实施爱心教育打造特色品牌学校

实施“爱心”教育 打造特色品牌学校 当前，大多数小学生是独生子女，他们受父母宠爱和社会某些不 良风气的影响， 普遍存在着一种以自我为中心、 自私冷漠的心理趋势。 他们只知道接受爱，而不知回报爱，缺乏一颗关爱之心。他们视别人 的关怀为理所应当，甚至产生反感厌恶的情绪，感恩之心当然无从谈 起。针对这种道德的缺失，情感的失落，我们选择了对学生实施“爱 心”系列教育，循序渐进地引导学生学会爱自己、爱他人、爱集体、 爱家乡、爱祖国，切实提升他们的爱心品质，促进他们健康、快乐成 长，进而提高德育实效，具体做法如下： 一、采取多维度的实施策略 为了使爱心系列教育达到预期效果，切实提升学生的爱心品质， 我们确立了 “专家引路、 环境熏陶、 家校联手、 总分互补、 榜样激励” 的二十字实施策略。 1、专家引路 为提升“爱心”教育效果，我们多次聘请蓟县教育局有关专家

为 我们指导，在专家的精心讲解、答疑解惑过程中，课题组教师不仅感 受到了“柳暗花明又一村”的快乐，而且掌握了一些行之有效的操作 方法，为下一步爱心教育的顺利开展打下了基础。 2、环境熏陶 环境熏陶是通过一种健康向上的情绪、气氛，促使被教育者

受到 积极因素的刺激，并加入进去，成为新的积极因素。 为让学生在校园时时刻刻受到“爱”的熏陶，我们的校园文化建 设突出了“爱”的主线：走进大门便可以看到甬路两旁的 “爱心花圃”， 花圃中的太阳花竞相开放（太阳花均为学生爱心捐献） ；教学楼东西 两侧的“爱心草地”犹如毛茸茸的绿地毯（草是学生们亲手从野外移 栽而来的）；走进教学楼，一眼便看见“爱心快讯”专栏，专栏内张 贴着新近发生在该校的爱心新闻；走进楼道，北侧墙壁上按次序悬挂 着“爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国”的爱心系列教育提 示语，这些提示牌旁边均配有发人深省的专题故事牌，南侧的班级墙 壁上均配有“爱集体”教育的班级挑应战展示牌；走进教室，抬头就 可以看到黑板上方“爱心常相伴，快乐每一天”的宣传语。 3 、家校联动 为营造良好的爱心教育氛围，我校召开了爱心教育专题家长

会。 家长会由三部分组成：首先，以家长们望子成龙、望女成凤的心理为 切入点， 讲清爱心在一个人获取成功道路上的重要作用和在学生身上 普遍存在的爱心缺陷， 让家长们充分理解对学生进行爱心教育的重要 意义；其次，向家长们讲述家庭爱心教育对孩子的重要影响，让家长 们进一步产生实施家庭爱心教育的渴望；最后，向家长们发放如何开 展家庭爱心教育为主要内容的“明白纸” ，让家长明白家庭爱心教育 如何实施。在家长会的基础上，我们充分利用教师家访、电访、召开 小型家长研讨会等形式，随时关注家庭爱心教育开展情况。根据反馈 结果调整我们的思路与方法，寻求家庭爱心教育的最佳途径，最终形 成了家校联动的爱心教育格局。 4、总分互补

学校为总，班级为分，所谓总分互补是指学校的爱心教育活动与 班级的爱心教育活动相互取长补短，提升效果。例如：为提高学生消 防安全意识，对他们进行“爱自己”教育，我校设计了大型的消防知 识安全讲座暨消防技能培训的爱心教育活动， 所属各班则设计了形式 多样的主题班会，从而达到了优势互补，提升爱心教育成效的目的。 5、榜样激励

为促进爱心教育的可持续开展，切实提升学生的爱心品质，我们 在每个学期结束，均要进行“爱心班级”的评选，以表彰在爱心教育 方面突出的班级；所属各班在学校的统一部署下进行“爱心小组”和 “爱心大使”的评选，来表彰在爱心活动中表现突出的集体或个人。 二、运用科学的爱心教育方法 联系生活让学生感知“爱” 、创设情景让学生体验“爱” 、实践活 动让学生表现“爱” ，是我们实施爱心教育的“三部曲” 。 1、让学生感知“爱” 如在“爱他人”的教育中，我们首先引导学生列举

一天当中，自 己都得到了哪些人的关爱，诸如家长、老师、同学以及社会上从事各 行各业的人们等等， 让学生感悟到自己无时无处不在享受着别人的关 爱，认识到爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产， 从而激发学生产生爱他人的情感。 2、让学生学会“爱”

根据小学生“爱心”教育目标，我们通过开展主题活动、角色扮 演、岗位实践、情境判断，引导学生去寻找身边“爱”的榜样，学习 他们是如何爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡进而升华到爱祖国的， 领悟到“爱”要从心灵深入出发，真心诚意地为他人着想，为他人付 出，为他人服务。 3、让学生表现“爱”

行动是体验的源泉， “活动践行” 重点在引发学生的行为意向， 强 化学生的行为体验。爱心教育的“践行”要从身边最熟悉的人做起， 要从身边的小事做起，使关爱行为成为儿童内心的需要，逐步形成对 周围人和事的关爱之情，造就一颗善良、博爱之心。 根据儿童的认知规律和爱心教育目标，我们创造性地开展“感恩 父母、关爱伙伴、服务社区”的一系列生动活泼、形式多样的实践活 动，在实践活动中让学生实践行爱，让学生通过具体的行动表达自己 的爱，并使学生的爱心在实际行动中得到强化。 三、建立高效的“爱心”系列教育机制 我们的爱心系列教育包括爱自己、爱他人、爱集体、爱家乡、爱 祖国等有梯度的五个层面，爱自己是起点，爱祖国是归宿。五个层面 虽然内容不同，但它们之间相互融合、相辅相成。 1、爱心系列教育之“爱自己”

“爱自己” 是爱心系列教育的起点， 为了让孩子们的爱赢在起点， 我校将“爱自己”教育细化为爱惜自己文明形象、珍爱健康与生命等 两个方面，在爱惜自己文明形象方面采取“文明礼仪伴我行”演讲比 赛、“远离粗话、脏话，还校园一片净土”主题实践活动、 “我心目中 的我”主题班会等主要教育机制；在珍爱健康与生命方面采取紧急情 况逃生演练“消防安全伴我行”主题活动、安全知识竞赛等主要教育 机制。现以“消防安全伴我行”主题活动加以说明：为提高学生消防 安全意识，培养他们消防知识与技能，增强自救自护能力，我们举行 了“消防安全伴我行”主题活动。主题活动由消防安全知识讲座、灭 火演练、逃生演练等三个部分组成。三项活动紧密相关，从激发学生 消防知识与技能的兴趣开始到学习知识与技能再到实践演练， 可以说 一环紧扣一环，培养了学生消防安全意识，掌握了知识与技能，达到 了让学生珍爱生命的最终目标。 2、爱心系列教育之“爱他人” 爱他人是“爱心”系列教育的桥梁，是通

往其他“爱心”教育的 必由之路。为使爱他人教育取得实效，我们将其具体化为爱父母、爱 老师、爱同学、爱需要帮助的人。爱父母方面主要采取假期做父母小 帮手、父（母）亲节——我为爸妈做件事、 “感念母恩、难忘父情” 主题征文、“父母知多少”主题班会等教育机制；爱老师方面主要采 取“我爱我师”征文、 “老师，您辛苦了”主题班会等教育机制；爱 同学方面主要采取“他（她）给了我帮助”班会、 “我来夸夸你”主 题征文等教育机制；爱需要帮助的人主要采取助残、捐款、服务五保 户等活动等教育机制。现以爱同学方面的“他（她）给了我帮助”班 会为例加以说明：班会课上，班主任教师首先引导学生讲一讲自己得 到过哪些同学的帮助，当时有怎样的感受；其次，让同学们谈谈今后 如何去帮助他人想法。 3、爱心系列教育之“爱集体” 相对班级而言，学生个体是班集体中的一员；

对于学校来讲，他 又是校集体里的一份子。 对学生进行爱集体教育是形成良好班风或校 风的重要保证，为此，实验校将爱集体细化为爱班集体和校集体两个 方面，并采取“我为班级增光添彩” 主题班会、 班级挑应战系列活动、 “我在集体中成长”演讲比赛等爱班集体方面的教育机制和爱心花 圃、爱心吊兰、爱心草地等爱校集体方面的教育机制。现以班级挑应 战系列活动为例加以说明：学校在各年级的平行班之间开展以学习、 纪律、卫生、课间操、自行车摆放等方面的挑应战活动，班级挑应战 仪式一般在学期初举行。仪式上，成绩差的班级向成绩优的班级发出 挑战书，成绩优的班级则向成绩差的班级发出迎战书；仪式结束后， 挑战书贴在应战班级的明显位置，应战书则贴在挑战班级的明显位 置，学生们抬头便成看见，这样一来，成绩差的班级有动力，成绩优 的班级有压力，所有的学生只有一个信念——为了班级的荣誉而战。 此项活动的开展，不但极大提升了学生关爱班集体的意识，而且促进 了班级各项工作的提高。 4、爱心系列教育之“爱家乡”

为了让学生们心系家乡， 关心、 了解家乡的状况， 立志建设家乡， 并付诸行动，为家乡做力所能及的事，我们主要采取“家乡知多少” 主题交流、“我为家乡出点力” 实践、“回报家乡， 卫生大清整” 实践、 “爱我家乡”主题演讲等教育机制。现以“我为家乡出点力”实践活 动为例加以说明：为增加学生关爱家乡的内心体验，提升他们关爱家 乡的情感，我们在每年的寒暑假均要号召学生以个体为单位，进行一 次“我为家乡出点力”实践活动，凡是有利于家乡的事均可作为活动 内容（如扶直小树、捡拾道路障碍、清除小广告等） ，假期结束后， 班主任组织学生在班内进行交流。 5、爱心系列教育之“爱祖国” 徐特立老先生在《怎样实施爱国主义教

育》中说道：人民不仅有 权爱国，而且爱国是义务，是一种光荣。因此，对学生进行爱国教育 是学校义不容辞的责任。为将爱国教育落到实处，我们主要采取“学 雷锋、树新风”系列实践、“承先烈遗志、 为中华读书” 主题教育、“迎 国庆，歌颂祖国”演讲比赛、 “国家大事知多少”主题交流等教育机 制。现以“国家大事知多少”主题交流活动为例加以说明：为培养学 生从小关心国家大事的思想意识， 我们要求学生每周至少全程观看三 期新闻联播，并用“新闻专用笔记本”记录下其中的一件大事，每次 记录完毕均要有家长签字。为进一步提高他们关心国家大事的热情， 班主任定期组织本班学生进行“国家大事知多少”主题交流活动，并 评选出一名“新闻小博士” 。