语文人教版五年级下册写一个给你留下深刻印象的人

五年级下册第七单元作文习作教学设计

写一个给你留下深刻印象的人

习作要求：

1、写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的，也可以是偶然见到的陌生人。

2、抓住人物的特点，运用描写手法，表现人物某一方面的特点。

3、习作完成后，小组互评互改，让人物特点更突出。

教学目标

知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。

能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地外貌、、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。

教学过程：

一、导入新课

1、本单元的的主题是“作家笔下的人”，大家接触到了许多形象鲜明的人物。（机灵好胜、有心计）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生，（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（手艺高超）的刷子李，（傲慢无礼、以貌取人）的托德，（唯利是图、见钱眼开、世故圆滑）的老板

2、复习描写人物的词语

文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮

神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

二、明确习作要求

这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）

写什么？一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。

怎样写？运用写人的方法，写出人物某一方面的特点：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致的描写

三、总体构思

你准备写谁，你想表现人物什么特点，准备写什么典型事例

（思考习作构思：一个印象深刻的人的习作主要内容我要介绍的人物人物特点人物主要事迹相关描写手法我的感受。

四、指导写法

1、明确写人的描写方法要根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写（根据内容，选准方法）。

2、.为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

五、学习用外貌描写（神态描写）表现人物的性格特点

1、外貌指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、身材、风度等。而神态描写指人脸上各部位的动作和表情变化，对塑造人物形象可以起烘托作用。

外貌描写表现人物特点的方法：抓住特点来写，不要面面俱到。

2、读下列句子，思考如何用外貌描写（神态描写）表现人物的特点，突出了人物什么特点？我们该怎样进行外貌描写

(1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得如玉泉的水。

(2）我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手上已长满了茧，冻得通红。

(3）她一头乌黑的头发，一双水灵灵的眼睛，小嘴巴，笑起来露出两个小酒窝。

(4）摊位后面站着一个十岁左右的小男孩，他个子不高，穿着一件红色的背心，黑黝黝的圆脸，一双大眼睛炯炯有神。

(外貌描写通常用形容词或短语来表达表达出特点。)

3、练习写人物的外貌试着用一、两句话描写你喜欢的老师外貌

六、学习用动作描写等方法表现人物的特点。

1、如何进行动作、语言、心理描写？

2、读下列句子：想想怎样对动作进行细致描写？

（1）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。

（2）老人坐下来，把鞋子放在合并着的双腿上，打开补鞋箱，右手拿着针线用力穿过鞋底，左手把线拉扯过来，把裂缝缝了一遍。他再仔细检查，发现缝结实了，露出了会心的微笑。

（3）他脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

（写动作的方法用一边串的动词描写出人物的活动，刻画人物的性格。）

3、观看表演“扫地”

XXX先拿起扫把，

4、学习用动词，表现人物的性格。

5、补充脸上的表情。

6、补充心理活动。

7、说说你的事情中人物的活动。用动词概括。

七、总体说说文章中你要表达的感受。

板书设计习作：

一个特点鲜明的人

外貌、神态、语言、动作、心理

描写\

习作思路展示

1、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

2、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……

3、先抑后扬式结构

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的钱代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……