《过一种幸福完整的教育生活》读后感

过一种幸福完整的教育生活

欧倩芝

“过一种幸福完整的教育生活”，是我在今年的暑假认真阅读的一本新书，由朱永新教授著作。在书中朱教授提出了最新的教育理念，让我读后深受启示。

在《过一种幸福完整的教育生活》的书中，朱永新老师认为，教育本身就是生活，教育既是一种生活的方式，也是一种行动的方式。在我从教的三十年中，由于种种因素的作用和影响，我们往往简单地把教育单纯地认为是传授知识，认为只要学生掌握了课本的知识，考试成绩优秀，班上的合格率优秀率超高，教师的教育的目的和教学目标就完美达成了。然而，现实事实告诉我们，正是这一错误的教育思想，导致如今的学生一旦走上社会，却如刚出生的婴儿一般，一切得从头学起，进而在面对生活的挫折时无所适从、灰心丧气。社会是教育效果的练兵场和检验地，为了在复杂多变的社会环境中有效生存，我们的孩子必须掌握各种适应生存的本领，这其中既包含相应的学习知识，也有各种生活的技巧。因此，我们的教育要面向生活，取材于生活，拓展于生活，让学生在学校的教育中，感受生活的乐趣、艰辛和成功。也难怪在观摩名师的授课时，他们都是从现实生活中的问题入手，让学生讨论探索解决此等问题的方法和技巧，学生通过合作交流、动手操作共同探讨解决，这样的学习不仅提高了学习兴趣、收获了知识也解决了问题，对于他们的成长很有帮助。

朱永新老师指出，“教育生活应该是幸福的。”那么，何谓教育生活的幸福？前苏联学者马卡连柯曾说：“我确信我们的教育目的，不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”苏霍姆林斯基也认为，“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐幸福以及对世界的乐观感

受。”教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。教育不仅应该给人幸福，它本身同样也充满了乐趣。只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。教育生活应该是幸福而完整的。然而，当今教育目的真的是为了学生的幸福吗？我们看到，现实中的教育却更多的是以教材、教育方法、分数、作业、管理为目的的。在这样的教育目的下，学生们的学业负担普遍沉重，学生与学生之间、学生与教师之间忙得没有时间交往，不论是课堂还是课后，大家更多地是各自忙于记笔记、背课文、做试卷，对学生的身心健康造成了很大的不良影响。一定程度上，映射出了目前教育的无奈与悲哀。

面对当今教育领域尤其是基础教育领域面临的窘境与困惑，切实履行素质教育和德智体美劳的全面发展，营造良好的教育氛围与教育环境，努力达成教育的最高境界，需要社会各界力量的参与和努力，尤其是校园、课堂上教育方法、内容、手段等方面的变革与适应。

作为一名小学数学老师,本学期我应该从这些方面努力:

1.课堂上把握数学的核心素养,培养学生通过数学的学习建立起来的一些思想、方法,以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。

2.培养学生的思维能力，任何知识都要做到知其然还要知其所以然。

3.学会倾听学会交流，与同学一起共同探讨数学知识。

4.多于学生交流，尽量走进每个孩子的心里。

教育是一朵云推动另一朵云，是一棵树摇动另一棵树，是一颗心唤醒另一颗心。一个对教育有自己理解的老师，一个对孩子有真情的老师，一个有理想有激情的教师，他总能够走进孩子们的心灵。只有感动生命，教育才有魅力，教育才能真正让教师获得幸福感。

2017年8月25日