六年级科学上册3.2地震课件1湘教版
地理教案(新教材湘教版)第一部分自然地理第二章第1讲课时5地球的历史和圈层
课时5地球的历史和圈层考点1地球的圈层结构一、地震波1．概念：地震的能量以波动的方式向外传播，形成地震波。
2．类型及特征分类特点传播速度传播介质共同点纵波(P波)较快固体、液体、气体在不同介质中的传播速度不同，经过不同介质的界面时，还会发生反射和折射现象横波(S波)较慢固体3.意义：划分地球内部圈层的依据。
二、地球的内部圈层1．划分依据：地震波传播速度的变化，图中A为横波，B为纵波。
2．两个界面：在上图中恰当的位置用虚线绘出莫霍面、古登堡面并标注名称。
答案3．各圈层特征名称界面特征C地壳莫霍面①固体外壳；②厚度最小，其中大陆地壳较厚，大洋古登堡面地壳较薄；③海拔越高，地壳越厚D地幔上地幔①呈固态，主要由硅酸盐类矿物组成；②软流层一般认为可能是岩浆的主要发源地下地幔E地核外核①极高温和高压状态下的铁和镍组成；②外核呈液态或熔融状态，内核呈固态内核三、地球的外部圈层1．A大气圈：是包裹地球的气体层。
近地面的大气密度大，随高度增加，大气密度迅速减小。
2．B水圈：由液态水、固态水和气态水组成。
按它们存在的位置和状态，可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。
3．C生物圈：是地球上所有生物及其生存环境的总称。
渗透于大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。
地壳的物质组成和结构特征根据地壳化学组成的差异和地震波传播速度的不同，将地壳分为上下两层(如下图)，这两层的物质组成和结构有着明显的区别(如下表)。
分层名称主要成分密度分布上层硅铝层由硅、铝成分较多的花岗岩类组成小不连续分布；一般只出现在大陆地壳下层硅镁层镁和铁的比重相对增加，由镁、铁、钙成分较多的玄武岩类组成大连续分布；大陆和大洋地壳中都有分布(海南地理)2019年2月19日，我国在塔里木盆地顺北油气田完成某钻井钻探，钻井深8 588米，创亚洲陆上钻井最深纪录。
据此完成1～2题。
1．该钻井()A．未穿透地壳B．深达莫霍面C．已穿透岩石圈D．即将穿透地幔2．该钻井深达8 500多米，表明当地拥有深厚的()A．侵入岩B．喷出岩C．变质岩D．沉积岩[关键信息点拨]油气等化石燃料多储存在沉积岩中。
2024年秋湘教版六年级科学上册 3.2热能转换(课件)
让科学流行起来
放在桌子上的石头有能量吗？
练一练
一、选择题 1．希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，是热能转换为（ ）A。 A．机械能 B．电能 C．光能 D.风能
2．反复摩擦橡皮筋，橡皮筋热了，橡皮筋的热是（ B）来的。 A．捂热 B．摩擦 C．扭动 D.拉伸
3．钻木取火是（ C）能转换为热能。 A．太阳能 B．电能 C．机械能 D.化学能
4．用太阳光和水气球生火是（ D）能转换为热能。 A．水能 B．风能 C．机械能 D.光能
5．燃料燃烧推动火箭升空是热能转化为( C)能。 A．太阳能 B．化学能 C．机械能 D.电能
练一练
二、判断题
1．人们从水蒸气能把壶盖顶开现象得到启发，发明了蒸汽机。( √) 2．钻木取火的原理是由机械能转换为热能。( √) 3．高锰酸钾与白糖混合，用木棍碾压取火。是机械能转换为热能。( ×) 4．人体只在劳动或运动时需要能量。( ×) 5．电饭锅煮饭的过程中，电能转换为了热能。( √)
钻木取火
人们在生活中是如何 应用能量转换的呢？
想一想
哪些形式的能转换为热能？
你知道还有哪些取火 的方法呢？
想一想
请描述能量是怎样转换的。
你还知道现实中热能与其 他形式的能相互转换的例子吗 ？
想一想
参照食物热量对照表。
你能为自己设计一周的“能 量食谱”吗？
找一找
厨房中能找到哪些形式的能量呢？
是水有能量还是水流有能 量呢？
六年级上册 第三单元 《能量》
热能转换
想一想
烧水壶的启示 热能转换为动能的蒸汽机。
进入蒸汽机时代
热能转换为动能。
人们从哪里得到启 发？
想一想
ห้องสมุดไป่ตู้
六年级科学上册试题3.2《 地震》 湘科版
3.2《地震》习题第一课时一、选择1、一个记者报道：凌晨3点10分，一个沉闷的声音突然响起，从窗外望去地平线上有耀眼的光出现。
大地剧烈地抖动起来，很多人来不及知道是怎么回事，就被埋在倒塌的房屋里。
据此回答下面两题。
（1）该现象预示着发生的地质灾害是（）。
A、泥石流B、地震C、火山喷发D、滑坡（2）此类灾害（）。
A、主要发生在海洋边缘地带B、会造成人类生命财产的巨大损失，是最严重的地质灾害C、此类灾害一般多发生在暴雨集中的季节D、人类不合理的活动会加强其发生的频率和强度2、有关地质灾害的关联性正确的叙述是（）。
A、地震多发区一定是滑坡、泥石流频发区B、地质灾害的频率与人口快速增长无关C、地震不能引发火灾、海啸等地质灾害D、没有人类活动的影响也会发生地质灾害3、下列地理现象，哪些主要是由人为原因引起的环境问题（）。
①湖北随州发生的地震②1998年长江流域的特大洪水③南方低山丘陵地区的水土流失④上海的地面沉降A、①②③④B、③④C、①②③D、②③④4、下列关于我国地震的叙述正确的是（）。
A、东多西少B、西部灾情重于东部C、青藏和台湾是地震多发区D、地震都在板块交界处5、下列关于我国地震灾情的变化叙述正确的是（）。
A、随着科技发展，经济损失下降B、人口密度加大，地震引发的死亡人数上升C、经济飞速发展，防震、抗震设施落后，经济损失上升D、科技进步，抗震能力提高，死亡人口下降二、填空1、发生余震的区域叫做区。
一般情况下，主震的震级越，余震区就越。
2、地震波最初从地球内的一点发出，这点就叫做，位于地球表面的恰又位于该点之上那点称为。
第二课时一、选择1、北京和凯里感觉到震动的时间不同，主要是因为（）。
A、震级大小不同B、震中距不同C、地震裂度不同D、震源深度不同2、下列自然灾害与地震关联性较强的是（）。
①台风②滑坡③干旱④寒潮⑤泥石流A、②⑤B、②④⑤C、①②③D、①②③④⑤3、地震裂度指地震造成的破坏程度，下列与地震裂度大小无必然联系的是（）。
湘教版小学六年级上册科学教案全册
湘教版小学六年级上册科学教案全册___Unit 1: logy and EnvironmentLesson 1: A "Stubborn" Little TreeObjectives:1.Students ___.2.Students ___.Teaching Focus: Understand the characteristics of ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___: ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___:Several bean seeds (or us types of seeds)。
tissue paper。
adhesive tape。
glass cups。
petri dishes。
two paper boxes of the same size and texture。
potted plant seedlings。
etc.___:I。
n:___ ___.II。
Do roots always grow downwards?1.Pose the research n: Do roots always grow downwards?2.Group n: ___ some bean seeds。
Can you design a research plan within your group?3.Report and exchange design plans。
The teacher guides students to refer to page 3 of the ___.4.___.___?1.Pose the research n.2.Group n ___.3.Report and exchange。
improve the plan.IV。
Do stems and leaves always grow towards light?1.Students design the plan.2.Report and exchange。
湘教版小学科学六年级上册全册知识点复习资料
最新（2022版）湘教版小学科学六年级上册知识点总结第一单元 生态系统第1课 阳光下的植物1.阳光下的植物丰富多彩、多种多样。
3. 二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
4.17世纪早期，比利时的海尔蒙特提出了植物体的生长靠水分这一观点。
5.1774年，英国的普利斯特列得出结论：植物会吸收空气中二氧化碳。
6.植物体的绿叶能产生氧气。
7.1845年，德国的梅耶指出：植物将光能转换成化学能储存起来。
1864 植物 茎缠绕或攀缘茎直立茎缠绕 茎攀缘 茎草质 茎木质 花具花瓣 花无花瓣 花白色 花黄色 爬山虎 狗尾草 油菜 荷花玉兰 牵牛花 蜡梅8.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成荞料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
第2课从吃与被吃说起1.生物之间吃与被吃的链状关系叫作食物链。
2.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为生产者。
像兔子和狼这样的生物，要直接或间接依靠生产者而获得食物，称为消费者。
微生物能把动植物尸体分解，称为分解者。
食物链通常从绿色植物开始，到食肉动物为止。
3.许多食物链相互交错连结而形成的复杂营养关系叫作食物网。
在某个环境中，生物种类越多，食物网越复杂，生物越能更好地生存。
4.像草原这样，能够满足生物的生存繁衍需要，能够提供食，物和防御捕食者等条件的场所，叫作栖息地。
5.生物与其栖息地环境相互依存，密不可分。
我们把生物与其生存的环境构成的统一整体叫作生态系统。
6.地球上生物种类繁多，它们生活在多种多样的栖息地中，生物及其栖息地的多样性，也使生态系统具有多样性。
7.海洋生态系统、森林生态系统、城市生态系统、农田生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统。
1.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。
在生态平衡下，系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
湘科版科学六上《地震》说课稿(6)
湘科版科学六上《地震》说课稿 (6)一. 教材分析湘科版科学六上《地震》这一节课，主要让学生了解地震的基本知识，包括地震的成因、地震的级别、地震的预测等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解地震的危害和应对地震的措施。
教材内容丰富，既有利于学生掌握地震的相关知识，又能提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理和自然科学知识，对于地震这一现象，他们可能有一定的了解，但不够系统和深入。
在认知能力方面，学生已经能够进行简单的观察、实验和探究，具备了一定的分析和解决问题的能力。
在情感态度方面，学生可能对地震有一定的恐惧心理，希望能够了解地震的危害和应对方法，以提高自己的生存能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地震的成因、地震的级别及地震的预测方法。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，学生能够了解地震的危害和应对地震的措施。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养；教育学生热爱生命，增强学生应对自然灾害的能力。
四. 说教学重难点1.重点：地震的成因、地震的级别及地震的预测方法。
2.难点：地震的预测方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放地震发生时的情景，引起学生的兴趣和关注，导入新课。
2.地震的成因：引导学生观察地震发生时的地质构造图，分析地震的成因。
3.地震的级别：介绍地震级别的划分方法，让学生了解不同级别地震的特点。
4.地震的预测：讲解地震预测的方法，引导学生了解地震预测的难度。
5.应对地震的措施：教授学生在地震发生时的自我保护方法，以及地震过后的救援和重建工作。
6.实践与探究：学生进行小组讨论，探讨如何减少地震带来的危害。
7.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在地震发生时的应对能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•成因：地质构造活动•级别：划分方法及特点•预测：方法及难度•应对：自我保护方法、救援与重建八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
湘教版六年级上册科学知识点
湘教版六年级上册科学知识点第一单元生物与环境第一节一棵顽强的小树植物的生长具有向地性、向水性、向光性。
这意味着植物需要地面的支撑、水分和阳光来生长。
一棵小树可能会在不利的环境下生长，但它会尽力适应并生存下来。
第二节从“南橘北枳”说起植物的生存是有地域性的。
有些植物只适宜生活在南方，有些植物只适宜生活在北方。
这是因为不同的植物对阳光、水分、温度和土壤的需求和适应能力不同。
例如，生长于沙漠中的仙人掌，它的叶子是针状的，以减少水分蒸发。
产于北方的水果有苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等，而产于南方的水果有柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果和榴莲等。
动物的生存也受环境的影响。
例如北极熊、鱼、非洲豹和骆驼的身体特征和生活性与它们所生活的环境有关。
动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。
第三节走进池塘池塘中生活着许多生物，包括浮游生物、孑孓、水虿和鱼等。
它们之间的食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。
食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
池塘中还生活着微生物，它们能够分解死亡的动植物尸体。
第四节假如大树都倒下自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
生物之间通过食物关系来相互依存和制约。
当某一种类生物的生存受到影响的时候，势必也会影响到许多与之有关的生物种类。
严重时，甚至会导致某些物种灭绝，这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
乱砍滥伐，破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。
假如大树都倒下了，生物们将会失去食物，无法生存，土壤也会流失，带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害，引起气候的变化。
我们要做环保小卫士，爱护、保护生态环境，建设美好的家园。
第二单元营养与健康第一节食物中的营养人体需要的主要营养成分是蛋白质、淀粉和脂肪。
除此之外，人体还需要盐类、维生素和水等营养成分。
蛋白质燃烧时会产生一种特殊的气味；淀粉遇碘酒变蓝紫色；脂肪涂在纸上会使纸变得透明。
湘教版六年级上册科学知识点
湘教版六年级上册科学知识点第一节、一棵顽强的小树1、植物的生长具有向地性、向水性、向光性。
第二节、从“南橘北枳”说起1、植物的生存是有地域性的；有些植物只适宜生活在南方；有些植物只适宜生活在北方。
原因：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素但不同的植物对这些因素的需求和适应能力是不一样的。
植物的这些习性是在长期适应当地的环境中形成的。
它们的生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。
（P7页例子）例如：生长于沙漠中的仙人掌；叶子是针状的；以减少水分蒸发。
2、产于北方的水果有：苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。
产于南方的水果有：柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。
3、动物的生存也受环境的影响；例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活的环境有关。
动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。
第三节、走进池塘1、浮游生物i孑匚f水蚤f鱼；这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起；我们把它叫做食物链。
2、食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
3、池塘中除了生活着植物和动物；还生活着微生物。
它们能把死亡的动植物尸体分解。
第四节、假如大树都倒下1、自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用；当某一种类生物的生存受到影响的时候；势必也会影响到许多与之有关的生物种类。
严重时；甚至造成某些物种灭绝；这就是生态灾难。
环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。
2、乱砍滥伐；破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。
假如大树都倒下了生物们将会失去食物不能生存；土壤流失；带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害；引起气候的变化。
我们要做环保小卫士；爱护、保护生态环境；建设美好的家园。
第二单元营养与健康第一节、食物中的营养1、人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪。
湘教版六年级上册科学知识点
第一单元生物与环境第一节、一棵顽强得小树1、植物得生长具有向地性、向水性、向光性。
第二节、从“南橘北枳”说起1、植物得生存就是有地域性得,有些植物只适宜生活在南方,有些植物只适宜生活在北方。
原因:阳光、水分、温度、土壤就是影响植物生存得基本因素但不同得植物对这些因素得需求与适应能力就是不一样得。
植物得这些习性就是在长期适应当地得环境中形成得。
它们得生活习性也决定了它们一般只能在具备这些环境因素得地方生存。
(P7页例子)例如:生长于沙漠中得仙人掌,叶子就是针状得,以减少水分蒸发。
2、产于北方得水果有:苹果、葡萄、梨子、哈密瓜等。
产于南方得水果有:柑橘、荔枝、橙子、香蕉、芒果、菠萝、火龙果、榴莲等。
3、动物得生存也受环境得影响,例如北极熊、鱼、非洲豹、骆驼身体特征生活习性与所生活得环境有关。
动物们还通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温得变化。
第三节、走进池塘1、浮游生物孑孓水虿鱼 ,这种食物关系就像链条一样把各种生物紧紧联系在一起,我们把它叫做食物链。
2、食物链总就是从植物开始到凶猛得肉食动物结束。
3、池塘中除了生活着植物与动物,还生活着微生物。
它们能把死亡得动植物尸体分解。
第四节、假如大树都倒下1、自然界中得所有生物都无法避免成为食物链得成员。
生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约得作用,当某一种类生物得生存受到影响得时候,势必也会影响到许多与之有关得生物种类。
严重时,甚至造成某些物种灭绝,这就就是生态灾难。
环境污染、盲目得物种引进、大量捕杀动物与砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区得生态灾难。
2、乱砍滥伐,破坏森林会给人类带来洪灾、干旱、沙尘暴等。
假如大树都倒下了生物们将会失去食物不能生存,土壤流失,带来洪灾、干旱、沙尘暴等自然灾害,引起气候得变化。
我们要做环保小卫士,爱护、保护生态环境,建设美好得家园。
第二单元营养与健康第一节、食物中得营养1、人体需要得主要营养成分就是:蛋白质、淀粉、脂肪。
2024年湘教版五年级科学上册3.2地震(教案)
单元
《地表的变化》
课题
2.地震
课时
1
核心 10.地球系统
概念
学习 内容 及要
求
10.4地球内部圈层和地壳运动 5～6年级 ④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆 岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火
山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
生？手有什么感觉？
小组活动，教师巡视。
提问7：实验现象说明了什么？推测地震是怎样形成的？ 全班交流、分析。 小结：地球表面的岩层在受到巨大挤压力时会发生扭曲变形而 断裂。岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起 来，并产生巨大的破坏力量。 2.预测地震 谈话：地震带来的危害是灾难性的。2008年5月12日，我国四 川省汶川县发生了里氏8级大地震，是中华人民共和国成立以来破 坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。经国 务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。 提问1：地震危害这么大，可以预报吗？ 谈话：地震前常会有一些前兆，对预报地震有一定的作用。 阅读资料：地震前兆图片、视频 小组活动，教师巡视。 谈话：人们很早以前就对地震开始了研究。公元132年东汉时 期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动 仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越
三 、研讨 和交流
1.提问：地震是怎么形成的？
在学生回答问题时要求其说明 理由，训练学生有理有据说明 想法的能力，培养学生用证据
（预设 5分 钟）
ห้องสมุดไป่ตู้
2.提问：为什么地震会产生巨大的破坏力？ 3.提问：地震前有哪些前兆？