粤教版高中信息技术必修3.1文本信息的加工和表达-日常文本信息的加工和表达 说课稿
粤教版高中信息技术基础导《3.1.1文本信息的加工与表达》教学课件
2.请将文章最后一段分为3栏，栏宽相等，并 插入分隔线。
参考方式：“格式”菜单——“分栏” 命令
知识点研究
实例制作演示
动手操作
课堂总结 文本加工——word基本操作 【总 结】
请 您 “找 茬”
1.灵活运用word中各项功能对文本进行加工。
2.熟练掌握字处理软件word中各项菜单命令， 如“编辑”菜单、 “插入”菜单、 “格式” 菜单等。
文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
——文本信息加工与表达
知识点研究
实例制作演示
动手操作
这是什么？
请同学们回想一下最近它发生了什么事情？
基本原则 文本加工——word基本操作
【基本原则】
请 您 “找 茬”
“先选定、后操作”
知识点研究
实例制作演示
动手操作
标题部分 文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
思考一：如何有效地在word中实现替换？
参考方式：
“编辑”菜单——“查找与替换” 命令
思考二：如何在word中实现格式替换？
知识点研究
实例制作演示
动手操作
学生拓展 文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
【学生拓展】
1.在页脚位置插入页码，页码数字格式为“一， 二，三…………”，居中对齐。
【标题部分】
请 您 “找 茬”
请将文章标题按如下要求设置： 请根据整体页面风格，对标题文字进行格式化。 并给标题文字加蓝色的虚线方框，底纹值为20%灰色。
知识点研究
Hale Waihona Puke 实例制作演示动手操作
段落设置 文本加工——word基本操作
【段落设置】
高中 信息技术粤教版必修1 3.1 文本信息的加工与表达(共21张PPT)
设置打印范围、打印方式、打 印份数和打印质量等；
b. 通 过 “ 文 件 → 发 送 →Microsoft PowerPoint”,可 输出为PPT格式；
c. 通 过 “ 文 件 → 另 存 为 web 页”可输出为网页格式。
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(4)内容层次结构是否清晰？ (5)文字、标点是否恰当？排版是否符合同 类文本的一般规范？ (6)能否给人留下深刻印象？
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日常文本信息的加工要点
（1）设置版面规格 点击“文件→页面设置”，确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、每
页行数和每行字数等。
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日常文本信息的加工要点
⑤第四自然段：宋体，小四号， 黑色，首行缩进2字符； 第一个“西陵峡”三字加着重号 和浅绿底纹，文字效果为“亦真 亦幻” 6、段落格式设置： ①副标题：左右缩进3个字符，右 对齐，段前间距1行，段后间距 0.5行 ②第一自然段：左右缩进2个字符， 首行缩进2字符，两端对齐，单倍 行间距，分2栏，栏空0
“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果 （图片水印和文字水印）等。
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日常文本信息的加工要点
（5）对多页文本添加页面提示信息 通过“插入-页码”设置页码形式；通过“视图”“页眉和页脚”设置页眉与
页脚内容。
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日常文本信息的加工要点
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课堂练习
③第二自然段：首行缩进2字 符，两端对齐，单倍行间距， 段前间距1行； ④第三自然段：首行缩进2字 符，两端对齐，单倍行间距 ⑤第四自然段：两端对齐， 7、单插倍入行艺间术距字，：段前间距1行 主标题：艺术字，格式为第3行 第5个，字体黑体，字号36点
粤教版 信息技术 必修 3. 日常文本信息的加工与表达(共17张ppt )
•
7.服 装 与 其 他 名牌 做法不 同，它 从不将 任何“ ”或“ ”等明 显的标 志放在 衣服上 ，而衣 标上的 字样， 则是其 唯一的 辨识方 法。
•
8.推 出 的 服 装 款式 向顾客 传递积 极、开 放的生 活理念 ,倡导时 尚的生 活方式 。专为 成熟时 尚的都 市女性 设计。 她们的 着装风 格典雅 、性感 ；精于 对服装 款式、 颜色、 面料及 配饰的
接受？
选择什么加工软件 较合适？
怎样加工？
明确内容主题 了解应用场合
选择表达形式 选择加工工具 确定加工方法
紧急通知 全校学生
清晰、合理、规范
文本加工、打印 （WORD）
给人留下深刻印象
自主实践
进阶一：改进“招新通知”
段落缩进
插入标题
2014.12.16
字体格式 行间距 段间距
总结新知
设置字体、段落格式：
日常文本信息的 加工与表达
好消息！
一中学生社团要招收新成员了！
议一议
2014.12.16
阅读通知， 分析该通知在 格式和排版有 哪些不合理的 地方？请给出 修改意见。
议一议
一、常见的文本类型有哪些？ 二、常见的文本加工软件有哪些？
探求新知
进阶预备：需求分析
要表达什么信息？
加工信息给谁看？
加工成什么样子才 能充分表达自己的 思想并让对方容易
•
5.多 年 过 去 了 ，这 个名字 依然引 领着世 界的流 行时尚 。然而 在这些 辉煌的 业绩后 面，我 们所看 到的是 一个活 生生的 ，他充 满着深 情，极 为害羞 ，又极 为幽默 ，他便 是永远 的。
•
6.迪 奥 的 设 计 ，注 重的是 服装的 女性造 型线条 而并非 色彩。 他的时 装具有 鲜明的 风格： 裙长不 再曳地 ，强调 女性隆 胸丰臀 、腰肢 纤细、 肩形柔 美的曲 线，打 破了战 后女装 保守古 板的线 条。这 种风格 轰动了 巴黎乃 至整个 西方世 界，给 人留下 深刻的 印象。
信息技术必修一粤教版3.1文本信息的加工与表达教学设计
3.1 文本信息的加工与表达（教课方案）讲课内容： 3.1 文本信息的加工与表达依照教材：广东教育第一版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章信息的加工与表达（上）3.1 文本信息的加工与表达波及的课程标准：（二）信息加工与表达内容标准：（1）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理、图表办理等工具软件加工信息，表达企图；初步领会用计算机进行信息办理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特色。
教课目的 :学会剖析文本信息加工的任务需求，领会文本信息加工是“为更好地表现主题服务”，掌握文本加工的评论因素，知道报刊一般制作过程，娴熟使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合办理信息的能力，从而达到培育和提高学生信息修养的目的。
教材剖析：本节内容由 3.1.1 常有文本种类 3.1.2 平时文本信息的加工与表达3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。
让学生经过检查、观摩和实践等活动，认识平时文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，重视于指引学生从如何剖析问题需求或任务需求着手，学会从各样需求中找寻技术解决的方法或策略，进而实现利用适合的技术表现形式表现主题，表达企图。
学情剖析：学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件 WORD 中对文字进行编排，包含版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，增添页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。
可是，学生对如何依据任务需求适合地采用有关的工具软件，并以适合的技术形式来表达内容，显然缺少足够的经验和能力。
即关于依据任务需求解决实质缺少问题剖析、整体规划和设计制作等能力。
教课重点：剖析信息加工任务需求，选择适合的方法把文本信息组织起来，并经过必定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教课难点：领会什么样的加工是适合的加工，如何利用文本加工软件对文本进行适合的加工，更好地表达文本的主题。
教课方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教课起点从“零起点”改为“非零起点” ，从用计算机系统解决实质问题出发，对已学内容进行稳固和提高，进一步培育学生剖析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
粤教版 信息技术 必修 3.1.2 日常文本信息的加工与表达 (共18张ppt)
大家的旅行计划
上海 颜玮露
迪拜 陈格
旅行计划
马来西亚 付茜怡
普罗旺斯 曹雅琪
走进凤凰古城
任务来了
凤凰古城 宣传资料
海报 名片 邀请函 书签 贺卡
常见的日常文本有哪些？
邀请函 贺卡
宣传海报
常见的日常文本有哪些？
公益广告
书签 名片
认识日常文本
常用日常文本
海报、书签、信函、广告、贺卡、名片、通 知、标语、论文、报纸、杂志 ……
怎样配色能突出信 息？
任务一
分析本组的设计内容，完成以下的表格
内容主题 信息接收方特点 信息表达方式 信息加工工具 信息加工方法 版面大小
任务二
利用学习包中的素材，完成本组的作品。 每组至少上交一个作品。
微视频
评价标准
• 主题明确 • 易于接受 • 大方，合理、顺眼 • 技术使用合适 • 直观、最好是鲜明、能留下印象
确定信息加工的方法
日常文本加工的一般制作流程
确定主题
收集与选择素材
制作作品
评价修改
设计版面
分组任务
• 1、设计并制作一张贺卡，主题为新年贺卡。 • 2、设计并制作一张名片，使用对象是凤凰古城网
络总监路古城。 • 3、设计并制作一张宣传海报，主题是摄影大赛。 • 4、设计并制作一张书签，接受对象是游客。 • 5、制作一张邀请品表达的主题是什么？意图是否鲜明？ 2、样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ 3、你的作品表现形式、排版布局有何特点？风格 与主题是否一致？ 4、软件选择是否恰当，运用是否熟练？ 5、能否给人留下深刻印象？
总结与升华
• 常用日常文本类型、特点 • 文本加工需平衡需求、意图明确
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
粤教版信息技术必修3.1信息加工和表达教学设计
·如何加工？（确立信息加工方法）
1/3
粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
举例：降价广告、寻人启事；
活动2【活动】2二、进Leabharlann 新课的学习：1、常有文本种类
发问检查：
1）你曾用过的文本加工软件？Word、wps、记事本、写字板、北大方正、其余
1、课程引入
教师创建情境引入课题：“若是学校要举行运动会，你的任务是用计算体制作一份通知或宣传口号。”（学生议论）
蘭嬸桥觯净慫漿訕鏟銥鳏漿躉緄諦。
信息加工前需明确的问题：
·要表达什么信息？（明确信息内容主题）
·加工信息给谁看？（认识信息接收方特色）
·加工成什么样子才能充足表达自己的
企图并让对方简单接受？（选择信息表达形式）
3、感情态度与价值观：（1）培育学生的审美能力；
2）培育团结协作的精神。
二．学情剖析
大多数学生以前使用过MicrosoftWord软件对文字、图片等对象做过简单的编写。三．教课重难点
重点：常有文本种类，常有文本办理工具；
难点：能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。四．教课过程
【导入】1
粤教版信息技术必修3.1文本信息的加工和表达教课方案
文本信息的加工与表达
一．教课目的
1、知识与技术：（1）认识常有文本种类，认识常有文本办理工具；
2）稳固在文本办理时的常有名词，如：版面、段落、文字、对象等看法；
3）能够依据任务需求，娴熟使用文字办理软件加工信息，表达企图。
2、过程与方法：经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的看法，沟通思想，促使合作。
2）用该软件加工过什么？信件、贺卡、报刊、论文、杂志等
粤教版信息技术高中必修《3.1文本信息的加工与表达》优秀课件
打开word软件，熟悉每个图标、 菜单的名称及位置。
3.1文本信息的加工与表达
共4课时
3
1
常见文本类型
常见文本类型
信函 贺卡 报告 通知 书籍 杂志 报纸 广告
缺点：主题内容相对单一，结构相对简单。
常用文本情况调查表
形式 信函 报告 贺卡 杂志
报纸
版面大小 A4 A4 32开 16开
21
撤消按钮
恢复按钮
22
3.字体设置 强调文本内容
选中文本，通过”格式→字体→字体”，对 字体大小、字体、字形、颜色、字距等设置。
选中文本，通过”格式→字体→ 字符间距”，对字距等设置。
23
设置文字格式（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置字体：先选定文字，单击格式栏中的字体列表框旁 的下拉按钮 ，选择字体。
8. 段落设置； 9. 版面设置； 10.整体布局（格式-背景）。
1. Word的启动
方法1： 开始→程序→Microsoft Word
16
方法2：双击桌面的word快捷图标
（如果桌面上没有快捷图标，
则需建立，方法：开始→程序→右击“Microsoft Word” →发送到→
桌面快捷方式 ）
17
40
3、插入艺术字
【插入】—【图片】—【艺术字】
41
7. 页码、页眉和页脚
1.通过“插入→页码”，设置页码形式
42
2.通过“视图→页眉页脚”，设置页眉页脚的内容。
43
作业及要求（第2课时）
将第二课时中：记事本“中秋节风俗”中的全部内容复制到word中进行以下编辑：
1.添加标题“中秋节风俗”，将文章标题设置为黑体，小二，颜色设置为红色，居
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《文本信息的加工与表达》说课稿
一、说教程
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
二、说学情
学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是由于不是经常接触计算机，所以有很多学生还不能很熟练的操作。
三、说教学目标
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据高中生心理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、能够对一个作品独立的完成评价；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
掌握日常文本信息的加工要点。
能够排版编辑邀请函、唐诗等文本内容，表达主题。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
四、教学重难点
1、重点
（1）、用word对文本进行编辑的方法。
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、说教法和学法
1、教法
通过运用自主学习法、任务驱动法、小组协作法采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考的时间。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的问题上，由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。
2、学法
自主学习：学生自主学习，回答教师提出的问题，培养学生独立思考的能力。
小组协作：发挥帮扶作用，对基础不好的学生进行帮助和指导。
任务驱动：教师布置任务，学生围绕任务来完成最终掌握对文本信息的加工技巧。
六、教学过程
1、导入
首先向学生展示“甲骨文”和“竹简”让学生了解古代对文本信息的加工方式，然后和现代我们对文本信息的加工做对比，引出本节课的课题。
2、自主学习
学生根据教师提出的问题自主阅读课本，回答问题，引导学生独立思考，教师点拨。
3、作品欣赏
学生欣赏作品，完成对作品的评价，教师总结评价要素，让学生做到心里有一定的标准，从而加工出令自己满意的作品。
4、实践操作
学生根据学案完成对“邀请函”的加工，培养学生实践动手能力，教师起引导作用。
5、活动
学生分组完成对“唐诗”和“文章”的编辑，并进行互评，交换思想，巩固操作技巧同时培养审美能力。