人的生命的独特性(吴又存3)

人的生命的独特性

教学目标

情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的探究，使学生认识到每个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，引导学生树立自我悦纳、热爱生命。

知识目标：使学生理解人类的生命独特魅力在于人类最具有智慧，知道每个人的生命都是独一无二的，懂得人的生命独特性更多体现在个性品质、人生道路和实现人生价值的方式和途径。

能力目标：培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成才之路的能力；通过个性展示活动，增强学生的自我表现能力和语言组织能力。

教学重点：人的生命独特性的表现。

教学难点：激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情。

教学流程:

同学们,后天是什么节日?(国庆节)国庆节可以休息、走亲访友、旅游等等，你们高不高兴？（高兴）那么，现在请同学伸出热情的双手，让我们提前营造一下喜庆的氛围：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就快快拍拍手呀，看着大家就一起拍拍手；如果感到幸福你就大声叫，如果感到幸福你就大声叫，如果感到幸福你就大声叫大声叫，看着大家就一起大声叫。”谢谢，谢谢同学们的热情。从刚才同学们的表现，我看到了生命的活力，同时也看到了生命的独特性。比如，鼓掌的不同（略）；同学们叫的时候，有的是声嘶力竭的吼，有的是温柔的喊，有的是有气无力的说。就连同学们刚才绽放的笑脸也不一样（现场请两位同学演示一下：请这位同学模拟一下刚才的笑，请这位同学再现一下刚才的笑）。正如同学们的鼓掌、吼叫和笑脸各不相同，人的生命存在着各种各样的差异。那么，人的生命的独特性表现在哪些地方？怎样看待人的生命的独特性？今天这堂课就让我们探讨这个话题（展示课题）。

人的生命独特性

首先，同学们猜猜他是谁？是哪位老师？是我。我是谁呢？为什么猜得是我？同学们猜得非常正确，一下子抓住了我的特征，我来自湖北省武汉市解放中学。我是大家的朋友，“大家的朋友大家爱，大家的朋友不太坏，虽然我长得并不帅，但是总体感觉感觉还算不赖。”

接下来，同学们再猜猜他又是谁呢？同学们一下子猜出他是小沈阳，凭什么说他是小沈阳呢？（外貌、声音等）他的外貌特别、声音很尖很高，有点嗲(dia)声嗲气，非常善于模仿。

实际上，我们每一位同学都有自己独特的风格和特点。同学们对小沈阳的特点这么了解，那么对于我们班上的同学你也这么了解吗？下面，我们一起做个游戏：猜猜他是谁？老师想请一位同学上台来当主演，谁勇敢地举起手？学生上台，老师问：“可以蒙上你的眼睛吗？

“边蒙眼睛边唱：“我悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜他是谁？”下面的同学一定不要出声，我来点兵点将。请两位男生上台，下面的同学一定不要说出他们的名字哟。

游戏的规则是：通过用手触摸的方式，猜出对方是谁？（如果猜不出，请那位同学唱一句歌）下面，我再换一种方式让你猜猜。请两位女同学上台。“这样，请你描述她的性格特征、处事方式、做事的风格等，让他来猜。”老师边解开蒙眼的围巾，边评价：“你真了解你们班上的同学，说明你和你们班上的同学非常的融洽！老师想采访一下，你为什么猜得这么精准？”（声音、特征等）“让我们用热烈的掌声欢送他。”

刚才是靠猜，不过瘾。不如直爽一点，我们大胆秀一秀“独特的自我”。如：唱一首歌，朗读一首诗，说个小幽默，来个特色签名……吴老师首先来个抛砖引玉，好不好？（演讲经历——婚礼司仪——你们想不想吴老师现场来一小段？略）

学生表现“独特的自我”。

通过刚才的活动，大家悟出一个什么道理呢？学生回答，教师归纳：

1.每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。（板书）

要求学生齐声朗读一遍。

接下来，请同学们来看一段录像《动物世界》。大家看到了什么呢？（学生回答，教师评价：“你观察得很仔细！你的眼力很敏锐！”）的确，我们看到了许许多多的动物，每种动物都有独特的风格和特点，也有自己独特的本领。比如，一头大象，它的本领是什么？（点学生回答，你非常了解大象的习性）猎豹的本领是什么？（学生回答）老鹰的本领是什么？（学生回答，它有强健的翅膀可以展翅飞翔）鱼的本领是什么？（学生回答，鱼最大的本领就是能够在水中遨游）

与大象猎豹老鹰鱼相比，人的本领怎么样呢？下面，我们开展“比本领”的活动。虽然没有大象强壮的臂力，但人也可以？（学生回答，教师归纳）人能利用智慧发明起重机，甚至还能移山填海；虽然没有猎豹的速度，但人也可以？人能制造比猎豹更快的火车、汽车等；虽然没有老鹰的翅膀，但人也可以？人能利用智慧飞上蓝天、冲上太空，比如飞机、嫦娥二号等；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以？人也可以利用智慧发明轮船、潜水艇遨游海洋。

通过刚才的活动，大家发现了什么道理呢？学生回答，教师归纳：

2.人类生命的独特性突出表现在——人类的生命最具有智慧（板书）

要求学生齐声朗读一遍。正如刚才同学所说的那样,虽然我们没有老鹰的翅膀,但人类可以凭借自身的智慧展翅翱翔,甚至可以飞得更高、更远！同学们还记得去年（2010年10月1日）的国庆节，发生了一件令我们中国人无比兴奋和自豪的事吗？下面，让我们一起来重温一下“嫦娥二号”发射的激动人心的场面。让学生一起喊倒计时，发射升空时老师带头鼓掌庆祝。“中华儿女多奇志，敢叫‘嫦娥’傲苍穹”！“嫦娥二号”闪烁着人类智慧的光芒，体现了人类作为万物之灵的独特魅力，试问：有哪一种生命能有如此成就？

与其他生物相比，人类的生命最具有智慧，而人与人之间又有独特差异性，每个人发挥自己智慧的途径、方式各不相同，因而其结果也不相同。大家看看这个人，他是中国篮球的

标志和骄傲，是谁呢？请看视频。尽管姚明现在已经退役了，但是不可否认的是，他曾经是美国NBA赛场上叱咤（zha）风云的篮球巨星。姚明有什么优势？（身高1米26）我，吴又存，也喜爱篮球运动，曾经也梦想着成为一名篮球运动员，但结果以失败而告终。这是为什么呢？同学们能不能帮我分析一下原因（身材矮小、不强壮等）。大家再来看看这个人，他将“功夫”一词写入了英文词典，美国人称之为功夫之王，日本人称之为武之圣者，由他主演的功夫片风靡全球。请看——“过不过瘾？”李小龙之所以能成为全球著名华人武打巨星，他有什么优势？李小龙充分利用了自身的优势：他是一位世界级武术大师，师从咏春(chun)拳一代宗师叶问。

我们不妨设想一下：“如果非要李小龙去当科学家,姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去练习杂技表演，那么，这些人都会有今天的成功吗？”顺势抛出问题：“你能从中悟出什么道理吗？”

姚明、李小龙他们都发挥了自己的优势，因而都获得了成功。因此——

3.我们每个人要根据自己的个性，发挥优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。（板书）

要求学生齐声朗读一遍。人生而不同！我们每一位同学都有自己的优势和特点，那么我们应该怎样利用自己的优势和特点，选择适合自己的的成才之路，规划自己的未来呢？

我的未来不是梦

姓名： ______________________

优势或特点：______________________

20年后我的个性化名片

职业：______________________

职务：______________________

主要成就：______________________

下发个性化名片（传递的方式），教师巡视指导（约3分钟左右）。注意调换成实物投影机模式，及时展示学生的作品。评价：请同学珍惜这难得的放飞自己梦想的机会；20年后我们班很可能就会诞生一位出色的×××； 20年后我们班上的同学能够穿上×××同学设计的服装；正义的化身（法官）；空中卫生（空姐）；20年后能够代表我们中国鏖战在奥运赛场上；（如果没有人上台，就点班长等班干部上台）

由于时间关系，不能一一展示，就请同学们把自己写的名片化作自己前进的动力吧，吴老师坚信：你们的明天会更美好！

小结：老师打出知识点：我们今天的收获之一是什么呢？（学生读）收获之二呢？（学生读）收获之三呢？（学生读）

同学们，让我们悦纳自己、欣赏自己吧，因为我们每个人的生命都是独特的，你就是你！你是世界上独一无二的！衷心希望我们每一位同学都能梦想成真，飞得越来越高！（按键音乐，结束）