《斑羚飞渡》教学设计论文

《斑羚飞渡》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位及课文特点。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2、教学目标的确立。《初中语文新课程标准》要求”要重视学生思维能力的发展”、”要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识与能力目标：积累基础知识，如生字词等；学习本文虚实、抒情相结合的写法。

过程与方法目标：整体感知课文，把握文章主题；抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

3、教学重点、难点。教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。教学难点：体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感。

4、教具准备：多媒体课件、一些相关图片。

二、教学过程

（一）导入新课

幻灯片放映：有这样一个故事---在某次大地震中，一位母亲和刚出生的孩子被困在倒塌的建筑物角落里，几个小时过去了，没人发现她们，黑暗中除了身体受伤的疼痛，孩子由于饥饿发出的微弱哭声一阵阵揪着母亲的心。时间一点点过去了，母亲设法把自己的静脉血管割破，让鲜血一滴滴地滋润着孩子，母亲的血越来越少......终于等来一阵嘈杂声，她们被发现得救了，可这位母亲却由于受伤、失血过多永远地闭上了眼睛。

教师提问：看了这个故事，请你谈谈自己的感受。（学生谈感受）（教师引导学生了解，在面临生死关头时，这为母亲表现出了伟大的母爱，宁愿牺牲自己也要让自己的孩子存活下来，这是一种怎样的自我牺牲精神啊！）

教师过渡：大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文。

（设计意图：好的导入能给文章开一个非常好的头，为课堂营造一个好的情境。此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，这样给课堂创设一个感人的情境，更容易让学生走进文本，自然引出本课内容。）

[板书]：斑羚飞渡沈石溪

（二）讲授新课

1、介绍斑羚。教师放映几张斑羚的图片，让学生认识这种动物。斑羚，是羚羊的一种，因为喉部有一快白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵，斑羚生性温顺，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常常被人捕杀。

2、快速阅读文章，整体感知文章的故事情节。

师：现在请同学们快速阅读文章，并用自己的话简单概括文章的内容。

学生概括文章的故事情节，教师明确：

本文描写了一群斑羚被狩猎队逼至绝境，为了赢得种群的生存机会，斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境的壮举。

（设计意图：在复述过程让学生理清文章的脉络，通过复述文章内容，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础）3、说一说

教师提问：那么在把握了文章的脉络以后，请同学说一说，斑羚为什么要飞渡？

学生讨论，回答。

明确：为了不使自己的种族遭到灭绝。

教师追问：那么斑羚是怎样实现飞渡的呢？

教师提示：斑羚群总共有七八十只，可以构成三四十对，但是文章并没有一对一对地写它们飞渡的过程，而是着重的抓住其中的一对详细来写。那么文章哪一段具体描写了飞渡的过程呢？

生：文章的第九段详细地描写了飞渡的过程。

师；好，现在请同学仔细地阅读文章第九段，找出它们飞渡过程中的动作。

学生找动词，教师明确：

飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、钩、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、坠落、落。

师：现在请同学们根据这些动词来详细复述飞渡的过程。

学生复述飞渡的过程。

（设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

师：刚才我请一位同学复述了文章的内容。斑羚群在面临生死的关头，想出了牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，一只只老斑羚最终从容地走向了死亡。同学们，你们看了这个故事，你觉得这是一个怎样的故事？从这个故事中你又看到了什么精神呢？

学生谈自己的感受。（教师可帮学生引到悲壮、自我牺牲精神和团队精神上。）

4、品一品

师：这是一个悲壮的故事，一个感人的故事，现在请同学们找出文中让你感动的场景、句子或是斑羚表现出来的品质，并说说你的理由。学生找自己感动的句子，说说自己的感受。

（设计意图：对文中重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，更形象、更直

观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。）

教师提问：

①假如你是老斑羚，在飞渡时你想对小斑羚说些什么？

②假如你是小斑羚，在飞渡时你想对老斑羚说些什么？

（设计意图：通过这两个问题，深化文章的主题，加深学生对文章主题的理解。）

5、拓展延伸

师：这个故事给我们讲了一群斑羚在面对种族灭绝时毅然作出了以牺牲一半挽救另一半的壮举。那么，文中的人类在这个故事中又充当了什么角色呢？

学生：猎杀者。

师：是啊，由于人类不停地猎杀动物，使世界上许多动物已经面临着濒临灭种的边缘，对此你有什么感想？你觉得怎样才能实现人和动物之间的和谐发展？（学生谈感受）

教师播放《一个真实的故事》，体会一个女孩为了救一只丹顶鹤最终牺牲的故事，从而达到情感教育的目的。

（设计意图：通过这首歌的歌词以及它给我们讲的故事，引导学生进一步理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大；培养学生”珍视生命，关爱动物”的观念）

6、课堂总结

师：学习了这篇文章，相信同学们都被这个故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，