人教版高中语文必修四 《声声慢》 课件
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高中语文同步课件：2.7李清照词两首《声声慢》31张(人教新课标必修4)
黄花
梧桐 雨
第9章 扩声系统调音
黄花
满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。
第9章 扩声系统调音
结论：
黄花比喻女子憔 悴的容颜
第9章 扩声系统调音
淡酒
过雁
黄花
梧桐 雨
第9章 扩声系统调音
梧桐 雨
梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。
第9章 扩声系统调音
梧桐
寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
第9章 扩声系统调音
（
一
定下全词愁调的句子
）
怎
样 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
入
愁
基调：悲苦愁绝
第9章 扩声系统调音
（
二 ）
一切景语皆情语
缘
愁
——王国维《人间词话》
选
景
作者在词中选了哪些意象来表现她的愁？？
你感触最深的是哪个意象？说出你对这个意象的理解。
第9章 扩声系统调音
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧 时相识。
梧桐树，三更雨，不道离情 正苦；一叶叶，一声声，空 阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
第9章 扩声系统调音
雨
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 ——杜牧《清明》
“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来 寒雨晚来风”
——李煜《相见欢》
第9章 扩声系统调音
结论：
梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓
满地黄花堆积。憔悴 损，如今有谁堪摘。守著 窗儿，独自怎生得黑。梧 桐更兼细雨，到黄昏点点 滴滴。这次第，怎一个愁 字了得！
高中语文必修四《声声慢》课件
• 郭沫若评价：一代词人有旧居，半生漂泊 憾何如。冷清今日成轰烈，传颂千古是著 书。
古代咏愁诗词
“举杯消愁愁更愁” (李白：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
“剪不断，理还乱，是离愁” (李煜：《相见欢》)
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” (李煜《虞美人)
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁 (辛 弃疾 采桑子 )
合作探究，比较鉴赏
《醉花阴》与《声声慢》所 表现的意境与表达的情感有 何不同？
词 意象 名
意境
抒发的情感
醉 酒、黄花、 轻烟袅袅、天气 表达的只是离 花 秋风、薄雾、初凉和菊花吐蕊 别相思之愁 阴 浓云、瑞脑 的清新寂静的意
境
声 淡酒、黄花、晚风送寒、秋雨 抒发的是国破、
声 秋风、雁、 连绵、黄花零落、家亡、夫死后
李清照是婉约派的代 表词人。创作以南渡为界
分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇 时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：反映战乱痛苦生 活，感时伤怀，怀旧思乡
，表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁－－沉郁凄凉
诗歌鉴赏方法之一：知人论世
写作背景
晚年的李清照无儿无女，孑然一身， 始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡 国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后 在杭州凄然死去，确切死期竟无人知 晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
赏意象，品愁情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
梧桐 细雨
内涵、作用 愁情
渲染愁情
离愁，怀乡之 思，愁丝
例句
酒入愁肠，化作相思泪。
自古逢秋悲寂寥 秋风秋雨愁煞人
“云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。” 莫道不消魂，帘卷西风，人 比黄花瘦。
古代咏愁诗词
“举杯消愁愁更愁” (李白：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
“剪不断，理还乱，是离愁” (李煜：《相见欢》)
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” (李煜《虞美人)
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁 (辛 弃疾 采桑子 )
合作探究，比较鉴赏
《醉花阴》与《声声慢》所 表现的意境与表达的情感有 何不同？
词 意象 名
意境
抒发的情感
醉 酒、黄花、 轻烟袅袅、天气 表达的只是离 花 秋风、薄雾、初凉和菊花吐蕊 别相思之愁 阴 浓云、瑞脑 的清新寂静的意
境
声 淡酒、黄花、晚风送寒、秋雨 抒发的是国破、
声 秋风、雁、 连绵、黄花零落、家亡、夫死后
李清照是婉约派的代 表词人。创作以南渡为界
分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇 时期的生活
闲愁、离愁－－清丽婉转
南渡后：反映战乱痛苦生 活，感时伤怀，怀旧思乡
，表现思夫、思国、思乡
浓愁、哀愁－－沉郁凄凉
诗歌鉴赏方法之一：知人论世
写作背景
晚年的李清照无儿无女，孑然一身， 始终居无定所，饱尝了颠沛之苦、亡 国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后 在杭州凄然死去，确切死期竟无人知 晓，足见清照晚年之孤独凄凉。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
赏意象，品愁情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
梧桐 细雨
内涵、作用 愁情
渲染愁情
离愁，怀乡之 思，愁丝
例句
酒入愁肠，化作相思泪。
自古逢秋悲寂寥 秋风秋雨愁煞人
“云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。” 莫道不消魂，帘卷西风，人 比黄花瘦。
优秀课件 人教版高中语文必修四-7声声慢 课件 (共22张P97PT)
鉴赏探讨
鉴赏探讨
间接抒情
淡酒 秋风 借 过雁 景
抒 黄花 情
一切景语皆情语
梧桐 细雨
赏意象，品愁情
意象 淡酒 秋风 内涵、作用 例句
愁情 渲染愁情
离愁，怀乡之 思，音信之盼
酒入愁肠，化作相思泪。
自古逢秋悲寂寥 秋风秋雨愁煞人 “云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。” 莫道不消魂，帘卷西风，人 比黄花瘦。
整体感知
思考： 从这首词里你 读出了什么情感？
愁
词眼
二、再品
知人论世：
李清照（1084-1151 ），号易安居士，山 东济南人，南宋杰出 的女词人。父亲李格 非很有学问，母亲王 氏知书能文，文学气 氛浓厚的士大夫家庭 造就了李清照多方面 的文学艺术成就。
公元1101年，李清照18岁 时和太学生赵明诚结婚。 赵明诚爱好金石学，且能 诗词。婚后夫妻恩爱，在 学术上互相切磋，艺术上 共同砥砺，共同的爱好和 兴趣，使他俩成为“志同 道合”、“相敬如宾”的 爱侣，过着平静的富于诗 意的幸福生活。
一、直接写愁 三品（解愁情）
鉴赏பைடு நூலகம்讨
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。 ②最难将息——难熬啊！ ③独自怎生得黑——痛苦愁
绝好象不能捱到天黑。
④这次第，怎一个愁字了得！
二、间接写愁
借景抒情
寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？ 寻觅的结果如何？）
可能是流亡以前的生活，可能是丈夫 在世的爱情，还可能是心爱的文物或 者别的什么。环境孤寂，心情空虚， 无可排遣寄托。 寻觅的结果：冷冷清清 感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的 冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指 环境，也暗指心情，或者说，由环境 而感染到心倩，由外而内。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件26张
2.使情感抒发丰富化
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”， 丰富地抒发了词人那种复杂的情感。
3.使语言表达韵律化
“青青子衿，悠悠我心……呦呦鹿鸣，食 野之苹……明明如月，何时可掇”，让语言更 加富有韵律。
怎么写愁 “乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解？
——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上说生活的变故际遇 令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，
失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚
年。
少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。
李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南 渡为界分为前后两个时期：
南渡前：描写少女、少妇时期的生活 内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚
南渡后：表现思夫、思乡、思国 内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨
经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟入海，奔温州。自台州、明州回越州， 次年赴杭。
——胡仔《苕溪渔隐丛话》
声声慢
（写于1151年左右）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖 还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守 着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
—董解元《西厢记诸宫调》
动 作 收藏、故园）
冷冷清清
环境
处境冷清， 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
感 受 命运凄惨，
沉痛凄厉
1、音韵上：叠词加强音乐美，富有节奏感和音韵美
2、内容上：加深意境，奠定哀婉、凄凉、悲凉的氛围 3、情感上：增强感情，加强语气，表现愁苦的心情
四、阅读探究——“怎样入愁”
高中语文必修4《声声慢》课件
,
愁 字 了 得 ！
点 点 滴 滴 。 这
！ 梧 桐 更 兼 细
？ 守 着 窗 儿 ，
堆 积 ， 憔 悴 损
旧 时 相 识 。
风时 候
冷 冷 清 清 ， 凄
声 慢
，，，
整体感知
问题：你从这首词里读出了什么？
文本探究
赏愁景
问题：本词选取了哪些意象表现愁情, 用自己的语言描述一下这下画面,并 进一步分析，这些画面是怎样表现愁 情的？
原因探究 悟愁心
思考：词人愁从何来?
深入探究 析手法
思考：全词主要运用哪些手法来 表现作者无法排遣的愁苦？
拓展延伸
仿照示例另写两句话，要求句式、意境与例句基本保 持一致。
原来愁绪也可以写得如此美丽，
它是李煜的一江春水，连绵不尽；
它是贺铸的
，
；
它是李清照的
，
；
课后练习
问题： 1、默写这首词。 2、运用散文或其他形式改写这
走近作者
李清照，（1084---约 1151），字漱玉，号易安居 士，山东济南人，留有作品 集《漱玉词》。宋代婉约派 词人的代表之一。
少年历经繁华，中年饱 经离乱，晚年漂泊孤苦。
次雨独如 正怎最凄
第，自今 伤敌难惨寻
，到怎有满心他将惨 寻
怎黄生谁地，、息戚 觅 一昏得堪黄却晚。戚 觅
声
个、黑摘花是来三。 ，
首词。 3、请你去一次济南趵突泉公园，
瞻仰一下李清照纪念馆。
7.2《声声慢（寻寻觅觅）》课件30张 2021-2022学年人教版高中语文必修四
寻寻觅觅
动 作 茫然无着
冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
环境 寂寞冷清
心情 感 受 凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
•宋人张端义说：“此乃公孙大娘舞 剑手，本朝非无能词之士，未曾有 一下十四叠字者”（《贵耳集》）
叠字诗词举例
李清照词中叠字运用统计表
名称
叠字 叠词
叠句
《南歌子˙天上星河转》
旧时天气旧时衣。
满地/黄花/
堆积，憔悴损，如今有谁/堪摘？守着窗儿，
独自/怎生得黑？梧桐/更兼/细雨，到黄昏/
点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字了得？
读准字音 语速缓慢 语调低沉
能否用一个字概括全词的感情？
“ 愁”
思考：（感知愁情）词人 什么？
（外部解读+内部解读）
外部解读（生平经历）
1101年
嫁给赵明诚 门当户对 共同研究金石书画 平静美满
检 理解性默写
1.李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由
浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的诗
句：“
寻寻觅觅，，冷冷清清，凄，凄惨惨戚戚。 。”
2.李清照的《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有
的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，
检 （1）请赏析全词的艺术手法。
①运用叠词。“寻寻觅觅”先写词人的神情、动作，接着“冷冷清清”写生活环境， 孤单清苦，最后写其心境“凄凄惨惨戚戚”，悲惨凄凉。由浅入深，句句含愁，使 词作读来琅琅上口，使词作具有音韵美。三组叠词反映出了词人内心世界的巨大伤 痛，营造出凄凉悲惨的氛围，奠定了全词哀婉凄凉的感情基调。 ②借景抒情，情景交融。全词主要表达一个“愁”,但作者并未直接言愁,而是从天 气、淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等几个方面层层铺来,巧妙地将内在的 精神外化或物化了,借景以渲染愁情，表达了词人对时光易逝的感伤、丈夫新丧、 国破家亡之痛。 ③直抒胸臆。“怎一个愁字了得”一个“愁”字直接表达了作者相思悼亡之悲，亡 国之痛，飘零之苦，年老之叹。
人教版高中语文必修四 7.2《声声慢》参考课件5
这次第，怎一个愁字了得！
这种种光景，一个“愁”字怎么能了结（说尽）！
上阕:寻觅无着的痛苦
寻觅精 神寄托
赏析
开头七组叠字怎样抒写感情的？
从 寻寻觅觅
表现 茫然四顾
入手
冷清的生活带来结凄果
苦、惨痛、忧伤的 心境，个人遭遇之
愁，国冷败冷家清亡之清痛
一起涌上心头。
引发
凄凄惨惨戚戚
情态动作
眼前景
秋风萧瑟，异 地冷清，生活 孤寂清寒。
下阕:庭院景象，抒发悲愁
黄花堆积 憔悴损 有谁堪摘
第一层写菊花 怒放无人摘。
秋意正浓，但作者已无心摘菊赏玩，任 凭它“憔悴损 ”。秋菊盛开，繁华压枝 的乐景反衬了“人比黄花瘦”的憔悴面 容和悲痛哀苦的心境。
守着窗儿 独自
第二层写孤守 窗儿盼天黑
作者因孤寂嫌白天太长。一开始是寻寻 觅觅，现在是守着窗儿，写出了独坐无 聊，内心苦闷。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！
地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁可能与我 共摘（一说，有 什么可采摘的）啊！
守着窗儿，独自怎生得黑？
整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在 梧桐叶上，发出令人心碎的声音。
乍暖还寒 最难将息
淡酒怎敌晚来风急
第二层写秋难调 养，酒难消愁。
词人似乎在埋怨天气和淡酒，其实真 意在词外，真正影响她的身体健康是 不幸的遭遇，精神的悲伤。
雁过 伤心
旧时相识
第三层写风送雁 声，触发乡愁。
寻觅无着，愁绪难当时，雁群飞过，让 她想起当年与丈夫诗词来往中那熟悉的 “雁字回时，月满西楼”的词句，这南 飞的秋雁又正是往昔在北方见过的，这 就更为如今丈夫已逝，家乡难回而伤 心。
这种种光景，一个“愁”字怎么能了结（说尽）！
上阕:寻觅无着的痛苦
寻觅精 神寄托
赏析
开头七组叠字怎样抒写感情的？
从 寻寻觅觅
表现 茫然四顾
入手
冷清的生活带来结凄果
苦、惨痛、忧伤的 心境，个人遭遇之
愁，国冷败冷家清亡之清痛
一起涌上心头。
引发
凄凄惨惨戚戚
情态动作
眼前景
秋风萧瑟，异 地冷清，生活 孤寂清寒。
下阕:庭院景象，抒发悲愁
黄花堆积 憔悴损 有谁堪摘
第一层写菊花 怒放无人摘。
秋意正浓，但作者已无心摘菊赏玩，任 凭它“憔悴损 ”。秋菊盛开，繁华压枝 的乐景反衬了“人比黄花瘦”的憔悴面 容和悲痛哀苦的心境。
守着窗儿 独自
第二层写孤守 窗儿盼天黑
作者因孤寂嫌白天太长。一开始是寻寻 觅觅，现在是守着窗儿，写出了独坐无 聊，内心苦闷。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！
地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁可能与我 共摘（一说，有 什么可采摘的）啊！
守着窗儿，独自怎生得黑？
整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在 梧桐叶上，发出令人心碎的声音。
乍暖还寒 最难将息
淡酒怎敌晚来风急
第二层写秋难调 养，酒难消愁。
词人似乎在埋怨天气和淡酒，其实真 意在词外，真正影响她的身体健康是 不幸的遭遇，精神的悲伤。
雁过 伤心
旧时相识
第三层写风送雁 声，触发乡愁。
寻觅无着，愁绪难当时，雁群飞过，让 她想起当年与丈夫诗词来往中那熟悉的 “雁字回时，月满西楼”的词句，这南 飞的秋雁又正是往昔在北方见过的，这 就更为如今丈夫已逝，家乡难回而伤 心。
高中语文 《声声慢》精品课件 新人教版必修4
精选课件
渲染凄凉、萧索的气氛
精选课件
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 黄花比喻女子憔悴的容颜
精选课件
梧桐、细雨 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠 表达离情愁思
探究： 词中哪些意象表
现了作者的悲怀愁 情？
精选课件
愁在那浑浊的淡酒里， 愁在那急骤的秋风中， 愁在那孤飞的大雁上， 愁在那满地的黄花里， 愁在那雨中的梧桐上。
精选课件
主要意象：
淡酒 大雁 梧桐
秋风 黄花 细雨
精选课件
探究：
这些意象是如何表现作者的 深创巨痛的呢?请你联系以前 学过的有关诗句，结合词句 展开联想和想象，再现情景 画面，分组讨论分析。
后期，1127年北宋灭亡，李一家被迫 南迁避难，两年后，其夫赵在途中不幸染 病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生 活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书 画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中 晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛 和亡国之恨精。选课件
精选课件
主旨句： 这次第，怎一个 愁字了得！
精选课件
淡酒、秋风、黄花、梧桐和细雨这些意象 是如何表现作者的深创巨痛的? 分析步骤：①回想有关诗句。
②说出意象内涵。 ③再现情景画面。 ④指出作者感情。
精选课件
酒
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 何以解忧,唯有杜康。——曹操
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白
愁的象征
精选课件
风
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 —杜甫
精选课件
雁
雁过也，正伤心，却是 旧时相识。
渲染凄凉、萧索的气氛
精选课件
黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 黄花比喻女子憔悴的容颜
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梧桐、细雨 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠 表达离情愁思
探究： 词中哪些意象表
现了作者的悲怀愁 情？
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愁在那浑浊的淡酒里， 愁在那急骤的秋风中， 愁在那孤飞的大雁上， 愁在那满地的黄花里， 愁在那雨中的梧桐上。
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主要意象：
淡酒 大雁 梧桐
秋风 黄花 细雨
精选课件
探究：
这些意象是如何表现作者的 深创巨痛的呢?请你联系以前 学过的有关诗句，结合词句 展开联想和想象，再现情景 画面，分组讨论分析。
后期，1127年北宋灭亡，李一家被迫 南迁避难，两年后，其夫赵在途中不幸染 病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生 活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书 画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中 晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛 和亡国之恨精。选课件
精选课件
主旨句： 这次第，怎一个 愁字了得！
精选课件
淡酒、秋风、黄花、梧桐和细雨这些意象 是如何表现作者的深创巨痛的? 分析步骤：①回想有关诗句。
②说出意象内涵。 ③再现情景画面。 ④指出作者感情。
精选课件
酒
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 何以解忧,唯有杜康。——曹操
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白
愁的象征
精选课件
风
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 —杜甫
精选课件
雁
雁过也，正伤心，却是 旧时相识。