地朗诵古诗。
3．借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。
教学难点：借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。
评价义务义务一：书写〝促、深〞两个生字。
义务二：一般读、分组读等方式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着了解读出感情。
义务三：会借助注释了解诗意，体会到诗歌的思乡之情。
义务四：会背诵古诗。
义务五：喜欢搜集背诵古诗。
教学进程。
三年级上册语文古诗3首
三年级上册古诗三首：杜牧《山行》；苏轼《赠刘景文》；叶绍翁《夜书所见》；意思如下：一、杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
白话译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
赏析：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
二、苏轼《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
白话译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
赏析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。
此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪凌霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。
抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
三、叶绍翁《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
白话译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
赏析：《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言绝句。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
4 古诗三首 课件(共18张PPT)
·
1194 ~ 1269 [1]
祖字叶
二
籍 建
嗣 宗
绍 翁
叁
诗 人
安，（ （号公
·
介 绍
今 靖 元叶
福逸 建，
绍
建 瓯 ） ，
龙 泉 （ 今
年 公 元
翁
南浙
宋江
中龙年
期泉）
诗）
人人
。，，
·
古 诗三
重
三点 字
首词
·
三
重
点
jìnɡ xié zènɡ liú cán
字 词
径斜赠刘残
yóu
ào jūn chénɡ jú tiǎo
咏 史 抒 怀 为 主 ， 其 诗 英 发 俊 爽 ， 多 切
睦 州 刺 史 等 职 。 诗 歌 以 七 言 绝 句理 人 国 史 馆 修 撰 ，
26
杜 牧 在 岁 中 进 士 ， 先 后 官 至 弘 文 馆
人 、 散 文 家 ， 与 李 商 隐 并 称 “ 小 李
犹傲君橙橘挑
给以下字组词
寒径斜霜赠刘盖菊 残君橙送挑
·
古 诗四 三诗
意 诠
首释
·
《山行》
四
诗
意
·远上寒山石径斜，白云生处有人家。
诠 释
释：深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，
在那生出白云的地方竟然还有几户人家。
·停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 释：停下马车是因为爱好深秋枫林的晚景，经过 深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
湖。人学眉、仲年
州 等 地 任 职 。
宋 神 宗 时 在 凤 翔 、 杭 州 、 密
。 嘉 祐 二 年 （
年 ） ， 苏
部编版三年级语文上册日积月累与背诵
部编版小学语文三年级上册背诵内容日积月累语文园地一所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
语文园地二秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实语文园地三灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
语文园地四人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
语文园地六早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
语文园地七采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
语文园地八不迁怒，不贰过。
——《论语》爱人若爱其身。
——《墨子》仁者爱人，有礼者敬人。
——《孟子》与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。
——《荀子》课文要求第二单元背诵《山行》《赠刘景文》《夜书所见》默写《山行》《山行》（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《赠刘景文》（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《夜书所见》（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《秋天的雨》背诵第2自然段秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
第六单元背诵《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》默写《望天门山》《望天门山》（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《饮湖上初晴后雨》（宋）苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
4 古诗三首《赠刘景文》《山行》《夜书所见》
人教部编版三年级语文教案（含教学反思、备课素材）4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。
停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设计
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。
2、看课文说明理解诗句的意思。
3、读《字词句每日练》。
4、读课文起码三遍。
一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。
1、会认本课的生字。
2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。
3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。
2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。
（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。
2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。
3、分组、分男女等形式读古诗。
四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。
1、理解“夜书所见”。
2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。
（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。
五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。
1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。
3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。
1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。
板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。
我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。
三年级上册语文教案-古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见
《赠刘景文》教学目标1、会认“刘、菊、残、擎”等10个生字，会写“刘、枝、记、首”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
重点难点教学重点：1、会认“刘、菊、残、擎”等10个生字，会写“刘、枝、记、首”4个字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学过程：一、看图说话，导入新课1 课件出示图片，学生看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么？2、师：我们感受到了秋天的多姿多彩，认识到了秋天的美丽。
那你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们来学习与秋天有关的《古诗两首》。
板书课题：古诗三首。
3、齐读课题，书写“首”。
4、今天我们来学习第一首：《赠刘景文》二、听故事，理解课题。
1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。
他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。
当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘。
3、书写“刘”字。
三、初读感知，了解古诗大意1、自由读，要求把字音读准，遇到不认识的字借助标注的拼音来读，把诗句读正确。
2、检查朗读整首诗。
师生交换着读，把字音读准。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
四、图文结合，画中会意。
1、自由读，结合图理解诗意。
2、人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”所以读诗时要边读边想，这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（板书：荷尽菊残）3、欣赏图片，理解诗句。
（1）“荷”字的教学。
①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。
三年级上册 语文 4 古诗三首 《山行》 《赠刘景文》 《夜书所见》 教案设计
三年级上册语文 4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《山行》这首诗，背诵全诗。
能理解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。
2. 过程与方法目标通过反复诵读，感受古诗的韵律美。
借助注释、插图等资料，理解诗句含义，培养自主学习和合作探究能力。
3. 情感态度与价值观目标体会诗人对深秋山林景色的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点理解诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的含义，体会诗人对枫林景色的喜爱。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 教学难点感受古诗意境，体会诗人的情感。
理解诗人为什么会觉得霜叶比二月花还要红，这种对比手法的精妙之处。
三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入同学们，秋天是一个五彩斑斓的季节，不同的人对秋天有着不同的感受。
今天，我们要走进唐代诗人杜牧笔下的秋天，去领略那别具一格的秋景。
（板书课题：山行）2. 了解诗人杜牧（1）让学生交流课前收集的关于杜牧的资料。
（2）教师补充：杜牧，唐代杰出的诗人、散文家，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称“小李杜”。
（二）初读古诗，读准字音1. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师范读，学生注意听准字音和节奏。
强调容易读错的字，如“径（jìng）”“斜（xiá）”。
3. 学生再次朗读，同桌互相检查。
（三）研读古诗，理解诗意1. 借助注释，理解词语山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
坐：因为。
霜叶：被霜打过的枫叶。
2. 理解诗句大意引导学生逐句理解诗意。
首句“远上寒山石径斜”，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
教师可以结合简笔画，画出一条蜿蜒的小路通向高山，山上有几处房屋被白云缭绕，帮助学生理解。
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山行赠刘景文夜书所见词语
《山行》
唐·杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【作者】：杜牧字牧之，号樊川居士，唐代诗人，以七言绝句著称，与李商隐并称“小李杜”。
【注释】
山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子铺成的小路。
斜：为倾斜的意思。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红。
【诗意】
沿着一条蜿蜒的石头小路攀登深秋的山，远远地看见在白云缭绕处有人家居住。
停下车来欣赏，是因为喜爱这深秋枫林晚景，枫树的叶子经霜之后变得比二月的花还要红艳。
【简析】
第一句诗，“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，所以可以乘车游山，它照应着后面的“停车”。
第二句的“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三四句，写出了诗人停车新上的原因——诗人非常喜爱这傍晚的枫林。
《赠刘景文》
宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【作者】
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
他是北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就，是中国文学史上罕见的全才。
【注释】
荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
君：对刘景文的尊称，相当于“您”。
须记：一定要记住。
最是：正是。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
【诗意】
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那败了的菊花的花枝还在傲寒斗霜。
一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙黄橘绿时的秋天。
【简析】
第一句写枯荷，第二句写残菊，但是通过“已无”和“犹有”的对比，赋予了菊花傲寒斗霜的精神形象。
第三四句看上去仍是写景，其实是对刘景文的勉励。
诗人告诉刘景文，“橙黄橘绿”是丰收的季节，也是人生成熟、结果之期，不要只看到荷枯叶尽的一面，更要看到傲霜雪抗严寒的秋菊和收成果实的一面，希望刘景文能振作起来，坚持下去。
《夜书所见》
宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【作者】
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期诗人，他是江湖派诗人，以七言绝句最佳。
【注释】
萧萧：风吹梧桐树发出的声音。
梧：梧桐树。
客情：旅客思乡之情。
挑：挑弄、引动。
促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
【诗意】
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让出门在外的人不禁思念起自己的家乡。
料想是小孩子在捉蟋蟀，夜深了，远处篱笆下却有一点灯火亮着。
【简析】
这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
第一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
第二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。
第三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。