信息技术评课稿4篇
微机课评课稿
微机课评课稿第一篇：微机课评课稿中学信息技术课评课稿《photoshop封面设计》、《flash的引导层动画》现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。
优点：讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：一、评课前准备从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，photoshop、flash相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
二、评教学目标和重点难点两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。
从知识目标来看，左老师让学生理解了flash引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。
本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实。
三、评教学思想从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模式。
在学生的三性中有如下的体现：（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引入方面通过出示photoshop修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在photoshop文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。
（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。
信息技术评课稿范例(3篇)
信息技术评课稿优秀范例（3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的信息技术评课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术评课稿优秀1本课教学以设计编写简单的程序为任务主线，熟悉VB编程的环境，学习可视化编程的方法与概念。
将编程的方法与概念及思想渗透到真实的任务情境中是一种比较高效务实的教学策略。
避免单纯的概念说教，也容易实现可视化编程的方法与概念的具体落实。
教师能够讲清可视化编程的几个重要概念。
学生也按教学设计完成小程序的编写任务。
教学中师生交流和谐融洽，学生学生认真，同学间交流能顺利完成教学任务。
可见平时教师教学严谨，学生训练有素。
以下就几个方面做简单点评，希望批评指正。
1、过程与思想本模块教材《算法与程序设计》以VB语言程序设计为载体，通过让学生亲历具体的程序设计案例，学习可视化编程的思想与方法。
程序设计是过程，而在完成程序设计中学习通过计算机解决问题的思想方法、学习编程的.基本算法，进而引导学生体会编程思想是本模块的重要教学内容。
而本节课正是基于前两章学生学生编程结构之后，对可视化编程的方法与概念的一次整理与总结。
教师在出示教学目标时应明确指出本节课不是做一个VB程序，而要淡化“VB”的概念，要将学习内容扩展到所有计算机编程语言的共通的程序设计理念。
通过程序设计学习思想与方法才是真正的目标。
2、通过交流理解概念本节中概念集中抽象，如：对象、属性、方法、过程、事件等。
教师将几个概念集中讲解，之后切入到小程序的制作中讲解设置对象的属性。
前后衔接有脱节之感。
在上课的前23分钟进行全体控制时间有些长，学生注意力容易分散。
一些概念可以让学生来举例，看看学生是如何理解的。
教师补充。
对于控件箱里的控件，也可让学生先试试。
3、整合促进高效本节教材有编程的概念，也包含认识控件的教学内容。
信息技术评课稿
信息技术评课稿《文字编辑》评课稿1一、教学目的明确，重点突出。
本节课有三个教学目的：一是掌握word背景颜色的设置，二是掌握插入菜单的使用，三是学会综合运用所学知识。
高老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。
从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。
二、从教学方法来看：XXX采用的是任务驱动教学法。
前面已经讲过本课要实现三个教学目的，XXX根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。
老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：XXX非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式研究，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。
本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。
而且本课与前一课联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学。
从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。
才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：一、课堂分组，小组合作研究不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作研究，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作研究很难达到预期的效果。
在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作研究的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审雅观点。
听了高教师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。
三、要有针对性地指导学生。
XXX在教学时我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。
信息技术教研_评课记录(3篇)
第1篇一、评课背景为了进一步提高我校信息技术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年9月28日开展了信息技术教研活动。
本次活动以公开课的形式进行，由我校信息技术教师王老师主讲，主题为《Python编程基础》。
以下是本次评课的记录。
二、评课内容1. 教学目标王老师本次公开课的教学目标明确，旨在让学生掌握Python编程的基础知识，包括Python语言的基本语法、变量、数据类型、运算符等。
同时，通过实例讲解，让学生学会编写简单的Python程序，培养学生的编程思维。
2. 教学内容王老师精心设计了教学内容，从Python编程的基本概念入手，逐步引导学生掌握Python编程的核心知识点。
教学内容丰富，涵盖了Python编程的基础语法、数据类型、运算符、流程控制等。
3. 教学方法王老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、实践法等。
在课堂上，王老师注重启发学生思考，引导学生主动参与，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下是对王老师教学方法的具体分析：（1）讲授法：王老师通过讲解，使学生了解Python编程的基本概念和语法，为后续的学习打下基础。
（2）演示法：王老师通过演示，让学生直观地了解Python编程的运行过程，提高学生的学习兴趣。
（3）讨论法：王老师在课堂上鼓励学生提问、讨论，培养学生的合作精神和问题解决能力。
（4）实践法：王老师布置了课后作业，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 教学效果通过本次公开课，学生们对Python编程有了初步的了解，掌握了Python编程的基本语法和流程控制。
在课后作业中，学生们能够独立编写简单的Python程序，达到了预期的教学目标。
三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂气氛活跃，师生互动良好。
（4）教学效果显著，学生掌握了一定的Python编程知识。
2. 改进意见（1）在讲授过程中，可以适当增加一些实际应用案例，让学生更好地理解Python编程的实用性。
信息技术评课稿
《文字编辑》评课稿1高老师上的《Word文字编辑》一课，是通过制作家乡的画面，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的。
我认为本节课有以下几个亮丽之处：一、教学目的明确，重点突出。
本节课有三个教学目的：一是掌握word背景颜色的设置，二是掌握插入菜单的使用，三是学会综合运用所学知识。
高老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的。
从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点。
二、从教学方法来看：高老师采用的是任务驱动教学法。
前面已经讲过本课要实现三个教学目的，高老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。
老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：高老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。
本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画。
而且本课与前一课联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学。
从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢。
才使得本节课能够顺利进行。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。
在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。
小学信息技术最优秀评课稿
小学信息技术最优秀评课稿评课背景本次评课旨在评估小学信息技术课程的教学质量和教学效果，以确保学生能够全面发展和掌握与信息技术相关的知识和技能。
评课目标评估小学信息技术课程的以下方面：1. 教学内容的科学性和合理性；2. 教学方法的创新性和多样性；3. 学生参与度和课堂互动的程度；4. 学生对信息技术的理解和应用能力。
评课过程第一步：教学内容的科学性和合理性评估教师在教学过程中是否能够根据学生的研究需求和年级要求，设计科学合理的教学内容。
同时，要考察教材内容的准确性和适时性，以确保学生能够获得最新、最有效的信息技术知识。
第二步：教学方法的创新性和多样性评估教师在教学过程中是否能够灵活运用各种教学方法和工具，如多媒体教学、游戏教学、小组讨论等，以激发学生的研究兴趣和能动性，并提高信息技术的研究效果。
第三步：学生参与度和课堂互动的程度评估教师是否能够积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生提出问题、发表观点，并与其他同学展开交流和合作。
同时，要关注学生的研究态度和行为，以及教师对学生的个别指导和关怀。
第四步：学生对信息技术的理解和应用能力评估学生在课堂上对信息技术知识的理解和应用能力。
通过观察学生的操作和作品展示，以及考试成绩等方式，了解学生在信息技术方面的掌握情况和能力水平。
评课结论通过对小学信息技术课程的评估，可以得出对教师的肯定和激励，同时也可以针对存在的问题提出改进建议，以进一步提升教学质量和教学效果。
我们相信，通过这次评课的开展，将有助于小学信息技术课程的不断改善和发展，为学生的综合素质培养提供更好的支持和保障。
小学信息技术评课稿(12篇)
小学信息技术评课稿(12篇)小学信息技术评课稿1《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。
本课的知识与技能目标是掌握“复制”，“粘贴”。
学会选区的变化，能清除选定的区域。
过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图“对象”进行“处理”的一般方法。
情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：一、情景创设真奇妙在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。
在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。
当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。
整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。
而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。
学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。
这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理应用正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。
按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。
对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。
宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的。
这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。
信息技术评课稿优秀
信息技术评课稿优秀作为一名老师，时常要开展评课稿准备工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的信息技术评课稿优秀，希望对大家有所帮助。
信息技术评课稿优秀1我听得是四年级的信息技术课。
四位老师教学的都是《“画笔”的秘密》这一课。
这课主要介绍的是“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习。
角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持。
老师们在教学中，将画笔的设置与小猫的`运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，让学生在欢快的学习氛围中掌握了知识。
导入教学时，老师结合了之前学过的内容，利用一个个趣味小程序来激发孩子的学习兴趣。
新授时，老师先让学生认识“画笔”模块，在此基础上学习画笔指令的设置，重点围绕“提笔”、“落笔”、“将画笔大小设定为”、“将画笔颜色设定为”等命令展开介绍。
对于“图章”的使用，老师让学生小组合作讨论：使用单独一个“图章”命令，舞台角色会发生什么变化？使用“重复执行”与“图章”结合，舞台角色又会发生什么变化？让学生在自主探究中，感知循环的作用。
作为一个信息教学的新手，这次的听课是一次非常好的学习机会，以上就是我本次听课的收获。
信息技术评课稿优秀2一、说教材本节是华师大编的高中《信息技术》第一册的第二章的第三节《文件管理》。
本节的学习内容是文件与文件夹的基本概念和操作系统管理文件的实现方法。
文件管理是操作系统的重要任务之一，也是掌握信息处理技术的必要基础，这一节在整个教材中处于基础地位。
本节的教学分为两个课时：第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作；第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。
现在我针对第一课时来说课。
二、说学情授课对象是高一学生，他们已具有一定的抽象思维和信息技术的操作能力，在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。
高中信息技术教案【优秀4篇】
高中信息技术教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术评课稿万能模板
信息技术评课稿万能模板
尊敬的评委们，大家好！
我今天非常荣幸能够站在这里，为大家介绍一门与我们生活息息相关的课程——信息技术课。
作为现代社会中不可或缺的一部分，信息技术给我们的生活带来了翻天覆地的改变，所以我们有必要学习信息技术课。
首先，让我们来看一下这门课程的重要性。
信息技术课是一门培养学生信息素养和信息技术能力的学科，它不仅会教会我们基本的计算机操作技能，更重要的是让我们认识到信息技术在生活和工作中的广泛应用。
信息技术已经渗透到各行各业，无论是工作还是生活，在不断发展的信息时代，掌握信息技术能力是我们跟上时代的必备条件。
其次，让我们一起来看一下这门课程的内容。
信息技术课一般包括计算机硬件和软件的基本知识、计算机网络的原理和应用、数据库管理和信息安全等内容。
通过这门课程，我们能够学习到计算机的基本原理和操作技巧，了解计算机网络的构成和运作原理，学会数据库的设计和管理，同时也能够了解信息安全的重要性，并学会保护个人信息的方法。
最后，让我们一起来看一下这门课程对我们未来的意义。
信息技术已经成为了一个拥有广阔前景的行业，无论是在就业还是创业方面，信息技术都给我们提供了无限的机会。
掌握信息技术能力，我们可以在互联网或者软件开发等领域找到一份理想的工作，也可以创造自己的产品和服务，实现自己的创业梦想。
总结起来，信息技术课对于我们来说是一门不可或缺的课程。
它不仅提升了我们的信息素养和信息技术能力，还能够为我们的未来发展提供机会。
所以，我坚信，学好信息技术课，对于我们来说是非常重要的。
谢谢大家！
（以上为一般信息技术课评课稿模板，可根据具体情况适当调整）。
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《我给图像添文字》评课稿
一、掌握重点，奇妙设计
《我给图像添文字》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教课过程中，以达成一个个详细的步骤为线索，把教课内容奇妙地隐含在每个步骤之中。
学生在教师的指引下，经过达成一个个步骤逐渐掌握所学的知识与技术。
真切为学生创建一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣快乐地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
本节课的教课中，赵军老师的语言也很有启迪性，在“绘图”中，还有
一种方法能够达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，认真察看画布边沿的小方块，看他们什么作用？不直接告诉学生，而让学生经过自己的研究去发现，
这样的收获成效无疑会较教师直接演示好上好多，的确表现了教师为主导，学生为主体的讲堂教课。
经过“学生向其余学生解说显现自己一种绘图工具”，既激发和保持了
学生的学习踊跃性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标行进。
二、创建情境，领会信息技术的兴趣性和适用性
比方说，赵军老师第一经过一个显现两张不同样画报的情形导入新课，使学
生在赏识美，比较美的赏识同时，也感觉很惊讶“本来经过计算机的办理居然能
够做出这么美的作品”。
进而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
使要
我学变成我要学。
所举的例子切近学生的学习和生活，是学生所熟习和感兴趣的。
调换了学
生学习踊跃性，有益于培育学生创新精神、自学能力和实践能力的讲堂教课方式。
为了更好地培育能力。
在办理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲
从课本，创建性地办理教材，精心设计了一一个比较画报的教课典范，激活学生的思想，达到了培育创新意识的目标。
三、自主研究，灵巧灵巧
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特色。
第一，选择的主题与学生的学习生活、社会生活亲密有关。
如：将学生秋游
的作文设计成画报，做成展板。
其次，赐予学生个体选择的时机。
能够在掌握已有的知识基础上中选择自己喜爱
的主题进行创作，经过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵巧运
用。
《我给图像添文字》评课稿
这节课设计从信息技术教课的特色出发，表现了新课程理念，显现了新的教
学方式和学习方式在教课中的应用，使自主、合作、研究学习在讲堂中得以充足
应用，整个教课过程真切、扎实、朴素，各环节的学习力争让学生都能亲历自主
学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，教课效
果优秀。
1、教师定位正确。
整节课中，教师不是在做一个说教者，没有故意地去进
行知识的解说，而是借用书籍和学生的研究来进行知识的教授。
能够说，老师在
本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引
导作用。
2、教课过程清楚。
本节课的内容难度不大，教师在教课构造的设计中主要
以学生的兴趣为主，层次清楚。
先用显现比较引入主题，而后进行详细的操作演
示，指引学生察看此中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评论。
主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使讲堂表现出轻松开朗的场面。
3、创建情境，激发兴趣。
信息技术教课中的情境创建不单在于提升内容的
兴趣性、加强氛围，更在于学习信息技术的过程应倡导不停地研究。
教师在一开
始就经过生动的语言解说把学生带进希望学习的情形中，在教课中又经过设置各种问题和练习，不停为学生创建学习的环境，引诱学生追踪事件的各个环节，调
动学习兴趣。
4、踊跃主动，合作研究。
合作研究能激发学生的创建力，有助于培育合作
意识和合作技术，有益于学生之间的交流与交流。
讲堂中，教师充足调换学生的
合作学习精神，尽可能为学生创建交流学习的条件。
在办理书中做一做时，指引
学生合作研究，并由学生报告学习结果，不单调换了学生的踊跃性、自主性，而
且加强了学有所用的意识和团结相助的精神。
自然，这节课也有不足之处：在组织教课时，激励性评论不够，没能很好的
调换学生学习的踊跃性；因为学生许多，不可以照料到每一个学生，使一部分感觉
缺憾；此外，教师的教课语言也出缺少谨慎之处。
《我给图像添文字》评课稿
赵军老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，经过比较、鉴识、自主练习、显现交流等环节，培育提升学生察看、回想、比较、评论、剖析及解决问题的能力。
本节课的内容难度不大，教师在教课构造的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清楚。
先是让学生播放自己的幻灯片，再来察看教师播放的幻灯片，让学生察看、比较引入主题，而后进行详细的操作演示，指引学生察看此中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评论。
感觉有些遗憾的是教师在整节课上一直没有提示让学生看教材，我们应当利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中找寻解决问题的方法。
《我给图像添文字》评课稿
一、本节课的亮点
在新课程改革的背景放学生的学习特别是自主的学习显得比其余教课方式更
为重要。
学习自主学习，自主研究所获取悉识和本事比任何方法记忆更长久。
在朱老师的课上，一些重点问题的设置，比如在不使用搜寻的状况下回答“夏丏尊平生”永久是有限的，这时候要用到搜寻，这就是本节课的引入，说了然搜寻的必需性。
接下来任务的设计也恰巧的反响了学生的研究能力。
有时一堂课上，可能不是公然课上，学生的素质和环境老是不同。
不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。
这些结果的多样性也是正常的，也恰好反响了这个任务的目的性。
朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的状况，办理的仍是比较实时到位。
在讲堂的最后小结部分，学生能正确的总结本次课上的几个重点，教课三目标基本达成，回答流畅清楚。
小学信息技术课就是要对创新能力进行发掘，少一点解说，多一点研究，改变传统的教课方式。
在我们的信息技术课上就是要教会学生如何学习。
二、白璧微瑕，本节课的改良之处
听完好节课，教课过程脉络清楚，步骤到位，学生学习兴趣浓重，学习氛围
浓重，是一堂比较好的公然课。
可是在某些环节办理上还有许多改良之处。
让学生议论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。
固然有小组的分派，可是作用不显然。
第二，对学生的评论内容能够更为丰富。
学生的回答说了然他发现了什么，研究到什么，可是这常常带有错误性，这时候教师的解说显得尤其重要。
最后，学生的总结，老师还得归纳，或许经过演示文稿，这样让没有回答
的同学进一步认识这节课学到了什么。