快乐自主学习
幼儿园自主性学习案例分析与教学方法分享
幼儿园自主性学习案例分析与教学方法共享一、引言在幼儿教育领域，自主性学习是一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和教育理念的变革，越来越多的幼儿园开始重视培养幼儿的自主学习能力。
本文将通过深度和广度的方式，分析幼儿园自主性学习的案例，并共享一些教学方法，以期能够帮助幼儿园教师更好地引导幼儿进行自主学习。
二、案例分析1. 小明的自主学习小明是一位幼儿园四岁的男孩，他对动物非常感兴趣。
一天，老师在课堂上给孩子们讲解了动物的习性和习性。
随后，老师提供了一些关于动物的绘画材料和图书，鼓励孩子们进行自由创作。
小明选择了他最喜欢的熊猫作为绘画对象，并在老师的指导下，用自己的方式表现了熊猫的形象。
在完成绘画后，小明还主动去图书馆查找有关熊猫的资料，以了解更多关于熊猫的知识。
这个案例展示了小明在老师的引导下，通过自主学习的方式，对自己感兴趣的主题进行了深入的探索和学习。
2. 小花的自主学习小花是一位幼儿园五岁的女孩，她对植物和花卉很感兴趣。
在一次户外探索活动中，老师带领孩子们观察了园中各种植物和花卉，并引导他们进行感知和思考。
随后，小花主动提出想要养一盆属于自己的植物。
老师在了解了小花的意愿后，帮助她选择了一盆易养的小盆栽，并在课后的时间里，耐心地教导小花如何浇水、施肥和照料植物。
通过自己的努力和老师的指导，小花养护的小盆栽长势良好，让她在学习过程中得到了成就感和满足感。
三、教学方法共享1. 创设情境和环境在幼儿园教学中，教师可以通过创设各种情境和环境，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
通过布置各种主题的角落、摆放不同种类的玩具和教具，创设能够引发孩子们主动学习的环境。
2. 提供自主学习的资源和材料教师可以为孩子们提供各种绘画材料、图书、玩具等资源，邀请孩子们自由选择和使用。
并通过这些资源和材料，激发孩子们的学习欲望和主动性。
3. 鼓励探究和实践在孩子们展开自主学习的过程中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让孩子们在探索和实践中体验快乐和成就感。
乐学教育理念
乐学教育理念乐学教育理念是一种以快乐学习为核心的教育理念，它强调学生在愉悦的环境中学习知识，培养技能，提升素质。
这种理念旨在改变传统教育模式下学生被动接受知识的局面，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在快乐中获取知识，提高能力。
以下是对乐学教育理念的详细阐述。
一、乐学教育理念的核心乐学教育理念的核心是“快乐学习”。
它强调学生在愉悦的环境中主动学习，享受学习的过程。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动参与学习，积极探索未知领域。
乐学教育理念的核心要素包括以下几个方面：1.兴趣导向：乐学教育理念认为，兴趣是学习的最大动力。
只有当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，他们才会积极主动地投入学习。
因此，乐学教育强调以学生的兴趣为导向，设计适合学生的教学内容和教学方式。
2.情感支持：乐学教育理念注重情感因素在学习中的作用。
它认为，学生在愉悦的环境中学习，更容易产生积极情感，从而促进学习效果。
因此，乐学教育强调为学生提供情感支持，营造一个积极向上的学习氛围。
3.自主学习：乐学教育理念提倡学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
它认为，学生只有通过自主学习，才能真正成为学习的主人，实现个性化发展。
4.全面发展：乐学教育理念不仅关注学生的知识学习，还关注学生的全面发展。
它强调在培养学生知识技能的同时，也要注重培养学生的思维能力、创新能力、社交能力等非智力因素。
二、乐学教育理念的实践乐学教育理念在实践中主要体现在以下几个方面：1.教学内容设计：乐学教育理念要求教学内容设计要符合学生的认知规律和兴趣爱好。
通过选取贴近生活、生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教学内容要具有挑战性，让学生通过努力能够完成学习任务，提高自信心和成就感。
2.教学方式选择：乐学教育理念提倡多样化的教学方式，如情境教学、项目式教学、探究式教学等。
这些教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和实践能力。
同时，乐学教育也强调传统教学方法与现代教学方法的有机结合，让学生在学习过程中既掌握基础知识，又提高综合素质。
自主学习 快乐成长
学习伙伴的身份引发学生的 自主学习， 参与其中， 从而把思
维 的空 间 留给 学 生 ， 学 习 过程 让 给 学生 ， 把 让他 们 真 正 成 为 学 习 的主 人 ， 自主 探 索 ， 思 广 益 ， 而 以极 大 的 热 情来 寻 集 从 求 未知 的世 界 。 二 、 发兴趣， 激 刺激 自主 学 习的 欲 望 兴 趣 是 学 习 的 动力 ， 兴 趣 就 有 学 习 的 潜 力 。 教师 应 有 根 据 教 学 内容及 学 生 的年 龄 特 点 ， 设 出一 种特 定 的学 习 创 情境 ， 营造 出一种 特 定 的学 习氛 围 ， 效 刺激 学 生 的 求 知欲 有
的窃 窃 私 语 ， 同学 们 说 ： 春 天 里 柳 树 抽 出 了新 绿 ， 丽 极 “ 美 了 ， 感 到满 足 所 以就 醉 了。 继 而 我接 着 问 ：还 有 哪 些景 它 ” “ 物 也 醉 了 ？” 同学 们 说 ： 风 筝 也醉 了 ， 为它 飞 得 高 ， “ 因 看到 春 天 里 美 丽 的 景物 最 多 。蜻 蜓 也 醉 了 ， 蜓 看 见 花 呀 、 蜻 草 呀 ， 忙 飞 过 去 ， 起 舞 来 ， 着 跳着 就 醉 了 。 人 也醉 了 ， 连 跳 跳 诗 因为 诗 人看 到 这么 美 的 景色 ， 忍不 住 写下 这 首 诗 ， 被春 他 他 天 的景 物 陶 醉 ， 被 自 己的诗 打 动 了。 我 说 ： 听 了你 们 的 也 ” “ 回答 ， 师 也 醉 了， 仅 被 春 天 的 多姿 所 陶 醉 ， 为你 们 发 老 不 更
学生就会掌握好的学习方法 ， 自主学 习的能力就一定会得
在自主学习中感受快乐小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计
在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课《快乐的节日》教学设计（Experiencing happiness in Autonomous Learning -- Teaching Design of happy festival in grade one of primary school）Experiencing pleasure in self study -- Teaching Design of happy festival in grade one Chinese language lessonFeel happy in independent studyTeaching design of "happy festival" in Chinese language class of grade oneThe school district -- Nongda coach Wang Dan Jiaoke on Zhang Ganping[instructional design]1. Setting up various situations to stimulate students' interest in autonomous learning"Interest is the best teacher to learn", which is true. In the classroom to enable students to consciously and actively participate in the learning to teachers, in addition to strengthen the curriculum content and the students' real life contact, but also should pay attention to the students' interest in learning, to stimulate students and infection in a variety of ways, which have a strong interest in learning content, and actively participate in learning activities.In this section the class began, I let the students in the form of talking introduced himself to know the festival, so thatstudents have a recess game into the classroom, and in memory of the process to re experience the holiday happy mood. Then I put it in the form of "Guessing" to stimulate students' interest in learning and create a happy classroom atmosphere. Then the teacher read with the fan is consistent with the text of the music scene, so that the students suddenly attracted the interest of students, to mobilize, and can't wait to read the text in.Two, guide learning methods, improve students' ability to participate independentlyLearning now is no longer a single knowledge of learning, but to learn how to learn, which requires teachers to give students guidance in learning methods, so that students will really learn, and truly become the master of classroom learning.In the course of their study at the same time, I presented the learning tips, let students clear objectives, clear focus on reading, know what is now the reading task, then in accordance with the recommendations of the procedures in autonomous learning, learning effect. In the first reading of the text, I presented the "learning tips" in the study group before, first let the students have a clear learning objectives, learning activities can smoothly, second is to let the students learn the method of self-study, is a learning method guidance. In the course of study, the conversation and the accumulation of words are interspersed, and in the happy atmosphere, the students' thinking is dispersed, their imagination is broadened, and their knowledge and ability are studied. I also designed the opportunity to communicate with each other, to inspire studentsin communication and to listen to other people's ideas.Three, guide the question and answer, to improve students' ability of self explorationAnswering students' questions is the main task in the classroom, but the solution is not single. A question raised not only can stimulate students to think, activate the students' thinking, arouse the students' debate, but also guide the students to participate in the learning activities autonomously. The students in reading the text, I put forward to let the students do not understand the problem, and then display the picture through the courseware, let students see and say, his understanding to read, students naturally understand your questions. In the process of question and answer, improve the students' ability of independent analysis.Four, the cultivation of students' emotional experience.The emphasis is on emotional experience. However, each student does not experience the same emotional experience after learning the text, so I will give them a wide space to read out their feelings and express their thoughts. Such as: how do you understand, how to read, you are what mood, who's mood and he is not the same, and so on, let the students in the feeling of groping learning. Finally, by giving the love card to end, the happy children and the suffering of the children were compared before, let the students know in their own happiness but also to think of his own happiness to others, love others will also be happy![comment]"Happy festival" is a text written in the second edition of the first year of the experimental textbook of Beijing Normal university.The song "happy festival" has been sung for nearly fifty years, from the joy of building a new China to the new life of socialism, and to the new era of reform and opening to the outside world.Because it conveys the pulse and breath of the times, and also conforms to the optimistic spirit of children, so often sing often new. In this class, Mr. Wang Dan paid attention to the formation and development of students' Chinese accomplishment. Specifically speaking, there are several characteristics:1, from the actual life of students introduced to lay a happy emotional tone.At the beginning of the class, Mr. Wang asked the students to remember the "61" children's day that had just passed. Where did they go? Did you have a good time? Naturally arouse the students' memories of a better life. Then, there are several groups of photos that are familiar to them. Students see the teachers in the festival, the PLA's uncles, their happy faces and happy feelings. The last picture was set on "61 children's Day" on the students' performance program. When we saw the scene, someone immediately shouted that it was our school classmate's performance on "61" festival...... Almost everyone in the class laughed. This ingenious design brings students' feelings of happiness in life into the classroom, and lays a happy emotionaltone for the study of this lesson.2, create scenarios to stimulate students' interest in learning.Interest is the best teacher". With interest in learning, classroom teaching is half the battle. In this lesson, teacher pay attention to the use of multimedia tools to stimulate students' interest in learning, such as with the exquisite music people celebrate their own holiday photos; happy birds with the words over, let the students read the new words for students with rob; "happy holiday" songs to sing and dance to express their happiness; with the creation of "devotion of love" on the card read their love poems scene, have received very good results.3, rich and diverse forms of teaching, improve students' language literacy.Chinese teaching in the new curriculum, we should train the students to love the motherland's thoughts and feelings, guiding students to understand and use the native language, cultivate the sense of language, so they have to adapt to the actual needs of literacy and oral communication ability. In this lesson, teacher Wang pays attention to the teaching method of various forms, guides the student to study, raises the student's study ability, causes the student to truly learn, to learn, becomes the classroom study master.For example: before the first reading of the text of the "learning suggestions", the purpose is to enable students toclearly study goals, learn what, how to learn. In words, Wang and let students say a word with a word, and then use two words, three words say the training, not only can reflect the students' understanding of words, and exercise training, making sentences and oral expression ability, also make the students of different levels have been the development of.4, promote independent, cooperative and inquiry learning methods to meet the wishes of different studentsPaying attention to the survival and development of every student is the core of the new curriculum. Initiative, cooperation and inquiry are advocated to satisfy the desire of different students to study. In the course of the teaching of literacy, the method of group cooperation is adopted, which effectively stimulates the children's interest in learning, gives full play to the initiative of students' learning, and leads to good development of students' personality.5, pay attention to students in the process of learning unique experience.The essay focuses on the emotional experience, however, the emotional experience of each student is different. In the course of teaching, Mr. Wang pays attention to the unique experience of the students, so that they can read their own feelings and express their own ideas. Such as: you are how to understand, how to read, you are what mood, who's mood and he is not the same, and so on, let the students in the feeling of exploration, learning. When the standard answer is not that the teacher said the students, the teacher did not criticize, theenthusiasm of the students has been protected, the class appeared only a small hand held high, a knowledge of both eyes, an innovative answer......This lesson is: to adjust and improve teaching arrangements require some integration and adjustment; teaching language excessive need improve further; new words, new words appear and the content does not match, but the implementation is not enough.>。
自主学习,快乐课堂
自主学习,快乐课堂一、案例背景本节课是外研版初中一年级下册的语法，形容词的比较级。
在授课时，为了体现语法的整体性，对module5-module7的语法内容进行了整合，此节课为第一课时，初步了解形容词比较级的形式及基本构成。
二、案例描述1.课前热身，激发兴趣课前播放节奏感特别强的英语歌曲“we will go on”，学生跟着节奏打拍子，跟着唱，走进今天的课堂。
2.复习旧知，检查预习课件出示如下单词：cheap，easy，good，hot，large，light，now......让学生发现这些词的共同点——都是形容词。
再让学生快速说出这些词的反义词。
同时复习形容词的句式“主＋be＋形容词”，并要求学生自由造句。
此环节由词及句，体现了语言的特点，同时也为形容词比较级的句式结构奠定基础。
在这个环节中，我带了一个可爱的绒毛玩具，学生们特别感兴趣，于是有了下面的游戏：do you like the toy?if youwant to touch it，please make a sentence by using“主＋be＋形容词”。
为了摸到这个玩具，学生们的发言异常活跃，有的孩子甚至说miss huang is beautiful.i like her.这样的句子。
3.创设情境，导入新课课件展示姚明和潘长江的照片，让学生运用上面的句式分别描述这两个人：s：yao is tall.pan is short.t：yes，yao is tallerthan pan.pan is shorter than yao.教师板书并指出其中的重点词汇taller，shorter.这两个人具有显著的特征，并且对比明显，对进行比较起了很好的示范作用。
4.明确目标，知重难点经过上面环节的铺垫，出示本节课的学习目标：形容词比较级的构成及形容词比较级的基本句式结构。
难点：形容词比较级的应用。
5.自主学习，合作探究(1)通过课件展示，让学生观察讨论总结形容词比较级的变化形式；(2)通过课件展示，让学生观察讨论形容词比较级的基本句式结构。
自主学习闪亮快乐高效课堂
论文：自主学习闪亮快乐高效课堂自主学习闪亮快乐高效课堂关键词：自主学习快乐高效课堂摘要：课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的快乐高效，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
打造快乐高效课堂，既强调合作学习，更要重视自主性学习，是当下课堂教学的真正的法宝。
一、自主学习定义。
对“自主学习”的主流解读是这样描述的：在学习过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。
包括：学生自主选择学习内容的能力；学生获得信息与资料的能力；处理与运用信息的能力；发现与解决问题的能力。
“自主学习”首先必须建立在学生原有的知识与技能基础之上。
这就需要我们一定要认认真真地分析好学情，对“学生能做什么”一定要十分了解并进行相应的培养与训练；其次，必须要设置一个“自主学习”的情境。
只要学生进入了这样的一个特定的情境，才有表现欲望，也只有在特定的情境中，才有可能去解决好问题。
在预设的情境中，教师可以设计相关的问题情境，可以提供相应的方法指导，可以制定合适的评价制度等，让学生在活动中体验到“自主学习”的快乐，触摸到“自主学习”的成果。
第三，要及时指导学生总结反思，由实践经验提升到能力习惯。
只要能坚持一段时间，学生的自主学习能力就培养起来了。
二、“导学案”搭建学生自主学习的平台1.明确目标，了解学情。
在编写“导学案”时，注意吃透教材和课程标准，明确教学目标和教学任务，理清重点和难点，熟悉突破难点的方法和技巧。
同时注重研究学生，具体分析、了解学生的学习态度和心理特点，了解学生的知识基础和自学能力，了解学生的兴趣方向和接受新知识的可行性，编写“导学案”时要努力创建针对性强的教学情境，吸引学生的注意力，然后由易渐难地提出问题，激发学生不断深入探索、学习的兴趣，这样才能编写出合理、有效的“导学案”。
2.设计问题，引导探究。
自主学习,快乐而精彩
体验生 活的热情 和求 知欲望 ， 为进一 步发展学 国成 功 的加 入 ＷＴ ， ０ Ｏ２ ８年 北 京 奥 运 会 的 成 功 召 开 ， 感悟世界 、 ０ 这
素 质 教 育
生 的自主学 习能力提供 了强有力的保障。
１ 更 新教 学观 念 ， 理 好 主导 与 主 体 的关 系 ． 处
教师可 以利用适 当的时 间、 英语短剧排练等 ， 以丰富学 能利用点滴的时间进行学习 ， 把学 习作 为一种享受 ， 一种 览 、 生 的英语学习生活 ， 活跃英 语学习的气氛 ， 到培养学生 达 愉快的体验 ， 也就会越学越想学 ， 越学越爱学 。作 为英语 教师 ，我认为可从 以下几个方面来培养学生对英语学 习
并 调 整 自己 的 学 习计 划 。
一
也有一定得要求 。当然对 于重要性 的强调 要潜 移默化地 讲， 既要 不失时机 ， 又不 可操 之过急 ， 正让学生从思想 真 上认识 到学习英语 的重要性 ， 才能实现“ａｅ ｔ ｌａｎ 和 ｈｖ ｏ ｅｒ”
“
ｗ ｎ ｏｌ ｒ” ａ ｔ ｅ ｎ 的相 结 合 。 ｔ ａ ２ 建 立 和 谐 融 洽 的师 生 关 系 ，发 挥教 师 的模 范 带 头 ．
作用
融洽 的师 生关系 是保 护学 生学 习积极性 的重要环 习兴趣往往来源于对任课教师人格 、学识 方面的热 爱和 以教师要坚持 以表扬为主 ， 不讥讽和挖苦差生 ， 力创造 努 条件让所有的学生都有展现 自我 的机 会 ，让他们 及时体
验 到 成 功 的乐 趣 ， 他 们 始 终 看 到 自 己的 进 步 ， 而 保持 让 从 着 旺 盛 的学 习 兴 趣 。 ３ 开 展 丰 富 多 彩 的课 外 活 动 ，保 持 学 生 学 习英 语 的 ．
自主学习演讲稿
自主学习演讲稿7
老师们，同学们，早上好。
我今天在国旗下演讲的主题是让自主学习成为一种品质。有句话说：“将来的文盲不再是文盲，而是学不会的人。”的确，在倡导终身教育和学习的今天，自主学习尤为重要。
首先是养分早餐，也就是课前预备。我们称之为养分早餐，因为新的一天的开始离不开早餐的养分、美食、健康和精神。课前预备尤其如此。要想学得透彻，跟得上，就要课前预备。只有做好预备，做好预备，你才能比别人更早地获得新学问，汲取新养分，取得巨大胜利。个人觉得就像打仗一样。假如你不能预备好出发，就可能没有胜利的胜利。我们班课前预备放在课后，让他们自己解决，借助自己的归纳，找资料或者同学，获得下一课或者下一单元最大的学问。当老师真的准备上这节课或者这个单元的时候，会省去许多麻烦，只需要指出重点。同时，这也要求老师提前做好规划。比如我会每周五通知同学们我们的周学习计划，周一回来上课的时候强调我们的周学习计划，让同学们从整体上了解自己在做什么，感受到什么，而不是不知所措，感觉自己总是没有动力和目标，总是被别人牵着鼻子走。即便如此，我个人觉得不应当领导，应当领导，就像我们说的给他们指明一条明路，所以我们班有自己的预备步骤，预备作业论文。(就像我们发出的透亮 纸一样。详细制备步骤见附件)。通过一段时间的观察，我发觉在我去每个单位之前，同学们已经在他们的书上写了许多速写，问他们学习的方法，他们也有许多话要说，比如手里有一个完整的解决方案，问别人，上网查资料等等。详细预览效果呢？这体现在课堂上的展示上。我发觉我问的大部分问题都能马上提出来，说明我们放手是对的，这样可以过滤重点，节省时间。同时，我们也不自觉地给予他们分析、归纳、总结等能力。当然，网里肯定有鱼。另一方面，正如我们提出了参与公务员考试的对策一样，我们也需要加强监督。有时候我查，有时候是组长或者组长。但是，总的来说，自学总比不学习好。
让学生充分体验自主学习的快乐
让学生充分体验自主学习的快乐作者：陈红杏来源：《科学大众·教师版》2013年第06期摘要：本课题研究的目标旨在科学的先进的理论指导下，借助新课程，通过教师正确的激励、组织点拨和引导，培养学生独立获取知识的能力，享受获取知识的过程，保持积极的状态，使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干。
关键词：课后延伸；自主学习；深度学习；积极状态中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-044-001“课后延伸”是新课程改革过程中的一个不容忽视的环节，是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
是课堂内容的扩展和延伸，是发展能力的第二课堂。
【1】培养学生自主学习能力，强调课内与课外相结合，是一个世界性的问题。
笔者在2009年做课题时发现大多学生对于美术课后延伸的作业兴趣并不浓厚，以本校初一新生为调查对象，进行了五个方面的问卷调查：你是否知道美术课后延伸这一设计环节？是否喜欢探究美术课后延伸中布置的任务？是否有习惯完成老师布置的美术课后延伸？是否常与家人、同学合作完成？在美术课后延伸作业中你是否有收获？调查中，五分之一的学生不明白美术课的课后延伸这一环节，一半的学生并不喜欢探究美术课后延伸中布置的任务，更多学生没养成习惯完成，更谈不上与家人及同学的合作，绝大部分同学没有体会到探究后自主学习的快乐以及成功后的喜悦感。
这其间存在着众多“痼疾”：（1）应试教育下学生知识面窄，一切为了考试，不是中考科目不加理会。
（2）家长工作忙，同学相距远，有些作业会把家里弄脏、弄乱，所以家长与同学的参与性不强。
（3）学生常用没艺术细胞当托词，没有体会到自主学习美术的快乐。
如何在美术课的课后延伸中让学生保持积极的状态，笔者认为：一、美术课后延伸任务的趣味性，是保持学生积极状态的前提。
兴趣是最好的老师，为了增强作业的趣味性，我在苏少版第15册第四课《材料的新生命》这一课中，引导学生利用普通的日用品，发挥想象，大胆创造，让它成为一件艺术品，获得别样的生命。
教案大全 在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日9篇
教案大全在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日9篇在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日1一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
（重点）3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。
（难点）二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。
让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可快乐啦，看（《快乐六一》）今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题）如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。
也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
（二）、初读感知：1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：这是什么节日？由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
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“阳光课堂”中关于学生自主学习的经验与
反思
潘村小学李会联
我校自实施了“五环教学，阳光课堂”教学模式。
改变了以往陈旧的教学模式，代之以新的和谐、融洽的课堂教学模式。
这种新的课堂模式，它的本质是师生、生生的交往互动，让课堂变成学生快乐的场所，教学模式的闪光点在于激励、唤醒和鼓舞，为学生创造一个宽松愉悦的生长环境。
现从以下几方面谈谈对于这一新的教学模式的学习实践体会：
一、“快乐自主，阳光课堂”教学模式的实施使我受益匪浅。
收获最大的应该是体现在课堂展示这个教学环节上。
“课前任务，铺垫助学”，不能简单地理解为课前预习。
而是从教学目标、教学任务等多方面考虑预设出的问题，让让学生未进课堂前依靠自己去思考，去完成。
为知识的新授做好准备，做好铺垫。
在实践中让我提升了对这一环节的认识。
课外延伸，实践延学。
这一环节，在以往的教学模式中也有渗入。
但是现在做为一个教学必备的环节提出，无形当中就提高了老师对这一教学环节的重视，这大大促进了学生知识面的拓展。
二、我在“快乐自主，阳光课堂”教学模式的实施中存在很多的不足。
主要体现在以下两方面。
一是“抓住适机，顺思导学”。
“顺思”，指教师要抓住学生的思维来引导学生的思维拓展及加深，不要师者为主。
可我在课堂实践中往往不知不觉地就喧宾夺主，自我为中心，不能恰到好处地引导孩子。
各环节衔接的语言还不够精练。
二是“综合实践，应用促学”这一环节，在实践中把握地不是很好。
习题的设计上只注重了层次性、多样性，缺乏一定的综合性和实践性。
使学生的学习受到了局限，不能很好地检测学生对本节课知识
的掌握程度。
三、在“快乐自主，阳光课堂”教学模式的实施中，让我产生了
困惑。
困惑之处就是，是不是每节课都要完全按照这“五学”教学环
节来设计呢？另外所困惑的就是我上面所谈到的不足之处，特别是第三个教学环节中，怎样能做到恰到好处地“导学”？
四、今后的努力方向。
1、精心备课，预设出真正能为本节新授知识做铺垫的课前任务。
2、精心备课，备教材，备学生。
预设课堂的时间，可能出现的问题，这样就会在“顺思导学”这一环节有所提升。
3、精心准备，设计综合性、实践性、层次性，富有挑战性和多样性的练习题，促进学习知识的内化和提高。
实践证明，在“快乐自主，阳光课堂”教学模式下的教学，使学
生养成了自主学习、合作学习讨论和阳光展示自我的习惯，培养了学生主动探索的精神，收集信息的兴趣，让教学课堂焕发了生机与活力，实现了课堂教学的有效性。
虽然在实施过程中还不尽完美，但相信在
今后实践探索中会越来越发挥其实效性。
实现教学的高效课堂。