七年级地理下册 澳大利亚 教学反思
七年级地理教学反思(精选3篇)
七年级地理教学反思（精选3篇）七年级地理教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家整理的七年级地理教学反思，欢迎大家分享。
七年级地理教学反思1一、地理复习时存在的问题1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。
2、教法单一、手段陈旧、容量小。
3、局限于教材和预设练习、拓展不够。
4、地图语言使用太少。
二、考试中出现的问题。
由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。
1、碰到一些新题学生束手无策。
回答是五花八门。
2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。
一方面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。
3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。
4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。
三、教学过程中的有效策略1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。
2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。
课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。
3、开放地理课堂。
教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。
地理人教版七年级下册第八章第四节澳大利(第一课时)教学反思
信息技术使地理课堂教学大放异彩——人教版七年级下册地理第八章第四节《澳大利亚》的教学反思锦州市第十中学张秀娟孔子有言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我认为作为一名教师应该把这句话改为“教而不思则罔，思而不教则殆”。
尤其是身处我们这样一个普通初中，学生的基础非常薄弱，积极探索提高教学质量的方法成为老师们最为重要的课题。
而每一节课后的反思不失为改进教学自我提升的一剂良方。
完成了《澳大利亚》一节课的教学，我觉得信息技术的充分应用使这节课的教学更加精彩。
值得肯定的有以下几个方面：1. 学生主体的地位非常突出在教学的全部过程中，主要采用了自主学习、小组交流、检测反馈这样的学习方法，几乎所有的问题都是由学生通过自己学习解决的。
课堂上学生的活动占了绝大部分时间。
其作为课堂的主体地位得到了充分的体现。
在学生活动的过程中，尤其是在“检测反馈”环节，充分利用多媒体投影展示选择题、填空题、一般图片识别题以及各种地图的判读题等，既方便学生直观的观察，也使知识更加的生动形象，利于学生对于问题的理解掌握。
2. 教学目标的确定契合实际。
根据《课标》、教材和学生的认知水平确定的教学目标非常准确，从教学的效果看，学生基本达到了既定的学习目标。
3 教学内容的设计科学合理在教学内容的安排上遵循了先易后难的原则，无论是学习案自学任务的设置还是检测反馈时多媒体屏幕展示的检测题目，都是先基础题目，后综合分析题；先交代简单的一般的结果性知识，后探究其形成的原因，例如：交代了澳大利亚有很多古老的特有生物之后再去探究原因；在知道澳大利亚牧羊业地区重要后再去分析其发展的条件。
这符合学生对于新知学习的一般认知规律。
学生的学习没有因为知识安排上的不科学而产生明显的难点。
4. 教学环节的安排完整清晰从“新课导入”到“课堂检测”所有应具备的教学环节无一遗漏。
在“新知学习”部分又设计了三个小的环节“自主学习——组内交流——检测反馈”。
这样的环节安排使得课堂教学非常清晰明了。
七年级地理教学反思20篇简短
七年级地理教学反思20篇简短1. 在教学中，我发现学生对地理知识的兴趣不高，可能是因为缺乏生动、有趣的教学方法。
下一次我会尝试通过故事、图片等多种方式来激发他们的学习兴趣。
2. 我注意到学生对地理术语的记忆力较差，需要反复强化。
下一次我会设计一些记忆游戏或者口诀来帮助他们记忆。
3. 在教学过程中，我发现学生对地理实践的重要性缺乏认识。
下一次我会组织一些户外实践活动，让学生亲身体验地理知识。
4. 我发现有些学生对地理内容的理解能力较弱，需要更多的示范和解释。
下一次我会更加耐心地给予他们指导和帮助。
5. 在教学过程中，我发现学生对地理案例的分析能力较弱。
下一次我会设计一些案例分析的练习，帮助他们提高这方面的能力。
6. 在教学中，我发现学生对地理图表的阅读和解析能力不足。
下一次我会加强对地理图表的讲解，并设计一些图表解析的练习。
7. 我注意到学生对地理历史知识的掌握不够扎实。
下一次我会增加一些历史知识的讲解，并通过历史故事的方式来帮助他们理解。
8. 在教学过程中，我发现学生对地理技能的应用能力较差。
下一次我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
9. 我注意到学生对地理学科的重要性认识不足。
下一次我会通过讲解一些实际应用场景，让学生认识到地理学科在生活中的重要性。
10. 在教学中，我发现学生对地理学科的整体认识较模糊。
下一次我会通过概念图、思维导图等方式来帮助他们建立起整体框架。
11. 我发现学生对地理技术工具的使用不熟练。
下一次我会增加一些地理技术工具的操作训练，提高他们的技术应用能力。
12. 在教学中，我发现学生对地理学科的动态性了解不足。
下一次我会增加一些实时新闻、研究成果等内容，让学生了解地理学科的最新动态。
13. 我注意到学生对地理学科的跨学科性认识不足。
下一次我会增加一些与其他学科的联系，让学生认识到地理学科与其他学科的关联性。
14. 在教学过程中，我发现学生对地理学科的实用性认识不足。
七年级下册地理教学反思5篇
七年级下册地理教学反思5篇七年级下册地理教学反思【篇1】我在教学中注重引导学生学会学习区域地理的方法。
在分析亚洲自然环境特征时，从地理位置地形气候及河流等方面入手，例如：我引导学生从亚洲的纬度位置（0度—北纬80度）结合以前学习的五带知识。
学生很快知道亚洲是地跨热带北温带北寒带的大洲，这一结论是分析亚洲复杂气候的基础.学生真正地发现了地理位置地形气候及河流几者之间的相互关系，体会到了自然环境的整体性特征。
很自然地在以后的地理学习中，会由一个地区所处的地理位置推测当地的气候特点，由地形特征认识当地河流的流向。
从而形成知识体系，综合分析能力不断提高。
地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。
在教学过程中我充分利用地图引导学生读图归纳得出结论，效果明显。
例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。
学生自然就得出了“亚洲河流发源于中部，成放射状流向周边海洋”的结论，效果比较好。
在教学亚洲气候特征及影响因素时，教材安排学生学习的一个具体大洲的气候特征，所以本人在设计时特别注重对影响气候的因素的学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区气候特征时能独立分析。
由于设计意图明确，所以教学效果较好，学生也能接受。
在分析亚洲气候时，对亚洲气候类型图及相关地区的气温和降水量柱状图的正确分析把握是很关键的。
由气候类型图引导学生观察图中颜色的种类及不同颜色面积的大小，从而得到了亚洲气候复杂多样及大陆性气候分布广,进一步让学生观察图并强调亚洲东部季风气候显著的特点。
由孟买和雅库茨克的温度的明显差异引导学生结合上已掌握的知识分析其主要原因是什么（纬度因素）学生分析出这个因素后，立即追问，哈尔滨和乌兰巴托纬度相当,为什么降水会存在如此大的差异，观察图并分析得到结论（海陆因素）这样学生从分析图到得到结论的过程，真正体验到了图对地理问题分析解决的重要性，并逐步地学会了读图。
七年级地理下册分章节教学反思5篇
七年级地理下册分章节教学反思5篇第一篇：七年级地理下册分章节教学反思第六章我们生活的大洲——亚洲第一节位置和范围教学反思：一、教学设计依据课程标准本节课加强学生识图，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。
逐步培养学生观察、分析的能力，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
二、灵活运用教学方法，尊重学生新课标体现以人为本的教育思想。
因此根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。
如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来或采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。
培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
三、创造和谐氛围，适当运用鼓励性评价为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。
在教学过程本文来自优秀教育资源网中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。
不足之处：1、过程与方法的结合有待提高。
在教师的引导过程中，教师关键是如何引，使学生才能掌握怎样去分析，怎样得结果。
使教学能够达到面向全体。
2、师生的交流平等性应加强。
在提问题时，应从学生的角度出发，站在学生的角度出发，教师不能强加与学生。
总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不断地探索，共同进步。
第二节自然环境教学反思：本课是区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。
也是本学期的一学习主题。
结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。
谈谈我对本节课的感受。
本节课我重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。
而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由我的导学提纲引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
《澳大利亚》的教学实践和反思
《澳大利亚》的教学实践和反思澳大利亚，这个位于南半球的大陆国家，以其独特的自然景观、多元的文化和悠久的历史而著称于世。
作为地理课程中的一个重要内容，教师们在教学实践中如何将澳大利亚这个特殊的国家呈现给学生们，如何激发学生对这个国家的兴趣和好奇心，这是我们作为地理教师必须认真思考和反思的问题。
在教学实践中，我采取了多种方式来教授澳大利亚的地理知识。
我利用多媒体教学展示了澳大利亚的地理地貌，包括大堡礁、悉尼歌剧院、艾尔斯岩等著名景点，让学生通过图片和视频感受到澳大利亚的壮观和美丽。
我利用故事和案例来介绍澳大利亚的历史和文化，让学生了解到澳大利亚原住民的传统文化、移民历史和多元文化社会。
我还结合实地考察和实验课程，让学生们亲身感受澳大利亚的自然环境和地理气候特点，比如通过模拟澳大利亚的干旱气候条件来种植植物，让学生了解到澳大利亚的生态环境和气候变化对植被的影响。
在教学实践中，我也发现了一些问题和挑战。
由于澳大利亚地理信息在国内的教材中并不多，而且教材内容更新速度较慢，所以我在教学中很难及时获取到最新的澳大利亚地理信息，这对我的教学实践造成了一定的困难。
由于澳大利亚地理信息较为复杂和多样化，学生对澳大利亚的认知有时会出现偏差和片面性，他们更多地停留在对澳大利亚自然景观的感受上，而对澳大利亚的人文地理和社会文化了解较少。
由于澳大利亚与中国地理位置的遥远和文化差异，学生们对澳大利亚的地理知识本身就存在一定的局限性。
在教学中需要我通过更多的案例分析、互动讨论和实地考察来深化学生对澳大利亚的认知，让他们更全面地了解澳大利亚。
针对这些问题和挑战，我进行了一些反思和改进。
我积极寻找国内外的教学资源和参考资料来获取最新的澳大利亚地理信息，比如通过国际地理信息网站、学术期刊和地理学者的研究成果来了解澳大利亚的地理特点和最新地理发展动态，这有助于我更有针对性地利用多媒体教学来呈现澳大利亚的地理景观和气候特点。
我逐渐将澳大利亚的教学内容贯穿于整个地理课程之中，比如通过对比澳大利亚与中国的地理位置、气候环境、自然资源等方面的差异，让学生逐渐建立起对澳大利亚地理的整体认识和自然亲和感。
初一下册地理教学反思(10篇)
初一下册地理教学反思（10篇）1.初一下册地理教学反思篇一本节内容简单容易掌握，课前先让学生通过导学案预习。
课上采用多种形式让学生自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，教学中力争用多种活动形式来激发学生求知欲，让师生双边活动得以开展。
本章节是世界地理的第二章第一节，大洲大洋是世界地理基础，认识大洲和大洋位置，首先要了解全球海陆分布。
本节课安排一课时，主要是学习大洲大洋的名称、轮廓和分布。
在平时生活中学生对此多有接触，具备相应的知识背景，因此，教学中充分调动学生的.主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。
1．教法：利用视频、图片的形式，吸引学生注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。
课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。
理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。
2．学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。
经过教研组评课，大家认为亮点的地方有：1．利用填图的形式，吸引学生注意力，调动了他们积极性、主动性。
2．问题设置合理，富有启发性，符合地理学科特点，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3．各种教学手段应用好，思路清晰。
有待改进的地方有：1.导学案应用不足，对自学过程体现不充分。
2.内容设置多，导致课堂满，留给学生记忆时间不足。
今后我将继续努力，改正不足，发扬长处，提高自己的教学能力。
2.初一下册地理教学反思篇二一、反思教学内容和时间安排的科学性本次课从教材内容的安排来看，包括地理位置，人口及人口与资源的关系问题，气候与水旱灾害三个方面。
地理位置的确定不仅仅是知道了印度在哪里就行，还要学会“定位”的一般思路和方法，约需要8-10分钟；人口及人口与资源的关系问题涉及到读图、表两种不同信息载体的步骤和方法的基本技能的培养，有一定难度，大约需要15分钟左右。
初中地理教学反思优秀10篇
初中地理教学反思优秀10篇初中地理教学反思篇一经过一学期的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。
在地理课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习方式的转变。
那么，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让地理课堂更加高效呢？一、教师要转变教学理念。
理念的转变，是适应地理新课改的根本前提。
地理新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。
实施地理新课程改革，地理教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。
只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。
传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。
新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。
“重结果轻过程”是传统地理课堂教学中的弊端。
重结果就是教师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”。
重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。
传统教学中注重的是知识的传授。
新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。
另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。
养成健康的审美情趣和生活方式。
从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
二、要改变学生的。
学习方式。
新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。
七年级地理教学反思范文5篇
七年级地理教学反思范文5篇七年级地理教学反思范文5篇身为一位刚上岗的教师，我们要具备较强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到讲课技巧，七年级地理教学反思该怎么写呢？下面是小编给大家整理的七年级地理教学反思，希望大家喜欢！七年级地理教学反思（精选篇1）我校走入新一轮的课程改革，改革的核心理念——“充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中实现自我价值”，促使教学过程转变为一种学生积极参与课堂活动和尽情展现自我风采的形式。
在体验的这段时间，我对自己运用新的理念和新的教学模式实施的课堂教学进行了重新审视，在反思中得到的体会总结如下：一、注重学生的实际能力，做好课堂设计现今的初中生兴趣广泛，思维活跃，倘使课堂上教师不提供给他们充分的自我表现机会，往往会造成其心不在焉甚或是惟恐天下不乱的混乱局面。
这样势必造成学生丧失激情，对学习提不起丝毫兴趣。
怎样才能为学生提供广阔的展现自我的平台呢？我认为最关键的是做好课堂设计。
因此，课前准备我除了熟悉地理教材，把握地理教材重点、难点知识外，还根据平时课堂中学生群体的各种表现，仔细琢磨学生群体的知识储备和综合能力等实际情况，再结合教学内容设计好每一堂课。
让学生能以“热闹”的课堂活动方式“有序”地进行学习。
例如八年级上期“关于中国主要地形”这一章节的课程设计，我在这一课时的导学案中板出中国地形区的空白地图，并在不同地形区相应的位置中标上序号，让各小组学生以小组为单位讨论分析中国地形，并以填空方式来认知中国的地形。
这样，不但让所有学生在自主的交流中运用中国地形图来认知中国主要的地形区，而且解决了多数学生因认知能力水平不高，不能独立完成地理学习任务的大难题，进而整体提高了他们解决问题的主动性和参与的积极性，为实现课堂教学的有效性走出了最关健的一步。
二、实施课堂教学，展现学生风采我校“三四·一”教学模式在课堂教学的实施过程中，以学生学为主，教师教为辅。
这就要求我们教师的课堂教学实施不仅仅是要求学生完成学习任务的过程，而且是学生自觉做到全面参与学习的过程。
《澳大利亚核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《澳大利亚》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是《澳大利亚》，这个国家位于南半球，是一个充满魅力的国家，拥有奇特的自然风光和丰富的文化遗产。
2. 激发进修兴趣：你知道澳大利亚有什么特色吗？有哪些有趣的动植物？让我们一起来探索这个奇奥的国家吧！二、进修目标1. 了解澳大利亚的地理位置和地形特点。
2. 了解澳大利亚的主要城市和人口分布。
3. 了解澳大利亚的文化特色和重要节日。
4. 了解澳大利亚的自然环境和野生动植物。
三、进修内容1. 地理位置和地形特点- 澳大利亚位于南半球，是世界上最大的岛国和最小的大陆。
- 澳大利亚地势大部分平坦，东部和南部沿海地区多为平原，西部和中部地区为内陆沙漠和山脉。
2. 主要城市和人口分布- 悉尼：澳大利亚最大城市，也是重要的国际金融中心和旅游胜地。
- 墨尔本：澳大利亚第二大城市，被评为举世最宜居城市之一。
- 堪培拉：澳大利亚首都，政治和文化中心。
- 人口主要集中在东部和南部沿海地区。
3. 文化特色和重要节日- 澳大利亚有着多元文化，融合了英国、爱尔兰、中国、印度等多个族裔。
- 澳大利亚有许多重要的节日，如澳大利亚日、圣诞节、澳网等。
4. 自然环境和野生动植物- 澳大利亚拥有丰富多样的自然风光，包括大堡礁、悉尼歌剧院等闻名景点。
- 澳大利亚是世界上野生动植物种类最丰富的国家，有袋鼠、考拉、袋熊等奇特的动物。
四、进修方法1. 利用多媒体资料：观看澳大利亚的地理、文化和自然风光视频，增强对澳大利亚的了解。
2. 小组讨论：分组讨论澳大利亚的特色和重要节日，分享各自的看法和想法。
3. 亲身体验：通过模拟澳大利亚的传统节日、制作澳大利亚特色食物等活动，感受澳大利亚文化的魅力。
五、进修评判1. 参与讨论和活动的积极性。
2. 对澳大利亚地理、文化等知识的掌握水平。
3. 对澳大利亚自然环境和野生动植物的认识和理解。
六、拓展延伸1. 了解澳大利亚的历史和政治制度。
2. 了解澳大利亚的经济发展和对外干系。
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第四节 澳大利亚
杭信一中 何逸冬
教学反思：
澳大利亚是人教版七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家第四节
内容，澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有
了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等，澳大利亚这一课在教材中
具有承上启下的作用。
导入新课：以澳大利亚著名景观悉尼歌剧院展示引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课：
1、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更
关注学生的学习参与程度，注重参与面。
2、课件的设计符合学生的年龄特征,七年级学生有强烈的好奇心。因此，在
课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、直观的地图，大大激发学
生的学习兴趣，课堂效果比较好。
3、最后进行归纳总结。
本节课最大的优点：课前准备充分，图片、地图、插图的合理运用，大大激
发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。
教学思路清晰，知识点联系紧密，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学
生的读图能力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点，
用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。
从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，
这种设计改变了学生学习国家地理的一贯结构，用提出问题——解决问题的模式
完成新课标的要求。
本节课的不足：
1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。
2、教学过程中应设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。
3、教学内容容量应结合学生实际，备课中不仅要备教材，还要备学生。
改进措施：以后的教学工作中，采用形式多样的教学方法进行教学，激发学
生学习地理的兴趣。
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 博学之，审问之，慎思
之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻
子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有
价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最
终目的。你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最
想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的法管理
自我及周边资源，达成 。