《信息加工概述》说课稿
信息加工概述教案
高一必修《信息加工概述》教学案例（所属科目：信息技术设计对象：高一学生设计人：孙维栋）一、教学目标1．知识与技能（1）理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
（2）掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。
2．过程与方法（1）能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
（2）能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3．情感态度与价值观（1）体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（2）能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、学生分析本课学生是高一的学生，这个阶段的学生求知欲强烈，活泼好动，有较强的动手能力，具有一定独立思考的能力，接受知识能力较强，拥有一定自学能力。
另外通过前面章节的学习，学生已经掌握了信息获取的基本途径与方法，懂得利用搜索引擎、网络数据库获取知识，并可以对信息进行基本的处理加工，对本课学习有很大的帮助。
三、教材分析1.本节的作用和地位本课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第3章第1节《信息加工概述》。
在第二章中学生已经学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。
同时本节是对信息加工作了一个总的概述,是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
2．本节主要内容3.重点难点分析教学重点：（1）信息加工及其重要性。
（2）信息加工的一般过程。
教学难点：信息加工的一般过程。
4.课时要求：1课时四、教学方法任务驱动，讲授，讨论合作五、教学环境:多媒体教室六、教学过程七、教学反思。
信息加工概述 说课
《信息加工概述》说课材料【课题】今天我说课的题目是《信息加工概述》，在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效的获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的素养之一。
然而不是所有的信息都能直接使用的，有些信息必须经过我们的筛选、处理之后，才能投入使用，因此，信息加工也是一项必不可少的技能。
首先，我们来进行教材分析。
【说教材】一、教材内容分析：本节课出自教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第一册第三章第1节。
本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。
重点是让学生用已有的知识分析身边的例子总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。
难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。
教学目标分析：知识与技能目标：1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。
2、分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同。
3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法目标：了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法情感态度与价值观目标：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
教学重点和难点：教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征接下来，分析学情。
【说学情】首先，高一年级的学生具有特定的心理特征：情绪波动大，容易受到外界事物和他人评价的影响，自信与自卑交织，同时学生学习成绩存在的差距，对教学效果会造成一定的影响，所以考虑适当的分层教学。
31信息加工概述——教案.docx
3. 1信息加工概述教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）理解信息加工的重要性和信息加工方式的变革。
（2）分析信息加工的--般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
2.过程与方法（1）通过案例分析，能从口常生活中发现信息加工的一般过程。
（2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3.情感态度与价值观（1）体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
（2）能理解人丄加丄和计算机加工信息的界同，认识到信息加丄在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、学生分析学生在学习木课以前通过各种途径已学会上网和用计算机简单加工信息,但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有肌碍。
三、教材分析1•木节的作用和地位原始信息经过加工才能成为有用的信息，在解决问题和完成任务中发挥作用。
所以木节主要讲述了将获取的原始信息按照应用需求对具进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进用计算机进行信息加工的过程和类型，并仇通过实践解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
学生在学习了信息加工的基础知识后，不但能用已学过的编程知识解决现实的问题，更激发了他们在未來进一步求知和创新的热情与欲望。
2.本节主要内容本节主耍讲述了将获取的原始信息按照应用需求对其进行判別、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进川计算机进行信息加工的过程和类型，并且通过实践解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
3.重点难点分析教学重点：信息加工的重要性信息加工的一般过程教学难点：分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
信息加工概述说课稿-myy
S3.1《信息加工概述》教学反思[教学设计]一、教学目标1、知识目标从总体上了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、能力目标能利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、德育目标锻炼学生的团队合作精神，思维逻辑，处理信息的能力。
二、教学内容分析：本节内容选自教科版第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。
重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会比赛项目的成绩处理）总结出信息加工的一般过程，难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。
三、学情分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识。
他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
四、教学策略利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
[教学过程的实际过程描述][一]教与学过程描述1、信息加工及其重要性教师活动：前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。
为什么呢？生：（思考）师生共同探讨总结（1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。
（2）原始信息鱼目混珠，真假难分，准确与不准确的成分都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。
加工后的信息更具条理性和系统性。
信息加工概述教案
第三章第一节信息加工概述【本章教学内容分析：】在第二章讲了信息的获取，那么这章主要讲述将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法，使这些信息能够更好地实现其价值。
本章教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引进用计算机进行信息加工的过程和类型，并且通过用VB进行实例编程解决具体问题，最后在此基础上展望信息的智能化加工。
【教学对象分析：】学生在日常生活中对信息加工有一定了解，对学习的内容兴趣提高，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。
【教学安排：】信息加工的概述一课时第一节信息加工的概述【教学内容：】本课教学内容为第三章第一节信息加工概述【教学目的和要求】1、了解什么是信息加工及其重要性；2、知道信息加工的一般过程并能举例说明；3、掌握信息加工方式的变化并能举例分析；4、理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；5、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析；6、理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明；【教学重点与难点】教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。
【教学方法】：利用任务驱动法，先提出问题让学生思考回答，教师再进行归纳总结。
【教学过程】问：下面是某班半期考的各科的成绩：1号语文75，2号数学86，3号英语89，1号数学85，4号数学76，8号数学67，38号数学96，1号数学90……你能不能快速地知道这个班级中语文最高分是多少，数学最高分是多少……答：不能。
问：为什么这些信息不能直接使用呢？请几位同学回答。
应该说明的是这几项处理不仅是前后相继的有序过程，有时甚至还需要做不断的反复。
如数据的修改、增、删等师：在计算机信息加工中同学们能不能归纳出有几种类型？学生讨论。
师：计算机加工信息有三种形态：⑴基于程序设计的自动化的信息加工——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化，称之为信息的编程加工。
2.文本：《信息加工概述》说课
《信息加工概述》说课稿一、教材分析《信息加工概述》是教科版《信息技术基础》的第三章第一节。
从本章开始将介绍信息加工，它是整个信息活动的重要环节之一。
本节内容是信息加工的前言，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化、人性化、智能化三种主要形态。
本节知识点较抽象,有些知识学生只有通过动手操作体验、归纳总结才能够理解。
考虑到目前大多数学生信息素养的提高都可以建立在信息技术的人性化和大众化基础之上, 因此本节通过计算机的人性化信息加工，让学生动手操作体验、归纳总结出信息加工的一般过程和方式，在本节课中所占的篇幅也就较长。
二、学情分析学生们刚学完第二章《信息获取》，信息加工正是承接信息获取的，信息获取是信息加工的基础。
通过《信息获取》章节的学习，学生已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、评价和筛选，将网络信息保存在本地计算机上。
同时学生已经具备了基本的文本编辑和画图技能，为本节课奠定了基础。
在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上善于发现问题，分析问题，解决问题；在平时的学习生活中，大多数学生并没有系统的认识到信息加工的重要性，通过本节的学习，让学生了解这一点，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。
三、学习目标知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；了解计算机信息加工的一般过程和类型。
（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值。
（3）学会策划一个主题活动，明确选择信息加工工具及其成功方法。
过程与方法：本节通过设计宣传稿为主线，确定主题，筛选已有的信息，并利用计算机信息加工，进一步理解信息加工的过程和不同方式。
情感态度与价值观：（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
教科版高中信息技术必修3.1《信息加工概述》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.信息加工的概念：讲解信息加工的定义，让学生理解信息加工的基本含义。
2.信息加工的类型：介绍信息加工的不同类型，如收集、筛选、整理、分析等，帮助学生了解信息加工的多样性。
3.信息加工的过程：讲解信息加工的基本过程，包括确定需求、收集信息、处理信息、输出结果等，使学生掌握信息加工的整体流程。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，以提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和创新能力。同时，我还注重培养学生的实践能力，将理论教学与实际应用相结合，使学生在学习过程中能够真正掌握信息加工的方法和技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解信息加工的概念、类型和过程，掌握信息加工的基本方法。
3.小组分享：各小组代表分享本组讨论的成果，分享信息加工的方法和经验，促进学生之间的互动与学习。
4.信息加工的方法：介绍常用的信息加工方法，如搜索引擎、数据整理工具、数据分析软件等，让学生了解各种方法的特点和应用场景。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对提出的问题进行讨论，共同探讨信息加工的方法和技巧。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中信息加工的方法和过程，培养学生运用知识解决问题的能力。
针对这一教学内容，我设计了一节优秀教学案例。在案例中，我以实际生活中的信息加工场景为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解信息加工的定义、类型和过程，让学生掌握信息加工的基本概念。在讲解信息加工方法时，我以案例分析的形式，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。最后，我布置实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的信息处理能力。
信息加工概述说课稿
第三章信息的编程加工和智能化加工3.1信息加工概述一、说教材（一）内容所处的地位和作用《信息加工概述》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第三章第一节的内容。
本章内容从信息加工的重要性，加工方式的转变和过程，以及如何具体使用计算机来加工信息进行了系统的讲解，学生通过第一节的学习，明确信息加工的重要性，过程，加工方式的转变，初步了解计算机信息加工的过程和类型。
通过这些知识，让学生明白我们为什么要对信息进行加工以及加工的时候有哪些步骤，简单的加工有什么。
为后面学习奠定了良好的基础。
（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。
在前面信息获取这一章节学习的基础上，定教学目标如下：1、知识与技能（1）学会信息加工的一般过程和方式；（2）理解信息加工的含义和重要性；（3）能够初步解决生活中的问题。
2、过程和方法本节通过一个例子引出加密是信息加工的一种表现形式，然后从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。
3、情感态度价值观（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。
（三）教学重难点1、重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、难点：用计算机进行信息加工的过程和类型。
根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和信息加工的要求来定的，我将通过设置问题、激发兴趣、讲解、实例演示、突破这一重难点。
二、说学生学生的学习水平参差不齐，大部分学生对信息加工这部分内容兴趣不够浓厚，所以要通过多设置问题激发兴趣，并通过紧密联系现实的实例来引导学生理论联系实际学习。
三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“问题引导”－“联系实际讲授”－“总结”的教学策略。
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《信息加工概述》说课稿
一、教材分析
本节课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第3章第1节《信息加工概述》。
本节共1个课时。
在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
二、学习者分析
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
（二）教学目标
1、知识与技能
了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革
理解用计算机进行信息加工的过程和类型
2、过程与方法
通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识
通过分组讨论，培养学生多角度的思维方式
3、情感态度与价值观
培养与他人合作交流的意识和习惯
体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义
（三）教学重点
信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型
（四）教学难点
用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围
三、说教法
在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：
1．情境教学法
以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
2．小组学习法
每4人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习，变得自信，自强。
3．讲授法
讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过对理论知识的讲授，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。
本节的内容基于上属于理论方面的知识，通过理论联系实际，使学生更加容易理解、掌握。
四、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
在教学中，引导学生主要按以下两种方式来完成任务：
1．自主探索
学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿概念框架逐步攀升。
2．小组协作
学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的讨论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的
认识将会更加深刻。
从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
五、教学过程
（一）提出问题、导入新课
以在北京奥运会开幕式上都有那些中国古代文化元素呈现给世界人民为题？引起学生的注意力，接着提出为什么要选择这些元素？为什么选用的元素形成的开幕式赢得了世界的一致称赞？来引导他们带着问题自学教材基础知识。
（二）布置任务、合作探究
先要求学生访问教师机下载学习用的小组任务资料，在讨论的过程中填写，完成后提交。
并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，并给予优胜小组所有成员额外的加分。
设计意图:激励机制，强调小组合作
1.[小组任务一]以开幕式的筹备流程为例，根据信息加工的定义总结出信息加工的一般过程：
设计意图：让学生根据生活中的事件总结出信息加工的一般过程
2.[小组任务二]请同学们思考以下三个问题,并根据问题的答案讨论出原始信息与加工后信息的区别：
设计意图：填写出原始信息与加工后信息的区别, 引导学生总结出信息加工的重要性。
3.[小组任务三]在北京奥运会跳水项目上，中国代表队取得了八个项目中的七块金牌。
我们知道，金牌是根据运动员的得分来确定的，我们以奥运会跳水裁判员打分为例，让学生分析计算机加工的一般过程。
设计意图：以裁判员打分的流程让学生讨论出计算机加工的一般过程。
（三）交流评价、归纳总结：
1．总结本课所学知识点
（1）信息加工的一般过程
（2）计算机加工的一般过程
（3）计算机加工的三种类型
设计意图：让学生在总结的过程中进一步掌握本课的重点，加深对本节课内容的理解，强化学生的记忆。
（四）课后作业、巩固新知
为同学留一些课后练习题，巩固本节课所学新知。