河与沙
最新河流泥沙的来源
第一节河流泥沙的来源随河水运动和组成河床的松散固体颗粒，叫做泥沙。
河流泥沙主要来源于两个方面，一是流域地表的侵蚀，二是上游河槽的冲刷。
降水形成的地面径流，侵蚀流域地表，造成水土流失，携带大量泥沙直下江河。
流域地表的侵蚀程度，与气候、土壤、植被、地形地貌及人类活动等因素有关。
如若流域气候多雨、土壤疏松、植物覆被差、地形坡陡以及人为影响如毁林星地现象严重等，则流域地表的侵蚀就较严重，进入江河的泥沙量就多。
河道水流在奔向下游的过程中，沿程要不断地冲刷当地河床和河岸，以补充水流挟沙之不足。
从上游河槽冲刷而来的这部分泥沙，随同流域地表侵蚀而来的泥沙一道，构成河流输移泥沙的总体，除部分可能沉积到水库、湖泊或下游河道之外，大部分将远泻千里而入海。
河流泥沙常用含沙量、输沙率、输沙量和输沙量模数(侵蚀模数)等度量单位表示。
含沙量是指单位体积浑水中的泥沙质量(kg/n?),常用s表示；输沙率是指单位时间内通过河流某断面的泥沙数量(t/s),常用G表示；输沙量是指一定时段内通过河流某断面的泥沙数量(t),常用表示；输沙量模数(侵蚀模数)是指每平方公里地面每年冲蚀的泥沙数量(t / (km:・R),通常用M表示。
输沙量模数的大小，可用来反映流域地表的侵蚀程度。
一般说来，我国的输沙量模数分布是，北方地区的地表侵蚀的严重程度甚于南方。
其中最严重的地区是，黄河中游黄土高原地区的支流流域，其输沙量模数M—般大于1000t/(km‘ ・a),如陕北的皇甫川、窟野河、无定河、延河流域，输沙量模数达10 000〜20 000t / (km:• a),相当于地面每年普遍冲刷6〜12mm 的厚度。
《马克思主义基本原理概论》复习提纲绪论U马克思主义与马克思主义基本原理的科学内涵马克思主义是由马克思和恩格斯创立的，为他们的后继承者所发展的，以反对资本主义、建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。
马克思基本原理是马克思理论体系的核心内容，是对马克思主义立场、观点和方法的集中槪括。
石中河兽简短翻译
石中河兽简短翻译1.河中石兽的简短译文译文：沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。
过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。
寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。
顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
一位老河兵听说了之后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。
照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。
到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽。
既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？原文：河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
学生道德素养的养成教育
学生道德素养的养成教育作者：吴慧敏来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第11期【摘要】教育工作者开展富有成效的思想品德教育，探索有利于全面推进素质教育的教育教学新模式，是新时期德育工作者亟待解决的新课题。
一是锤炼师德，铸造师魂，力做学生心中的道德楷模；二是利用文本，整合内容，提高学生健康的道德认识；三是渗透劳育，升华思想，培养学生美好的道德情感；四是知晓热点，践行文明，组织学校、社会密切相连的实践活动，最终实现学校德育的终极目标。
【关键词】德育工作师德养成教育古人云：“太上有立德，其次有立功，再次有立言。
”作为社会主义接班人，不但要有丰富的科学文化知识，而且要有高尚的道德素养，这样才能确保正确的工作导向，因此对于可塑性较强的青少年进行教育，教师必须知识和道德两手抓。
而如何对青少年开展富有成效的思想品德教育，探索有利于全面推进来素质教育的教育教学新模式，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。
教育家加里宁首说：“教师是人类灵魂的工程师。
”那么，教师我应该以高山般的人格、学识，训练学生行为，全面提高学生道德素养。
一、锤炼师德，铸造师魂，力做学生心中的道德楷模道德楷模是行为规范的实践依据。
其生动鲜明的形象，使学生对行为准则、道德规范易于理解，易于效仿，并从中受到感染和鼓励。
教师在对学生传播科学文化知识的同时，教师的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事、行为举止等都会对学生产生影响。
因此，教师对学生的教育，不能只体现在文化知识的传承上，还应通过教师的言传身教，把如何求知、如何做事、如何与人共处的道理，潜移默化地渗透到教育教学、学生生活的各个环节。
教师文明的言行，高尚的品格，时时处处影响着学生，起到楷模作用。
二、利用文本，整合内容，提高学生健康的道德认识道德认识是行为规范的思想基础，其影响是长期的、内在的、深刻的，必须结合学科特点进行明理导行教育。
知识是先进思想的载体，用各种知识运载、渗透行为的养成教育，最容易被学生接受。
《河中石兽》简短翻译_1
《河中石兽》简短翻译1.河中石兽原文及翻译简短《河中石兽》清代：纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。
经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。
僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。
于是划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是（显得）疯狂了吗？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。
正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。
越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。
像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。
到河的下游寻找石兽，本来就（显得）很疯狂；在石兽沉没的地方寻找它们，不是（显得）更疯狂了吗？”结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。
浅谈古代漯河境内的沙河在古航运中的地位与作用
浅谈古代漯河境内的沙河在古航运中的地位与作用沙河为中原地区古老的河流之一，数千年前即有人类在这里生息、繁衍。
漯河境内沙河居于整个沙河的中游地段，虽仅长百余里，但历史地位很重要，在交通运输方面促进中原地区经济发展起着举足轻重的作用。
沙河两岸历史悠久，许多人类生活的遗址，孕育着沙河之滨的文明。
现探讨沙河在古代航运中的地位与作用。
一、今漯河境内沙河名称的沿革自古以来，人类逐水而生、循水而居，水孕育了人类历史的灿烂文明，江河海洋、湖泊水域成为人类文明的发祥地。
水亦对漯河历史文化以及发展变迁非常重要，我们漯河地区就是依古汝水（沙河前身）、颍河而形成的城市，舞阳县城是依潕水建城，临颍县城是依颍河建城，唐代以前的市区（也就是郾城县城）就是依古汝水建城，后搬迁到溵水之阳。
汝水、颍河这两个淮河最大的支流在漯河相邻相依，滋润、养育了这片古老的土地，先民在这里休养生息、繁衍发展，共同创造了漯河璨烂文明。
近代发展充分表明，人口数量急聚增加，工业化步伐加快，大气污染严重，气候变暖问题突出，我们对水的要求更是迅速加大，水是漯河市的灵魂与命脉。
远古时期，沙河仅为汝水连接颍水的一个小水沟，河身时隐时现，流水时有时无，后代历经沧桑，众水汇入沙河而形成今状。
二、漯河主河道航运在历史上所起的作用据《漯河市第三次文物普查分统计年代分类别统计表》显示，漯河境内，新石器时代文化遗址56处，且众多文化遗址分布在滨河之处。
值得一提的是，位于古汝水支流古昆水河道，具有典型裴李岗文化特征的舞阳贾湖文化遗址，出土的一些特定石类，如绿松石、萤石、玉等，据有关专家分析，产地可能在贾湖周围100公里之外，获取方式有直接开采、交换或掠夺三种可能；而人类对于宝石的认识并非一蹴而就，贾湖人通过交换或掠夺的方式取得的可能性更大。
这似乎说明贾湖人对岩矿类资源的利用范围很可能已经达到了100公里以外的方城、桐城、淅川等地。
由此不难推出，远古的水陆交通，使人类打破了地域的限制，在不间断的交流中取得进步、发展，并创造出辉煌灿烂的文明。
河流地貌之河心沙洲
河流地貌形成的基本原理——流水的冲淤作用一、河道冲淤，顾名思义是指河流流水对河床的侵蚀与堆积作用。
二、河道冲蚀多发生在河流中上游，使河床变深、变宽、河道变长；淤积在河流中下游最常见，使河床变浅，形成沙洲、河漫滩……。
当在河流上建起大坝时，河道冲淤发生河段也会改变：上游也会淤积（库区），大坝以下附近河段多受冲蚀。
三、河道冲淤的主要影响因素有：地形、地势，河流流量，河床岩性，流水速度、地壳运动、海水顶托……（一）泥沙冲淤的分析思路（1）水流运动规律（2）泥沙输移变化（3）河床面地形变化情况、如冲刷深度、沉积高度（4）泥沙起动和输沙量（5）……（二）侵蚀的分析思路：从大的方面来说，要考虑侵蚀所生的类型及影响侵蚀力度的因素，具体来说第一要看侵蚀的类型（或发生的区域）；第二是作为侵蚀动力的流水本身；第三是作为侵蚀对象的岩体；第四则是其它行为对侵蚀活动的影响。
各种碎屑岩的沉积环境图（三）河流沉积的分析思路1. 出现区域：山麓、宽谷、凸岸、湖口或河口2. 主要成因：物源：风化物、水积物、风积物、海（湖）积物、冰碛物等沉积发生的原因：（1）流速降低在河道由狭窄变为开阔的地段、河流弯道的凸岸、支流与主流的交汇处、河流的泛滥平原上、河流的入湖、入海处等等，均会发生流速明显降低的现象。
（2）流量减少其原因很多，如遇枯水期、河流被袭夺、在干旱区河水遭受强烈蒸发等。
（3）河流超负山崩、滑坡以及洪水等将大量碎屑物注入河床，或单纯由于流量减少，均可使河流超负，使较粗的碎屑物在河床中沉积下来，这种沉积过程称为加积作用。
河床因加积作用而抬高，并朝宽而浅平的方向演化。
河水在宽而浅的河床上流过，会频繁发生分散与汇聚作用，形成辫状河。
辫状河多条岔道及岔道间的沙坝均不稳定，其位置和宽度易于改变。
单纯因流量的减少所形成的辫状河是很普遍的。
流量的减少与搬运量的增大具有同样的沉积效果。
(4)河流底部平坦河床底部在某些地段变得比较平坦，导致涡流减弱，容易发生沉积。
沙子与河流的内容和道理
沙子与河流的内容和道理
这篇文章告诉我们生活需要勇往直前。
我们不能坐井观天，局限于自己的一亩三分地，要有追求有远见，望向远方的目的地，不断追求进步，为自己补充新鲜的血液，这样的生活才是有意义的。
这篇文章中有两种不同的观点。
河流认为生活不能一成不变，奔波的生活虽然辛苦，但是这种生活是有益的，它会给自己不断补充新鲜的血液，让自己不断地更新、进步。
生活需要勇往直前，不要被懒惰支配，向目标方向前进，总有一天会达到目的地。
池子认为河流的生活过于奔波与沉重，它不愿意过河流的生活，于是选择停留在原地；池子追求的是无忧无虑的、不承担任何责任的清闲生活。
这个故事以池子最后被淤泥完全堵塞的结局告诉我们要有远见，不要被懒惰支配，坐井观天，要勇往直前，坚持不懈地向目标方向前进，总有一天会达到目的地。
徒步之路
徒步之路作者：ＲｉｃＶｉｃｅｎｔ来源：《汽车与运动》2007年第10期在我踏上西去银川的火车上，我便陷入对“徒步”的不解之中。
在生活节奏快，工作压力大的现代社会中，我们为什么要摆脱现代文明所拥有的便捷，而选择复古的依靠两条腿做交通工具呢?为了健康、环保、爱心，还有传承丝绸之路的悠久历史文化。
正如余秋雨先生在《行者无疆》中说到的：“热爱旅行的人们想必是身心都十分健康的。
”我想这就是用自己的两条腿去丈量丝绸之路的意义。
丝绸之路，指西汉时没有张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点，经甘肃、新疆、到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
在去年徒步古丝绸之路的第二站中，徒步队员用6天时间横穿河西走廊，途经武威、张掖、酒泉、敦煌这响当当的河西四镇。
今年的第三站路线选择了丝绸之路的前段，途经丝绸之路的南，北双线地区。
一行49名队员将从宁夏银川出发，途径中卫，固原、会宁、最后到达兰州，活动历时八天，行程千余公里。
8月19日银川市水洞沟遗址早上，全体徒步成员到达了宁夏回族自治区的省会银川市。
在银川市内古朴的玉皇阁，举办了本次活动的新闻发布会，丝绸之路徒步寻踪之旅由此正式踏上征程。
宁夏回族自治区处于中国西部的黄河上游地区。
它东邻陕西省，西部，北部接内蒙古自治区，南部与甘肃省相连，自古以来就是内接中原、西通西域、北连大漠、各民族南来北往频繁的地区。
宁夏位于“丝绸之路”上，历史上曾是东西部交通贸易的重要通道，作为黄河流经的地区，这里同样有古老悠久的黄河文明。
正因如此，宁夏被列入徒步丝绸之路的路线。
下午徒步队伍抵达宁夏灵武市水洞沟旧石器时代遗址，这里的遗址和文物表明，早在3万年前就有人类在这里繁衍生息。
明代战时修葺的藏兵洞蜿蜒曲折，上下相通，左右相连，颇有焦庄户地道战的感觉。
陷阱的坑洞中，甚至还依稀可见“敌人”的人骨化石。
当人们身临其境之中，立刻会影像出古代的战斗场面。
黄河河口段一维水流泥沙数学模型
黄河河口段一维水流泥沙数学模型
陈界仁;陈国祥
【期刊名称】《水科学进展》
【年(卷),期】1995(6)4
【摘要】针对黄河河口段河道来水来沙特性和河道冲淤演变特点,综合考虑了断面上水沙分布和冲淤分布不均匀,阻力变化、河口三角洲淤积延伸等问题,建立了黄河利津以下河口段一维水流泥沙数学模型。
用该模型对多年汛期和冬季河口段内水沙进行验证计算表明:计算结果与实测结果基本吻合。
本模型可用来预测河口段内沿程不同时刻水位、含沙量及河床冲淤的变化过程。
【总页数】7页(P297-303)
【关键词】河水泥沙;水流;阻力;冲淤;数学模型;三角洲
【作者】陈界仁;陈国祥
【作者单位】河海大学水资源水文系
【正文语种】中文
【中图分类】TV148.1
【相关文献】
1.黄河河口海岸二维非恒定水流泥沙数学模型 [J], 曹文洪;何少苓;方春明
2.河口水流、波浪、潮流、泥沙、河床变形二维数学模型 [J], 马福喜;李文新
3.黄河下游河道水流泥沙数学模型研讨会在郑召开 [J], ;
4.黄河河口二维泥沙有限元数学模型及应用(Ⅱ)--潮流和泥沙输运沉积过程模拟分
析 [J], 李东风;张修忠;韩巧兰;程义吉;陈梅
5.黄河口汛期泥沙分布特征及其对水流结构的影响 [J], 庞重光;杨作升;张军
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世界含沙量最大的是哪条河流
世界含沙量最大的是哪条河流我国有一条河叫黄河，它是世界上含沙量最大的河流。
你们知道黄河流域的气候特征是怎样的吗?黄河的主要支流有多少条呢?如果你还不知道，现在就来看一下这篇文章吧。
增长一下自己的知识。
世界含沙量最大的河流——黄河黄河(Yellow River)——世界上含沙量最多的河流。
黄河，中国的母亲河。
黄河流程达5464千米，流域面积达到752442平方公里，黄河是我国第二长河，巴颜喀拉山北麓的约古宗列曲是黄河的源头，海拔4675米，平均流量1774.5 立方米/秒，在山东省，注入渤海。
黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。
黄河流域 -气候特征黄河流域幅员辽阔，山脉众多，东西高差悬殊，各区地貌差异也很大。
又由于流域处于中纬度地带，受大气环流和季风环流影响的情况比较复杂，因此，流域内不同地区气候的差异显着，气候要素的年、季变化大，流域气候有以下主要特征。
一、光照充足，太阳辐射较强黄河流域的日照条件在全国范围内属于充足的区域，全年日照时数一般达2000～3300小时;全年日照百分率大多在50%～75%之间;仅次于日照最充足的柴达木盆地，而较黄河以南的长江流域广大地区普遍偏多l倍左右。
黄河流域的太阳总辐射量在全国介于中间状况，北纬37°以北地区和东经103°以西的高原地带，为130～160千卡/平方厘米·年;其馀大部分地区为110～130千卡/平方厘米·年，虽然不及国内西南部，尤其是青藏高原地区强，但普遍多于东北地区和黄河以南地区，为我国东部地区的辐射强区。
二、季节差别大、温差悬殊黄河流域地区季节差别大，上游青海省久治县以上的河源地区为“全年皆冬”;久治至兰州区间及渭河中上游地区为“长冬无夏，春秋相连”;兰州至龙门区间为“冬长(六七个月)、夏短(一二个月)”;流域其馀地区为“冬冷夏热，四季分明”。
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河与沙漠的关系如同一些生命之 蛇与几只巨型蜥蜴之间的生死博斗。 把河流比作生命之蛇，生动形象的描述了河流 是人类文明的发祥地和人类生活的栖息地，它们就 像蛇一样“缠住了我的心”，表达了对河流的热爱 之情；把沙漠比作巨蜥，生动传神的描述了沙漠随 时会淤塞阻断河流的情形，表达了对沙的厌恶、惧 怕而又无奈之情。
（二）再读课文，理清思路
1、河与沙的殊死搏斗。 2、人对沙的苦恼和无奈。 3、树对防沙护河的重要意义。 2、你是怎样理清这些内容的？
1、在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。 2、夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。
1、围绕这几种关系，作者主要写了什么内容？
（三）精读课文，品文悟情
美的葡萄
死亡之海——塔克拉玛干沙漠
干枯的胡杨
古楼兰遗址
塔里木河
河 与 沙周
沙漠对河流说：结束！ 河流回答：我本身就是开始。
涛
（一）初读课文，感知整体
1、文章中作者描述的对象有哪些？ 河、沙、人、树。
• 2、这些描述对象之间有什么联系？
河 树
沙：搏斗 人 沙： 无奈 人 树： 屠杀 人： 朋友 河 人： 保姆
（四）研读课文，探究主旨 题记和结尾的引用语有什么作用呢？
题记：河流的开始就是生命的开始，也是人类文 明的开始。沙：人类生存环境和人类文明的巨大 威胁 结尾引用语：河流啊，你是孕育我们生命 和文明，父母。河流啊，由于人们乱砍滥伐，致 使水土流失，你的水流已浑浊不堪了。题记和结 尾的引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也使文 章内容更厚重。 1．歌颂河流对人类生命和文明的养育作 用。 2．对生态危机的担忧和痛心，呼吁人类要 保护好生态环境。
2、这场殊死搏斗的结果如何？你从哪里 读出来的？作者对这样的结果有什么感受？ 一是赞扬人对生态环境的忧患。 二是批评了砍树等破坏生态的行为。 3、在河与沙的搏斗中，人起了什 么作用？作者对此的态度是什么？
赞扬烧窑师傅对生态环境敏锐的洞察力和忧患 意识；对生态遭到破坏流露出强烈的忧思和哀伤 4、在这场角斗中“树”扮演一个什么 样的角色呢？作者是怎么评价它的？ 树是伟大的‘‘魔杖”，可以使沙漠、河 流、人三者和谐起来。呼吁人们友好对待 树，做树的朋友，让河流、沙与人和谐共
沙漠绿洲
如果地球上仅有这样的景象
1、保护环境，建设绿色家园。这是我们今天每一个 地球人应该尽到的义务，也是不可推卸的责任。那 么我们中学生在环保方面，能为后代做些什么呢 ？
朋友让我们携手共创 美好明天
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