人教课标版小学语文四年级下册第六单元第21课《乡下人家》教学设计方案 (1)
人教版四年级下册语文21乡下人家教案
⼈教版四年级下册语⽂21乡下⼈家教案 ⼈教版语⽂教材四年级下册第21课《乡下⼈家》教学⽬标之⼀是让学⽣学习作者借景抒情的表达⽅式。
店铺为四年级语⽂⽼师整理了《乡下⼈家》课⽂教案设计，希望⼤家有所收获! ⼈教版四年级下册语⽂第21课《乡下⼈家》教案(⼀) 学习⽬标： 1.认识“檐”、“饰”等五个⽣字。
会写“棚”“饰”“冠”等⼗四个⽣字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，⾛近乡下⼈家，感受⽥园诗情，激发学⽣对农村⽣活的兴趣和热爱。
4.带领学⽣品味优美语⾔，积累精彩句段。
5.围绕“⾛进⽥园，热爱乡村”开展⼀次综合性学习活动。
第⼀课时 教学⽬标： 1、学会字词，正确流利有感情地读课⽂。
2、带领学⽣品味优美语⾔，积累精彩⽚断。
3、了解课⽂内容，⾛近乡下⼈家，感受⽥园诗情，激发学⽣对农村⽣活的兴趣和热爱。
教学过程： ⼀、导⼊： 在乡间的⼩路上，你会闻到⽠果的芳⾹;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的⽜⽺……有⼀位叫陈醉云的作家⽤⾮常细腻、优美的笔触描写了乡下⼈家的⽣活，这节课我们将随着作者陈醉云⼀起⾛进乡村⽣活，⾛进这平凡的农家⼩院，去领略⽥园⽣活的美好。
⼆、检查预习，再读课⽂，整体感知。
1、课前曾让同学们简单预习课⽂，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为⽂中最难读的⼀段或是⼏句话再练读⼀番。
2、师知道我们班⼈才济济，朗读⽔平⾼的同学也不在少数，现在师要请同学读课⽂，如果你流畅地读完了⼀个⾃然段，你就有资格推荐另⼀位朗读⾼⼿继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想：这乡村⽣活给你带来了怎样的感受? 4、交流，如：乡村⽣活洋溢着浓郁的⽣活⽓息; 乡村⽣活⾃然亲切，优美恬静，宁静和谐等。
乡村⽣活不论什么时候，什么季节…… …… 5、齐读本⽂最后⼀句话。
学⽣讨论后师⼩结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷⼈”是说“吸引⼈”，这句话是说乡下⼈家，在任何时候，在任何季节都有着⾃⼰独特的、很吸引⼈的美。
小学语文乡下人家教案
小学语文乡下人家教案【篇一：语文人教版4年级下《乡下人家》教学设计】《乡下人家》教学设计【篇二：人教版小学四年级语文下册第21课乡下人家教学设计(配套课件)】《乡下人家》教学设计【教学目标】1、认读5个生字，会写14个生字。
2、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。
【教学重难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学用时】 2课时【教学过程】第一课时一、图片导入，感知乡下人家的生活。
1、出示图片2、了解这是什么地方，给人留下什么印象？3、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。
4、读课题：《乡下人家》二、自主阅读，了解课文内容。
1、出示自读提示1）读准字音，读通句子。
2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？2、检测预习：生字认读3、理清文章的脉络，了解全文内容。
（1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（2）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？屋前搭瓜架——花美竹笋冒——院里鸡觅食——河中鸭嬉戏——门前吃晚饭——夜静入人梦（3）美景的写作顺序第1、2自然段——描写植物第3、4自然段——描写动物第5、6自然段——叙写乡下人家的夜生活4、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（独特、迷人）三、课堂小结《乡下人家》的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。
【板书设计】屋前搭瓜架花美竹笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静入人梦第二课时一、复习导入。
小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思
小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重点】1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。
诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。
2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧!(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面)3、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景?⑵你对乡下人家有什么样的感觉?⑶作者的最直接感受是什么?用──划出来。
2、师生交流：⑴检查字词学习情况。
⑵说感受。
⑶找到中心句。
①“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?②齐读句子。
作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面?⑵画面：。
《乡下人家》教学设计及反思
《乡下人家》教学设计及反思【学习目标】1、读通课文，鼓舞学生主动学习。
2、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的爱好。
3、带领学生品味优美语言，积存杰出句段。
【课前预备】课件。
【教学过程】一、激发动机，导入新课1、课件出示乡村生活的图片，配乐上课前，我们先来看几幅图。
这确实是充满诗情画意的乡村。
假如说繁华的都市带给我们的是快速与便利，那宁静的乡村生活的美好就需要我们用心去感受。
今天，我们就跟随陈醉云先生的脚步，一起走近乡村生活，一起领会那份专门的美吧!出示课件。
(题目：乡下人家陈醉云)二、初读课文，整体感知1、昨天差不多预习过课文了，现在请大伙儿打开书本，再快速地读一读课文，觉得难读的句子多读几遍。
2、反馈：(省时)你觉得哪句比较难读?(出示、师正音)。
“率”讲字形。
老师注意到“率”是本课的生字，那个字的笔画比较复杂，该如何写呢?跟着老师一起写一写。
3、读了一遍课文，这乡下人家给你留下了什么印象?(用一个词来形容)(可爱、朴素、专门、自然、和谐、迷人)评判：专门会学习，赶忙就能用上课文中的词来表达自己的感受了。
能用上课外的词来表达自己的感受，你的词语积存专门丰富。
找一找，课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用波浪线划下来。
是呀，乡下人家，不论白天、傍晚依旧夜里，差不多上一道专门、迷人的风景。
三、再读课文，深入研究1、让我们一起来到白天的乡下人家做客，体会这道风景的漂亮。
找一找，哪几个小节描写了白天的乡下人家?认真读读1到4小节，看看课文中写了白天乡下人家中的哪些景物?(板书)2、再读一读1到4小节，边读边在脑海里想象。
看看哪里的风景最吸引你?并试着说一说自己的感受：(一句话、一个词都能够)同时出示图片评判：不仅读明白了课文，还能用上一句话(一个词)表达自己的感受，你真棒!还有同学也喜爱那个地点，也有感受想表达吗?3、读该段：(指名读、喜爱这段的同学一起站起来读)师：能把你的感受，通过绘声绘色地朗读，让大伙儿都感受到吗?还有同学喜爱其他地点的风景吗?请你来谈谈自己的感受。
《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿
《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿1、《乡下人家》小学四年级语文一等奖说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我精心整理的小学四年级语文《乡下人家》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村"。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。
所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
乡下人家教学设计
《乡下人家》教学设计麻城市中馆驿镇中心小学喻长桥教材分析《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。
文章通过描绘一个个自然质朴、亲切和谐的农家画面，使人读了如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙歌虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
学情分析《乡下人家》是一篇有关田园生活的文章，对于一直生活在农村的学生们来说，深入的感受课文内容达到教学目的不是件很难的事情。
所以，在教学过程中，要结合学生的生活实际去感受课文，这样对于深入理解课文起到很好感情共鸣。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。
这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。
因此，加强文本研读，易从多角度呈现教学亮点。
教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点，同时丰富自己的语言积累。
教学目标知识与技能：1 / 10认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学准备：学生：搜集有关乡村生活的资料。
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、借助查字典、联系生活等方法，读准“照例、朴素、鸡冠花、率领”等词。
通过同义替换，理解“向晚、时令、捣衣”等词的意思。
规范书写“率”等15个生字。
2、边读边想象语言中的画面，学习用小标题概括画面，理清文章脉络。
3、图画关键词句，揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的“画面”体会表达的妙处，感悟乡下人家与自然和谐共生的美好，并积累精彩语句。
【设计理念】《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷。
一个个自然和谐的场景使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣。
不过深圳的学生生活的环境和田园生活比较远，要实现共情还需要有更充分的阅读支架给到他们。
教学过程中鼓励学生边读边想象语言中的画面，学习用小标题概括画面，理清文章脉络；图画关键词句，揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的“画面”体会表达的妙处，感悟乡下人家与自然和谐共生的美好，并积累精彩语句；拓展阅读，从更多的文学作品中汲取经验，丰富感受。
反过来也用“创作”，引导学生调动生活经验，回忆自己见过的田园风光，成为一个留心观察的人。
【教学流程】板块一创设情境，走进美1.话题引入（出示ppt）亲爱的同学们大家好，今天我们一起来学习课文《乡下人家》。
我知道，大家绝大多数都是在城市长大的孩子，离乡村生活比较远。
那在你的心里，乡村是什么样的呢？我想每个人都会有自己的答案。
今天这节课，我们跟随著名作家陈醉云先生的文字，一起走进他心里的乡下人家。
板块二：梳理画面，感知美1、初读课文，读准字音，读通顺句段。
同学们课文中有一些字词的读音需要大家注意，我们一起来看看。
（ppt出示：结瓜、鸡冠花、率领、朴素、照例、和谐）请同学们大声地朗诵课文，遇到难读的词语或句子多读几遍，把课文读通顺，从字里行间去感受乡下人家的独特的美。
（ppt出示计时器三分钟）2、交流反馈，学习生字词，教师检查落实学习效果。
四年级下册语文《乡下人家》教案
四年级下册语文《乡下人家》教案四年级下册语文《乡下人家》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的四年级下册语文《乡下人家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级下册语文《乡下人家》教案1教学内容分析：这是一篇讲读课文。
作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。
文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。
培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来2.师生交流：（1）交流识记生字、理解新词的方法。
四年级语文《乡下人家》说课稿5篇
四年级语文《乡下人家》说课稿四年级语文《乡下人家》说课稿5篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《乡下人家》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《乡下人家》说课稿篇1一、说体系：我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说目标1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、说教学过程：语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。
所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。
所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
一）、音乐导入课件播放《走在乡间的小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物？那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。
二）、初读课文，完成下列任务大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词；把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
三）、再读课文，概括画面默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物？你们眼前出现了怎样的画面？用简短的语言概括出来。
四）、自由交流同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅？这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢？用原文中的话来说一说。
《乡下人家》四年级下册语文一等奖说课稿
- 1 - 《乡下人家》四年级下册语文一等奖说课稿 1、《乡下人家》四年级下册语文一等奖说课稿 教学内容：人教版第八册《21、乡下人家》 教材分析： 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。 二、教学设计的理念与思路。 阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟， - 2 -
说一说感兴趣的'景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 三、教学过程的安排及意图。 根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。下面我说说第一节课的安排与意图。 1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。 2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（品读第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的…有的…有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最后（品读第四自 - 3 -
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《乡下人家》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴
趣和热爱。
3、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。
【重、难点与关键】
重点：感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，
从而学习作者的表达方法。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入
二、研读品味，感受乡村生活的美
１、导语：
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的
脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：
同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪些乡村风景？
试着说说，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：
⑴你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的
美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、
迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与
学习）
⑵“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？
（城市里）
听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼
门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为
主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
三、整体回顾，延伸拓展
１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在
春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课
文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
２、师生齐读最后一节。
３、说说你的家乡。（引导学生意识到要保护环境）
五、课外作业
抄写课文中优美的句子、段落。
画一画你的家乡。
【板书设计】
植物： 瓜架 花、竹
乡下人家 动物： 鸡 、鸭 独特、迷人
夜生活： 门前吃饭 、听歌入眠