优秀教师演讲稿把火热的青春奉献给崇高的教育事业

优秀教师演讲稿:把火热的青春奉献给崇高的教育事业

—一篇写于十几年前的演讲稿（一）选择沂蒙：

我叫XX，家住XX省XX市，XX年从师专毕业后，自愿来到贫穷落后的沂蒙山区任教。在这里，我被分配到了当时还是全国十四个贫困县之一的XX县一处最偏远落后的农村中学。今天，我演讲的题目是《把火热的青春奉献给崇高的教育事业》。

记得有一首诗曾这样写到：

我爱教师，

但是我不愿意当老师，

因为老师的职业太清贫；

我爱老师，

但是我不愿意当老师，

因为老师的职业太艰辛；

……

这首诗曾不止一次迷惑了我，教师，这个太阳底下最神圣的职业，今天它到底是怎么了？

市场经济，在九十年代的中国，尽管它还很年轻，可它却像急风暴雨般冲击着古老的神州大地。而教师的职业也因此在人们的心理天平上被高高抬起，就连我们这些出身师范院校的大学生也有很多人把当教师看成了是一种无能的表现。

记得临毕业前夕，我同学中的大多数就为了世人所仰慕的权和钱而舍弃了自己心爱的专业，纷纷进入了事业机关和厂矿企业。而我年轻的心也曾因几家单位的邀请一度无法平静，可是一想到刚入校时，老校长语重心长的嘱托，一想起自己在入党申请书中发出的誓言，从教的念头再次占据了上风。毕业后，我毅然决然谢绝了其他单位的邀请和亲朋好友的挽留，奔赴沂蒙山区，去实现我那朴实而又执着的理想。

（二）初到沂蒙：

沂蒙山，在诗人的笔下是神圣的，在画家的笔下则是美丽的，它曾令多少人心弛神往，也让多少人产生无限遐想。然而，出现在我面前的沂蒙山却彻底让我惊呆了：

山区，真正的山区。山高、路险、贫困、荒凉……

学校，也是破旧不堪：年久失修的危房，缺掌少腿的桌椅和衣着简破的孩子……

刚到这里时，我就因生活不习惯，而又买不到合适的饭菜，使自己整整饿了两天。

夜晚，躺在学校特地为我挤出的兼作实验室的床上，清灯孤影，倍感凄凉。寂

静荒凉、人烟稀少的恐怖气氛使我顶门的木棍加了一根又一根。仰望着屋顶星

罗密布的蜘蛛网，孤独害怕的我久久无法入睡。

如果说生活之苦还能忍受的话，那么更难忍受的是那随之来的思乡之愁。

每当到了周末节假日，望着本地的教师、学生纷纷回家团聚过节，诺大的校园

只剩下孤伶伶的一个我。那种凄凉与孤独真是难以述说，实在无法忍受，便躲

进单薄的被褥中，捂上脑袋，大哭一场……而每每痛哭之余，我又不禁扪心自问：“难道我错了吗？难道我选择的沂蒙山从教路真的走错了吗？难道我真像

有些人说的那样，是在自讨苦吃吗？”

正当我为眼前的思乡之愁、生活不便、语言不通等困难愁绪万千，信心动摇时，热情朴实的沂蒙山人向我伸出了援助之手。他们的帮助也再次鼓起了我克服困难、坚持下去的的勇气和信心。当乡领导听说我到这儿的困难时，几次从百忙

中抽出时间来看我，努力为我排忧解难；当校领导看到我为生活不便发愁时，

再次从紧张的住房中为我腾出一间还兼作办公室的小屋，帮我建起了一个简单

的家，使我能够解决了吃饭问题，尽管生活依旧艰苦，可我咬牙坚持，心居然

也慢慢安定下来。

（三）适应沂蒙：

每当我看到沂蒙山那一群群生活困苦却不失天真的孩子，望着他们那一双

双渴求知识的眼睛，一种责任感便油然而生：山区经济落后，条件差，这不正

意味着山区更需要教育，更需要发展教育的园丁吗？我既然已经选择了沂蒙山区，理应为山区的教育事业奉献自己的青春和光热。特别是身处一个尊师重教

的环境中，我没有理由不为山区的教育添砖加瓦。从此我便暗暗下了决心，要

作就作一个合格的人民教师，要作就作一名让群众满意的人民教师，这才能不

负山区乡亲对我的一片希望和厚爱。

作为一名教师，我深深懂得：以其昏昏然，不能使人昭昭然。为了尽快使

自己适应山区的教学，一有空，我就去听老教师的课，虚心向他们请教学习，

再结合自己所学的理论知识，努力寻找一条既适合自己，也适合山区学生特点

的教学之路。经过我的努力，我所教的学生成绩一天比一天有可喜的进步，一

段时间后，我所教的学生成绩有了明显提高。不少同学还对我说：“老师，我

现在才觉得学习原来真的有很多乐趣，今后我一定要好好学习。”听了这些稚

嫩的话语，我觉得自己的努力没有白费，我也觉得肩上的担子将更重了。

（四）奉献沂蒙：

作为一名教师，我也更加懂得：要想当好一名教师，当一名合格加优秀的

教师，最重要的就是要热爱学生，热爱崇高的教育事业。

刚到这个偏远落后的乡村中学时，校长曾召集了我们所有刚参加工作的教师，问我们谁能主动当初二（2）班的班主任，谁敢当初二（2）班的班主任。

听了这话，我有些不解，当班主任有什么难，不就是管几十个学生吗，怎么还

会有什么敢不敢的的问题呢？经过解释才知道，原来这是一个从各方面看起来

都表现很差的班级。学生自由散漫，学习风气十分不浓不说，打架斗殴倒是常

有的事。为此，老师厌恶、同学失望，仅初一一个学年这个班的班主任就换了

四个，现在老教师中没人愿意接这个班，这个班已经处在无人接管的尴尬境地。听了这些，我的心也和其他同事一样泛起了犹豫：是啊，这样的一个班带起来

困难肯定会更多，搞不好白辛苦不说，还有可能因此影响自己的教学声誉，而

这对于一个刚刚走上讲坛的教师来说又是极其重要的。可是转念我又想：山区

的孩子上学本来就很不容易，如果再因为没有老师管而耽误了孩子，那我们岂

不成了历史的罪人？如果真是那样，我们的师德又将会体现在哪里呢？想到此，我萌生了接这个班的念头，可又担心别人误以为自己是想出风头，所以犹豫不决，看其他同事如何反应。最终，没有一个同事能够主动站出来，表示愿意接

这个班。散会后，我犹豫再三，最终拿定主意，决心接下这份艰难的任务。于

是在当天我终于鼓起勇气，走进了校长办公室，表明了自己的想法。校长的高

兴当然不在话下。

接任班级后，我先开始了一番深入细致的调查。通过点名我发现，在班级

交接的这几天里，有几名本该来上学的同学一直没有到校上课，而且还都是女

同学。一打听才知道，原来这几个同学的家长认为女孩子上太多学没有用，于

是不让她们再念了。一听事情的起因，我即气愤又更加感慨：在九十年代改革

开放的今天，怎么还会有这种陈腐的思想存在呢？这不正也说明我们的教育还

很滞后吗？不行，我得去说服这些家长，让那几个孩子重返校园。一连几个星

期天，我不顾山高路险，语言不通，挨家挨户去做这几个学生家长的工作，然

而一趟下来，思想陈旧的家长回答我的却是：闺女上学没用处，不如来家干点活。一听这些，我觉得既委屈又气馁：要改变贫穷和落后又谈何容易？可转念

又想：自己既然接下了这个任务，就应该尽力把它做好，绝不能半途而废。一

次不行，我就两次、三次……终于这些纯朴厚道的学生家长被我的热情和执着

打动了。他们纷纷表示愿意再让孩子重回校园念书。几名辍学的学生再次回到

课堂，我们班也成了全校惟一一个没有辍学生的班集体。