九年级英语下册Unit6 Topic3 Section B 教案

九年级英语下册Unit6 Topic3 Section B

教案

九年级英语下册Unit6 TB 教案

教学内容：

本课题是九年级下Unit6 TB 其主题是：I will remember our friendver. 三年的初中学习生涯即将结束，教师与广大学生之间以及学生与学生之间都建立了深厚

的感情，在这即将离别的时刻，在一种略带悲伤的气氛下，我们共同进入初中阶段最后一个单元的最后一个话

题的学习。

我们教育学生要珍惜同学之间真挚诚恳的友谊的同时，引导学生用三年所学的知识，用英语说出一段在毕

业典礼上的演讲，同时学会表达"再见"，"总结"，"感恩","抱歉"等表达方法。

学情分析：

经过近三年的学习，学生已经掌握了相当的英语知识，培养了开口大胆说英语的习惯，我们把课堂看成展

示风采的舞台，我们的书本只是知识的载体。我把这节

课定位为口语课，是为了让学生在课堂上进入学习状态。在课前我要求每个学生借鉴最近所学的文章，仿写一篇

发言稿。总之每个学生都有所准备。事实证明，这个环

节是本节课的亮点及高潮只所在，学生自由发挥，享受

英语带来的快乐，享受热烈的掌声。

设计思想：

首先通过教师的课前引导，让学生摆脱顾虑，把本

节课理解成享受的过程，产生表现的冲动。在课堂的前期，教师将本节课所学习到的几个重点词组和表达方法

呈现在黑板上提醒学生注意，然后用这些内容组成一段

表达对学生的真挚情感的开场白，很自然的进入课文的

1A部分，学习一段关于两个学生在毕业前夕的对话；通

过几个问题，进入2A部分，学习毕业典礼的演讲；本节课的高潮是2C部分，先是通过小组活动，让学生在小组内与其他同学交流，并写下一些重要句子和表达方式，

然后教师随机选出部分学生上台演讲。在演讲的过程中，要求其他学生随时准备复述，培养学生的听力和即时总

结能力；本节课的课后作业就是写一篇毕业典礼的演讲，可参照课本2C的结构。总结部分要求学生根据黑板上的重点词组口头组织文章，突出了重点，又指导了部分学

习比较困难的学生顺利的完成作业。

本人根据《新课程标准》的要求，结合本课时的功能和学生的实际认知水平，制定了以下三维目标：

1．认知目标：引导学生通过合作学习掌握描述人物个人的兴趣爱好。words:graduabUseful:bagreat joy, wxcellent student, award

Grammar:

（1）. Reviewand learn how to u（2）.Learn how to make aat the graduaFarewells

Apolog2．能力目标：复习现在进行时的用法，培

养对所学英语知识及时进行总结的能力以及在大场面用

英语演讲的能力。

3．情感目标：珍惜今天的美好生活，憧憬美丽灿

烂的未来，学会总结，学会感恩，珍惜纯真的友谊。

重点和难点：

1． Maw words and phrases:graduabart, get along well wgreat joy, wxcellent student award, look ahead. 2． Learn what to do before leaving school and learn to write aat graduaLearn how to exchange the past exw教学过程：Review

复习A的2部分的单词和短语

1，教师提问：What will you do before leaving school? What have you dg gradua?

学生回答：I will /I have

全体学生根据部分学生的回答进行一对一的对话，

教师请部分学生起来表演对话。

2，教师的开场白，学生认真听，记住教师板书的重

点单词及短语，翻译成中文，造句以及扩展词义，为呈

现课文内容做好准备。

设计意图：

1．初三学生经过近三年的训练，以及熟练的掌握

了课堂小组活动的程序。本节课复习部分复习A的2部分的单词和短语结合了一般将来时和现在完成时两个主要

时态的复习，同时这些单词和短语与本课时的教学内容

有着情丝万缕的联系。通过有针对性的复习给学生做了

热身运动，明确了今天的教学主题，很自然地进入本课

的第二个环节。

2．根据自己的实际水平将本节课所学的英文毕业典礼仿写在作文本上。

增加一些笔头练习，培养学生的语用能力，要把学

生在本节课的所学落实到笔头。2 Presenta．教师：Kangkang and Michael are talking aboug. Lape and learn what they are talking about. There aquu after listening.

(1) Who will go back to America, Kangkangael?

(2) Has Kangkang done anything that hurt Michael's feelings?

What does Kangkang say?

(3) What agoingber?

学生听音，回答写在黑板上的问题。

2．把学生分成两组，分角色朗读。

3．学生完成1B的填空题，教师核对答案。

设计意图：

1．（书本合上）过渡进入课文对话部分，以黑板上的部分短语和相关问句为线索，引导学生学习。问题比

较简单，学生听一遍就能找到答案，可以让一些学习成

绩较差的学生回答，增加学习的机会，体验成功的快乐。 2．（翻开书本）学生分成两组，跟磁带分角色朗读，加深对课文的认识，要求尽量模仿磁带读音且有感情，

不要求整齐划一。

3．有个别学生朗读1B的段落，教师将答案写在黑

板上，供学生核对。lida．进入课文2A部分，让学生与课文磁带同步朗读

2．检查学生对本语段的理解，完成课文2B部分的

习题，选择单词或词组的同义选项。

3．请个别学生朗读课文，注意学生的语音语调。

4．整合课文内容，回答黑板上的四个问题：

(1).Why is Maria feeling so excited and happy?

(2).What has Maria got during-year time?

(3).Whadid Kangkang win in Ren'ai International School?

(4).What will Kangkang do after graduation?