信息加工概述 说课
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工一、教材分析本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分学问。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化进展趋势来关心同学理解。
二、教学目标1、学问与技能目标（1）了解什么是信息加工及其重要性；（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、过程与方法目标了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的学问分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、情感态度与价值观目标通过有效地加工所猎取的信息，熬炼同学的思维规律，处理信息的力量，激发同学学习爱好，形成乐观主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
三、教学重难点1、教学重点信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、教学难点用计算机进行信息加工的过程和类型。
四、教学方法1、从举例引入教学内容让同学能从感性熟悉逐步上升到理性熟悉，启发同学对问题深化思索。
2、通过提问和争论激发同学的学习乐观性和乐观思维力量。
五、课时支配1课时六、教学过程1、新课引入（1）以学校运动会成果处理为例引入什么是信息加工问题。
举例并进行分析；（2）举例启发后，请同学自己举例（老师留意引导和把握时间）；（3）只要我们留意一下四周世界，就会发觉信息加工问题无处不在，无时不有：（校内生活中的……工厂、农村的……科技、国防的……日程生活的……）可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。
2、新课教学（1）信息加工及其重要性提出问题：什么是信息加工呢？解释：信息加工通常是指将猎取的原始信息根据应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、讨论、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。
信息技术说课稿信息技术说课稿(精选6篇)
信息技术说课稿信息技术说课稿(精选6篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿要怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是编辑征途为家人们收集的信息技术说课稿【精选6篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术课结构浅谈篇一信息技术课结构浅谈信息技术课结构浅谈我国二十一世纪课程改革后，信息技术逐� 信息技术作为中学的全新学科，其目的是培养学生综合实践的能力，特别是培养学生使用计算机及计算机网络，搜集处理各种信息的能力，而它的教学方法、教学结构还处在不断探索与研究中。
本人通过近几年的信息教学，深感课堂教学结构对上好信息课的重要性，下面就信息课的结构谈一谈自己在教学中的做法及体会。
运用旧知，解决问题。
由于信息课课时少，学生遗忘速度快，所以教师每节课前要引导学生进行复习。
复习内容应以操作为主，教师可设计一些操作项目，让学生独立或讨论完成。
如在复习《单元格的基本操作》时，为激发学生兴趣，可设计填图、拼图等小游戏，让学生操作完成。
激情创境，导入新课。
好的导入方法，是一堂课成功的一半。
为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，然后教师启发学生：“你们想不想亲手制作这样精美的作品？”激起学生的求知欲，较后顺势导入新课。
任务驱动，协作学习。
任务是问题提出的表现，是一堂课的核心，是学生完成任务的外在动力；协作是一种团队意识、集体精神，是学生的主要学习方式，是学生完成任务的内在动力。
进入新知学习后，教师不能一味讲述或演示，而应向学生展示操作任务，采用“任务驱动”法，让学生主动参与到学习活动中来，鼓励学生大胆尝试操作，遇到问题与困难时，要多问，多讨论，发扬团队协作精神。
信息技术：信息加工概述
信息技术：信息加工概述信息加工概述教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。
教学内容：．了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革．分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征正课讲解一信息加工的过程和方式．信息加工及其重要性⑴概念另外说法：将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类分析整理编制等，使其具有可用性。
⑵为什么要对原始信息进行加工呢？原始信息加工的信息它是一种初始的零散的无序的彼此独立的状态信息便于观察传递分析利用准确与不准确的成分都有信息具有条理性和系统性信息存在错误和不足为今后的信息收集积累经验更有价值的新信息⑶信息加工涉及的内容：分类比较综合研究编制信息加工的一般过程信息加工方式的变化（）手工加工处理技术（）电子计算机信息加工二计算机信息加工的过程和类型．计算机信息加工的一般过程⑴根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序⑵信息录入：录入过程必须对信息进行仔细核查⑶信息加工：选定软件或自编程序⑷信息输出⑸信息存储．计算机信息加工的类型⑴基于程序设计的自动化的信息加工——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工包括字处理软件加工文本信息；利用电子表格软件加工表格信息；利用多媒体软件加工图像声音视频和动画等多媒体信息⑶基于人工智能技术的智能化信息加工——利用人工智能技术加工信息智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息减少人的参与进一步提高信息加工的效率和人性化程序实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同相同点不同点人工加工方式计算机加工方式记录信息抄写快速但数量多录入易出错，须仔细核查加工信息过程麻烦，费时间可用软件对信息进行加工发布信息口头书面按软件规定的格式发布信息存储信息纸质存档，不易查找存储可用硬盘或移动存储。
信息的编程加工
《信息的编程加工》经典说课稿字号：大中小一、教材分析（一）教材地位及作用本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节。
本节共1课时。
利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第1节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式；本节主要介绍基于程序设计的自动化加工。
自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。
本课为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。
在深入分析并吃透课程标准后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了不同于教材的教学案例；并按程序设计的一般过程，增加了“需求分析”和“选择开发环境”。
（二）教学目标按照课标要求，结合教学实际，我制定了如下三维目标：1、知识与技能①知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现。
②知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。
③了解并尝试编程加工的主要过程。
2、过程与方法通过体验一个完整的高温烘箱程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。
3、情感态度与价值观①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。
②培养与他人合作交流的意识和习惯（三）教学重点体验编程加工信息的主要过程（四）教学难点理解用算法描述实际问题，理解人的思维在电热管计算机中发挥的作用，从而了解计算机信息加工的内在机制。
二、学情分析高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。
我所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好，但据我所作的调查显示，学生基础参差不齐。
按照“以强扶弱”的原则，开学不久就把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长，小组成员相对固定，学生已经有较好的小组合作基础和计算机操作基础。
《3.1信息加工概述》教学设计
评价标准
非常好
一般
有待提升
1、学习态度是否主动，是否能及时完成教师布置的各项任务
2、是否能够完全领会教师的授课内容，并迅速的掌握技能
3、是否积极参与各种讨论，并能清晰的表达自己的观点
4、对老师提问的问题能否主动思考，并使用现有知识进行解决，并知道自身知识的不足之处
5、通过本节课学习是否达到所要求的能力目标
情感态度与价值观：
（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；
（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；
（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。
三、学习者特征分析
教学对为高一学生，通过前阶段的学习，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且，刚刚学习过“信息的获取”，信息加工正是承接信息获取的，信息获取则是信息加工的基础，由此为本节课的教学奠定了基础。
六、教学环境及资源准备
多媒体课件、多媒体教学系统
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
激发兴趣
1、教师：网上搜到许多条路线。如图所示，你们会选哪一条？为什么要选这一条呢？
2、得知学生选路线的原因后，分析他们选择的过程，并且提出可能会修改路线设问。最后得出这就是信息加工的过程。
二、教学目标分析
知识与技能：
（1）学生通过学习信息加工这一节内容，学会信息加工的一般过程和方式；
（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。
（3）能够初步解决生活中的问题。
过程与方法：
本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。
信息加工概述
第11 课时 3.1 信息加工概述陈世军2012.11.20【教学内容分析】本章内容篇幅不长, 但涵盖地内容较广, 涉及地知识点很多,但它们地共同目地都是让学生体验信息加工地过程, 提高对信息技术环境下加工信息地认识, 学会合理地选择利用计算机加工信息地不同方式, 以便更好地解决问题.本节内容包含信息加工地过程和方式与计算机信息加工地过程和类型两部分知识. 信息加工是整个信息活动地重要环节之一, 本节首先从整体上介绍了信息加工地一般过程和方式, 再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工地一般过程和自动化, 人性化,智能化地三种形态.重点是让学生从已有地经验中总结出信息加工地一般过程, 以及利用计算机加工地优势. 难点是理解计算机信息加工地三种形态地特征, 因为这些是对本章第2、3 节和第四、五章地概括, 是为后面地学习做铺垫.计算机信息加工地三种形态可以结合第一章中所学地信息技术地人性化, 大众化发展趋势来帮助学生理解.【学情分析】高一地学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触, 甚至使用信息加工地知识, 而且在第二章已学会使用网络搜索信息地感性经验,能够将搜索到地信息进行保存, 基本上具备完成本节课内容所需地知识与技能. 虽然他们对信息加工有一定地了解,但对于计算机信息加工类型了解不够, 不能对信息加工进行归纳.【教学目标】知识与技能：1、要求学生从总体上了解信息加工地重要性和信息加工方式地变革.2、进一步理解信息加工地过程和不同方式, 养成使用信息技术地良好习惯.3、把握计算机信息加工地三种形态及其各自地适应范围.过程与方法：4、了解信息加工地重要性, 能够利用信息加工地知识分析生活和学习中地信息资源及其处理方法情感态度与价值观：5、通过有效地加工信息, 锻炼学生地思维逻辑和处理信息地能力, 激发学生学习兴趣形成积极主动学习信息技术地态度, 体验用计算机加工信息地优势.6、体味人类在人类发展地历史长河中为方便加工信息, 提高信息加工效率所进行地发明创造对人类进行信息加工产生地影响.【教学重点和难点】重点：让学生从已有地经验中总结出信息加工地一般过程难点：理解计算机信息加工地三种形态地特征【教学方法】提问法,讲述引导法,举例法【教学环境】学生教室或学生机房【课前准备】某班学生地某次考试成绩信息（部分）录入表和加工后地信息表 【课时】1课时【教学过程】1、信息加工概念及其重要性 ［师］同学们,今天我们开始学习第三章地内容,请翻开课本到P42页.在第二章我们学习了信息地获取，知道从网上下载地信息有一些是不需要加工可以直 接使用地（如：背景音乐），而有一些是必须得进行加工后才能使用地（如：某些文章） 请问：这是为什么？（讲解这一部分时，老师出示这张空表，并举一个例子，师生共同探讨 总结.）加工地信息［师］举例.为了帮助同学们思考这个问题，下面老师举一个例子•请同学们看老师手中拿地这份某班学生期中考试地各科成绩信息地录入表，请问：从 成绩表中你能不能快速地知道语数英三科地最高分是多少？总分第一名是谁？［生］积极主动地或争先恐后地看成绩表，并回答：不能•［师］为什么？［生］回答：（1）因为这些成绩是零散地，无序地；（2）因为这些成绩是没有排序，没有加 工地.［师］肯定学生地回答•同学们分析地很好，这些成绩是我从各科老师手中收集来地，它们是 一种初始地，零乱地,孤立地信息•要想快速地看出各学科地最高分和谁是这次考试班 上地第一名，就必须对这些初始成绩信息进行加工才能得到我们想要地结果 •［师］向学生展示按要求加工后地成绩表，并询问学生：再看老师加工后地这张成绩表，是不 是能很快地找出我们想要地答案呢？［生］迅速看,寻找答案,并回答：是•［师］现在请同学们再来思考刚才老师提出地问题，即原始信息和加工地信息各有什么特点［生］分析回答•加工地信息这是一种初始地、零散地、无序地、彼此独信息便于观察、分析、利用、传递立地状态信息具有条理性和系统性可以创造出新信息，使用信息具有更高地使用价值原始信息 原始信息 准确与不准确地成分都有 信息存在错误和不足［师］由此可以看出，加工在整个信息处理过程中是必不可少地，是很重要地.信息加工是承接信息获取地，它是信息利用地基础.那么同学们能不能用自己地语言来给“信息加工”下一个定义？［师生］信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使收集到地信息成为能够满足我们需要地信息.2、信息加工地一般过程［师］刚才老师让同学们看地这份成表是老师自己收集，整理,用计算机制表加工地，如果让同学们帮老师来加工完成，请思考,你将如何用计算机来完成？过程是怎样地？［生］思考［师］找学生来说一说，并把学生说地在黑板上做以记录3、信息加工方式地变化［师］对于刚才地成绩表地加工，老师是借助计算机完成地，若没有计算机，则只能手工完成了.请同学们思考：信息加工方式有哪几种？各有什么特点？［师］举例：你可以通过多少种方法处理“ 1+2+3+••…+100”？4、计算机加工信息地一般过程［师］以加工成绩表为例，请同学们思考：计算机加工信息地一般过程是什么？（即分几步完成）［生］思考并回答：选择计算机软件一一信息录入一一信息加工一一信息输出一一信息存储5、计算机信息加工地类型师：一般来说，有以下三种类型：（1）基于程序设计地自动化地信息加工――针对具体地问题编制专门地程序实现信息加工地自动化, 如：商场收费系统（程序求和, 找零）（2）基于大众信息技术工具地人性化信息加工包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息, 利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息. 如：flash 动画制作、电影特技.（3）基于人工智能技术地智能化信息加工――利用人工智能技术加工信息. 如：利用搜索引擎搜索网上资料.智能化加工所要解决地问题是如何让计算机更加自主地加工信息,减少人地参与, 进一步提高信息加工地效率和人性化程序.【课堂总结】通过本节课地学习, 我们认识到了信息在获得之后如何进行加工处理地一般过程以及利用计算机加工信息地几种类型, 那么同学们想不想知道计算机都是如何对信息进行加工地呢？下一节课我们先来了解一下用计算机对信息是如何进行编程加工地, 请同学们课后预习下一节内容：信息地编程加工.【课后作业】1、认真阅读教材内容,结合课堂学习,理解计算机信息加工地三种形态地特征.2、认真完成教材P44页实践（1）（2）,答案写在课本上.【课后反思】。
信息技术说课演示课件.ppt
请大家仔细观察这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中 的交流方式”
1、组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每个组长准备一张 卡片，将这些信息写在卡片上。
2、各小组将自己归纳的信息读出来，请同学到黑板前记录每 一种信息被提到的次数。
环节三——练一练：设置运动会的通知和运动会宣传标语的格 式，体会不同格式的表现效果，然后在组内交流；
第3课时
3.1.3报刊类文本信息的加工与表达。本节 课要求学生知道报刊制作的一般过程，其重 点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的 参考评价要素。对于报刊版面的设计要求， 既是重点，更是难点。所以本节课在老师的 引导下将对许多作品进行观摩与体会。对报 刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学 生亲历的机会。
析问题需求或任务需求着手，学会从各种需 求中寻找技术解决的办法或策略，从而利用 恰当的技术表现形式来呈现主题，表达意图。
教学重点：根据任务需求，选择合适的方法 并通过一定的技术进行格式、图文混排、版 面设计等方式将主题表达出来。
教学难点：体会什么样的加工才是恰当的加 工？如何进行恰当的加工？
3、教学目标
第四课时
完成本节内容的综合练习，并做出 恰当的评价，老师对优秀作品进行展示。 本节课是在前三节重点研究文本信息加 工与表达的方法与策略的基础上，对所 掌握的知识进行综合运用。
二、教学设计分析
[第一课时]
环节一——交流：老师通过文件传输，将“交流”内容发给学 生：要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1 演示文稿 里亦有此附录）
现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——（应用场合） 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
3-1信息加工概述
3.1 信息加工概述一、教学目标1．了解什么是信息加工及其重要性；2．知道信息加工的一般过程并能举例说明；3．掌握信息加工方式的变化并能举例分析；4．掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析；5．理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明。
二、教学重难点1.教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程。
2.教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征。
三、授课方法讲授法，小组合作学习四、教学过程（一）复习第二章所学的是“信息获取”，提问几个问题：信息获取的一般过程是什么？文件的类型有几种？请举几个例子。
（二）新授课1.导入神通广大的英国间谍007 收到遇害同事的字条，上面写着“4F0EFK0KILJK08RIP”。
根据事先约定，已知3 代表C，H代表q，0 代表空格，问该同事要传递什么信息给007？其实，这是一串经过简单的替换字符算法加密的字符串。
其中，数1～9 分别代表字母A～I，字母A～Q 分别代表j～z，字母R～Z 分别代表a～i。
据这个规则稍加排序即可得到原来的信息：“Do not trust Hary。
”这种加密是信息加工的一种表现形式。
为什么要对信息加工？如何加工？2.信息加工的过程和方式信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息，即信息加工的目的在于发掘信息的价值、方便用户的使用。
信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。
①在大量的原始信息中，不可避免地存在着一些假信息、伪信息，只有通过认真地筛选和判别，才能避免真假混杂。
（qq中奖的假消息）②最初收集的信息是一种初始的、零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效地使用。
（运动会决赛成绩）③通过信息的加工，可以创造出新的信息，使信息具有更高的使用价值。
（居里夫人发现镭）3.信息加工的一般流程小组讨论：国庆前的运动会，学校成立了竞赛委员会，由竞赛组、成绩公告组、宣传组组成，同学们讨论成绩公告组工作流程：信息加工是一个相对完整的工作流程。
5.3.2《视频信息的采集与加工》说课稿
长顺县民族高级中学 黄新云
说课环节总览
• • • • • • 一、说教材 二、说学情分析 三、说教学策略 四、说教学过程 五、说评价 六、说教学反思
一、说教材：
• 1.教材的地位和作用： • 本节课选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》教材 第五章第三节。本节课内容介绍了图像加工工具（如：画图、 Photoshop 等），而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作 教学。旨在指导学生的图像处理能力，培养学生的动手操作能 力，使学生学会简单的图像处理技能。
•
•
四、说教学过程：
• 依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识 的能力，本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、观摩欣 赏”四个环节进行教学。 • （一）吸引导入： • ACDSee打开一系列收集的精美以及夸张的图片，吸引学生的眼球，导入 本节课的内容就是图像信息的采集与加工。
六、说教Байду номын сангаас反思：
• 我本着“学生为主，教师为辅”的原则，把探究与发问的主动权交给了 学生，培养学生的发散思维和实践操作能力。
• 谢谢！
四、说教学过程：
• （二）探究新知： • 本环节以任务驱动式展开分层教学。 • 任务一：观看桌面上的“移动工具的使用”和“魔术棒工具的使用”这两个 微视频，然后打开桌面上文件名为“小猪1”的图片， 利用自学到的新知把小 猪抠下来，放到桌面上名为“花海”的图片中去；
•
任务二：观看桌面上的“套索工具的使用”这个微视频，然后打开桌面上文 件名为“小猪2”的图片， 利用自学到的新知把小猪抠下来，放到桌面上名为 “花海”的图片中去；
一、说教材：
• 2.教学目标： • （1）知识与技能： 学生通过自学教师事先准备好的“移动工具的使用”、 “魔术棒工具的使用”、“套索工具的使用”三个微视频，逐渐学会使用 Photoshop 对图像进行合成； • （2）过程与方法： 通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让 学生加深对图像设计的 一般过程的体会； • （3）情感态度与价值观： 联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发 学生的学习兴趣。 学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图 像操作能力，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
《图像信息的采集与加工》说课ppt资料讲解
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是选自普通高中课程标准实验教 科书《信息技术基础》（必修），第 五章第三节的内容，介绍了一些常用 的图像采集工具（如：扫描仪、数码 相机、手机等）和图像加工工具（如 ：画图、Photoshop等），着重在让 学生学会常用的图像处理方法，感受 来自图像的魅力，从而激发自己的创 新能力，张扬自己个性的风采。
第三阶段：协作提高
本环节是本节课教学内容的升华。让学生 上机实践，通过老师的实例讲解，学生根 据既定的主题制作个性贺卡以熟悉ps软件 的界面，因为课堂的实例较为简单，根据 学生的水平，我想学生很快就会完成的， 所以增设了让小组成员进行探究的活动， 小组集体完成一份作品然后上交
第四阶段：观摩欣赏
在这个环节里，把最后小组一起完成作品 呈现给学生，让学生们看一看，评一评， 这些图片创意在哪里？好再哪里？由学生 们自由发言。设计的目的是为了让学生从 他人的作品中汲取知识为自己所用。
（3）教学的重点和难点
教学重点：学生会用Photoshop进行简单的 图像处理。
教学难点：熟悉Photoshop软件，掌握构图 的基本方法，可以自己动手对图像进行一 定有技术含量的处理，展示图片的魅力。
二、说教法
学生特征分析：对知识接受能力强，感知 美的能力和自主动手操作能力日渐成熟， 对未知领域的知识有着强烈的求知欲，并 具有一定的情感价值观和审美观。 根据学生的特征，将采用的方法为： “演示法”和“讲解法”以及“任务驱 动”相结合的教学方法。
第一阶段：课堂导入
通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片 ，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴 趣，从而导入本节课:图像信息的采集与加工。
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第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 1 页 共 9 页 《信息加工概述》说课材料 【课题】 今天我说课的题目是《信息加工概述》，在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效的获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的素养之一。然而不是所有的信息都能直接使用的，有些信息必须经过我们的筛选、处理之后，才能投入使用，因此，信息加工也是一项必不可少的技能。 首先，我们来进行教材分析。 【说教材】 一、 教材内容分析： 本节课出自教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第一册第三章第1节。 本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。重点是让学生用已有的知识分析身边的例子总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 2 页 共 9 页 教学目标分析： 知识与技能目标： 1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。 2、分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同。 3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。 过程与方法目标：
了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法 情感态度与价值观目标： 通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。 教学重点和难点： 教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征 接下来，分析学情。 【说学情】 首先，高一年级的学生具有特定的心理特征：情绪波动大，容易受到外界事物和他人评价的影响，自信与自卑交织，同时学生学习成绩存在的差距，对教学效果会造成一定的影响，所以考虑适当的分层教学。 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 3 页 共 9 页 其次，学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。 下面，进行教法分析。 【说教法：】 本课的教学，以任务驱动法为主。这堂课中的任务设计，力求体现以下几个特点： 1、富有具体情境的任务 真实的情景能激起学生学习探究的欲望。真实的情景本身也是一种知识。让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。 2、任务驱动兼具小组合作 以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平。 本课教学以任务驱动为主，穿插其他的一些教学方法。如以小组为单位的协作学习，以任务为驱动的自主探究，直观演示、讲练结合，最大限度地达成预定的教学目标。 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 4 页 共 9 页 接下来是学法分析。 【说学法】 为了培养学生的自学能力和动手实践能力，这节课采用教师启动任务，学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后总结结论的方法，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的的主人。
最后，进行教学过程的阐述。 【说教学过程】 教学策略 利用任务驱动法，启发式教学，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
一、教与学过程描述 1、导入主题，激发兴趣 任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。 任务一、信息加工及其重要性 教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？（讲解这一部分时，老师出示这张空表，并举一个例子，师生共同探讨总结。） 生：（思考） 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 5 页 共 9 页 师：（引导） 原始信息 加工的信息 这是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态 信息便于观察、传递、分析、利用
准确与不准确的成分都有 信息具有条理性和系统性 信息存在错误和不足 为今后的信息收集积累经验 更有价值的新信息 因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。
师：通过分析，大家对信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的语言概括“信息加工”？ 经过学生讨论后回答。 最后引出信息加工概念： 信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
（设计思路） 通过对之前的学习内容的总结，让学生在已有经验的基础上发现新的知识，从而对信息加工产生的浓厚兴趣，更进一步的提问，让学生能够用自己的话概括出信息加工的含义，这比从教师处获得的更加有意义。 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 6 页 共 9 页 2、操作指导 任务二、信息加工的一般过程 以校运会跳远比赛项目成绩的加工为例； 师：假设10月16日，我校举行校运会，以长跑比赛项目为例，请同学们说说长跑比赛项目成绩处理的工作流程？ 生：讨论回答，最后老师列出表格。
学生思考： 教师提问：如果你是计分员，将参加运动员的比赛成绩进行统计的过程，请问这属于信息加工的（ ）环节；然后将处理好的比赛结果送往广播员处，广播员播出结果，这又属于信息加工的（ ）环节。
（设计思路） 教师及时的分析问题，是帮助学生发现并改正错误的最好时机，也是提高学生搜索能力的最好催化剂。同时，对得到表扬的同学也是 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 7 页 共 9 页 鼓励，最起码自己的学习状况还有老师关注，还有好多同学关心，所以会更加努力的。
任务三、信息加工方式的变化 师：在我们日常生活中，同学们接触过的哪些信息加工方式？ 生：回答 教师进行总结归纳： （１）人工加工方式 例子：你可以通过多少种方法处理“１+２+３+„„+１００”？（至少四种）1.累加法2.面积法3.求和公式法4.首尾快速累加法（高斯法） 学生：分析、讨论、回答问题 教师总结人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。 （２）计算机加工方式 特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。
请一位同学说出计算机信息加工的一般过程。 计算机信息加工的一般过程： 选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 8 页 共 9 页 任务四、计算机信息加工的类型 师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？ 生：讨论回答
教师总结归纳： （１）基于程序设计的自动化的信息加工 ――针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化，如：商场收费系统（程序求和，找零） （２）基于大众信息技术工具的人性化信息加工 包括文字处理软件加工文本和利用电子表格加工表格信息，利用多媒体软件加工图形、声音、视频和动画等多媒体信息。如：flash动画制作、电影特技。 （３）基于人工智能技术的智能化信息加工 ――利用人工智能技术加工信息。如：利用搜索引擎搜索网上资料 智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、课堂实践 2、实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第 9 页 共 9 页 最后用1—2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。
课堂小结：今天，在大家的共同努力下，通过本节课的学习，我们认识到了信息在获得之后如何进行加工处理的一般过程以及利用计算机加工信息的几种类型，那么同学们想不想知道计算机都是如何对信息进行加工的呢？下一节课我们先来了解一下用计算机对信息是如何进行编程加工的，请同学们课后预习下一节内容：信息的编程加工。
相同点 不同点 人工加工方式 计算机加工方式 记录信息 抄写快速、但数量多 录少易出错，须仔细核查 加工信息 过程麻烦，费时间 可用软件对信息进行加工 发布信息 口头、书面 按软件规定的格式发布信息 存储信息 纸质存档，不易查找 存储可用硬盘或移动存储设备