省道转移分析
《服装CAD》课程标准
《服装CAD》课程标准五年制高职艺术设计专业服装设计方向一、概述（一）课程性质本课程是五年制高职服装专业的一门必修课程，属于职业技能类，其专业内容实用性强、针对生产实践。
通过教学使学生了解服装CAD系统打板、推档、排料三大主要功能，能熟练运用计算机进行实际操作，并体会电脑打板、推档、排料较之人工操作的优越性及其实用性，为今后从事科研工作及与专业相关工作打好基础。
因而以实践教学为主线，实施理实一体的项目教学模式，直接为行业对服装高职毕业生适应能力与知识方面的需求服务。
（二）课程基本理念1.教学观念方面从高素质技能型专门人才培养模式出发，以“三创”为核心的“双能”人才培养为目标，树立注重学生方法能力的培养，并在培养学生专业能力的同时，提升学生的社会能力，促进学生职业能力培养和职业素养养成的观念；树立学生是主体，鼓励个性特长发展，培养贯彻“创新、创意、创造”人才的观念；树立培养学生终身学习的愿望与能力，强化学生人文内涵性拓展技能和专业工具应用技能的观念；树立以促进学生发展为目的，建立多元评价体系的观念。
2.课程体系改革方面以工学结合为指导思想，根据服装生产企业CAD操作员岗位的人才要求，进行基于工作过程的课程开发与设计；遵循学生认知心理发展的规律，在教学中注重市场调研、分组研讨、动手实践、体验感受、分析总结，互动式讲评、课堂与实习地点一体化等，实现“教学做合一”的教学过程；通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
3.教学方法方面建立理论与实训结合，实训与调查结合，技术不断创新的理念，单项实训与项目综合实践结合，实用与创新结合的教学与实际对接的模式，通过多层次、多单元实训、课堂多媒体理论教学、校内实训室设计实训、具有企业真实环境的服装CAD中心等，进行项目综合设计实践，强化学生职业能力和岗位技能，为提高学生应用与创新设计能力，培养学生具备创业、就业人才的基本素质，积累后续发展的潜能打下坚实的基础。
《立体裁剪》课程标准
《立体裁剪》课程标准一、课程性质《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业群重点建设课程之一，也是服装类专业核心课程之一。
该课程采用立体造型的手段，在人体或人体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多皱糟的复杂造型，从而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪制作和审美、技术、应用于一体的综合学习领域课程，直接培养学生的立体结构设计能力和样板获取能力。
依据企业生产实际制板人员应用立体裁剪技术制作服装样板时所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作任务，具备相应的岗位任职能力。
《立体裁剪》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。
其功能是通过学习，使学生掌握立体裁剪的基本知识、具各处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到服装制版人员相应的上岗标准。
立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且可以与平面裁剪相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。
这门课程旨在让学生正确认识人的体形特征，加深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三，灵活运用，与其他相关知识融会贯通。
本课程的前导课程《服装设计》、《服装材料》、《服装纸样》、《服装工艺实训》。
在后续课程《服装CAD制板》、《女装技术项目》、《毕业设计》及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
二、学时与学分64学时，4学分。
三、课程设计思路坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产。
服装立体裁剪指导书
服装立体裁剪学习指导书第一章绪论一、教学目的和要求：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、了解立体裁剪的基本操作程序3、理解立体裁剪与平面裁剪的关系4、理解立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪5、掌握人体模型的补正二、练习题及答案（一）名词解释：1、撮合别答：抽褶法是将布料反复无规则地折叠固定，或用缝线收紧固定，使面料呈现抽褶效果的褶纹，从而产生必要的量感和美观的折光效应的立体构成手法。
2、重叠别答：重叠别两块布搭在一起，在重叠部位别，要察看两层布是否平服（二）填空：1、立体裁剪用的人体模型从用途分大致有三种，包括立体裁剪用、成品检验用、（）。
服装展示用2、童装用人体模型的特征是（）。
腹部比胸部突出3、立体裁剪之前要在一整块面料上取下一块准备做立体裁剪用，一般取得所需布料采用（）。
撕开法4、文化式人体模型从放松量上区分属于（）。
裸体模型5、将一块布料折叠与另一块布料别在一起，使缝合线清楚可见的别法是（）。
折叠别（三）问答题1、何谓立体裁剪？答：立体裁剪是将面料覆合在人体或人体模型上，将面料通过分割、折叠、收省、抽缩、提拉等技术手法制成预先构思好的服装造型，再按服装结构线形状将面料或纸张剪切，最后将剪切后的面料或纸张展平制成正式的服装纸样。
2、立体裁剪有哪些特点？答：（1）立体裁剪具有广泛的实用性（2）立体裁剪便于理解和加深平面裁剪的理论（3）立体裁剪可以边裁剪边设计（4）立体裁剪易处理特殊体型（5）立体裁剪易于工业性生产（6）立体裁剪技术能更好地体现人体与服装的立体性3、谈谈立体裁剪的产生与发展是怎样的？答：（1）立体裁剪的产生立体裁剪的产生最早可以追溯自上古时代，在漫长的原始阶段，人类为了抵御自然的侵害，原始人将兽皮、树皮、树叶等简单地加以整理，披在身上比拟身材式样，加以切割，并用皮条、筋骨、树藤、贝壳等自然材料加以固定，从而形成了最古老的服装，这就是现代服装立体裁剪的开端，在人类还不懂得几何图形的绘制与计算时，原始的立体裁剪便产生和应用了。
公主线衣身的立体裁剪
前侧片 1、固定腰部。 2、确定胸位点。 3、确定腋下点 4、确定肩点
二、后衣片、后侧片立体裁剪
后中片衣身的立体裁剪 1、固定后中心线 2、固定后领口 3、确定腰侧点 4、确定肩点
后侧片的立体裁剪 1、固定腰线两侧 2、固定胸线两侧 3、确定袖窿位置弧形分割点
五、假缝与修正
将前中片的公主线按照净线扣折后，叠合在前侧片的公主线上。将胸点 附近的松量均匀地进行分配。后中片和后侧片也按照上面的方法进行操 作。将前片的肩线与侧缝线按照净线扣折后，叠合在后片的相应位置上。 仔细检查袖窿的合身程度和各个裁片之间的接合关系。
完成由公主线衣身为基本型的变化款式的立体裁剪。
三、坯布准备
测量上半身的长度再加上8 cm 。 测量前中心至胸点的距离 再加上8 cm 。 测量胸点至侧缝的距离再 加上8 cm 。 后片同前。 修剪领口。在侧片的布料 下端向上2.5 cm 画出水平 线，并在直纱线上打剪口。
四、立体裁剪步骤（见视频）
一、前中片、前侧片立体裁剪
前中片的立体裁剪 1、固定前中心线 4、确定肩线的分割点。
定样
六、任务评价
1自己评价，语言表达清晰流畅，准确
到位。
评
2衣身平服，领围线圆顺，无突起，无
价
漂浮；肩线在肩棱线前后，顺直，平服；
标
袖窿处周边无漂浮，无挤压；胸、腰围 线水平。
准
3针插正确。
4衣身的放松量合理。
5衣服样板放缝正确以及标注准确。
七、任务活动
任务反思
任务扩展
任务完成后，你是否已经掌握好本次任务的知识和技能， 谈谈你的体会与收获。
公主线衣身的立体裁剪
一、新课导入
讨论： 衣身分割的变化有哪些？
女装结构知识整理
外套、连衣裙、T恤 大衣、卫衣 西服等
插肩袖的袖中线 的前倾的方法
知识点总结： 在插肩袖的结构设计中，是通过加大前后袖
中线的倾斜角度差来实现袖中线的前倾。 人体在静立状态下，手臂肘关节下面的前臂
呈现前倾状态。而在插肩袖中，袖中线常作为分 割线，所以要将袖中线在袖口处向前片移动，使 得袖子形态与手臂前倾状态吻合。
女装结构知识整理
PART
TIME
WORK
CONTENTS
P R E S E N TAT I O N T E M P L AT E
01 PART ONE 皮革腰线的结构原理 松量设计调研
02 PART TWO 滑雪服的膝盖设计 蓝色西装的半身纸样
03 PART THREE 悬垂袖的纸样 插肩袖能在哪些服装品类中应用，为什么？
04 PART FOUR 插肩袖的袖中线的前倾的方法
05 PARTFIVE 延展知识造型的实践
01
皮革腰线的结构原理
知识点总结： 根据结构进行分析，衣身省道的省尖连
通衣身时，既可以看作结构线，也可以看成 装饰线，所以可以通过省道转移原理将袖窿 省全部或部分转移至衣身结构线上，实现服 装一个合体状态；但是当省尖没有连通到衣 身底摆时，如左图，是无法通过省道转移解 决袖窿余量，达到腰部没有分割线而合体状 态。这时要想达到合体，就要添加分割线， 进行省道转移，解决袖窿余量。
悬垂结构设计悬垂量的大小取决于横向松量放量大小， 横向松量过小，会导致悬垂效果不明显。
悬垂结构设计时纱线方向尽量采用斜纱，能够更好的 表现悬垂弧度的圆顺。
插肩袖能在哪些服装 品类中应用，为什么？
不同的服装根据不同穿着场所、状态、产品结构等分为 不同的品类。插肩袖能够在外套、连衣裙、T恤、大衣、卫 衣、西服等服装品类中进行运用。
59-衣身基本结构女上装基础纸样共15页
褶量大小的制图方法
省、褶并存
四、分割线的变化应用
1、分割线的类型 2、连省成缝原则： （1）、分割线尽可能通过或靠近BP点； （2）、按最短路径连接（缝制简单、省料）；
（3）、不拘泥于原有省位，连接腰光滑圆顺。
★、三、褶、裥、塔克的变化应用
1、定义 （1）、折裥： （2）、褶（抽褶） （3）、塔克：普通塔克（用明线压线）、立式塔克 2、实例分析：见图3.2.6及图3.2.7
连续性抽褶（3见.2.图 6） 抽褶= 非连续性抽褶
褶量=
（1）、通过增加一组平行的辅助线以增加装饰抽褶量 （2）、由于有缝份，故不能抽褶到顶端。
（1）、角度： 假设女体胸部为一圆锥体，胸省量的大小为圆锥体与垂直直线之间 的角度，文化式原型为18º，因为日本女性大多穿补正文胸。中国女性 胸省角度为15º。 Xº=360º*(1-COSα)=15º
前浮余量的角度测量
（2）、前浮余量数值确定
L2起点在肩部左右， L1、L2起点不为一个点， 但在一条水平线上，顺直量至胸围线的两条直 线，前浮余量数值即为两条直线之差： △L= L1-L2
前浮余量的数值测量
省道命名
省道命名
4、省的分类
V字省 钉子省 弧形省 开花省 ①V字省用于裤装及胸省； ②钉子省、开花省用于装饰省； ③弧形省用于后领省及公主线； ④橄榄省用于腰节省。
橄榄省
5、省转移原理（用人台、坯布进行演示） （1）、以所服务的中心（ 如：BP、肩胛骨等）为转移中心； （2）、省转移的角度量不变。 门襟省又称为撇门。由于女体胸部为一球面，为不突出胸高点，
使省道圆顺，省尖必须进行修正，具体数值见图3.2.3。 6、省道转移方法（用纸样进行示范） （1）、量取法（适用于粗略转移胁下省）； （2）、剪开法； （3）、旋转法；简单款式用旋转法，复杂款式用剪开法。
省道概念在女装中的应用
、
省 道 的概 念 与作 用
实 践 操 作 和 考 证 ， 得 出特 殊 省 道 与 服 装 色 彩 、造 型 及 面 料 的关 系 ， 总 结 出特 殊 省 道 在 女 装 中 的 设计 方 法 。
省道 是平面衣 服的某些 部位根据 人体体表 形态所产 生的多余部 分 ，
通过 缝合 。 使衣片 能更加符合 人体 ， 在服装 结构上称 为收省 。服装 不同
在实际运用抽 褶的方法 时，服装材料较 多采用轻薄 型面料。这类特殊 省
原理 ，即以胸高 点为中心引发 出无数个省 线，再将衣身上 的基本省道 转 道强调立体 造型，这两种形 式最能够使 服装给人带来 视觉上的震撼 。特 移到 新的省线 的位 置，转移 出的省道再 由省根部 的位 置来命名 ，例 如女 殊省道还应 该与构成服装 设计 的其他 元素 ，如 色彩 、造型、图案及面 料 装 中常用 的腋 下省、袖 窿省、肩省、前 中心省、领 １ ３ 省 等，都是 围绕 着
以上是通过实 践后对省道在 女装中的应用 的分析，当然 ，如果想 把 女装设计 同省道完美结合 的构思 ，能 够为更多人所 认同和喜爱 ，还 需要
花 费 更 多 的 时 间 和 精 力 去 深 入 的 研 究 其 两 者 之 间 的 关 系 ， 结 合 我 国 的 服
省连 接起 来，形成 一条分割线 。分割线 的使用 比省道运用 更能够使服装 符合 人体 ，也是 合体服装最有 效的表现方 法，同时也使 女装结构设 计语 言更 加丰 富。分割 线在 女装中的主要表 现形 式有：纵向分割 、斜向分割、 横 向分割 、直 、曲线分割等， 纵 向分割主要将肩省与胸腰省结合起来形
部位 的省道 ，其外观形状 、所在位置及 作用 也是不同 的 ， 人体 的结构是 立体 的，而服装 面料是平 面的 ，用平面 的布包覆立 体曲面的人 体时，必 然 会出现很 多皱 皱 ，这就要根 据人体 的曲率大小捏取 多余的布来 符合人
服装肩缝部位易出现的问题及解决方法的探索
服装肩缝部位易出现的问题及解决方法的探索作者：缪晓燕来源：《消费导刊·理论版》2009年第03期[摘要]文章分析了服装结构设计中肩缝部位易出现的问题，从人体肩部的形态、结构方面出发，分析了影响服装肩缝尺寸稳定性和肩缝变形的因素，提出了合理的省道转移和工艺处理方法，以降低服装的肩缝变形程度，提高服装肩部造型的美观性，为服装的结构设计提供依据与参考。
[关键词]肩缝结构设计结构平衡服装是由肩来支撑的，肩是服装造型的重要部位之一。
肩除了决定服装的舒适、美观外，作为服装的支撑部位肩部与腰部一样具有重要的作用。
肩也是款式流行、服装舒适性与美观性的重点。
但是肩在服装造型设计中是受限制较多的部位，其变化的幅度远不如腰和底边线那么自如。
历史上有过许多样式的肩部处理，无论是袒肩还是耸肩，千变万化的肩袖造型都是由各种形态的袖窿、袖山、袖口，袖形的长短肥瘦，再配合多变的装接缝纫方法而构成的，基本上都是依附肩部的形态略作变化而产生的新的效果。
一、肩部的结构特点肩部是服装前后衣片的分界线，是服装的主要支撑点。
男性肩部一般宽而平，女性肩部窄而斜。
服装是由肩来支撑，影响服装的舒适与美观的关键在于位于背部上缘呈倒三角形的两块肩胛骨，其三角形上部的凸起即肩胛岗，构成肩与背部的转折点，在纸样设计中常作为后衣片肩省和过肩线设计的依据，其肩斜度的大小也取决于背部斜方肌的发达程度，通常男性肩斜度大于女性。
以人体自然直立的手臂状态为0°开始，肩关节上具180°，后伸60°，外展180°，内收75°。
由此可见，人体的上肢主要是向前运动，因此，必须使手臂前动作用于服装结构的对应部位增加活动条件。
二、肩缝部位通常易出现的问题大致有前肩缝部位呈链形，肩缝往后斜，后肩缝呈牵紧状，底领起空，外肩吊两肩宽窄不一致，肩走前后错误，肩搭不平服，尖头不对准肩缝，肩顶起角等状态。
三、具体分析肩缝常见问题的成因（一）前肩缝部位出现链形：由于后横开领过小，使前衣身拉向颈部形成了斜链形。
女装设计分割线的认识
女装设计分割线的认识作者：刘杨概要：本文主要是对分割线在女装设计中的应用做出了分析和探讨，通过本文的阐述我们还可以了解到，服装的分割线主要是呈现在服装每个部位相互拼接的地方，服装内部连接相邻部位的线，其根本的功能是从塑性美体的方向出发，将衣服分割成多个部分，然后将多个部分组通过合理的衔接，组合成最终的服装，并且具备美观和舒适的效果。
通过对分割线的合理运用，使得女装的设计更加具备韵味和美感。
运用平面布料对人体进行“包裹”，可定会有一部分的布料剩余。
但是一种优良的服装版型却可以做到最大化的适合人体结构的要求，同时还可以起到塑造人体形态的作用，服装多余部分会严重的影响到审美效果以及合体性，所以必须要将多余的部分裁掉，分割线就由此产生。
一、分割线概述服装的分割线主要是呈现在服装每个部位相互拼接的地方，服装内部连接相邻部位的线，又称之为开刀线或者是剪辑线。
其根本的功能是从塑性美体的方向出发，将衣服分割成多个部分，然后将多个部分组通过合理的衔接，组合成最终的服装，并且具备美观和舒适的效果。
服装由较为简单的蔽体之物演变成如今的丰富多彩的款式和造型，这和对分割线的合理运用有着密切的联系。
看近百年以来女性服装的发展和演变，分割线也经历了将近二十多年的发展，在各种男女款式的服饰当中都会涉及到这项技术的应用，其中涵盖了收胸、放腰、提臀、宽身等方面，其中分割线主要作用于水平线、折扣线以及垂直线等服装造型方面。
二、服装分割线的分类从功能性角度进行划分，分割线分为两大类：装饰分割线和功能分割线。
装饰分割线是指为了造型的需要，附加在服装上起装饰作用的分割线。
通过这些分割线的横、弧、曲、斜与力度的起、伏、转、折及节奏的活、轻、巧、柔的变化，形成均衡、有韵律的服装造型。
功能分割线是指为使服装适合人体体型和活动的特点，附加在服装上起塑型作用的分割线。
这些分割线具有突出胸部、收紧腰部、扩大臀部，增加某一部位的活动量等功能。
三、女裝分割线的设计原理实现女装分割线的功能性，就是要使服装准确而精致地符合人体曲线，并满足人体活动的需要。
服装立体裁剪课程标准
立体裁剪（课程代码）》课程标准（适用专业: 服装与服饰设计）一、课程定位【课程性质】本课程为服装与服饰设计专业必修的专业核心课，服装结构设计专业拓展课，类型为理实一体化课程。
【课程任务】通过本课程的学习，使学生对立体裁剪空间理论有初步的认识，熟练掌握上衣原型裁剪，学习上衣及裙装的各种应用设计。
为今后服装相关工作打下良好的专业基础。
【课程衔接】本课程与平面制版课程在结构设计方面内容上有交叉，但前者侧重于直观表现设计后者侧重于数据经验。
该课程前续课程为《服装工艺基础》《服装结构基础》，后续课程为《创意立体裁剪》《女装系列设计》等。
二、参考学时及学分本课程共3学分、64学时。
其中，32学时为理论学时，32学时为实践学时。
三、课程目标（一）总目标学生通过立体裁剪知识的学习和实训，了解服装平面结构与立体结构之间的关系、结构的变化规律. 熟练掌握立体裁剪的基本原理、方法，能够独立进行有目的的服装立体裁剪的操作。
具备分析服装结构、进行服装造型创作、完成平面样板的基本能力，以达到从事服装设计专业、服装制版专业工作的职业素质要求。
（二）具体目标1. 知识目标（1）了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势。
（2）掌握服装立体裁剪的基本方法。
（3）对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握。
（4）能够熟练运用到实践中。
2. 能力目标（1）培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力。
（2）实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力。
（3）服装立体裁剪的创新能力。
3. 素质目标（1）养成良好的工作习惯和认真负责的工作态度；（2）具有良好的团队协作精神，主动适应团队工作要求；（3）形成良好的工艺设计理念。
四、设计思路根据基于服装立体裁剪课程开发思路，本学习领域针对职业岗位能力要求进行教学内容的选取。