人才培养水平评估动员大会讲话稿

人才培养水平评估动员大会讲话稿

全面提升我院人才培养工作水平

各位老师、同志们：

依照教育部的相关规定和重庆市教委以及重庆教育评估院的具体安排，我院将于2020年同意高职院校人才培养工作评估，这将是我们转制以来所面临的一次最为重大的考查。评估结果将直截了当关系到学院的生存与进展，也直截了当关系到每一位师生职员的切身利益。今天，我们在那个地点召开动员大会，有着双重的目的：一是进一步发动宽敞师生职员，统一思想，提高认识，明确责任，扎实工作；二是对立即开展的评建工作进行全面部署，并由各级各部门领导签定评估任务书。

下面，我想就评建工作的开展谈几点意见。

一、要深刻认识人才培养工作水平评估的重要性

1、开展人才培养工作水平评估，是保证高等职业教育事业健康进展的需要

近几年来，我国高等职业教育进展迅猛，办学规模迅速扩大。客观地讲，这种快速进展差不多对高校的办学条件、师资队伍、办学质量带来一定阻碍，引起社会各界对高等教育质量的广泛关注。为了办“让人民中意的教育”，国家正在进行宏观调控，依照适度超前的原则，相对稳固高等教育的规模，引导高校由规模进展转向内涵建设。因此，从2004年起，教育部启动了全国高职院校人才培养评估工作，通过宏观治理、分类指导，对高职院校的办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行评判和监督。

为了切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，教育部研究制定了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称《方案》。从2008年起，各地原则上依照此《方案》开展独立设置的高等职业院校评估工作。自新《方案》公布以来，我市已有重庆工商职院、重庆三峡医药高专和重庆水电职业学院顺利同意了评估，而我校尚在未评估之列。随着教育部行政职能的转变，评估将会是一项经常性的工作，成为上级教育行政部门检查学校人才培养质量的

手段之一，并借助评估指标体系，对学校办学行为进行规范，从而促进学校加强内涵建设，提高办学水平、治理水平和教学质量。因此，期望大伙儿在正确认识评估工作的重要意义的基础上，积极地开展工作，把“迎评促建”工作做好做实。

2、开展人才培养工作水平评估，也是我院深化教育教学改革、加快建设、促进进展的内在需要

我院是一所新建的高职院校，通过3年的建设与进展，高职教育现已成为我们办学的主体和基础。今年，市教委又批准我院新增3个高职专业，使我院的高职专业达到16个。从去年起我们开始面向市外8省市招收高职生，今年将进一步扩大范畴和数量，我院正在成为真正意义上的高职院校，学院的进展正显现着蓬勃的生气和光明的前景！然而，我们还要清醒地看到：由于我院高职办学的历史相对较短，基础比较薄弱，许多工作需要尽快完善和规范，许多在前进过程中遇到的问题亟待解决。而人才培养工作水平评估将为我院解决这些疑难杂症提供难得的“会诊”机会，也必将提供给我们把整体工作向前推进的妙药良方。

假如我们的评建工作搞好了，学院就将把握住这一难得的历史机遇，借力而行，乘势而上，不仅将极大改善办学条件，深化教学改革，强化教学治理，全面提高教学质量和办学效益，而且还将更多地争取到各级政府和主管部门乃至全社会对学院工作的重视和支持，在招生就业、人才引进、经费投入、学科专业建设、科研合作、科研立项等方面将收到专门大益处，从而为学院的可连续进展打下良好基础。这一点，是每一个参加过评估的高校所取得的共识。为此，我们应把迎接人才培养工作水平评估，看作是一项与学院以后进展紧密相关的基础性工作、机遇性工作，要在评建工作中树立自信心、进取心和事业心，强化紧迫感、荣誉感和使命感，要把评建工作放到学校的整体进展中去筹划，去实施，变被动意义的“迎评”为主动意义上的“创建”，全面更新教育思想、转变教育观念、深化教学改革、加强教学治理、夯实教学基础设施建设，努力提高我院的教学水平和人才培养质量。

人才培养工作水平评估对我院而言，既是机遇，也是挑战。每一位教职工在迎评中都有大量繁重的工作要做，许多材料要积存整理，这些工作千头万绪，来不得半点马虎，必须把迎评和促建、促管、促改紧密结合起来，把迎评与平常工作结合起来。唯有把这次评估的预备工作做好了，做扎实了，做到全体教职职员的内心去了，大伙儿都有了统一的认识，才有可能为以后的专家评估做一个专门

好的铺垫，才有可能真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估20字方针的要求。

二、全面把握指标内涵、准确明白得评估实质

全面把握评估指标内涵，是我们做好评建工作的基础。在此基础上，我们才能对评估指标进行有效分解，抓住关键，突出要点；才能真正明白得评估工作的目的和意义，明确整改思路，找准进展方向；才能使我们的各项评建工作落到实处，取得实效。

在教育部修订的评估体系中，共有7个要紧评估指标、22个关键评估要素，涉及到学校的领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学治理、社会评判，涵盖了学院工作的各个方面。这些指标是教育部依照高职高专教育的特点和全国高职高专院校的现实状况制订的评估指导性文件，表达了国家对办好高职高专教育的总体要求。评估的程序十分严格，包括学校自评整改，报送自评报告，最后由教育部委派专家组到校实地考察、听取汇报、查阅原始资料、亲自听课、走访座谈、问卷调查、抽样检查等等，许多活动直截了当深入到教学和治理工作的第一线。这不仅仅是对教学工作的检查，更是对我院各项工作的一次全面检查和验收。现在，我们在座的人手都有一本高等职业院校人才培养工作评估资料汇编，请大伙儿带着强烈的责任感认真研读它。它是我们评建工作的教科书，也是我们评建工作的指南针。熟悉它，把握它，我们才能握有工作的主动权，才能心中有数、目标明确，把工作做在实处，做得科学规范，做出高水平来。

评建的预备工作艰巨而繁重，评估指标体系涉及到学校工作的方方面面，是一项系统工程。目前，院评估办已按照学校的部署，对22个关键评估要素所涉及的工作进行了分解，分项目落实目标责任，完成了评建工作中最为重要也是最为基础的一项工作。因此在今天的动员大会上，将举行一个郑重的评估任务书签字仪式。我们的各级各部门负责人将对学院的建设和进展、对学院的今天和以后承担一份神圣的职责，许下自己庄重的承诺！

下一步学院将进入到评建工作实质性的运作时期。为此，我代表院党委、行政，特提出以下几点要求：

一是统一思想，深化认识。只有认识到位，工作才能到位，评估才能有实效。评估不是目的，目的是促进我们更好地建设，是促使我们更快地提高教学质量，以更好地服务于教育、造福于社会。因此，我们必须将全院上下的思想认识统一