打造特色课堂 树立学科品牌
“打造特色课堂，树立学科品牌”实施方案
一、指导思想
以新课程理念为支撑，以课堂教学改革为主渠道，以校本教研为主抓手，以提高课堂教育质量为核心，以示范课、展示课、达标课、汇报课为载体，以特色教学研究为主线，立足课堂教学，着力创建学校教学特色，提升教师专业素质，树立学校学科教学品牌。
二、实施目标：
1、近期目标：明确“打造特色课堂”的指导思想，达成共识，初定学科教学特色。
2、中期目标：通过开展“打造特色课堂”活动，细化特色课堂具体操作流程，培养一批师德高尚，教学风格独特，具有特色教学魅力的名教师。
3、远期目标：形成稳定的可持续发展的具有特色的学科课堂教学特色，树立学校学科教学品牌，并得到社会的认可。
三、实施步骤：
第一阶段：宣传发动，达成共识。2012年11月
1、通过召开全体教师会和教研组长会，为打造特色课堂推进工作开展做好充分的思想准备。使全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造特色课堂活动之中。
2、学习、贯彻本校“打造特色课堂实施方案”，在全体教师中达成共识。
第二阶段：酝酿讨论，初定特色。2012年12月
1、以教研组为单位，各任课教师结合本学科的特性和近年来推进高效课堂中已有先进经验以及多年教学工作中形成的教学风格，自己定位一个教学特色。
2、教研组要充分发挥群体优势，审视本组每个教师的课堂教学特色，广泛征求本组每位教师意见，充分酝酿、讨论，初定适合本组学科特性并具有推广价值的课堂教学的特色。
第三阶段：探索实施，细化流程。2013年1月——6月
开展研讨课、示范课、展示课、达标课、汇报课等特色课堂教学活动，通过骨干、榜样开路，同伴互动助力，发挥评议功能，深入开展特色课堂课例研究，经过反复实践研讨，细化出具有本组或本学科特色的课堂具体操作流程，并推出一批师德高尚，教学风格独特，具有特色教学魅力的名教师。
第四阶段：总结提升，树立品牌。2013年7月——2013年12月
结合对打造特色课堂教学的实践与探索，在细化特色课堂具体操作流程的基础上，在全校范围内推广特色课堂，并寻求理论上的支撑，升华为成果，树立学校的学科教学品牌。
四、工作要求：
（一）细化课程标准，提高教学设计能力。
每位教师要吃透课程标准、正确理解教材，熟练掌握细化课标技术，理清细化课标步骤，能将课标分解到每一课时，并能落实学习目标中的行为条件、行为动词、行为表现水准并能及时检测。制定的目标要具体、明确、可操作性强。并在课堂教学中要促成目标的达成。
（二）加强合作意识，形成教学合力。
1、加强集体备课。合作方能共进，互惠才能共生。在教学工作中，教师之间要加强教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体设计等方面的交流，形成工作合力，充分发挥集体备课的功能作用。要按照“个人编写——集体研讨——组长审核、定稿——审批印刷”的流程编制导学案。全年级同学科使用统一的导学案。
2、强化听评课意识。每位教师要虚心学习，积极参与随堂听课、预约听课和教研活动课，并做到：听课必评课，评课必说课；参与必发言，问题必修正；优点要肯定，建议必须提。每位教师要以悦纳的心态接受别人的听课，并能坦然面对别人提出的问题，以更好地改进自己的教学，提高自己的教学技艺水平。
（三）处理好三种关系，打造特色课堂。
1、处理好课堂教学“教”与“学”关系，变传统教学关系的“惟教”为“惟学”；既要充分发挥教师的主导作用，还要把时间还给学生，把课堂还给学生，给学生充分活动的空间。 2、处理好课堂教学“师”与“生”关系，由变传统师生关系的“惟师”为“惟生”。让课堂成为师生平等交流、相互合作的情感载体，让课堂成为分享个性特长，能力提升的文化殿堂。
3、处理好课堂教学中“活”与“实”的关系，既要让课堂热情奔放，还要注重课堂实效性，要致力于学习能力的培养，致力于教学质量的提高。
（四）立足课堂教学，积极开展研究。
1、教研组要认真分析本组当前的现状，结合本组学科的特性和近年来推进高效课堂中已有的先进经验，确立好努力方向，深入实践和研究，合理、有序开展活动，不断丰富和彰显本组的特色课堂。
2、要定期组织开展教学经验交流活动，依托本组优秀教师在课堂组织、教学方法和手段、学生辅导、培优补差等方面的先进经验，促进每位教师学人所长，补己所短，相互帮助，共同提高。优秀教师要将自己在工作中的经验毫无保留地奉献给大家。
3、教研组要围绕“打造特色课堂”专题深入开展研讨活动，要把课例研究、总结提升作为重点，倾力打造教学特色品牌，按照规划和安排，实现我们的近期、中期和远期目标。要培养一批师德高尚，教学风格独特，具有特色教学魅力的名教师，从而树立本组的学科教学品牌。
积极探索有效教学模式,构建各具特色的高效课堂【精品范文】
积极探索有效教学模式，构建各具特色的高效课堂
积极探索有效教学模式，构建各具特色的高效课堂
长春市第八十七中学 赵广军
一、探索有效教学模式，构建高效课堂，是八十七中发展的必然追求。
关于实施有效教学的探索，必然首先要关注我校发展的历史背景。
众所周知，长春市第八十七中学是春城西部一所逾五千师生的九年一贯制中学，其历史发展的分水岭出现在2002年。当时为了保证长春西部的学生能够享受更优质的教育资源，绿园区委区政府实施“科教兴区”的战略，决定举全区之力，异地建校，投巨资全力打造八十七中。2003年11月9日，八十七中喜迁新址。当时全校班级总数仅仅38个班（学生1900多人），教师138人。迁校八年的发展历史足迹，也印证了我们探索有效教学、提高教学质量的一贯追求。
教学质量是学校发展的生命线。要彻底改变学校落后的面貌，教师是学校办学之本，提高学生升学率是不可回避的重要指标。但作为一所起点低、起步晚，有着奋起直追强烈愿望的八十七中而言，则更有深意。学校共有教师306人，其中35岁以下青年教师244人，占教师总数的80%，且三分之二来源于新毕业或新转入。教师队伍结构发生了巨大的变化，面向社会招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生等新成员的加入，新老教师之间专业成长的文化背景不同，使教师群体教学风格各异，教学方法各异，教师关注学生的视角各有不同，甚至教师监控课堂的能力差别很大。这就需要把教师在原学校的教学模式逐步统一到八十七发展的轨道上来。绿园区建区不过十五年，是由原郊区与三乡五镇合并而成，教育基础薄弱，学生多是来自附近菜农，生源质量则更差强人意。另外，学校一直受到区外扩大招生影响，高质量的生源持续萎缩，种种不利条件使得八十七中的发展道路崎岖坎坷，教师队伍的稳定性也受到一定冲击。要把这些学生都培养成对社会有用的各类人才，这就要求我们的教师坚定执着的信念和朴素的教育情怀，在监控课堂、驾驭课堂，备课、批改、评价等诸多方面科学完善和稳步提高。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)
一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”我相信每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。我是看着发愁，很想训一顿。但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。
关于学校“一校一品”特色活动实施方案
关于学校“一校一品”特色活动实施方案
一、前言
现代教育教学发展的趋势是特色化，学校教育特色化是教育改革的必然趋势，也是实施素质教育的重要内容。针对当前教育领域的需求和趋势，学校推出了“一校一品”特色活动，主要是为了促进学校教育发展，强化学校文化建设，培养人才，打造特色办学品牌，从而提高学校在区域教育领域的影响力和竞争力。
二、“一校一品”特色活动实施方案
1、制定相应的特色课程
学校要根据自身条件和特点，制定符合自己办学特色和课程建设方针的特色课程。特色课程的设置应以学科教学为基础，注重挖掘教学资源、丰富教学内容、优化教学方法、加强实践环节等，通过实践活动和课程创新，增强学生学习的主动性和创造性，同时掌握传统文化和现代科技知识。
2、加强优质师资队伍建设
建立科学的师资培训体系，为教师提供更多的培训和研究机会，使之不断提高自身的教学水平和专业素养。教学过程中，要加强教师之间的交流，鼓励教学互动，并为教育领域的学者和教育工作者提供更好的交流平台，加强教学研讨和学术交流。
3、注重学校文化和心理辅导
通过不同的形式开展学校文化活动，提高学生的文化素质和集体荣誉感，并注重课外辅导和心理辅导活动，增强学生的心理健康。
4、使用新教育技术手段
利用物联网、云计算、移动端设备等新技术扩展教学视野，为学生提供更多的资源、数据支撑并配合互联网教育平台，建立学习资源共享体系。
5、实施品牌推广策略
学校可以利用周边城市宣传广告牌、多媒体、公交车站牌等宣传方式，将学校的文化特色、优质课程、特色教育项目和品牌形象推介给学生和家长，同时注意借助互联网平台，比如学校官网、微博、微信公众号等，扩大宣传范围和力度。
三、特色活动实施的建议
1、学生关注
特色活动的目标是为了提高学校的特色办学品牌和影响力，让学生了解百姓对学校的认知度，从而激励学生学习和成长。通过组织学生参与各类特色教育项目，鼓励学生在课余时间参与社会实践和志愿服务活动，不断提高学生的自我管理、创造力和创业能力。 2、家长关注
一校一品一特色的学校方案范文
一校一品一特色的学校方案范文
一、方案背景和目标
随着中国教育事业的持续发展，学校发展的方向也在不断拓宽。为了适应多样化的社会需求和学生特长的培养，我们提出一校一品一特色的学校方案。该方案的目标是通过特色课程的引入和特色活动的开展，打造每所学校的独特个性和品牌特色，提升学校的整体竞争力和学生的综合素质。
二、方案内容
1.一校一品：每个学校根据自身的条件和特长，确定一个特色品牌。特色品牌可以是学校的专业特长，如优秀的科学实验室设施和师资力量；也可以是学校的教育理念和办学特色，如注重培养学生的创造力和独立思考能力。通过确定一个独特的品牌，可以凸显学校的特色，更好地满足学生的需求，增加学校的吸引力和影响力。
2.一特色：每个学校在确定特色品牌的基础上，进一步开设一门或数门特色课程。这些特色课程可以是学科知识的深入拓展，也可以是培养学生综合素质和实践能力的实践课程。通过特色课程的设置，既满足了学生的多样化发展需求，又为学校营造了浓厚的学习氛围和特色文化，提升了学校的教学质量和影响力。
3.一品牌：每个学校在确定特色品牌和特色课程的基础上，进一步开展一系列与品牌相关的特色活动。这些特色活动可以是学校的传统文化活动，如校园艺术节、诗歌朗诵比赛等；也可以是国内外学术交流活动，如学术研讨会、国际交流项目等。通过特色活动的开展，既激发了学生的学习兴趣和创造力，又丰富了学校的文化内涵和品牌形象，提升了学校的知名度和影响力。
三、方案实施
1.确定特色品牌：学校通过广泛调研和评估分析，确定适合自身发展的特色品牌。特色品牌的确定应考虑学校的资源优势和师资力量，同时也要考虑学生的需求和社会需求。
2.开设特色课程：学校根据特色品牌，组织相关学科教师进行教学研究和开发，制定特色课程的教学计划和教材。特色课程的开设应考虑学科知识的深度和广度，培养学生的综合素质和实践能力。
3.开展特色活动：学校根据特色品牌和特色课程，组织开展与品牌相关的特色活动。特色活动可以是学校的传统文化活动，也可以是国内外交流活动。学校可以邀请专家学者、艺术家和企业家进行讲座和讲解，提高学生的学术素质和社会意识。
一科一品一特色方案
- 1 - 一科一品一特色方案
一、 一科一品一特色方案
1、确定教学内容
本科特色教学采用一科一品一特色理念，由教师和学生共同创造，实施以一科一品一特色的实践教学，突出这一科特色教学模式，突出每一科的特色。采用优化组织类课程，包括理论课，实践课，实验课，综合课，即研究课，讨论课，研讨性课等等，从多个维度对各科进行系统讲解，通过实践教学，及时调整，以保证教学质量。
2、确定实施策略
实施一科一品一特色教学，需要教师和学生一起创造，确立课程实施策略，强调实践活动，实践教学的实施策略，重点在于：
（1）加强实施机制：实施一科一品一特色教学，首先要确立一个实施机制，包括负责一科一品一特色教学的教师，执行这项工作的学校，课程，学生等，确保教学任务正常开展。
（2）科学设置课程：确定一科一品特色教学，需要科学设定课程，做好每科的教学计划，合理安排课时，突出重点，深入浅出，注重学生实践活动。
（3）激发学生兴趣：学生是本科特色教学的主体，要激发学生的良好积极性，让学生根据自己的兴趣和需求，充分发挥创造力，参与实践活动，及时解决学习问题，提高学习兴趣。
（4）加强实施评价：在实施一科一品一特色教学时，要加强教学评价，实行多种方式的综合评价，对学生的学习进步和学习成果如 - 2 - 何，给予相应的考评。
三、落实机制
1.确定责任人：一科一品一特色教学的实施须建立责任人机制，确保教学任务实施的顺利进行。在学校设立教学指导小组，由教务处负责，配备科特色教学负责人，专责一科一品一特色教学工作，督促学校优化教学环境，保证实践教学的实施。
2、建立有效机制：建立一个有效的机制，使一科一品一特色教学能有效开展，包括实施机制，课程安排，授课内容，实践教学，学习评价，教学质量检查等等。
3、改进教学质量：在实施一科一品一特色教学时，要做好教学质量的改进，及时根据学生的实际情况及需求，对教学效果及教学进程进行实施评价，调整教学内容，把握好教学质量。
发展学科特色方案
发展学科特色方案
在当今高度竞争的社会中，学科的发展和特色的营造成为提高学校和个人竞争力的关键。因此，制定一份合理的发展学科特色方案，对于推动学科的发展具有重要意义。本文将从多个维度解析发展学科特色方案的重要性，并提出几点具体的建议。
一、学科特色的意义
1.培养学生的特长
每个学科都有其独特的内涵和特点，通过发展学科特色，可以更好地培养学生的特长。例如，发展数学学科的特色可以帮助学生培养逻辑思维和数学推理能力，发展音乐学科的特色可以培养学生的音乐天赋和表达能力。这些特长的培养将有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
2.提高学科的影响力
通过发展学科的特色，可以提高学科在社会上的影响力。当一个学科具备了一定的特色和优势，吸引了更多的人才和资源，其发展也会得到更大的支持和关注。同时，学科的影响力的提升又会促进学科的不断发展和创新，形成良性循环。
二、发展学科特色方案的基本原则
1.因地制宜
发展学科特色方案需要根据不同学校和地区的实际情况，因地制宜地制定。不同学校、不同地区的学科特色有所侧重，需要根据具体情况确定。
2.兼顾基础与特长
发展学科特色既要注重学科的基础知识和技能的培养，也要注重学科的独特特长的培养。两者相辅相成，共同提升学科的发展水平。 3.持续创新
发展学科特色需要持续创新，不断引入新的理念、方法和技术。只有不断创新，才能满足不同时代的需求，推动学科的不断发展。
三、发展学科特色的具体策略
1.加强师资队伍建设
优秀的师资队伍是发展学科特色的基石。学校应该加强对教师的培训和提升，提高他们的学科教学水平和专业素养。同时，还可以通过邀请专家学者来学校进行学术交流和指导，提供学科发展的指导和支持。
2.加强学科资源整合
学校可以通过整合现有的学科资源，形成学科联合，共同解决学科发展中的问题。同时，还可以积极寻求外部资源的支持，引进先进的学科理念和技术，为学科发展提供保障。
3.建立学科特色品牌
塑造“学校特色”与打造“特色学校”
塑造“学校特色”与打造“特色学校”
引言概述：
学校特色是指学校在教育教学过程中形成的独特风格和特点，而特色学校是指在教育教学中通过塑造学校特色，使学校在同类学校中脱颖而出，具备竞争优势。本文将从六个大点来阐述如何塑造学校特色与打造特色学校。
正文内容：
1. 建立明确的办学理念
1.1 确定学校的教育目标和价值观
1.2 制定符合学校特点的教育教学方案
1.3 培养学生的核心素养和个性发展
2. 创设有利于特色发展的教育环境
2.1 提供丰富多样的教育资源
2.2 建立良好的教师队伍
2.3 创建积极向上的学习氛围
3. 强化学科特色建设
3.1 突出优势学科的发展
3.2 加强学科交叉融合
3.3 提供多元化的学科选择
4. 加强学生特长培养 4.1 发现和挖掘学生的潜能
4.2 提供个性化的培养方案
4.3 提供专业的特长培训
5. 拓展课外活动与社团建设
5.1 开设丰富多样的课外活动
5.2 鼓励学生积极参与社团活动
5.3 提供专业的社团指导和支持
6. 建立良好的家校合作机制
6.1 加强与家长的沟通和合作
6.2 创设家长参与学校活动的机会
6.3 建立家校共育的理念和机制
总结：
通过建立明确的办学理念、创设有利于特色发展的教育环境、强化学科特色建设、加强学生特长培养、拓展课外活动与社团建设以及建立良好的家校合作机制，学校可以塑造自己的独特特色，并打造成为一所特色学校。这将有助于提升学校的声誉和竞争力，为学生提供更好的教育教学环境和发展机会。同时，特色学校的建设还需要学校全体教职员工的共同努力和持续改进，以实现学校特色的可持续发展。
一校一品一特色方案
一校一品一特色方案
随着人口的增长和教育的普及，许多人已经意识到学校的竞争越来越激烈了。为了在激烈的竞争中脱颖而出，学校必须有自己的特色和优势。本文将提出一些关于“一校一品一特色”的方案，为学校提供一些有用的建议。
一、一校一品
所谓“一校一品”，就是指每所学校都要选择一个特色课程或专业进行深入的研究和发展。这样一来，学校可以集中资源和精力，深入钻研这个课程或专业，从而打造出一流的教学质量和独特的办学特色，进而提高学校的声誉和知名度。
在选择一个特色课程或专业时，学校应该注意以下几点：
1. 认真了解当地市场需求和教育趋势，选出热门和适合的课程或专业；
2. 优化课程设置和教学模式，重视学生的实践能力和创新思维训练；
3. 建立与当地企业、政府和社会组织的合作关系，为学生提供实践机会和就业安排。
选出一个特色课程或专业后，学校可以开设相关的制度和政策，如奖励计划、学术交流、创新创业基地等，为教师和学生提供更多的支持和激励。
二、一校一品
构建“二三六”教学模式打造山西课改特色学校
SHANXIEDUCATION文原学军
晋城市第三中学校以“学校和谐、管理卓越、科
研领先、特色鲜明、全面发展”为办学目标，以教科研
成果提升校本教学水平为突破口，确立了“为学生终
身发展奠基，为教师成长搭建平台”的办学理念。学
校借鉴全国课改名校的经验，构建了三位一体课改模
式，确立了“二三六”教学模式，促进学生自主学习、自
主管理、自我发展，呈现出“学生动起来，课堂活起来，
效果好起来，学生乐起来”的发展局面。
“二三六”教学模式是“双单、三卡、六个阶段”教
学模式的简称。“双单”指教师课前准备的导学设计
单、学习小组的问题收集单。“三卡”指课前教师为学
生下发的包括导学卡、训练卡、反思卡于一体的学习
导航。“二三六”教学模式是教师通过“双单”充分了解学情后，引导学生以“三卡”为载体，以参与、评价
两个方面贯穿教与学全过程，经过教师对目标定向、
自主学习、合作交流、展示反馈、分层训练、自我反思
六个阶段教学流程的一体设计，激活学生的学习动
机，使学生进一步释放学力，达到增长知识、提高学
习能力、养成核心素养的目标。其特点在于当堂落实
教学任务，较好地实现学生学习效果评价。“二三六”
教学模式培养学生18种学习习惯，这些学习习惯构
成学生基本的学习能力，可内化为建立在自我意识
发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动
机上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上
的“会学”；建立在意志努力上的“持学”。
其操作框架图如下页图示。构建“二三六”教学模式
打造山西课改特色学校Thinking·思考探索思考
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“二三六”教学模式
“二三六”教学模式的操作要点
目标定向。教师依据新课程标准、教材和学生学
习水平，站在学生的角度，与学生共同确立符合学生
实际的学习目标。学习目标要符合最近发展区理论，
要适合学生的学习情况，并能达成最优化的学习效
果。对学生来说，学什么和怎么学同等重要，高效课
积极探索有效教学模式,构建各具特色高效课堂
. 《积极探索有效教学模式，构建各具特色高效课堂》
摘要：我们每年都要邀请教育专做报告先邀请赵谦翔、王金战、潘景峰、黄宗英等深教育专作专题讲座“新代要什么样教师”、“与学生共成长”、“优质教育涵义与建设”、“如何构建有效课堂”等，探有效教学模式构建高效课堂是形成学校教学特色窗口，政史地生组深入课堂听课和听取校领导关有效教学专题报告对杜郎口学“三三六教学模式”及黛溪学“激情教学模式”有定了又到农安五听课与五教师、学生交流“课堂改革”感受使教师探进步交流得到了提高
积极探有效教学模式构建各具特色高效课堂长春市八十七学 赵广军、探有效教学模式构建高效课堂是八十七发展必然追
关实施有效教学探必然首先要关我校发展历史背景
众所周知长春市八十七学是春城西部所逾五千师生九年贯制学其历史发展分水岭出现00年
当了保证长春西部学生能够享受更优质教育绿区委区政府实施“科教兴区”战略定举全区力异地建校投巨全力打造八十七
003年月9日八十七喜迁新
当全校班级总数仅仅38班（学生900多人）教师38人
迁校八年发展历史足迹也印证了我们探有效教学、提高教学质量贯追
教学质量是学校发展生命线
要彻底改变学校落面貌教师是学校办学提高学生升学率是不可回避重要指标
但作所起低、起步晚有着奋起直追强烈愿望八十七而言则更有深
学校共有教师306人其35岁以下青年教师人占教师总数80%且三分二新毕业或新入
教师队伍结构发生了巨变化面向社会招聘骨干教师及新毕业优秀学生等新成员加入新老教师专业成长化背景不使教师群体教学风格各异教学方法各异教师关学生视角各有不甚至教师监控课堂能力差别很
这就要把教师原学校教学模式逐步统到八十七发展轨道上
绿区建区不十五年是由原郊区与三乡五镇合并而成教育基础薄弱学生多是附近菜农生质量则更差强人
. 另外学校直受到区外扩招生影响高质量生持续萎缩种种不利条件使得八十七发展道路崎岖坎坷教师队伍稳定性也受到定冲击