三年级数学试卷分析
小学三年级数学期末考试质量分析
小学三年级数学期末考试质量分析【1】小学三年级数学期末考试质量分析一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。
优秀41人，优秀率 64.06，及格率100 。
二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。
还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，填空题中第9题“没涂色的部分比涂色部分多占( )”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“没涂色的部分比涂色部分多”这句话。
如:判断题(2)“因数的个位是0，积的个位也一定0”由于这道题考前改动了，不少学生理解不到位而出错。
再如:解决问题的3题“用篱笆靠墙围长方形鸡舍，至少需要多少米长的篱笆?”，本题类型做过很多遍，仍有部分学困生不理解怎样围才是至少，有的同学用2个长加宽或用周长减去长。
三年级数学科期末试卷分析
4、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，注重家校之间的沟通。
可加页。
（四）计算题：计算题总体比较好，失分比较少，部分同学因做题马虎，列竖式时看错横式的数字，而做错竖式；，个别同学验算不会验算，导致被扣分。总体原因一是做题马虎，二是没有检查，有的还空着题目没做。
（五）操作题
第1题这题画线段的，有些同学没有拿尺子画。第2题看钟表的，有些同学不会看了，遗忘掉知识点，这题也是错得很多。第3题根据周长来画图形的，错得最多。
二、试卷题型分析如下：
（一）填空题：填空题整体完成的比较好，个别错的是第6、第9题，关于分数的题目，有些同学没有理解透。第9题也是错的同学比较多，不是唯一答案，但有些同学不会思考。
（二）判断题：判断题总体做得比较好，第4、5题有部分同学因没有仔细读题目，没有认真审题而做错。
（三）选择题：选择题大部分同学都做得比较差，错得比较多的是第2题和第4、5题。其中第4题，需要通过画图才能够更好的做出正确答案；第5题列方案题，学生掌握得比较差。
（六）解决问题：解决问题，出现问题最多的是2题、3题。第2题，有学生不会找整体1，第3题的也是错得很多，学生没有分别求出增加后的长和宽，导致出错，没有认真审题而出错。建议之后的教学中，多加强同学们的画图分析题目的能力，认真审题的能力。另外，应用题部分还有个别同学漏写单位，得数算错。解决问题出现错误原因：一是不认真审题，二是不理解题意，三是列对算式但计算错误。以后要加强对应用题分析能力的训练及认真审题能力的培养。
三、对今后教学的措施与方法
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析一、试题结构分析：1.形式：这套试卷由填空、判断、选择、计算、位置与平移及解决实际问题组成。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度不大.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材全册所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题。
二、质量分析本套试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对“双基”的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。
总体上来说试题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，符合学生的实际水平，做到了照顾全体同学，更着重考察基本知识的掌握与运用。
三、试卷答题分析卷面分：3分。
平均2.5分左右。
第一题：填空。
该题内容的涉及面广，考查了质量时间单位的运用与换算，分数的比较，周长的运用，钟表度数以及简单除法计算。
其中失分较多的是7、8、10这几个题，第7题第一个图不认真，数错个数；第8题钟表度数中的第一个不能很好地分清分针和秒针，对基础知识掌握不牢；第10题是已知正方形周长求边长，出错原因是不认真审题或计算错误。
其他题目失分相对较少，有个别同学做题不认真，不仔细。
第二题判断该题涉及的内容有质量的比较，除法的基本知识，时间段的计算，图形的周长这几个知识点。
其中第2、3、5小题，出错的同学较多。
主要原因是对于0不能做除数的特殊情况不能时刻谨记，不知道被除数和商中出现0的情况如何解决，以及图形周长已知的情况下形状是可以发生变化的。
第三题：选择：失分最为严重的是3、4题，第3题为三位数乘以一位数的计算的估算问题，知道积估算被乘数，对于部分同学来说，逆向思维能力欠佳。
第4题是三个分数的正确排序问题，其实是较为简单的，但学生做题时急躁不细心导致出错。
三年级数学期末试卷分析报告
2020-2021学年度第一学期期末考试小学三年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。
内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。
试题内容全面，共五个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
数学试题设计富有趣味性。
激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
现将试卷分析如下：（一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
其中：基础题占95%，稍难题占5%。
试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。
（二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。
但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。
二、试题结构及特点（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。
本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。
很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。
（二）判断题：判断题几乎没问题。
出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。
试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。
二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。
这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。
题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。
同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。
3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。
三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。
•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。
•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。
综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。
试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。
人教版三年级数学下册单元试卷分析59872
人教版三年级数学下册单元试卷分析59872本文分析了人教版数学（三下）第一单元试卷，试卷形式和内容与以往相比有明显变化，更加侧重于学生综合能力的考察，难度中等偏上，考查学生对知识的运用能力和生活中位置与方向的实际认知情况。
试卷强调数学基础知识与生活实际的联系，对动手能力的强调也体现在试卷中。
本次检测主要考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的掌握情况。
从学生成绩看，90分以上的高分学生不多，满分只有1人，不及格的还有2人。
学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，但第一题的2小题做错的比较多，主要原因是有些学生对北极星的位置不确定；第六题错误的原因在于学生对地图不了解，把拉萨与乌鲁木齐填错了位置；第三题是看实际的图画出示意图，学生学得还可以，这道题很少有丢分的。
从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但部分学生成绩很低，说明学生的研究还存在问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，需要引导他们赶上去。
有些学生的研究惯还有待加强，书写潦草、方向感太差、对于路线的转换和“谁在谁的哪个方向”这类问题理解上有困难，也是失分的原因之一。
三、试卷检测的意义单元检测对于落实新课程三维目标、监控教学质量、提高教师专业水平都有着重要的积极意义。
采用一个单元一次检测，可以减轻统一测试对小学政策连贯的影响，同时加强对教学质量情况的及时监控。
随着新课改的进一步完善，测试的方法、内容及其他方面也会有更佳的选择。
每个单元的质量抽测对于实施新课程、开展发展性评价、促进教师专业发展都有好处，值得坚持下去。
四、方法措施通过本次检测，我发现自己在教学中存在问题，需要在后续教学中查漏补缺，加强个别学生的辅导，同时将数学知识与生活应用结合起来进行教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识。
此外，还需要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。
三年级数学第一单元测试质量分析
三年级数学第一单元测试质量分析一、成绩分析本单元测试，合格率66%，均分65分，年级均分74.5分，相差9.5分。
最高分81分，最低分61分。
二、试卷分析本次试卷用六种形式的题目测查了学生本册知识点，试卷难易程度适中，符合测查目标。
三、学生答卷情况分析学生答卷总体来说不够好，主要存在以下几方面的问题。
1、学生书写不规范，没能养成认真答卷的好习惯。
卷面上墨水点，涂改不清，作图乱画。
这与老师平时要求不严和期末测试卷少有很大的关系。
2、学生不能认真读题审清题意。
不具备这种能力，本次测试除了口算，用竖式计算直接明了点题，其他题均以文字的形式出现，而这正是这班学生的弱点，平常书本上的练习题，都是在教师一步一步引导分析下，学生才能完整的做一道文字程现的题，没有独立完成这类题目的能力，除了老师平时训练的不够，另外就是学生不愿读题，见了文字题就周或不写，如应用题第2题，其实读读题很简单，但大部分学生一见那么长一段文字就不做了。
3、学生没能形成良好的答题习惯，特别是做图题，平时要求用直尺、铅笔，而到试卷上却直线是歪歪扭扭的，还有用铅笔的。
4、教师对教材驾驶的不够好，不能深挖教材，造成有9分的递等式题全部失分，因为书上没有介绍过这类题，因此我没给学生讲，造成这题没有一人得分。
5、平时教师的教学有点死板，只注重基础的计算训练而忽视学生动手，分析能力的培养，造成学生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此学生对解决问题和动手实践的题失分率极高。
四、今后采取的措施1、学习课标，依照课标改变教师的教学方式及学生的学习方式，使课堂充满生活情趣，提高学生学习教学的兴趣。
2、注重教材的钻研，合理的充实教材。
3、放弃题海战术，变换题型，举一反三多进行分思性训练。
4、积极提高效学效果，课堂上多鼓励学生，对学生有正确的评价。
5、加强对各层次学生有针对性的辅导，教师上好早午自习，同学间互相讲解帮助，与家长沟通，让家长参与到孩子的学习中。
苏教三年级数学试卷分析(1)
苏教三年级数学试卷分析主要包括以下内容：一、试卷总体情况：本次试卷难度适中，题型多样，涵盖了三年级数学的主要知识点，包括加减法、乘除法、图形认识、计量单位等。
试卷注重考查学生的基础知识掌握情况，同时也注重考查学生的思维能力和解决实际问题的能力。
二、学生答题情况：大部分学生能够较好地掌握基础知识，答题正确率较高。
但是，仍有部分学生存在基础知识掌握不牢固、解题能力较弱等问题。
此外，部分学生缺乏良好的答题习惯，如书写不规范、计算粗心等，影响了考试成绩。
三、教学改进措施：针对本次试卷中反映出的问题，教师应加强基础知识的教学，帮助学生牢固掌握基础知识。
同时，教师应注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，提高学生的综合数学素养。
此外，教师还应加强学生的答题习惯培养，如书写规范、认真审题、仔细计算等，以提高学生的考试成绩。
四、家长配合建议：家长应关注孩子的学习情况，督促孩子按时完成作业，养成良好的学习习惯。
家长还可以与孩子一起进行数学游戏，提高孩子的数学兴趣。
此外，家长应关注孩子的心理健康，为孩子创造一个良好的学习环境。
总之，苏教三年级数学试卷分析为教师和家长提供了有关学生学习情况的宝贵信息。
教师和家长应结合试卷分析结果，有针对性地进行教学和辅导，以提高学生的数学成绩。
五、考试技巧指导：教师应指导学生掌握一定的考试技巧，如认真审题、合理分配答题时间、仔细检查等。
这样可以帮助学生在考试中更好地发挥自己的水平，提高考试成绩。
六、个性化教学：针对不同学生的特点，教师应采取个性化的教学策略。
对于基础知识掌握不牢固的学生，教师应加强辅导，帮助学生巩固基础知识；对于思维能力较强的学生，教师应提供更多的挑战性任务，培养学生的数学思维能力。
七、开展课外活动：教师可以组织一些与数学相关的课外活动，如数学兴趣小组、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
八、加强家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，共同探讨适合孩子的教学方法。
小学三年级数学试卷分析及改进措施
小学三年级数学试卷分析及改进措施本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
一、试卷说明1、形式：这套试卷与以往较之，在试题类型和描述方式上没显著变化。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，整体来说难度中等偏下，命题综合性较强。
3、考查科学知识及能力：这套试卷考查的科学知识，对概念类的试题考查得较太少，比较侧重于学生对晓得的运用能力考查。
4、试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。
人文性彰显在给学生必要的提示信息，每道题都建议很精细，防止非科学知识非智慧非数学错误的产生。
人文性还彰显在试卷都就是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的.操作类题型。
与生活的联系在这张卷子上彰显的更加充份自然。
比如说三年级试卷第五题，全系列就是与生活有关的应用题。
二、试卷分析1、学生试卷成绩如下：杰出人数：22人，优秀率：74%；不及格人数：33人，及格率：%。
2、从统计来看，我班这次抽测成绩良好。
说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。
特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。
3、学生排序的成绩很杰出，学生成绩的得分率达至了95%。
样本抽检表明，多数同学的成绩在90分后以上，表明整体水平相当低，个别学生成绩很低，表明还存有死角。
这些同学除了相当大的提升空间，必须想要办法鼓励他们接下去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。
例如三年级第三大题要求学生画图，由于不认真，造成学生的失分率很高。
三、改良措施1、继续加强学生的计算能力的巩固。
2、在今后的教学工作中，融合教学内容，多搞些举一反三的思维训练，努力做到一题多求解。
人教小学三年级数学期中试卷分析
你若盛开，蝴蝶自来。
人教小学三年级数学期中试卷分析人教学校三年级数学期中试卷分析分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
接下来由我为大家整理出人教学校三年级数学期中试卷分析，仅供参考，期望能够帮忙到大家！一、试题分析三年级数学试题内容较为全面。
学问的掩盖面全，基本涵盖了“位置与方向”、“除数是一位数的除法”、“统计”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”等方面的学问。
试题不仅注意考查同学对基础学问的理解和把握，同时注意同学数学力量的考查，关注同学运用数学学问、分析、解决问题力量的培育。
试卷强调“做数学”，将一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的'试题，引发同学发觉并解决实际问题，加强了数学与生活实际的联系。
试卷中第五大题的第2问，问题的提出不太精确，让同学不知道该如何回答。
二、同学做题状况分析。
通过试卷了解到同学主要存在的问题：1、同学基础学问和计算力量仍有欠缺。
比如口算题目中“3-0÷３”“5-0×32”出错率较高。
此题目是先乘除后加减，同学平常都第1页/共3页千里之行，始于足下。
知道，但考试中出错说明学问平常没有把握牢。
2、同学对学问的把握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。
比如“在△÷８＝106……□中，△最大是（）”，假如，单纯告知同学们验算，同学会利用它们的关系正确验算。
但在此题目中，有相当一部分同学只知道利用8×106去计算，考虑不到利用除数推断出最大的余数，再利用三个数去求出被除数。
3、马虎大意，同学做题习惯不够好。
比如“125×80的积的末尾有（）个0”一题，消失错误的同学往往有的是不去仔细计算一下，而是想当然地写1个0，或者凭五八四十写两个0；有的计算倒是计算了，计算了125×8，遗忘8后面的0。
再如笔算题目中，除法算式的商的后面往往遗忘添加余数。
题目明明是“不是闰年”，有的孩子没有认真看清题目，只看到关键“闰年”，没有看到更关键的“不是”。
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三年级数学试卷分析
一、试卷评价
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。
主要表现在以下几方面：
1 、强化知识体系，突出主要内容。
本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。
2 、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 1
3 题，第五题问题解决。
这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3 、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
二、存在问题
1 、试卷中存在的问题
2 、答卷中存在的问题
第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。
这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。
这一题存在的问题是概念模糊。
如第 8 题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。
A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。
”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。
三、取得的成绩
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
四、建议或批评
在今后的教学中，要从以下几方面去改进：
1 、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；
2 、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；
3 、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
5 、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。
6 、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。
7 、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
三年级数学试卷分析（二）
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。
试题内容全面，共计六个大题。
2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联
系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3. 体现了灵活性。
在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
小小神算手：
计算题共21道，共计30分。
此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。
学生计算正确率达到95%以上，比较满意。
小小选择员：
公正小法官：
共5道，有少数学生出错，正确率达到90%。
主要是没有认真计算，仔细判断。
小小填写员：
摸球游戏：
摸球游戏，连线。
共5分。
此题错误很少。
可能性问题比较简单，学生掌握较好。
小小解答员：
共5道题，共20分。
这几道应用题中有两道有点难度，学生必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。
正确率达到95%，说明学生的读题、审题习惯比较好。
四、对试卷的评价
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生
的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议
1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
三年级数学试卷分析（三）
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：
1.内容全面，覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
3.体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：
一大题，小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。
其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
五大题，同学们完成的很好。
六大题，小小解答员。
共5小题。
大部分学生完成的很好。
四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积
极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。