幼儿气质的培养

1、正确了解幼儿能力的发展水平 2、激发幼儿的活动兴趣 3、注重知识的获得和技能的训练 4、结合其他个性品质进行培养
判断题：


幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。 幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。 对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。 多血质：脾气急躁，易激动、难约束 抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不 外露，注意力稳定，有毅力 气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学 生智商较低。
第三节 幼儿的气质

1 定义：俗称“脾气”， 是一个人生来就具有 的心理活动的动力特 征。
“一母生九子，九子各不同”

囚牛

囚牛,是龙生九子中的 老大，平生爱好音乐 它常常蹲在琴头上欣 赏弹拨弦拉的音乐， 因此琴头上便刻上它 的遗像。这个装饰一 直沿用下来，一些贵 重的胡琴头部至今仍 刻有龙头的形象，称 其为“龙头胡琴”。
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龙生九子之七· 狴犴

狴犴，又名宪章，形似 虎，是老七。它平生好 讼，却又有威力，狱门 上部那虎头形的装饰便 是其遗像。传说狴犴不 仅急公好义,仗义执言， 而且能明辨是非，秉公 而断，再加上它的形象 威风凛凛,囚此除装饰 在狱门上外，还匐伏在 官衙的大堂两侧。
龙生九子之八· 负屃

负屃，似龙形，排行老八， 平生好文，石碑两旁的文龙 是其遗像。负屃十分爱好这 种闪耀着艺术光彩的碑文， 它甘愿化做图案文龙去衬托 这些传世的文学珍品，把碑 座装饰得更为典雅秀美。它 们互相盘绕着，看去似在慢 慢蠕动，和底座的霸下相配 在一起，更觉壮观。
于交往，兴趣变化快，发言积极。
• 如董浩、撒贝宁、猪八戒
• 粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，
注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员 缓。林彪
• 抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟
林黛玉:抑郁质 内向，敏感，细腻，幻 想、胆小
贾宝玉:多血质 外向，热情、活泼好动， 善于交往，兴趣变化快
龙生九子之四· 蒲

蒲牢，形似盘曲的龙，排行第四， 平生好鸣好吼，洪钟上的龙形兽钮 是它的遗像。原来蒲牢居住在海边， 虽为龙子，却一向害怕庞然大物的 鲸鱼。当鲸鱼一发起攻击，它就吓 得大声吼叫。人们报据其“性好鸣” 的特点，“凡钟欲令声大音”，即 把蒲牢铸为钟纽，而把敲钟的木杵 作成鲸鱼形状。敲钟时，让鲸鱼一 下又一下撞击蒲牢，使之“响入云 霄”且“专声独远”。
龙生九子之二· 睚眦

睚眦，是老二，平生好 斗喜杀，刀环、刀柄、 龙吞口便是它的遗像。 这些武器装饰了龙的形 象后，更增添了慑人的 力量。它不仅装饰在沙 场名将的兵器上，更大 量地用在仪仗和宫殿守 卫者武器上，从而更显 得威严庄重。
生九子之三· 嘲风

龙嘲风，形似兽，是老三，平生好险又好望，殿 台角上的走兽是它的遗像。这些走兽排列着单行 队，挺立在垂脊的前端，走兽的领头是一位骑禽 的“仙人”，后面依次为：龙、凤、狮子、天马、 海马、嘲风、押鱼、獬豸、斗牛、和行什。它们 的安放有严格的等级制度，只有北京故宫的太和 殿才能十样俱全，次要的殿堂则要相应减少。嘲 风，不仅象征着吉祥、美观和威严，而且还具有 威慑妖魔、清除灾祸的含义。嘲风的安置，使整 个宫殿的造型既规格严整又富于变化，达到庄重 与生动的和谐，宏伟与精巧的统一，它使高耸的 殿堂平添一层神秘气氛。
• 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，
对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触， 会逐渐产生良好的反应。
• 幼儿气质在一定条件和时期内保持相对稳定性 • 幼儿气质可能发生变化 • 幼儿气质可能发生“掩蔽”现象
幼儿有哪几种神经类型？
弱型 （抑郁质） 神经类型 强型
平衡型 不灵活 不平衡型
（胆汁质）
能力

是直接影响活动效率，并使活动顺利完成 的个性心理特征。
一般能力和特殊能力
表现的活动 领域的不同们 活动中能力 的创造性的大小
再造能力和创造能力
幼儿能力发展的主要特征

幼儿智力发展的多元性 幼儿能力发展差异性 能力类型的差异 能力发展水平的差异 能力发展早晚的差异
幼儿能力的培养方法

龙生九子之九· 螭吻

螭吻，龙形的吞脊兽， 老九，口阔噪粗，平生 好吞，殿脊两端的卷尾 龙头是其遗像。螭吻属 水性，用它作镇邪之物 以避火。
2、幼儿四种气质类型各有什么特点？
• 胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，
精力旺盛，
• 如许世友、彭德怀、孙悟空、
• 多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善
灵活
（多血质） （粘液质）
幼儿气质的培养方法
• 针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施 • 平等地关注不同气质的幼儿
第四节 学前儿童性格的形成
• 人在面对现实时所表现出来的稳定的态 度和相应的行为方式，是具有核心意义 的个性心理特征。
性格的特点
• 后天性 • 独特性 • 稳定性
幼儿性格的年龄特点（典型特点）：
把儿童分为三种类型：
• 易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，
节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩， 对成人的反应较强，积极强化。
• 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。
进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变 化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大 气力才能使他接受抚爱
易受暗示，模仿性强
易受暗示，模仿性强
易受暗示，模仿性强
幼儿性格的培养方法

重视家庭因素，发挥家长作用 重视在幼儿园的教育
第五节 幼儿的能力
运动能力（走、跑、跳、爬等） 能力结构 操作能力（手的活动） 智力 初级注意力、感觉能力、观察力记忆力 高级
思维力、想象力、创造力
幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。



（3）能针对幼儿气质进行培养教育



胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥 多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。 粘液质：参加集体活动，提供发言机会。 抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，
不看刺激的画面。
一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质 学生智商较高，抑郁质学生智商较低。
萨达姆：胆汁质
• 外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，
张飞：胆汁质


人一般是两种气质混 合型，具备一种气质 或三种气质的人比例 较少。 气质在童年期表现得 比较明显
4、为什么要研究幼儿气质？


（1）能够准确判断幼儿的气质。 （2）能够正确对待幼儿的气质。
抑郁质：胆小，敏感。 胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。 粘液质：迟缓、有毅力。 多血质：灵活、好分神。
龙生九子之五· 狻猊

狻猊，形似狮子， 排行第五，平生 喜静不喜动，好 坐，又喜欢烟火， 因此佛座上和香 炉上的脚部装饰 就是它的遗像。
龙生九子之六· 霸下

霸下，又名赑屃，形似龟，是老 六，平生好负重，力大无穷，碑 座下的龟趺是其遗像。传说霸下 上古时代常驮着三山五岳，在江 河湖海里兴风作浪。后来大禹治 水时收服了它，它服从大禹的指 挥，推山挖沟，疏遍河道，为治 水作出了贡献。洪水治服了，大 禹担心霸下又到处撒野，便搬来 顶天立地的特大石碑，上面刻上 霸下治水的功迹，叫霸下驮着， 沉重的石碑压得它不能随便行走。


幼儿期最突出的性格特点是： 1活泼好动
教育：做力所能及的劳动，不过多限制和干涉


2好奇好问
教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺


3易冲动，自制力差
教育：引导深入思考


4易受暗示，模仿性强。
教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话

菜花，上酸菜！
幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生