幼儿园小班如何管理
幼儿园小班管理制度细则
幼儿园小班管理制度细则第一条：班级管理1.1 每个小班由一名班主任负责管理，班主任需具备幼教专业知识和管理能力，负责小班的教学、生活、安全等工作。
1.2 班主任应制定班级管理计划，并定期向家长介绍班级管理情况及下一步工作计划。
1.3 班主任应建立健全的班级管理档案，记录每位学生的学习、生活、健康等情况。
1.4 班主任应定期召开班级家长会，与家长交流学生的学习和生活情况，共同解决学生在家和学校的问题。
第二条：教学管理2.1 班主任应根据教育部门的相关要求，制定小班教学计划，并及时向家长进行通报。
2.2 小班教师要根据学生的特点，精心设计教学活动，引导学生健康成长。
2.3 小班教师要注重课堂纪律的管理，建立良好的教育秩序。
2.4 小班教师要与其他老师合作，共同制定学生的学习方案，确保学生的学习质量。
第三条：生活管理3.1 班主任要关注学生的生活情况，帮助学生树立正确的生活观念和行为规范。
3.2 教师要定期组织学生进行生活技能培训，培养学生的独立生活能力。
3.3 学校要建立健全的食品安全制度，确保学生的饮食健康。
3.4 学校要建立健全的安全管理制度，加强对学生的安全教育和管理，确保学生的人身安全。
第四条：健康管理4.1 学校要定期进行学生的健康体检，发现问题及时处理。
4.2 学校要建立学生健康档案，记录学生的身体健康情况。
4.3 学校要对学生进行健康教育，提高学生的健康意识和自我保健能力。
第五条：家长服务5.1 学校要加强与家长的沟通，了解学生在家的情况，做好家校合作，促进学生的健康成长。
5.2 学校要定期开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平和育儿能力。
5.3 学校要及时向家长通报学生在学校的表现和情况，与家长共同关心学生的成长。
第六条：综合管理6.1 学校要建立健全的小班综合管理制度，包括学生考勤管理、教室管理、学生档案管理等。
6.2 学校要加强对小班教师的管理和培训，提高教师的业务水平。
6.3 学校要建立健全的学生安全管理制度，加强学生的安全教育和管理。
幼儿园小班班级管理教案
幼儿园小班班级管理教案1. 引言小班是幼儿园中的重要年级，孩子们刚开始接触外界社会和学习，班级管理对他们的成长至关重要。
本教案旨在帮助幼儿园教师有效管理小班班级，促进幼儿的全面发展。
2. 目标•建立稳定的班级环境，营造和谐的师生关系。
•培养幼儿良好的行为习惯和社交能力。
•促进幼儿的认知、语言、体育、艺术等综合素养的发展。
3. 课程设置•语言表达：帮助幼儿提高语言能力，培养表达自己想法和情感的能力。
包括识字、说话练习、故事阅读等。
•数学启蒙：通过游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维，认识数字、形状、大小等概念。
•身体运动：通过室内外活动，促进幼儿健康成长，培养大肌肉运动和精细运动能力。
•社交交往：帮助幼儿学会如何与同伴合作、分享、尊重他人，并解决冲突。
•艺术欣赏：通过绘画、手工制作、音乐活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
4. 班级管理策略•班级规则：制定简明的班级规则，如尊重他人、不打架、不乱扔东西等。
重要的是让规则简单易懂，并与幼儿一起制定，以增强他们的参与感。
•实施奖惩制度：建立奖励和惩罚制度，通过奖励鼓励幼儿积极参与和良好行为，通过惩罚制止不良行为。
奖励可以是口头表扬、小礼物或特殊待遇，惩罚可以是警告、时间隔离或沉思时间等。
•班级活动：组织各种有趣的班级活动，如户外游戏、文化节日庆祝、亲子活动等。
这些活动可以促进班级凝聚力，增加幼儿之间的互动和友谊。
•家庭联系：与家长建立良好的沟通和合作关系，定期举行家长会、家长讲座等活动。
及时向家长反馈幼儿在班级中的表现和进展，共同关注幼儿的发展。
5. 教学方法•游戏教学法：通过游戏来引导幼儿学习和发展。
游戏可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
•情境教学法：通过创设情境让幼儿学习和实践。
例如，在角色扮演中学习社交技巧，通过做饭游戏学习数学概念等。
•合作教学法：让幼儿通过合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
如小组合作完成任务、合作游戏等。
6. 评估方法•观察记录：教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录他们的进步和问题。
幼儿园小班幼儿及教师一日常规管理细则
3.能积极参与，愿意互动。
4.教师应注意全体幼儿的发展，关注个别幼儿的能力不足，重点给予支持和帮助。并能根据孩子的阶段发展，及时与家长保持沟通，寻求家园合作。
1在集体教学过程中，两位老师相互配合，关注到每一位幼儿。
2.个别幼儿注意力不集中教师及时提醒并和家长们及时沟通共同解决。
2.老师协调分工接迎,及时注意到孩子的需要和情绪变化，并及时安抚。
3.没入园或病假的幼儿，及时电访。
晨间活动
1.愉快自主选择晨间活动内容，愿意与同伴一起游戏，并能在老师的帮助下把玩具放回原处。
2.在活动中注意安全，并学会躲避和保护自己。
3.教师有目的地组织实施晨间活动内容，注意有层次地增加活动难度。
1用简洁、清晰、具体的语言引导幼儿。
日有所诵：《吃饭》
2.及时进行评价帮助幼儿养成良好进餐常规。
3.通过情景再现的方式纠正不良习惯。
4.以家园沟通为桥梁，巩固幼儿良好进餐习惯。
区域游戏
1.乐意主动，积极参加各类游戏活动，遵守游戏规则。
2.能逐步养成物归原处的好习惯，学习分类摆放玩具的方法。
3.三位老师做好分工与站位安排，教师应关注幼儿的个体表现，做好记录，并有意识地持续跟踪观察记录，并及时与搭班教师、家长交流孩子发展状况，做出综合性评判。
2.需要上厕所，能及时告知老师，寻求帮助。
3.知道自己口渴时主动喝水，不玩水，不玩杯子。
1.放幼儿洗手的视频,教师引导并讲解洗手的顺序步骤图。儿歌：《七步洗手法》、《洗手歌》。
2.教师拍摄尿裤子小朋友照片给幼儿观看并及时给予正确引导。
3.喝水时教师要及时引导幼儿不玩水，不玩手水杯。
体学动集教活
幼儿园小班下学期班级日常管理规范
幼儿园小班下学期班级日常管理规范一、班级组织与管理1.班级人数：根据幼儿园小班的规定，班级人数应控制在20-25人之间，以确保每位幼儿都能得到充分的关注和照顾。
2.班级教师配置：配备一位主班教师和一位副班教师，负责班级的日常管理和教学活动。
3.班级组织结构：设立班级委员会，由主班教师、副班教师和三名幼儿代表组成，负责协调班级内部事务和参与幼儿园的管理工作。
二、日常作息与活动安排2.晨间活动：晨间活动时间为半小时，包括自主游戏、问候同伴和教师、整理个人物品等，以活跃气氛，培养幼儿的社交能力。
3.教学活动：教学活动时间为两节课，每节课45分钟，包括语言、数学、科学、艺术等领域的教学内容，以培养幼儿的综合能力。
4.午餐和午休：午餐时间为半小时，午休时间为1.5小时，确保幼儿的身体健康和充足的睡眠。
5.户外活动：户外活动时间为1小时，包括体育游戏、自由玩耍等，以锻炼幼儿的身体素质。
6.放学环节：放学时间为下午4点，家长需按时接幼儿，如有特殊情况，需提前告知教师。
三、班级纪律与管理1.行为规范：幼儿应遵守班级纪律，听从教师指挥，友好相处，不争抢玩具，不追逐打闹。
2.奖惩制度：设立奖励和惩罚机制，对表现优秀的幼儿给予表扬和奖励，对违反纪律的幼儿进行适当的批评和纠正。
3.安全事项：确保幼儿在班级内的安全，禁止幼儿触摸危险物品，教师要加强巡查，防止意外事故的发生。
四、家园合作与沟通1.家长联系：教师需定期与家长保持联系，了解幼儿在家庭中的表现，及时解决家长关心的问题。
2.家长会议：每月召开一次家长会议，汇报班级工作，倾听家长意见，促进家校合作。
3.家长参与：鼓励家长参与幼儿园的活动，如亲子游戏、家长会等，增进家长对幼儿园的了解和信任。
五、班级卫生与环境保护1.卫生保健：班级内定期进行卫生消毒，保证幼儿的生活环境干净、安全。
3.环境保护：教育幼儿关爱环境，节约资源，垃圾分类，减少浪费。
六、班级文化建设1.班级文化：确立班级文化主题，如“爱心、友善、勤奋、创新”，引导幼儿树立正确的价值观。
幼儿园小班自我管理技巧教案
幼儿园小班自我管理技巧教案一、教学目标1、让幼儿了解自我管理的重要性。
2、帮助幼儿学会基本的自我管理技巧，如自己穿衣、洗手、收拾玩具等。
3、培养幼儿的独立性和自主性，增强自信心。
4、引导幼儿养成良好的生活习惯和规则意识。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿理解自我管理的概念，并愿意尝试自我管理。
（2）教会幼儿具体的自我管理技巧，如整理个人物品。
2、难点（1）如何让幼儿在日常生活中持续地应用自我管理技巧。
（2）如何针对不同幼儿的个性和发展水平，进行有效的引导和鼓励。
三、教学方法1、直观演示法通过教师的示范和展示，让幼儿更直观地了解自我管理的行为和方法。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验和学习自我管理。
3、情境教学法创设生活中的情境，引导幼儿在实际情境中运用自我管理技巧。
四、教学准备1、相关的图片、视频资料，如小朋友自己穿衣、整理玩具的图片或视频。
2、各种生活物品，如衣服、鞋子、玩具等，用于幼儿实际操作练习。
五、教学过程1、导入（3 分钟）（1）教师通过讲述故事《小熊的一天》引入主题。
故事内容：小熊早上起床后，不会自己穿衣服，等着妈妈来帮忙。
吃饭的时候，把饭菜弄得到处都是，也不知道收拾。
玩完玩具后，玩具扔得到处都是，结果不小心被玩具绊倒了。
（2）提问幼儿：“小熊这样做对不对呀？为什么？”引导幼儿思考小熊缺乏自我管理能力带来的问题。
2、讲解自我管理的概念（5 分钟）（1）教师结合故事，向幼儿讲解自我管理的概念：“小朋友们，像自己穿衣服、收拾玩具、好好吃饭这些事情，能够自己做好，不需要别人帮忙，这就是自我管理。
”（2）提问幼儿：“你们觉得自我管理重要吗？为什么？”鼓励幼儿积极发言，分享自己的想法。
3、学习自我管理技巧（20 分钟）（1）自己穿衣教师示范正确的穿衣步骤，边示范边讲解：“先把衣服披在身上，找到领口，把头钻进去，再伸左手、伸右手，最后整理好衣服。
”然后请幼儿自己尝试穿衣，教师巡回指导，及时给予帮助和鼓励。
幼儿园小班家长关于班级管理的建议
幼儿园小班家长关于班级管理的建议随着家庭数量的不断增加，家长们对于幼儿园小班管理的重视程度也在不断提高。
为了更好地满足家长的需求，我们需要听取家长们对于班级管理的建议和意见。
在此，我总结了一些幼儿园小班家长常见的关于班级管理的建议，希望可以作为大家参考。
一、班级管理人员的素质要求高幼儿园小班管理人员的素质直接关系到整个班级的管理质量。
家长希望管理人员具有较高的教育背景、教育知识和心理素质，能够热情、耐心地对待孩子和家长，能够严格地管理班级和细致地处理家长的事务。
二、班级安全管理要做好家长最关心的是孩子的安全问题，因此，班级安全管理必须做好。
必须完善的安全措施，并对幼儿身体健康进行全方位的管理，从环境、饮食、睡眠、卫生等方面做好孩子的保护工作。
三、班级课程要科学合理班级课程的科学合理性直接关系到孩子的素质和能力发展。
要做到有针对性、适度安排并且进行创新与改革。
班级课程应当符合孩子的年龄和发展特点，并相应考虑孩子的心理、兴趣和特长，从而达到科学合理的目的。
四、加强与家长沟通班级管理人员应当加强与家长的沟通和联系，及时掌握家长对班级管理的意见和建议，并积极采纳合理的意见和建议，建立良好的家校关系，以便更好的实现孩子的教育培养目标。
五、班级管理要注重“个别化”每个孩子都有自己的特点，班级管理人员应该充分了解和熟悉每个孩子的特点和个性，注重对每个孩子的“个别化”管理，促进他们的健康成长。
六、班级管理要精细化幼儿园小班管理应该用心精细、规范化管理，维护班级的良好秩序。
班级门口应当设置报到系统，对报到学生和家长进行记录。
并在班级内对一些日常活动（如午休、上下课）进行规范化处理，使得幼儿园小班日常管理更加有序。
七、班级管理要充分发挥园所的优势幼儿园小班要充分发挥园所的优势，与其它班级进行交流沟通，互相借鉴学习，共同提高班级管理的水平。
此外，可以加强与相关专家或教育机构的合作关系，共同研究良好的幼儿园管理模式，为幼儿园小班的管理提供专业化建议。
幼儿园小班自我管理教案的实施方案
幼儿园小班自我管理教案的实施方案为了培养幼儿的自我管理能力，幼儿园小班教师需要设计和实施自我管理教案。
自我管理是指幼儿能够自觉地控制和调节自己的行为，例如自我约束和情绪管理等。
在小班阶段，培养幼儿的自我管理能力对其整个学习生涯和人格发展都至关重要。
本文将结合实际情况，提出幼儿园小班自我管理教案的具体实施方案。
一、教学目标1.帮助幼儿建立自我的意识和自我价值感。
2.培养幼儿自觉约束和管理自己的行为。
3.提升幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
二、教学内容1.自我认识：教师可以通过游戏、绘本等形式引导幼儿了解自己，包括自己的尊称、家庭、爱好等，帮助幼儿建立对自我的认识和自我价值感。
2.自我约束：教师可以通过制定规则、游戏角色扮演等活动，帮助幼儿树立自我约束意识，学会控制自己的行为。
3.情绪管理：通过情景模拟、情绪表达游戏等方式，引导幼儿表达和认识自己的情绪，学会用适当的方式应对情绪。
三、教学策略1.以身作则：教师需要成为幼儿自我管理的榜样，自己首先要有良好的自我管理能力和情绪控制能力。
2.激发兴趣：教师要结合幼儿的兴趣爱好和特点，设计丰富多彩的教学活动，激发幼儿学习的兴趣。
3.立意明确：教师要明确教学目标和教学内容，让幼儿明白自我管理的重要性，建立正确的自我管理观念。
四、实施步骤1.导入活动：通过引入有趣的教学活动，引起幼儿的兴趣，激发他们的学习动力。
2.活动设计：结合教学内容，设计多种多样的教学活动，包括游戏、小组活动、绘本欣赏等，让幼儿在实践中学会自我管理。
3.总结回顾：每节课结束前，教师要对本节课的内容进行回顾总结，帮助幼儿更好地领会自我管理的重要性。
五、教师角色教师在教学过程中要以幼儿的学习需求为中心，以引导者的身份关注每个幼儿，给予他们积极的肯定和鼓励，同时及时的进行行为引导和情绪管理。
在教学中，教师要注重与幼儿的互动，倾听他们的想法和建议，让幼儿在自我管理的过程中感受到教师的关爱和支持。
六、个人观点我认为幼儿园小班阶段是培养幼儿自我管理能力的关键时期，教师的引导和教学方案的设计都至关重要。
幼儿园小班班级小管家工作计划
一、工作目标1. 培养小管家具备良好的组织协调能力和责任心。
2. 提高班级整体管理水平，营造温馨、和谐、有序的班级氛围。
3. 增强幼儿的集体荣誉感和团队协作精神。
二、工作内容1. 班级卫生管理（1）负责每天早晨、中午、下午三次班级卫生的检查与督促。
（2）定期对班级物品进行整理、归类，保持教室整洁。
（3）负责班级垃圾的分类投放，教育幼儿养成垃圾分类的好习惯。
2. 班级安全管理（1）每天上学、放学时段，负责班级门口的秩序维护，确保幼儿安全出入。
（2）定期检查班级电器、消防设施等，确保安全无隐患。
（3）教育幼儿遵守安全规则，提高安全意识。
3. 班级教育教学管理（1）协助班主任组织班级活动，确保活动顺利进行。
（2）负责班级教育教学资料的整理与归档。
（3）关注幼儿学习情况，与家长保持良好沟通，共同促进幼儿成长。
4. 班级家园沟通（1）及时向家长传达班级动态，了解幼儿在家的表现。
（2）定期组织家长会，与家长共同探讨幼儿教育问题。
（3）搭建家长与教师沟通的平台，促进家园共育。
5. 班级文化建设（1）策划、组织班级文化建设活动，丰富幼儿的校园生活。
（2）培养幼儿的审美情趣，提高班级整体文化素养。
（3）定期评选“文明小管家”，树立榜样，激发幼儿的荣誉感。
三、工作措施1. 加强自身素质提升，提高工作能力。
积极参加各类培训，不断学习新知识、新技能，为班级管理工作提供有力保障。
2. 注重团队合作，发挥小管家作用。
与班主任、保育员、教师等密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
3. 严格执行工作计划，确保各项工作有序开展。
对班级卫生、安全、教育教学等方面进行全面检查，及时发现问题并解决。
4. 加强与家长的沟通，搭建良好的家园共育平台。
定期与家长交流，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿全面发展。
5. 注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
开展丰富多彩的活动，激发幼儿的兴趣和潜能。
四、工作评价1. 定期对班级卫生、安全、教育教学等方面进行自查，发现问题及时整改。
幼儿园小班班级管理活动方案
幼儿园小班班级管理活动方案幼儿园小班班级管理活动方案篇1一、发奋提高教师自身素质(一)认真学习新的指导纲要，树立正确的教育观，并转化成教育行为。
(二)坚持开展读书笔记活动，并交流心得。
(三)每周一召开园教职工会议，及时沟通并解决问题。
(四)做好幼儿观察记录。
我们将时常细心观察、记录幼儿学习发展情形，了解每位幼儿的发展程度、兴趣、需要及行为类型，注重收集资料，时刻反思如何拓展幼儿学习的经验和机会。
二、班级经营目标1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的潜质，建立一个共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的职责感。
3、帮忙幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。
4、帮忙家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性潜质的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，构成良好的“家园对话互动网”。
三、幼儿重点潜质的培养职责心是一个人从事任何工作必备的态度和品质。
尤其是在幼儿阶段的培养更为重要。
我们将透过分配任务和指导幼儿按规定、按要求完成任务的过程中去培养。
比如，能够让幼儿整理自己的床铺，比赛穿衣服，系鞋带等。
另外还能够让幼儿帮忙老师收发图书，整理玩具柜，给花草树木浇水等。
(二)培养幼儿良好的学习习惯培养幼儿要有较强的时刻观念。
要求幼儿在离园之前回忆在园所做的事情，并讲述给父母听。
长期坚持不仅仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达潜质，同时也增进了家长与孩子之间情感的交流。
(三)开展识字活动，培养幼儿早期阅读的潜质1、我们利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设环境，使他们每一天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。
2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。
3、将识字与各科教学相结合。
比如语言教学，透过学儿歌、谜语、故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现口头语和书面语两结合。
借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。
幼儿园小班班级管理工作计划优秀5篇
幼儿园小班班级管理工作计划优秀5篇班级情况：我班总人数25名，其中男生：18名女生：7名。
我们班有二名老师，一起负责孩子的学习，生活。
这个学期多了好几个新面孔，全是刚入园的孩子。
这批孩子适应环境的能力还是很强的，开学一个星期后基本上都已稳定情绪，只有个别孩子来园时会哭着要妈妈，幼儿存在分离焦虑。
但之后就会很乖。
由于都没接触过集体生活，他们的生活常规习惯还比较差，幼儿各项生活自理能力差，没有集体生活经验，依耐性强，饮食习惯不好，没有上课的意识，没有集体的意识。
让人欣慰的是，经过一个学期的幼儿园生活，曾经的新生现在已经变成这里主人了，他们可能知道老师要照顾新的小朋友所以都很听话。
而且上课的纪律也可以不需要我们重复讲。
以下是我班这学期的计划：一、常规教育：玩了一个寒假，很多孩子的生活作息已与之前完全不一样，同时今年也加入了一些新成员，稳定他们的情绪是我们首要做的事情同时避免老生也闹情绪的现象我们准备了大量的游戏，引起他们对幼儿园生活产生兴趣。
为了让孩子最快的时间融入幼儿园的生活，我们将按时间作息表实行一日生活习惯，我们以通过时时渗透式方式加强幼儿的常规教育，也以表扬的形式鼓励幼儿遵守幼儿园规则二、教育教学：学习《幼儿园教育指导纲要》，结合建构式教材以开展幼儿的五大领域，同时也参考新时代版教参中的理念，使之孩子真正做到全面发展。
纲要指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
本学期我们将语言类作为托班段的特色课程，其中以儿歌作为重点。
我们发现这一时期的孩子很容易害羞，让他们叫他人时总会躲到家长身后，所以我们以发展幼儿语言时培养幼儿的自信，鼓励幼儿大胆上台表演。
除了建构式课程中的儿歌外我们将参入新时代版中的儿歌或其他儿歌。
除以儿歌，还有故事，讲故事的目的在于发展幼儿的倾听能力、坚持性。
培养他们的理解能力使之他们的言语得到提升。
除了语言，律动仍然作为重点，一周一节律动课发展孩子与同伴能一起娱乐、表演、创作。
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幼儿园小班如何管理
一、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，
采用有趣的教育方法，让幼儿在“看看、做做”中主动、自觉地学习。如：在学习擦椅子时，
教师先用对比的方法激发幼儿对擦椅子的兴趣，出示两张椅子，一张干净的，一张脏的，问
幼儿：“你喜欢哪一张椅子？怎样使椅子变干净呢？”然后，教师示范擦椅子，让幼儿掌握擦
椅子的方法：“拿一块抹布放在椅子上，将抹布对折后再对折，变成一个小方形。用手抓住
抹布，先擦椅子的面，要顺着从外侧向里侧擦，接着擦椅子的背，然后擦椅子的脚，最后擦
椅子的横档。”（强调要蹲着擦，抹布的一面脏了，可换另一面。）然后请幼儿来练习擦椅子。
再如，在对幼儿进行礼貌教育时，可请大班的哥哥、姐姐参与，让他们表演“早晨入园”
和“下午离园”时如何有礼貌地和老师打招呼。小朋友看完后，很想学一学哥哥、姐姐的样子，
老师就利用幼儿的这一想法，先教幼儿学习鞠躬，然后教幼儿运用礼貌用语。
教师还应鼓励幼儿相互学习，请能力强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，这既增
强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。例如，在教幼儿如何脱衣服的时候，老师
让会脱衣服的小朋友示范脱衣服的步骤，即先解开纽扣，再脱袖子，然后将衣服摆放整齐。
这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
二、文学作品的妙用。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，且读起来琅琅上口、易记。在对幼
儿进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。在洗手的时候，我教幼儿一边
洗一边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手再搓搓，甩三下，一二三，关
好水龙头，擦干手指头。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。
在小朋友哭鼻子、想家的时候，我就带小朋友们一起念儿歌《幼儿园像我家》，“幼儿园，
像我家，老师爱我，我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”然后问小朋友：“你们愿
不愿意跟老师在一起？”小朋友马上收住眼泪说：“愿意。”
在吃饭前，我利用休息时间给幼儿念儿歌《白米饭》，“白米饭，喷喷香，农民伯伯种的
粮。我们都来珍惜它，浪费一粒不应当。”这样，在吃饭的时候，小朋友将饭菜弄得满桌、
满地的现象就少多了。
我还利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，
帮助幼儿记住常规的要求。
在鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园的时候，我还利用木偶《有礼貌的小白兔》，对幼儿进行
教育，让幼儿也学习小白兔，上幼儿园时有礼貌，见到老师说：“老师早。”回家的时候说：
“老师再见。”
在教育幼儿进入寝室和入睡保持安静的生活中，我首先在寝室内准备好娃娃家的小床和
会闭眼睛的娃娃躺在那里，并让小朋友们与娃娃比赛，看看“谁睡得最好”，谁就是“乖孩子”。
三、在游戏中学习。
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，
我充分地用教学游戏和创造性游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋
友”的游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。我还通过
智力游戏“谁来了”，加深幼儿对班上老师的认识，增进与老师的感情。在“娃娃家”游戏中，
幼儿可以练习“穿脱衣服”的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
四、小红花的作用。
为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣，我在班里开辟“宝宝学会了”专栏。把每个小朋友
的照片贴在专栏里，并根据一个阶段的生活常规教育要求进行评价记录。如小朋友学会了自
己吃饭，不挑食了，就在吃饭的那一栏里贴上一朵小红花；小朋友能遵守睡觉的规则，就在
睡觉那一栏里贴上一朵小红花等等。这样，既记录了幼儿的表现，提高了幼儿的自信心，又
为幼儿积极上进增添了动力。小朋友为了争做好宝宝，努力、认真地遵守着各项常规。
五、个别教育。
在教育的过程中，老师要研究影响遵守规则的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而
情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师根据不同幼儿的不同情况，有针对
性地进行教育。如我们班上有位孩子森森，睡觉时总有个坏习惯，就是手里要拿着块毛毯才
能入睡。他妈妈讲，他从出生开始，手里就一直拿着毛毯，他对毛毯情有独钟，不时地闻它
的气味。到了幼儿园以后，他妈妈希望老师能帮助改掉他的这个坏习惯。开始时，老师不让
他拿毛毯，他就将幼儿园的被褥撕得一条一条的。于是，老师就采取了系列脱敏的办法，先
换了块手帕给他拿着，他很不适应，还是睡不着觉，等他慢慢适应以后，就在手帕上洒些“风
油精”让他拿着，结果他觉得很难闻，渐渐地，改掉了这个坏毛病。
还有个幼儿叫缘缘，从不在幼儿园大便。老师问他要不要大便的时候，他总说不，结果
他有时把大便拉在裤子里，有时回家的时候就显得很急，要上厕所。老师跟他父母谈了好多
次，分析出其中的原因就是他太紧张了，在家上厕所时，总有妈妈陪着，而在幼儿园虽然有
老师，但是他总是不放心，还不习惯在幼儿园上厕所。于是，老师就耐心地安慰他，先带他
上厕所，慢慢过渡到让他独自上，使他逐步知道幼儿园的厕所和家里的是一样的，没有什么
可怕，老师时刻在他的身边，给他一种安全感。逐渐地，他开始自己上厕所了。
一个人的行为习惯在幼儿期的可塑性是十分强的，这就要求我们教师在一日活动的各个
环节做个有心人，及时正确地引导幼儿，帮助他们形成良好的习惯，为幼儿以后的发展打下
良好的基础。