初中地理教学措施（精选20篇）
初中地理教学的教学方式(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学方式第一篇范文在当前教育环境中，地理教学作为初中阶段的一门重要学科，其教育方式对于学生的影响是深远而广泛的。
本文旨在探讨初中地理教学的教学方式，以期为地理教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
1. 教学理念的更新随着教育理念的不断更新和发展，地理教学方式也需要与时俱进。
在传统的教学方式中，教师往往是知识的传递者，学生是被动的接受者。
然而，在新的教学理念下，教师的角色转变为引导者和组织者，学生成为教学的主体，这就要求地理教学方式也需要发生相应的改变。
2. 教学内容的拓展在初中地理教学中，教学内容的拓展是提高学生地理素养的重要方式。
地理教学内容不仅要包括书本上的知识，还应该涉及到实际生活中的地理现象和问题。
例如，在教授地理位置知识时，可以结合当前全球气候变化的问题，让学生了解地理位置与气候之间的关系，从而提高学生的地理素养。
3. 教学手段的多样化在地理教学中，教学手段的多样化可以提高学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学手段主要包括板书、挂图等，这些手段虽然直观，但容易使学生感到枯燥和乏味。
因此，教师可以利用多媒体、网络等现代教学手段，以图片、视频等形式展示地理知识，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学评价的多元化在地理教学中，教学评价的多元化可以更全面、准确地反映学生的学习情况。
传统的教学评价主要依靠考试成绩，这种方式容易导致学生只关注分数，而忽视了地理素养的提高。
因此，教师可以采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，从而更全面、准确地反映学生的学习情况。
5. 教学实践的加强地理学科的实践性决定了地理教学需要重视实践环节。
在教学中，教师可以组织学生进行实地考察、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识，提高地理素养。
例如，在学习地形地貌知识时，教师可以组织学生进行户外考察，让学生亲自观察和体验各种地形地貌，从而加深对地形地貌知识的理解和记忆。
6. 教学互动的促进在地理教学中，教学互动是提高教学效果的重要手段。
初中地理工作计划（精选9篇）
初中地理工作计划（精选9篇）初中地理篇1本学期我们地理教研组将紧紧围绕学校提出的学期工作目标，调动组内全体教师的积极性，主动参与，抓好常规教学。
借助现代多媒体信息技术，做好信息技术与地理学科教学的整合。
积极参与教育教学改革，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高本组教师的教育教学质量和科研水平。
顺利完成初一、初二年级教学工作，圆满完成初三的地理中考工作，贯彻落实先进的教育教学理念，本着务实与求真态度。
特制定以下计划。
一、课程目标与学科目标：通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
【一】、知识与技能1.掌握区域地理的学习方法和技巧;掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系;初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
【二】、过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象;初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
4.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
初中地理教学设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学设计第一篇范文在遵循我国教育部门颁布的相关教育方针和课程标准的前提下，本文旨在探讨如何有效地进行初中地理教学设计。
结合初中生的认知特点和兴趣，地理教师应当充分挖掘教材资源，运用多元化的教学方法，注重培养学生的实践能力和核心素养。
以下为具体的初中地理教学设计方案。
教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中地理课程所要求的基础知识和基本技能，提高地理学科素养。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识和方法分析、解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的地理观念，培养对家乡、国家和全世界的热爱和责任感。
教学内容1.教材分析：以人教版初中地理教材为例，对各单元、章节的内容进行详细分析，确保学生掌握重点知识。
2.学情分析：考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣，制定针对性的教学策略。
3.教学资源：充分利用网络、图片、地图等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.案例教学法：选取典型实例，使学生了解地理知识在实际生活中的应用，提高实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养团队精神和沟通能力。
4.启发式教学：引导学生运用已学知识解决新问题，启发学生思考，培养创新意识。
1.导入：通过趣味性的故事、现象或问题，引发学生对地理知识的兴趣，激发学习动机。
2.新课导入：结合教材内容，引导学生逐步深入学习，突破重点、难点。
3.实践环节：设计具有针对性的实践活动，让学生在实践中运用地理知识，提高实践能力。
4.总结与反馈：对课堂内容进行归纳总结，及时反馈学生学习情况，调整教学策略。
教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、思考能力等。
2.终结性评价：通过测试、作业等手段，检测学生对地理知识的掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行评价，培养自我反思能力。
初中地理教学设计策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学设计策略第一篇范文在当今知识经济时代，地理教育不再仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。
初中地理教学设计策略的研究与实践，旨在提升学生的地理素养，使其能够在生活、工作中运用地理知识解决问题。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨符合我国初中生特点的地理教学设计策略。
一、教学内容设计1.地理知识与现实生活相结合：地理知识来源于生活，应用于生活。
在教学过程中，教师应注重将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受地理知识在生活中的重要性。
例如，在教授气候知识时，可以引导学生分析当地的气候特点，以及气候对生产、生活的影响。
2.注重区域差异性：我国地域辽阔，地理环境复杂多样。
在教学过程中，教师应注重区域差异性，引导学生了解不同地区的地理特征。
例如，在教授南方地区的水稻种植时，可以与北方地区的小麦种植进行对比，让学生了解不同地区的农业生产特点。
3.培养学生的地理思维能力：地理学科具有综合性的特点，涉及自然、人文等多个方面。
在教学过程中，教师应注重培养学生的地理思维能力，使其能够从多个角度分析地理问题。
例如，在教授地形对城市分布的影响时，可以引导学生从自然、人文等多个角度进行分析。
二、教学方法设计1.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
例如，在教授地球运动时，可以利用多媒体展示地球运动的相关动画，让学生直观地了解地球运动的过程。
2.案例教学法：案例教学法是指通过分析具体案例，使学生掌握相关地理知识的方法。
在教学过程中，教师可以选取具有代表性的地理案例，引导学生进行分析和讨论。
例如，在教授地形对交通的影响时，可以选取我国不同地区的交通线路进行案例分析。
3.小组合作学习：小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
初中地理教学工作计划范文十篇
初中地理教学工作计划范文十篇初中地理教学工作计划篇1一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。
通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、班级情况分析本学年任八年级6个班的地理教学，学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
德育目标：1．热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。
初中地理教学计划精选5篇
初中地理教学计划精选5篇地理教师要做好教学计划，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理。
今天小编在这给大家带来初中地理教学计划，接下来我们一起来看看吧!初中地理教学计划1一、情况分析本学期，本人承担七年级三个班的地理教学任务，每周每班为二个课时，课时相对教材内容有些不足。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。
我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念，大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
二、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
三、具体工作1、抓好常规课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。
结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。
虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
四、教学策略与方法本学期地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。
初中地理教学方法及改进措施
初中地理教学方法及改进措施编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中地理教学方法及改进措施）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初中地理教学方法及改进措施的全部内容。
浅谈初中地理教学方法及改进措施虽然我国部分地区已经把地理纳入了中考范围，但大部分地区中考仍然不考地理，导致了地理教学不受重视，使初中地理教学工作难以开展，教学效果大打折扣。
那么，教师如何在这种情况下也能使中学生对地理产生学习的兴趣，主动学习地理呢？这就要求教师从改变自己的教学方法着手,帮助中学生认识到学习地理的重要性，激发中学生的学习兴趣，从而提高初中地理的教学效果.一、传统的初中地理教学方法传统的地理教学方法一般就是地理教师在上面讲，中学生在下面听,中学生为了考取好成绩强迫记忆地理知识。
大部分中学生以被动式的学习方式学习地理,导致很多中学生考试过后就把地理知识遗忘，更不可能把地理知识应用到生活中去。
这种现象的出现与教师的教学方法有关，在教学过程中地理教师没有让中学生认识到地理在生活中的重要性,没有想方设法激发中学生学习地理的兴趣，中学生才会被动地学习地理。
因此,地理教师在教学中要根据新课程改革的理念不断地改变自己的教学方法,激发中学生学习地理的兴趣，从而提高教学效果.二、初中地理教学方法的改进措施1.精心设计课堂导入，激发中学生学习地理的兴趣新课改要求广大教师的教学理念要以人为本,在教学过程中以中学生为主体，让中学生成为课堂的主人，充分发挥中学生的主观能动性，体验学习的快乐。
所以，教师首先要激发中学生学习地理的兴趣,让中学生积极主动的去学习地理，发挥他们的主观能动性，从而提高中学生的学习效率和教师的教学效果.在教学过程中教师在一开始就要把中学生的注意力吸引住，让中学生把心思牢牢地放在地理学习上，那么课堂导入的设计就至关重要。
初中地理教案
初中地理教案•相关推荐初中地理教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的初中地理教案，欢迎大家分享。
初中地理教案篇1一、亚细亚和欧罗巴（1）洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。
并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征（2）亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征[作业布置]见基础训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形（1）亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征A 读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的，帕米尔高原的位置B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原，珠穆朗玛峰与死海的高度差，得出结论:地势高低悬殊，地面起伏大）D 继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、教师板书小结欧洲的地形特征:（1）平均海拔最低，仅340米（2）地形以平原丘陵为主（3）中部低平（4）山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时（复习提问）1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候（一）气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思考说明）（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来（5）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大（6）设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）（7）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著（8）讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）（二）大陆性强（9）展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著。
初中地理老师的教学计划(通用5篇)
初中地理老师的教学方案〔通用5篇〕初中地理老师的教学方案〔通用5篇〕初中地理老师的教学方案篇1地理课程对于初一学生是一门新的课程，但并不代表学生对地理知识一无所知，多数学生往往带着许多好奇和疑问进入课堂，这就需要老师一方面利用学生的学习心理，充分调动学生学习的积极性，另一方面要整合学生已有知识，搞好知识的迁移，以到达稳固、进步、加深的目的。
初一学生大多十三、四岁，生动活泼的年龄特征，有利于开展活动教学，给学生以充分的自我展示，一方面适应学生年龄特征，另一方面也是培养学生自主学习、探究学习和理论学习的需要。
初一学生的思维大多停留在以形象思维为主体，为帮助学生掌握重点，打破难点，达成多维度的教学目的，应加强直观教学，特别是利用多媒体来丰富教学资的呈现方式应成为教学手段的首选。
本学期教学的主要任务和要求:①激发学生地理学习的好奇心和求知欲，感知地理与生活的亲密关系。
②认知、理解或运用根底的地球和地图知识以及根底的世界自然地理和人文地理知识。
③初步掌握终生学习地理的根本技能和方法。
④逐步培养学生的社会责任感以及科学的人口观、资观和环境观，倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新和理论。
教材的重点和难点重点：重点：第一章第一节地球和地球仪第三节地图第二章第一节大洲和大洲第三章第一节多变的天气第二节气温和气温的分布第三节降水和降水的分布第四章第一节人口与人种第三节人类的居住地------聚落第五章开展与合作难点：第一章第二节地球的运动；第二章第二节海陆变迁；第三章第四节世界气候；第四章第二节世界语言与宗教。
本学期进步教学质量的措施:①端正教育思想，更新教育理念，积极尝试自主学习、合作学习与探究学习的学习方式。
②改革课堂教学由以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求。
③积极开发和利用多种多样的课程资，亲密学校与社会的联络，教育与学生生活世界的联络，向学生提供最适切的教育从便使他们能获得最满意的开展。
初中地理教学学习策略范文
初中地理教学学习策略在当前教育环境下，初中地理教学正面临着诸多挑战和机遇。
为了提高学生的地理素养，我们需要探索一套适合初中生特点的学习策略。
本文从教学方法、学习资源、评价体系等方面进行分析，旨在为初中地理教学提供有益的参考。
一、教学方法策略1.情境创设：地理教学应注重情境创设，将现实生活中的地理现象引入课堂，激发学生的学习兴趣。
如通过展示各地的自然风光、民俗风情等，让学生感受地理知识的实用性。
2.案例分析：选择具有代表性的地理案例进行深入分析，引导学生从多角度、多层次思考问题。
如分析我国地域差异、资源分布、人口迁移等案例，培养学生分析地理问题的能力。
3.小组合作：鼓励学生开展小组合作学习，共同探讨地理问题。
通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作意识和地理素养。
4.实践活动：组织学生参加地理实践活动，如实地考察、地理观测、社会调查等。
让学生在实践中感受地理知识的力量，提高实践能力。
5.启发式教学：注重启发学生思维，引导学生主动探究地理知识。
通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲，培养学生的地理思维能力。
二、学习资源策略1.教材整合：对教材进行合理整合，突出地理知识的体系性和连贯性。
注重教材与现实生活的联系，提高学生的地理实践能力。
2.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的地理学习素材。
如地理信息系统（GIS）、卫星遥感图像等，拓宽学生的地理视野。
3.校内外资源：开发校内外地理教学资源，如博物馆、地理公园等。
邀请地理专家进行讲座，丰富学生的地理知识。
4.自主学习：培养学生自主学习地理的能力，鼓励学生利用课余时间进行地理探究。
如开展地理知识竞赛、制作地理手抄报等，提高学生的地理学习兴趣。
三、评价体系策略1.过程性评价：注重对学生学习过程的评价，关注学生在地理学习中的参与程度、思维品质等。
通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
2.多元化评价：采用多元化的评价方式，全面衡量学生的地理素养。
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初中地理教学措施（精选20篇）初中地理教学措施篇1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。
5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。
三、本学期世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
四、具体实施1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。
更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。
2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。
3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。
要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。
充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。
4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。
5、教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
初中地理教学措施篇2一、指导思想：坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。
二、本计划制定的依据：1、学科教学要求背景分析：地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。
地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。
中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
2、学生现状分析初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
三、本计划应达到目标和力争达到的目标：七年级世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。
学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。
4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
八年级中国地理的教学目标是：通过中国地理的教学，使学生获得中国地理基础知识，并具有初步的科学地理观，了解基本国情，热爱祖国，热爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务，为进入高一级学校学习和参加社会主义建设打下地理知识基础。
三、具体措施1.努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。
2.在教学中融入“小组合作学习”。
引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。
改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题，分析问题和解决问题，以培养他们的学习和解决问题的能力。
高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。
课堂要做到“三讲三不讲”,“三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识;“三不讲”即:学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不讲之前不讲。
3.课时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。
内容的选择要体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养4.强化作业、单元考试制度的落实。
落实作业布置和批改制度。
单次作业布置要适量，内容要精当，针对性要强，热点问题要准，批阅要及时，矫正要彻底。
同时，要特别注意对目标学生、弱科学生作业的面批。
落实单元过关测试制度。
一要确保选用测试题的质量，选择题目要针对重点问题和薄弱环节，体现目的性、基础性和层次性：目的性主要是加深对概念的理解、掌握知识内在联系和规律、学习典型题目的解题方法、训练思维、提高分析问题和解决问题的能力等。
基础性主要是对基本概念的辨析、基本知识的应用、基本方法的巩固等，做到小而活，能够面向多数，能够引导学生重视基础知识。
层次性是尽量照顾到不同层次的学生，让大多数的学生能够独立完成。
二要抓好过程操作。
(1)准确把握训练的度，考试次数和时间安排要科学合理。
(2)抓好讲评，要归类总结，重点讲评，讲清问题，指导学法，训练学生答题规范化、知识系统化、思路规范化、知识能力化。
(3)正确对待考练，引导学生及时、准确、规范地完成各种题目，指导学生在命题意图、解题思路、解题方法等方面认真剖析，寻找规律，提高效率。
5、全面客观的评价学生。
改变过去“唯分数论”的评价标准，加强分层教学，使每个学生都得到较好的发展。
鼓励学生全面发展，促使学生健康快乐的成长。
6、关心爱护学生，加强与学生的交流和沟通，融洽师生关系，创造和谐的民主的学习氛围。
7.充分发挥现代化教学手段的作用，充分利用网络资源的优势，优化教学及办公环境，提高教学效率，完善当前教学中的不足环节，提高学生的学习兴趣，同时要建立起当前学校实际的习题库。
8.强化规范的落实要加强对学生学习规范和答题规范的指导，要有明确的规范要求：课上回答问题要规范、作业完成要规范、单元考试要规范。
一要以优秀作业展评、规范试卷展览等方式激励学生落实;二要以建立错题记录、落实满分卷等手段督促学生落实;三要以细致的思想工作，教育学生重视规范，保证落实。
初中地理教学措施篇3阳春三月，春意浓浓，又迎来了新的一年。
经过几年来新课改理念的深入，我们深深地体会到这是一个课程和课堂教学改革风起云涌的时代。
事实告诉我们;了解学生的个性，尊重学生的个性，更好的处理学生发展个性化与社会化统一，更好的调动学生的学习积极性，给与学生主动权，从而促进学生更快、更健康的发展，这些已经成为新一代教师责无旁贷的历史使命。
我在新的学期、新的《课程标准》指导下，为了更好地做好本学期地理教学工作，完成本学期主要的地理教学任务，提高学生学科素质特制定教学计划如下：一、指导思想：在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效的完成本学科教学目标。
积极参加教研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、工作重点：突出“研究”和“落实”。
研究教育教学理论和思想;研究新课标、新教材和新教法;研究学生身心发展规律;研究学生创新、探究能力的培养和不同层次的教学组织管理思想和艺术。
落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、能力及情感和价值观。
三、工作目标：1、打造高效课堂。
关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，追求课堂教学的高效率。
2、加强业务能力，提高专业水平。
四、改进措施：根据我校的学生特点，即上学期的整体教学情况制定如下改进措施：(1)认真领会新课标精髓、钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。