粤教版普通高中信息技术教材总体介绍
高中信息技术粤教版第一章信息与信息技术
……
信息经过加工 价值上升 信息有真有假 一传十，十传百 一千个读者，一千个哈姆 雷特
1.1.2 信息的一般特征
小练习： 1、交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过 交通警察的手势来传递，这反映了信息的哪一方
面的特征（D ）。
A．时效性 B．共享性 C．真伪性 D．依附性
2、红灯停，绿灯行。这反映了信息的哪一方面的 特征
1.1 1.2
信息及其特征
1.
1.1.1 丰富多彩的信息
2.
1.1.2 信息的一般特征
日新月异的信息技术
1
1.2.1 信息技术的悠久历史
2
1.2.2 信息技术的发展趋势
3
1.2.3 合理使用信息技术
1.2 日新月异的信息技术
/u/vw/4690261
信息技术的地位日益重要
等有关的技术都可以称之为信息技术。
1.2.1 信息技术的悠久历史
五次信息技术革命：
第一次 语
第二次
言 的
第三次 使
用 第四次
第五次
它是从猿进化到人的重要标志。
1.2.1 信息技术的悠久历史
五次信息技术革命：
第一次 文 第二次 字
的 第三次 创 第四次 造
第五次
甲骨文
使人类进入了文明时代。它使信息的储存和传递首次 超越了时间和地域的局限。
1.1.1 丰富多彩的信息
信息无处不在，你能说说生活当中，有哪些信息吗？
1.1.1 丰富多彩的信息
“信息”概念综述
《辞源》：信息，指消息。 目前大家比较容易接受的定义是：“信息是客观存在的 一切事物所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所 包含的一切可传递和交换的内容。”
粤教版 高中信息技术必修 2
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
粤教版高中信息技术教材介绍共54页文档
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
粤教版高中信息技术教材介绍
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
普通高中课程标准实验教科书粤教版-精选
一、教材编写指导思想
6．为学生提供丰富多样的课程资源
充分利用和整合各种教育资源，为学生提 供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容， 为学生的学习和教师的教学营造良好的信息 氛围。
二、教材主要特点
1．贯穿利用信息技术解决问题的 基本思想和方法：根据问题进行需 求分析，然后规划设计与实现，最 后评价并修改完善。
三、教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体介绍
3.教材弹性的设置
教材充分考虑校际差异和学生起 点水平与个性差异，教学内容的形 式和要求多层次、多样化，供不同 学校和不同发展潜能的学生自主选 择学习。
三、教材具体介绍
3.教材弹性的设置
例如，在学习“认识信息资源管理” 的活动中，教材提供了5个活动项目 （并且鼓励学生自拟活动及项目），而 且这些活动项目要求的条件不同，学生 可以根据学校的实际情况从中选择一个 或几个合适的项目开展活动。
普通高中课程标准实验教科书（粤教版）
信息技术教材 总体介绍
朱光明
广东省教育厅教研室信息技术科 普通高中信息技术（粤教版）教材副主编
E-mail:xinxijishu21cn
高中信息技术教材总体介绍
一、教材编写指导思想 二、教材主要特点 三、教材具体介绍 四、教材使用建议 五、教学建议 六、教学设施要求
一、教材编写指导思想
3．注意内容的科学性、通用性和前瞻性
教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨 且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知 识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有 意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映 信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息 技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用， 激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技 术发展的适应能力。
第一章《信息与信息技术》1 高中信息技术 粤教版资料PPT课件
扩展神经系统功 扩展大脑功能的计算
能的通信技术
与存储技术
扩展神经系统功 能的通信技术
扩展感觉器官功能 的感测(获取) 技术
外部世界事物
扩展效应器官功能 的控制与显示技术
Grammar
金手指考试网 / 2016年金手指驾驶员考试科目一 科目四 元贝驾考网 科目一科目四仿真考试题C1
– 硬盘价格下降360万倍
• 现在45nm的CPU中，每个晶•按体照C管PU的和存平储器均的成发展
本仅仅是10万分之一美分
速度，2025年人们用400美 元买1个iPod，其容量为
40000TB,可存储4000个美
– 2004年全球500个晶体管/人国国会图书馆的馆藏
（据–原2G0o1o0g年le中全国球研究10院亿刘个峻 晶“谷体歌管与/云人计算”）
– 语言、文字、图画、照片等所表达的内容、事实或消 息
– 读书、听课、交谈等所学习和了解的知识、方法和情
况
美国哈佛大学的研 究小组提出了著名的资
– 为了做判断、订计划或解决问题等所需源 什要么三的也角不形数存：据在没；有和没物资有质能，
料
量，什么也不会发生；
没有信息，任何事物都
– ···
没有意义。
• 比较正式也比较抽象一些的描述是：
信息服务业
通信与广播，电子政务/ 商务/金融, 网络教育,电 子医疗,电子娱乐/游戏
技产 术业
信息内容产业
影视制作,动漫与游戏制 作，数字文化(音乐/美术 /广告等),电子出版
信息基础设施
电信网络,广播电视网络, 互联网络等的建设、维 护、经营和管理
电子信息产业是第一大产业
• 2007年：世界总产值达54.39万亿美元, 电子信息产业产值达 4.65万亿美元, 占世界总产值的8.5％
第二章信息系统的组成与功能说课稿粤教版高中信息技术必修2
（二）教学反思
1.预见问题与挑战：在教学过程中，可能出现学生对信息系统概念理解不深、实践活动参与度不高等问题。此外，课堂时间有限，如何平衡理论讲解与实践活动也是一个挑战。
2.应对策略：针对理解问题，我将通过增加实例分析、提问和小组讨论等方式，帮助学生深入理解。对于实践活动，我会优化活动设计，提高学生的参与度。在时间分配上，我会尽量精讲精练，确保教学内容的完整性。
3.评估教学效果：课后，我将通过学生的作业完成情况、课堂反馈和知识点测试等方式评估教学效果。
4.反思与改进：根据评估结果，我会反思教学过程中的不足之处，如教学方法的选择、课堂互动的引导等。针对这些问题，我将调整教学策略，改进教学方法，以提高教学质量。同时，积极听取学生的意见和建议，不断优化教学过程。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对信息技术的兴趣，培养其探究精神；
（2）使学生认识到信息系统在现代社会中的重要作用，增强信息意识；
（3）培养学生正确的信息伦理观念，提高网络安全意识。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）信息系统的概念、组成和功能；
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过引入现实生活中的案例，让学生了解信息系统在实际应用中的重要性，激发学习兴趣；
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂参与度；
3.实践操作：设计实践活动，让学生动手搭建简单的信息系统，增强学习体验；
4.激励评价：对学生的表现给予积极评价，提高他们的自信心，激发学习动力；
2024版高中信息技术粤教版必修课件
01课程介绍与目标Chapter信息技术概述课程目标与要求知识与技能目标掌握基本的信息技术概念和原理，具备基本的计算机操作和应用能力过程与方法目标通过实践操作和案例分析，培养学生解决问题的能力和创新能力情感态度与价值观目标培养学生对信息技术的兴趣和热情，树立正确的信息伦理和道德观念教材结构与内容教材内容概览教材整体结构涵盖计算机基础知识、网络技术、多媒体技术、数据库技术等方面教材重点与难点02计算机基础知识Chapter软件系统包括系统软件和应用软件，系统软件如操作系统、数据库管理系统等，应用软件如办公软件、图像处理软件等。
硬件系统包括中央处理器、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备等。
计算机的工作原理基于二进制数的运算，通过输入设备输入信息，经过中央处理器的处理，将结果通过输出设备输出。
计算机系统组成操作系统的概念操作系统的功能常见操作系统030201操作系统简介文件的概念文件的类型文件的基本操作文件的命名规则文件管理与操作03网络基础知识Chapter互联网发展历程及现状互联网起源互联网发展阶段互联网现状网络协议与标准TCP/IP协议族01HTTP与HTTPS协议02DNS协议0301020304实现不同网络之间的数据转发与路由选择。
路由器局域网内数据交换与设备连接。
交换机提供各类网络应用服务，如Web 服务器、邮件服务器等。
服务器保障网络安全，防止非法访问和数据泄露。
防火墙常见网络设备与功能04编程基础知识Chapter编程语言分类及特点高级语言低级语言解释型语言编译型语言编程逻辑与算法初步顺序结构分支结构循环结构算法概念算法特性编程实践：简单程序编写编写Hello World程序编写简单的计算器程序编写判断闰年的程序编写求阶乘的程序05数据分析与处理基础Chapter01020304数值型数据日期和时间型数据文本型数据多媒体数据数据类型及表示方法1 2 3数据库定义数据库管理系统（DBMS）数据库操作数据库基本概念及操作数据可视化方法与应用数据可视化定义常见的数据可视化方法数据可视化的应用06信息安全与伦理道德Chapter信息安全概念及重要性信息安全定义信息安全的重要性常见网络攻击手段及防范策略常见网络攻击手段防范策略信息伦理道德原则与规范信息伦理道德原则信息伦理道德原则包括尊重知识产权、保护隐私、维护信息安全、尊重他人权益等。
粤教版高中信息技术教材总体介绍PPT课件
2.选择教学内容
（1）从学生主体出发，“技术•人文• 生活”三位一体来选择适合的教材内 容。
注意范例的人文性和生活性，以贴近学 生的学习与生活实际，激发学生的学习兴 趣，提高学生的人文素养，以提高学习效 率，并实现课程标准的三维目标。
.
33
2.选择教学内容
■ 《信息技术基础》选择学生学习与生 活中的事例，让学生倍感亲切。如：
■ 《数据管理技术》的体系结构：
遵循由表及里，由浅入深，由实践到理 论的认知规律，并结合数据管理技术的 特点，以软件开发应用的思想方法为主 线，按照“分析问题——建立数据库— —使用数据库——开发应用数据库系统” 的线索组织教学内容。
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30
各模块体系结构
■ 《人工智能初步》的体系结构：
根据学生的认知发展规律和本模块 的特点组织教材内容。
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2.选择教学内容
（2）照顾差异，进行弹性设置。
教材充分考虑校际差异和学生起点 水平与个性差异，教学内容的形式和 要求多层次、多样化，供不同学校和 不同发展潜能的学生自主选择学习。
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40
2.选择教学内容
例如，在学习“认识信息资源管理”的 活动中，教材提供了5个活动项目（并 且鼓励学生自拟活动及项目），而且这 些活动项目要求的条件不同，学生可以 根据学校的实际情况从中选择一个或几 个合适的项目开展活动。
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特点：注重过程与方法
•布鲁姆的教育目标： “认知” •“技能” •情感”
•新课程的教育目标(新在哪？)：
“知识与技能” “过程与方法”
“情感态度与价值观” •（新在）注重“过程与方法”（培养目标）
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粤教版普通高中信息技术教材总体介绍广东省教育厅教研室/朱光明/李文郁摘自：《蚌埠教育网》一、教材编写指导思想1.以国家课程改革有关文件为依据以《国家基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程改革方案》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。
2.教材要具有层次性和开放性教材面向全体学生，充分考虑高中校际差异和高中学生起点水平及个性方面的差异，注意基础性与发展性相结合，在达到“课程标准”的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。
3.注意内容的科学性、通用性和前瞻性教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4.注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养要充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展；要注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，并有意识地设计人文、社会教育主题，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
5.注重“过程与方法”，促进学生学习方式的转变以学生的学习为中心，针对不同的学习内容，设计形式多样的学习流程，强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
6.为学生提供丰富多样的课程资源充分利用和整合各种教育资源，为学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，为学生的学习和教师的教学营造良好的信息氛围。
二、教材主要特点1.贯穿利用信息技术解决问题的基本思想和方法：根据问题进行需求分析，然后规划设计与实现，最后评价并修改完善。
如：电子报刊的制作、多媒体作品的开发、网站的制作、数据库应用系统的开发等蕴含了系统工程开发的思想方法。
2.教学设计理念先进、过程设计合理，充分体现自主学习、合作学习、探究学习等学习过程。
教育部对本套教材的审查意见（部分）：学习过程设计合理，恰当安排“任务”、“交流”、“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。
探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。
全书比较重视情感、态度、价值观的培养。
适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。
理解并内化法律、法规和伦理规范。
评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。
语言表述符合高中学生认知水平。
3.具有立体化的教学资源。
如教科书、教师用书、教学光盘（每个模块至少有1张光盘）、资源网站等。
三、教材具体介绍1.教材体系结构的构建以“认知?技术?社会”三位一体的基本理念来构建教材的体系结构。
教材突破以计算机技术为主的学科体系，根据学生的认知发展规律和学生已有经验，并考虑各个模块的内容、目标及其特点，以及信息技术与社会发展的关系，构建教材的体系结构。
如：《信息技术基础》的体系结构：把4个主题内容，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价----信息的加工与表达----信息的发布与交流----信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。
《算法与程序设计》的体系结构：按照高中生的认知发展规律，以算法和程序设计为主线，对3个主题的具体内容重新编排，紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程，交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法，教学难点按螺旋式逐步呈现。
《多媒体技术应用》的体系结构：以软件开发的思想方法为主线，围绕需求分析、规划设计、素材采集加工、作品集成、测试、修改、发布和评价这一过程组织教学内容，让学生循序渐进地掌握开发多媒体作品的基本过程。
《多媒体技术应用》教材目录：多媒体作品的制作过程：第一章认识多媒体技术需求分析第二章多媒体作品的规划与设计规划设计第三章多媒体信息的类型及其特征素材的采集加工第四章图形图像的采集与加工作品的集成第五章声音、动画、视频的采集与加工测试第六章多媒体作品的集成发布第七章多媒体作品的发布和评价评价第八章虚拟现实与流媒体技术初步《网络技术应用》的体系结构：根据学生的认知发展规律和本模块的特点组织教材内容。
以“组网、用网、建网站”为主线逐层展开，每章围绕着一定的任务，在完成任务的同时，了解和掌握网络技术知识。
《数据管理技术》的体系结构：遵循由表及里，由浅入深，由实践到理论的认知规律，并结合数据管理技术的特点，以软件开发应用的思想方法为主线，按照“分析问题----建立数据库----使用数据库----开发应用数据库系统”的线索组织教学内容。
《人工智能初步》的体系结构：根据学生的认知发展规律和本模块的特点组织教材内容。
以符号主义的思想方法为主，渗透行为主义和连接主义思想方法。
教材体系结构中一个重要的问题是教材内容之间的联系与衔接。
本套教材内容之间的联系与衔接表现在三方面：一是必修模块内容与初中内容的衔接：高中起点基于《纲要》。
二是各个模块内部内容之间的联系：本套教材各个模块自成体系。
三是必修与各选修模块间的联系与衔接：选修模块是必修模块广度和深度的延伸。
2.教材内容的选择以“技术?人文?生活”三位一体的基本理念来选择教材的内容。
在教学范例的选择上，注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。
如：《信息技术基础》选择学生学习与生活中的事例，如爱护野生动物、设计旅行计划、文明班评优活动、我的家乡、书报刊管理、计算机文件管理、校本课程管理、网络使用道德规范等，让学生倍感亲切。
《算法与程序设计》注意选择学生学习与生活中的实例作为例子，如学科（数、理、化、生等）问题、《红楼梦》的研究、研究性学习成果管理、袁隆平的超级水稻研究、工厂生产管理等。
《多媒体技术应用》选取了与学生学习、生活贴近的主题“快乐的校园”和“社区环境保护”来制作多媒体作品，使学生从进行需求分析到最后评价作品都能紧密结合现实生活来进行。
《网络技术应用》在建设主题网站时，选择“虎门销烟启思录”作为网站建设的范例。
“虎门销烟”是中华民族历史上的一件大事，能弘扬民族精神，增强爱国主义教育，并配合当前中学进行的禁毒教育，学生在合作学习网站建设技术与方法的同时，也受到了深刻的思想教育，因此学习和教育效果显著。
《数据管理技术》选取“中小学信息技术大赛管理系统”作为课程学习的案例，以“校运会资料管理系统”作为综合活动的内容，使得学生真切地感受到数据库技术在日常生活和学习中的作用。
《人工智能初步》把指纹识别作为模式识别的案例，把证明三角形全等的过程作为与/或图知识表示的案例，把《动物识别系统》作为专家系统的演示案例，把重排九宫问题作为问题求解的案例，把井字棋问题作为求解博弈问题的案例等，使教学易于进行。
3.教材弹性的设置教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。
例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。
再如，在建设学生自己的主题网站活动中，教材没有限定制作的主题，而是鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择主题，对于网站建设的制作水平没有作统一要求，而是提供一个评价的基本框架，可随学校情况及学生的能力水平、努力程度而定，使教材具有开放性。
再如，《多媒体技术应用》中考虑了学生的情况及不同地区的教学条件，提供了具有普遍性的、可选择的内容，便于教师和学生选用。
如图形图像的采集提供了5种常用的方法，声音的采集提供了4种方法，教师可以根据当地的教学条件选择其中某种方法让学生进行实践，学生也可以根据自己对采集方法的掌握情况，选择自己想掌握的方法进行学习。
此外，教材还设有拓展栏目，内容包括知识的拓展和活动的拓展，以满足不同学生的发展需要。
4.教材呈现方式的设计本教材的呈现方式充分体现教学过程，以发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。
教材呈现主要方式：知识体系+实践活动。
具体方式有：（1）知识引领，活动跟进。
内容如：多媒体作品的制作、网站的开发、数据库应用系统的开发等。
（2）活动引领，知识跟进。
内容如：信息资源管理、网络的组建与运行、因特网的接入、管理与应用、人工智能中的知识表示等。
什么情况下用“知识引领，活动跟进”，什么情况下用“活动引领，知识跟进”？选择的原则是根据教材具体内容特点和教学效率进行考虑。
如《网络技术应用》中，网站的开发用了第一种方式，网络技术基础和因特网应用用了第二种方式。
（3）综合主题活动方式。
如：设计一个旅行计划、世界文化遗产之旅、心算练习程序设计、“跨时空的因特网服务”专项调查、“校运会资料管理系统”的开发、“植物分类专家系统”的建造等。
教材体例：（1）章首页：呈现学习本章的意义、作用；本章学习目标；本章学习内容。
（2）正文：情景引入，以“知识体系+实践活动”方式呈现学习内容及过程。
设置如下一些活动栏目：任务、交流、实践、探究、评价、练习、拓展等。
（3）旁注：表示解释、提示、建议。
（4）总结评价：设有“本章扼要回顾”和“本章学习评价”。
5.评价、练习等方面的设计教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。
评价方式有：形成性评价与终结性评价相结合、自评、互评、点评等多种方式相结合、“本章扼要回顾”和“本章学习评价”。
教材各章节配置具有一定巩固和评价功能的练习题。
6.教学资源的开发（1）教科书:真正面向学生的用书，书中还提供了许多参考网站供学生查找资料。
（2）教师用书:内容包括教科书编写说明、教材分析、教学建议、练习题参考答案或提示、教学参考资料及参考教案等。