高等教育心理学练习题

“高等教育心理学”练习题

多选题不在考试题型范围内，仅供了解有关知识点。

论述题带星号者重点考虑。

第一章绪论

一、选择

1．心理学进入科学阵营的标志是冯特于（）年在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室。 A

A 1879

B 1912

C 1913

D 1920

2．新行为主义心理学的代表人物是（）。 C

A 冯特

B 华生

C 斯金纳

D 韦特海默

3．根据心理发展规律的理论研究制定教育培养目标，这体现了心理学研究的（）任务。 C

A 描述

B 解释

C 预测

D 控制

二、判断正误

1．个体心理现象一般可以分为心理过程与心理状态。（错）

2．格式塔心理学主张心理学只研究人在刺激作用下的行为反应。（错）

3．奈塞尔的著作《认知心理学》是现代认知心理学诞生的标志。（对）

三、论述与分析

★1．如何理解高校教师学习高等教育心理学的意义？

第二章大学生心理发展

一、选择

1．认知发展学派的代表人物是（）。 C

A 弗洛伊德

B 埃里克森

C 皮亚杰D维果斯基

2．按照心理学家佩里的观点，能够认识到事物的复杂性和真理的非唯一性是大学生思维发展（）的特点。B

A二元论阶段 B 相对性阶段 C 约定性阶段 D 形式逻辑阶段

3．大学生处于心理发展的（）。 C

A 青少年早期

B 青少年中期

C 青少年晚期

D 成人早期

4．许多大学生在遭遇挫折时，朋友的倾听往往能帮助他走出困境，这体现了友谊关系的（）功能。D

A 陪伴

B 放松

C 工具性支持

D 自我意向的支持

E 社会比较

F 亲密

二、判断正误

1．心理发展是个体心理和行为机能不断增强的过程。（错）

2．社会性发展是个体掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当社会行为的过程。（对）

3．青少年期的个体已经具备了辩证思维的能力。（错）

4．大学生尚不具备对思维的元认知能力。（错）

三、论述与分析

1．怎样理解大学生思维发展的特征及教育意义？p.34-36

第三章大学生心理差异与教育

一、选择

1．气质特征往往表现在个体心理和行为的强度、灵活性等方面，这体现了气质的（）特点。 A

A 动力性

B 天赋性

C 独特性

D 稳定性

2．俄国文学家妥斯托耶夫斯基生性敏感、多愁善感、具有分裂人格的特点，他可能是（）气质。D

A 胆汁质

B 多血质

C 粘液质

D 抑郁质

3．比较适合从事侦察兵职业的人应具备（）气质特征。 B

A 胆汁质

B 多血质

C 粘液质

D 抑郁质

4．坚强、果敢、恒心等词语描绘的是性格的（）特征。 C

A 态度特征

B 情绪特征

C 意志特征

D 理智特征

5．提出智力三元理论的是美国心理学家（）。 D

A 塞斯顿

B 吉尔福特

C 加德纳

D 斯滕博格

6．在智力三元理论中，探讨智力活动的操作性内容的是（）。 C

A 情景亚理论

B 经验亚理论

C 成分亚理论

D 计划亚理论

7．从生理要素角度划分的学习风格维度是（）。 A

A 视觉型-听觉型-动觉型

B 场依存型-场独立型

C 沉思型-冲动型

D 发散思维型-辐合思维型

8．（）焦虑是由本已受到严重伤害的自尊心本身引起的。 D

A 高水平

B 中等水平

C 低水平

D 过敏性

二、判断正误

1．气质是个性特征中具有较大先天性的部分。（对）2．性格特征能够用道德标准来进行评价。（对）3．气质是个性中具有核心意义的部分。（错）4．由于强调内敛的传统文化的熏陶作用，我国大学生群体中内倾型性格者多于外倾型性格者。（错）5．韦克斯勒智力测验采用比率智商衡量个体的智力水平。（错）6．场依存型学习风格者倾向于较少考虑他人的意见，偏爱独立学习。（错）7．高水平焦虑不是由客观情境对自尊心构成威胁而引起的。（错）

三、论述与分析

1．大学生在能力发展上存在哪些差异？这些差异在教育上有何意义？

第四章教师心理

一、选择

1．传统社会中，教师职业形象定位主要是（）。 A A 崇高者 B 劳动者 C 专业工作者 D 文化传承者

2．社会对教师角色的心理期待主要包括（）。（多选）ABCDEF

A 知识传播者

B 教学组织者

C 学生的榜样

D 家长代理人

E 心理调节者

F 科研人员

3．社会的飞速发展使人们在享有日益丰富的物质生活的同时，也面临越来越多的选择困境，这要求大学教师承担（）的职业角色。 B

A 知识学习的指导者

B 价值导向者

C 家长代理人

D 心理治疗者

4．在一定工作经验基础上理解教师角色的职责并用以评价自身的行为，这是教师职业角色形成过程中（）的特征。B

A 角色认知阶段

B 角色认同阶段

C 角色信念阶段

D 角色升华阶段

5. 下列知识类型属于教师应当具备的有（）。（多选）ABC

A 本体性知识

B 实践性知识

C 条件性知识

D 社会性知识

二、判断正误

1．大学教师不需要扮演“家长代理人”的职业角色。（错）

2．要求大学教师承担心理调节者的角色是不合理的。（错）

3．教师职业角色的形成过程需要积极情感体验的支持。（对）

4．教师职业角色的形成是一个角色认识逐步内化的过程。（对）

第五章学习心理概述

一、选择

1．广义的学习具有（）特征。（多选）BCD

A 人所独有

B 变化的习得性

C 变化的持久性

D 变化的积极性

2．人类学习相对于动物学习的独特性有（）。（多选）ABD

A 以间接经验为主

B 具有改造环境的功能

C 通过学校进行学习D具有目的性和自觉性

3．我国心理学家冯忠良将学习划分为（）等类型。（多选）ABD

A 知识的学习

B 技能的学习

C 品德的学习

D 行为规范的学习

4．布卢姆等人从（）等方面对教育目标进行了系统分类。（多选）ACD

A 认知领域B人格领域 C 情感领域D动作领域

5．当学生兴趣浓厚、态度积极时，学习效果往往较好，这体现了桑代克提出的学习定律（）。 A

A 准备律

B 效果律

C 练习律

D 强化律

6．主张学习既可以是直接学习，也可以是间接学习的心理学家是（）。 D

A 华生

B 斯金纳

C 桑代克

D 班杜拉

7．在看到他人见义勇为并受到表彰后，个体是否在相应情景中做出见义勇为的行为，取决于观察学习的（）。D

A 注意过程

B 保持过程C再造过程 D 动机过程

8．有意义学习的客观条件是（）。 A

A 学习材料具有逻辑意义

B 学习者具有有意义学习的心向

C 学习材料具有潜在意义

D 新知识获得心理意义

9．根据奥苏伯尔的观点，如果学习者的知识结构中有适当的知识基础，新知识就能获得（）。 B

A 逻辑意义

B 潜在意义

C 实际意义

D 心理意义

10．学习法语者在学习英语时会感到相对容易，这其中包含着（）学习迁移的作用。（多选）ACE

A 正迁移

B 负迁移

C 横向迁移

D 纵向迁移

E 顺向迁移

F 拟向迁移

11．强调通过心理官能训练促进学习迁移的理论是（）。 C

A 共同要素说

B 概括化理论

C 形式训练说

D 心理定势说

12．个体从自己的社交活动经验中，总结出了结交新朋友的“秘诀”，并且屡试不爽，这体现了（）迁移理论的观点。B

A 共同要素说

B 概括化理论

C 形式训练说

D 心理定势说