我与学生的故事
我与学生之间的故事
摘要：班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取的精神。
案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日为什么不擦黑板”班上鸦雀无声。
我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。
这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。
这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。
只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。
此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。
”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。
”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。
”这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。
我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x学习好，不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”谁叫你的成绩不好”老师就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。
那节课，我不知怎样上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上…评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。
通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。
社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。
我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。
我和我的学生的故事
心灵的碰撞
---我和我的学生的故事
时光如梭，弹指之间我的教师生涯已有十七个年头了，回想这十几年来，与孩子们在一起的点点滴滴，脑海中就尤如放电影般的浮现出一个个生动的镜头，有太多太多值得我记下并珍藏的片段，让我回味一生，一生回味。
尤其是和那些问题学生的故事更让我记忆犹新。
都说亲人之间有心灵感应，情人之间有心有灵犀，我觉得我和我的学生是心灵的碰撞。
在我教学的这些年里，给我留下印象最深刻的有这样一位学生，我觉得这一生我都不会忘记他。
那还是我在第九师上班时的一位学生，他叫刘博远，我们的初次相识是这样的，上课铃
响后，我走进教室说道：“上课。
”“起立。
”“同学们好！”“报……告……”声音懒散而且无力。
“哈哈哈哈……”打开教室的门，一个黑黑瘦瘦的男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子站在门口。
由
于正在上课，所以我只能点了点头，示意他进教室。
授课过程中，我
暗暗注意了他几回，发现他一直在自顾自地做着一些小动作，我讲的内容似乎与他无关。
他就是全校鼎鼎大名得闹将“刘大侠”，上课迟
到毫不在乎，整天惹是生非，对待老师和家长的批评教导听不进去，
根本无法与他正常沟通，简直就像颗铜豌豆蒸不烂、煮不熟。
我暗下
决心：这学期一定要把他治理好。
由此，我开始了与他的交往，第二天，一走进教室，我首先向他
的座位扫了一眼，还好，他已经坐在位子上了。
不过再看一眼，心里
又有点来火了，别的学生都端端正正地坐着，惟独他一人趴在那里。
我和学生之间的故事
我和学生之间的故事（周五英语艺术班----促进学生成长）在本学期，我有幸参加周五艺术班的工作，周五的艺术班，学校给我安排了英语小品的内容，虽然难度不大，但对于层次不同，水平不同，不同班级的学生来说就不容易了，让我没有想到的是十多个孩子都是一年级的新生，五位五年级的学生，其中有一位还是随班就读生，还有一位是三年级的男生。
这样一看，难度就大了，一年级的小可爱们还没学几天的英语，这怎么教啊，第一次课就很有难度：没料想的多层次学生，从一开始的记人名，就费了很大劲。
因为是第一次，我就搜索了英文动画，让学生们进行观看，碰到简单的句子就带着孩子们一起读，再让五年级的带着多读几遍。
第一次课也就只能这样了，于是根据孩子们的不同情况，我查阅不同的材料，找内容不同的英文故事，看看哪一篇适合孩子们进行小品练习，第二次课，我把印好的材料分发给孩子们，再让大家一起看看都有哪些角色，很凑巧，五个角色，于是我给孩子们分成五组，每个组各有一个五年级的学生做组长，随班就读生的组安排了我们三年级的学生。
于是真正的英语小品课就从第二节开始了，虽然分了组，但还不能就按组进行，于是我和孩子们用蚂蚁搬家的方法一个词一个词的，一个句子一个句子的开始了学习，要知道，一年级的孩子真不容易，小到一个特简单的单词读起来都很费劲，比如：river, sky, mountain, water等都成了难词,更不要说句子了，一句：Can I fly in the sky?就学了很长时间，一遍又一遍。
在孩子们学习过程中，我不仅仅是要照顾到一年级的学生，还要考虑到五年级和三年级的学生，因为在学习比较简单的词汇和句子时，高一些年级的孩子就会出现厌烦情绪，因为太简单了。
所以每次我都是利用分好的组的组长带头读句子，并适当奖励，提升兴趣。
而一年级的学生看到大哥哥，大姐姐们说的这样好，也投来羡慕的眼光，学的很认真。
学习期间难免枯燥，孩子们也会觉得很乏味，因为总是在重复同样的简单而又学不会的句子很无味，这个时候，就该我上场解决问题了，一人读会，就示范读，并再给与奖励，不管是那个年级的都是这样，而且一年级的学生都会了，双倍奖励，还要全班掌声鼓励。
特别的爱 给特别的你——我与特殊学生的故事
随笔特别的爱给特别的你——我与特殊学生的故事杜文兰苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”我班的小玉就是这样一位特殊的孩子。
刚接手这个班时，我就发现她爱做小动作，作业潦草，还不按时完成。
开学初，我便于家长联系了解她在家里表现。
她爸爸说：“这孩子谎话连篇，专门在我和她继母之间制造矛盾。
我已经失望透顶了。
”我就和她爸爸沟通：“她毕竟是个孩子，是需要的关爱的！你还是要多发现她身上的闪光点，让她感受到你们对她的爱”。
她父亲用长长地叹息回答了我。
但我对她的转变还是寄予希望的。
我思考着、等待着，观察着……我调查了解到：小玉四岁时母亲去世，父亲为了生计四处奔波，无暇顾及到她。
她倍受冷落，是一个缺失爱的孩子；在学校又得不到同学的理解，这是她形成不良心理的重要的原因。
针对这一情况，我利用课余时间去与她谈心。
虽然，我知道她在有意躲避我，但我坚信：爱能融化坚冰！有一天，小玉继母心气急败坏打电话给我，让我好好管教小玉：去亲戚家里玩时，小玉偷拿了亲戚家里的零钱，并用钱买了零食、小首饰送给同学。
小玉继母知道后，很生气，狠狠地打了她。
实事上，她这样小偷小摸并不是第一次。
以前，她经常偷拿同学的文具，拿父母随手放的硬币等等。
她之所以会养成这样的行为，有几个方面的原因。
1.她和父母关系疏远，买学习用品的钱她都不愿意和父母提及，所以缺少学习用品的时候，她就想到了拿别人的。
2.需要同学的友情。
为了笼络同学，就用偷来的钱买小首饰、小玩具送给同学。
这样的学生，我该怎么对待她呢？批评指责对她来说是家常便饭，毫无作用。
就连她父母的棍棒也没能打断她邪恶的念头。
可是她即使有千般不是，也只是一名孩子，一个需要呵护、尊重、理解的孩子，如果我们都放弃她，她的人生也许就此被定性。
对于她来说，信任、理解比苦口婆心地教育要有效得多。
经过再三考虑，我把小玉约到办公室。
“我给你讲个故事吧”我顿了顿，接着说：“有个小孩在学校里偷了同学一块写字石板，拿回家交给母亲。
我与学生的小故事
我与学生的小故事
回忆起与学生们一起度过的时光，我深深感受到了师生情的浓厚。
每个小故事都记录着我们曾经的点滴，每个小事都充满了温馨和感动。
我班上的孩子们个个天真无邪，可爱之处数不胜数。
他们虽然年龄小，但是给了我很大的震撼和感动。
比如，班里有一个叫XXX的孩子，平时非常调皮好动，做操和上课时总是闲不住。
虽然我总是耐心地批评他，但他总是犯错误，让我感到很困扰。
有一次放学后，其他同学都在认真背诵课文，而他却把背书的事情抛到了九霄云外。
我叫他到我面前背书，虽然他不太流利，但是还是过关了。
当时我很生气，觉得他太皮了，对研究不够认真，太贪玩了。
但是当他说“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”时，我的心情瞬间变化了。
他的笑容是那么纯真可爱，让我感到意外和感动。
这个顽皮的小男孩也有懂得体贴的一面，这让我反思自己是否关注了孩子们的感受。
我意识到孩子们并不是不懂得感恩，而是我们缺少了发现感恩的心。
与学生的教育故事
与学生的教育故事《我与学生的那些事儿》在教育这条漫漫长路上，我和学生们之间发生了太多的故事，每一个都犹如一颗璀璨的星星，点缀在我记忆的天空。
记得有一次，我正在讲台上神采飞扬地讲课，突然发现坐在最后一排的小李同学眼神游离，明显在开小差。
于是我灵机一动，提高了音量说道：“下面这个知识点很重要哦，我看看谁没有认真听！”说着就朝小李的方向投去一个“意味深长”的眼神。
只见小李同学一个激灵，立刻坐直了身子，开始认真听讲，那模样就像一只被主人发现了偷懒的小猫。
下课后，他还主动来找我，不好意思地挠挠头说：“老师，我知道错啦，以后上课一定好好听讲！”从此之后，小李同学上课果然认真多了。
还有一次，学校组织运动会，我们班的小王同学报名参加了长跑项目。
比赛那天，看着他紧张的样子，我笑着鼓励他说：“小王，别紧张，你就把这当成一次普通的跑步，尽力就好！”比赛开始了，小王同学跑得非常卖力，但是在最后一圈的时候，他明显体力不支，速度慢了下来。
就在这时，我们班的同学们一起大声喊道：“小王加油！小王加油！”听到同学们的加油声，小王同学仿佛又充满了力量，咬紧牙关全力冲刺，最终获得了第三名的好成绩。
他气喘吁吁地跑过来对我说：“老师，我做到了！”看着他那骄傲又兴奋的样子，我心里别提有多高兴了。
当然，也有让我头疼的时候。
比如班级里总有那么几个调皮捣蛋的学生，时不时地给我制造一些“小麻烦”。
有一次，小张同学上课偷吃零食，被我发现后还笑嘻嘻地说：“老师，我太饿啦！”我真是又好气又好笑，只好严肃地对他说：“小张，上课不能吃东西，这是规矩！如果你饿着了，下课后赶紧去吃饭，但上课要有上课的样子。
”小张同学听了，连忙点头称是。
回顾这些与学生的教育故事，有欢笑也有泪水，有欣慰也有感动。
我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是与学生心灵的沟通和碰撞。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的想法和个性，需要我们用耐心和爱心去引导和教育。
只有这样，才能真正走进他们的内心，成为他们成长道路上的引路人。
我的教学故事——我和学生王慧珍
我的教学故事——我和学生王慧珍一个非常娇小可爱漂亮的女孩，我是她初中阶段的3年英语老师。
对于她的成长，我是看在眼里，刻在心里的。
记得2009年9月3日上午第二节课，一踏进七（1）班教室，我就被一张可爱美丽的小脸蛋的微笑迎接着，心里倍感兴奋。
她坐在前排，一双大而又闪亮的眼睛上课总是跟着我转，这给足了我这位刚上岗的新老师不少的自信、自豪感，渐渐地自己上课更有激情与活力。
半个学期下来，发现王慧珍上课认真积极发言，英语成绩也是名列前茅，课后热情礼貌地向老师们问好，任课教师们都给予她肯定的评价。
时光飞逝，我与学生们愉快相处度过了两年，我们很快地步入了初三，我喜欢这群可爱调皮的90后的孩子们，王慧珍更是其中之一，有哪位老师不喜欢像她这样漂亮、礼貌懂事成绩又好的女孩呢？可进入初三复习阶段在我英语课堂上，她总是用一摞摞书堆得老高来遮掩自己，有时在我讲解时会用一屑不顾的眼神东张西望，嘴里发出磨叽声：“切！这么简单的，还要讲！得不得人嫌。
”心里顿时一凉，自己的得意之生，竟然在课堂公开大胆地瞟眼表示她对我的不满，自己装作视而不见，不能与学生“公开开战”，可内心针刺的痛在反问自己“她是不是被我宠坏了？”可第二天下午，我发英语试卷的那一刻，她拿到自己90分的卷子当场趴下哭了（一直她的成绩在108分以上），她用眼泪的方式释放了她的盛气凌人与心高气傲，我克制自己依然故意视而不见，也没给予安慰。
三天后，我终于见到她脸上久违清新纯真的微笑。
课后，她跑向我塞了一张小纸条——“Dear Angel,对不起，原谅我这段时间对您的不敬！这次考试的失利，换种角度来思考，我应该感谢这次考试对我的打击，打掉了我的骄傲自满、嚣张气势，以此我能正确看待自己，理性分析自己的错误，以更平和的态度来迎接中考，我会努力的！(^_^)”一股暖流涌上心头，自己欣慰极了！我的学生学会了反思自己的行为，她真了不起！（我还能不原谅她吗?）此刻，她正在一所重点高中就读高二，在奋斗着，祝福她快乐成长，学业有成！。
我与七年级学生们的感人故事
我与七年级学生们的感人故事2023年，我成为了一名七年级的语文老师。
这一年，我和我的学生们一起经历了许多感人的故事，让我对这群孩子充满感激和喜爱。
我还清晰地记得第一次和这些孩子们见面的情景。
他们身穿整齐的校服，带着一点准备好的紧张和期待，与我一一握手。
每个孩子都带着微笑，有点腼腆，但眼里则闪着智慧和光芒。
在课堂上，我发现这些孩子们非常好动和喜欢玩耍，他们很难保持注意力，但当我开始进行课堂互动时，他们变得非常积极。
他们会展示出他们的思维和观察力，并就这些问题进行证明和讨论。
我开始喜欢这个学生群体的时刻。
然而，现实中，有些孩子们并没有这么幸运，他们没有得到良好的家庭和学习环境，他们在学习上会遇到许多问题。
有些孩子甚至需要照顾年迈的爷爷奶奶或是有生病的父母。
一次课间，我无意中发现了王思琪的情况。
她被同学们孤立，周围的孩子们缺乏关注和关心她的存在。
我决定和她聊聊，了解她的情况。
我发现她是一个非常聪明但有点内向的孩子，他在课堂上总是尝试回避互动。
她的父母离异，她经常一个人带着弟弟妹妹生活。
她的学习受到了很大的影响，并且因为她常常一个人照顾家里的事情，常常缺课。
我决定帮助她。
每天下课后，我会与她一起做作业和阅读，帮助她纠正在学习过程中的问题。
有时，我甚至会在晚上与她的母亲谈谈。
我告诉她母亲王思琪是一个非常聪明，坚强的女孩，她有不少潜力，我想要帮助她。
在经历了这段时间后，我发现王思琪开始变得积极和自信了。
她不再害羞地与其他的孩子互动了，甚至有时还会主动回答问题。
我非常高兴她的变化。
类似于这种情况，我一次一次地见证孩子们的成长和进步。
每个孩子都是独特的，他们有自己的相似之处，在我的课堂上，他们不再被定义成“良好生”或是“淘气生”。
他们都是我学生的标志，他们都有美好的过去和未来。
通过这些经历，我感受到了教学的乐趣。
我的学生们，他们这群独一无二的孩子们，是我最喜欢的人群。
他们在互动的过程中开拓了我新的视野，让我对他们和其他的事情都产生了兴趣。
破浪前行：我与学生共筑理想之船——师者本色—我的从教故事
破浪前行：我与学生共筑理想之船——师者本色—我的从教故事我在这个岗位上已经工作了十几年，见证了无数学生的成长和变化。
在这个过程中，我深深地感受到了理想信念对于教育事业的重要性。
今天，我想通过一个真实的故事来分享我的感受。
那是一个普通的下午，我正在教室里上课。
突然，门被推开了，一个学生闯了进来。
他看起来非常激动，满脸通红，呼吸急促。
我立刻意识到他遇到了什么问题，于是让他坐下并询问他的情况。
原来，这个学生刚刚参加了一个地理竞赛，但是没有取得好成绩。
他感到非常失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的能力和价值。
他告诉我，他曾经一直努力学习，希望能够成为一名优秀的学生和出色的人才。
但是现在，他觉得自己的努力都白费了，不知道该怎么办才好。
听完他的话，我深深地感受到了他的痛苦和无助。
我知道，这个学生需要帮助和支持，需要有人给他指明了方向。
于是，我开始和他交流，了解他的想法和困惑。
我鼓励他不要放弃自己的梦想和追求，要坚持努力，相信自己一定能够取得成功。
在接下来的几天里，我和这个学生进行了多次交流。
我帮助他分析了地理竞赛的结果，指出了他的不足之处，并给他提出了改进的建议。
我还鼓励他参加其他的活动和比赛，锻炼自己的能力和技能。
慢慢地，这个学生的情绪开始稳定下来，他也重新找回了自信和动力。
最终，这个学生在下一次地理竞赛中取得了优异的成绩。
他非常兴奋和激动，跑到我的办公室来感谢我。
他告诉我，是我的帮助和支持让他重新找回了信心和勇气。
他说：“老师，谢谢您！如果不是您的鼓励和引导，我可能会放弃自己的梦想和追求。
现在我明白了，只有坚持努力才能取得成功。
”这个故事让我深刻地感受到了理想信念对于教育事业的重要性。
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观和人生观。
我们要帮助他们找到自己的方向和目标，激发他们的内在动力和创造力。
只有这样，我们才能真正培养出优秀的人才和未来的领袖。
在新时代教育工作中，我们面临着许多新情况和新问题。
我与单亲学生的教育故事作文
我与单亲学生的教育故事作文我和单亲学生的故事，其实挺有趣的，就像一部轻松的家庭喜剧。
让我们从头说起吧。
那年秋天，我在学校当了一名老师。
班里有个特别的学生，小明，他和其他孩子有点不同。
为什么？因为他是单亲家庭的孩子。
小明的妈妈每天忙于工作，家里的重担几乎全落在她一个人肩上。
于是，小明的生活就像是一个小小的独立国家，需要自己解决问题。
记得有一天，小明带了一个非常奇怪的午餐盒。
打开一看，里面装的是一大堆剩菜剩饭，还有一块看起来像是橡皮泥的东西。
我忍不住问：“小明，你这是什么奇怪的午餐？”小明笑嘻嘻地说：“这是我妈妈的杰作，她说，这样我可以变得更有创造力。
”我一听，哈哈大笑。
小明真是个小天才，把剩菜变成了艺术品。
但小明的情况并不总是那么轻松。
他常常因为家庭情况在学校表现出些小问题。
有时候他会缺课，或者一进教室就低着头。
我还记得有一次，我问他：“小明，怎么了？是不是哪里不舒服？”小明却闷闷不乐地说：“没什么，就是有时候觉得有点累。
”于是，我决定和他的妈妈聊聊。
那天，我在学校门口等着，突然见到小明的妈妈从公交车上跳下来，手里拎着一大包水果，还在一边喋喋不休地讲：“我这次买了苹果、香蕉、橙子，水果是新鲜的哦。
”然后，她像个超级英雄似的跑进了学校。
我不禁笑了出来：这位妈妈真是全能型的“水果大侠”。
我们聊了会儿，妈妈表示自己尽量挤出时间陪小明，但是工作实在太忙了。
于是，我决定帮忙。
于是，放学后，我会陪小明做作业，有时候还会带点小点心。
小明看到我带来的点心时，眼睛都会亮起来：“老师，你真是我的超级英雄！”哈哈，原来在小明眼里，我是超级英雄呢。
渐渐地，小明变得开朗了很多。
每当我们在课堂上讨论问题时，他总是积极发言，甚至还会开玩笑：“老师，我今天的作业是不是太少了？我还想再做点！”我笑着说：“小明，你真是个努力的小怪兽！”时间一天天过去，小明和他的妈妈的生活慢慢变得平稳了。
虽然困难仍然存在，但他们学会了怎么面对。
小明也渐渐从一个沉默寡言的小孩变成了一个自信、乐观的少年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档
.
微笑着走进学生心灵
每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆
之中，温暖着我们的心灵。与学生之间的故事里有温暖，有感动，有
反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由
青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟
大。
曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任
的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班
主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。这真是太有戏剧性
了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天
壤之别?
我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班
的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想
起来，我不由得心里一震。也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任
教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。
为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生
满意的时候。也许是对他们更了解的缘故，我总是"恨铁不成钢"，不
是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。在我眼里，
常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。批
评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中
伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话,内心里其实很有
意见，久而久之，就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感
精品文档
.
交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不
认可。相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份
苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因
此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，
师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。看来，教师的一张笑脸不仅
是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果
的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容
的态度去更多地发现他们的优点。渐渐地，学生在我的眼中有了变化，
我也开始真正从内心里喜欢他们。正是这种喜欢使我在面对班里的学
生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。这微
笑又从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情，微笑着和学生打
招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带
着微笑去处理......
有一位酷爱看动漫书的学生，多次上课偷看，我以前怎么严厉批
评都无效，如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提
出我"仅供参考"的观点时，他激动地说："老师，您放心吧，我一定
不辜负您的期望!"这让我格外欣慰。更欣慰的是，几天后我因感冒引
起咽炎，是他略显羞赧地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊，我以
前怎么就没发现他的好呢?看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色
的训斥。
在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任说了算
精品文档
.
的"人治"，转变为由学生自主管理的"法治"，让学生在真正体现尊重、
民主、平等、公正的环境下生活学习，在富有情感互动吏融的生命的
沃土中成长。
几个月后，在和一位学生谈话时，我坦率地问及他们对我的看法，
他笑着说："您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来，
教室里就变得特别安静，大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成
班里的一员，当成最喜欢的朋友。"
陶行知先生说："真教育是心心相印的活动。"如今我对这句话有
着格外深刻的理解。同样是爱学生，因为有了笑脸，效果迥然不同!
微笑让我走进了学生的心灵。
感动，在过滤阳光以后
我们每个人都生活在阳光下,无论是父母的关爱,还是好书的滋
润,都是阳光。阳光给了我们温暖和力量,给了我们动力和勇气,让我
灵感动,但是,最能够让我们心灵感动的,却是在过滤阳光之后。
父母对我们关爱的阳光最令人感动。可现在,有的父母给子女的
阳光却过盛了:孩子爱吃鱼,他们就吃鱼头;孩子要星星,他们不敢摘
月亮……太多的“阳光”,实际上是太多的溺爱,这就让某些孩子聚万
千宠爱于一身,从而养成了许多坏习惯。当今青少年犯罪的一个重要
原因,就是家庭的过分宠爱。如果事情发展到这个地步,还能让人感动
得起来吗?
精品文档
.
有这么一则故事:一对化学家夫妇只有一个儿子,自儿子出世起,
他们想让孩子健康成长,就一起给他喂纯洁而不含杂质的蒸馏水,结
果孩子还不到六岁,便由于缺乏免疫力而夭折了。故事是警醒的。这
对夫妇有科学家的头脑,却没有正确抚养孩子的常识。俗话说:“爱子
之心,人皆有之。”但是,爱而不当,爱而无度结出来的常常是苦果!
鲁迅先生曾写过一首诗:“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。知
否兴风狂啸者,回头时看小于菟。”说明了家长应该给孩子一席自由成
长的天地,有意识地让孩子在生活中自我磨砺。而我们,则应学会过滤
掉那些溺爱的“阳光”,有意地去面对挫折,因为风雨后的阳光才能折
射出美丽的彩虹,心灵的感动在过滤阳光之后。
由此，我想到了我班的学生读的书， 好
的书,给人知识与力量,无疑是成长中令人感动的阳光。而如今一些传
播暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的书籍却充斥在一些街头巷尾，
像阿衰、乌龙院等。如果我们不加选择地去接受这些“阳光”,那么
近朱者赤,近墨者黑,就会受到不良影响。坏书就像阳光中的紫外线,
接触多了,不但会让你的皮肤变黑,甚至会让你的心灵变黑!据某市对
少年犯的调查,其中80%以上的人看过坏书。这就正如英国作家菲尔
丁告诫人们的那样:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕害的。”
对于坏书这种“阳光”,我们应当坚决将它过滤掉,而对于好书赐
予我们的阳光,也只能接受那些对自己有益的。正如美国大发明家爱
迪生,年轻时去图书馆看书,从书架上挨着一本本地拿下来读,书虽读
得多,却收益甚微。后来,他接受别人的劝告,根据自己的特长,将目标
精品文档
.
集中于电学,终于积学成才。大文学家苏东坡也说过“少年为学者,
每一书皆作数次读之,书之富如大海,百货皆有,人之精力不能尽取,
但得其所欲求尔。”也就是说,即便是好书,也应该有所选择地吸收,
才能让你心灵感动,健康成长。心灵的感动,在过滤阳光之后。
教学相长
在我刚开始担任三年级二班的班主任时，早晨到校的第一件事就
是上教室。杨娜已经坐在座位上读书了，我很是奇怪：开学几天，她
几乎每天都是第一个到。刚刚坐下，杨娜走了过来：“老师，要不要
扫地？”
我一愣：也许是教高年级习惯了，突然教三年级，总以为这些孩
子小，不会扫地，因此每天只是让大家捡捡、拾拾，居然没考虑过安
排值日扫地的事！
我若有所思地望着她：“你会扫吗？给我提提建议！”
杨娜歪着脑袋想了想说：“我帮你排值日表，大家动手，好不好？”
“真的吗？”我有些疑问。
她笑着点了点头，一蹦一跳地回到了座位。以为她只是说说，我
也没放在心上，继续批改作业。下了晨会课，杨娜笑嘻嘻地走了过来，
“你看。”说着，递给我一张纸。从周一到周五，从扫地、抹桌子、
倒垃圾到擦黑板、关窗户，这个小家伙一行行地全部列了出来，没有
交叉，没有遗漏，这样能干真是让我刮目相看。
精品文档
.
“你把它贴到墙上，行吗？”我再一次吩咐她。心里甚至想为难一
下这个小女孩，于是目光紧紧地盯着她，想看看她是不是有些不情愿
或者拒绝，然而她依旧笑着说：“老师，我觉得你应该先在在班上公
布一下，要不然，大家不知道什么时候值日呢？”
“简直是个小精灵。”我一把搂住她：“是谁教你的啊？”
“没有啊，昨天你带我到五年级教室去看黑板报，我看见人家墙上
贴着呀！”杨娜天真地说。
我的心再也不能平静：有时候，我们真的还不如一个孩子。不是
吗？去学人家出黑板报，可她的目光并没有只停留在这一个方面，她
以她特有的聪慧去领略这个世界的博大，像一只勤劳的小蜜蜂，到处
吮吸着知识的甘霖，这种对周围环境的关注，对班级工作的热心真的
让我肃然起敬！
于是，我又好奇地问她：“怎么天天这么早到校，不是说7点20
到就行吗？”
杨娜不好意思地说：“你忘了呀，开学那天，你问我愿不愿意做小管
家的，到现在还没给我教室门上的钥匙呢？”愣了半天，我才想起来，
当时不熟悉学生的情况，只是随口一说，再说了，我每天都来得比较
早，完全可以自己开门，也就没想让学生做，面对着孩子纯真的目光，
我真的有些汗颜！
在平时的教学生活中，我们教师或多或少都有些随意的语言、随
意的举动。对于成人来说，也许根本算不了什么。原先说定的事情，
可以先放一放；因为家中有点小忙，本来约好的聚会就改日进行。或
精品文档
.
许一句“抱歉”、一声“不好意思”，成人们就了然在心，没有一点儿
芥蒂。
可是对于洁白无瑕的孩子来说，他们的心灵纯洁得如同一张白
纸，在他们的眼里，老师是神圣的，老师的话就是圣旨。
记得我自己小时候，有一次在厕所里看见老师，简直是奇怪到极点：
“老师也要上厕所？”那种不可思议，不能理解，现在想起来，还忍
俊不禁，细细想来，就是学生对老师的一种神化，一种膜拜，一种仰
视！
所以，让我们多一些慎重，少一点随意。记住：对待孩子就该一
言九鼎，一诺千金！谢谢小杨娜，或许这就叫教学相长吧!